传播学教程大纲
传播学概论教学大纲
《传播学概论》教学大纲【课程编码】【课程类别】专业必修【学分数】3分【适用专业】戏剧影视文学【学时数】54学时【编写日期】2012年01月26日一、教学目标1.使学生掌握传播学的基本知识，包括传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等；了解传播学的学科背景，世界传播研究的发展潮流和中国传播研究的现状；2.熟悉信息传播的过程及模式、传播过程中各要素的相互作用；3.透过传播表象，掌握传播原理及规律，并能用抽象的原理，分析现实生活中的实际问题。
二、教学内容和学时分配（一）传播学概论学时：3主要内容：讨论：日常生活中的传播形式、传播现象有哪些？能不能不传播？一、什么是传播？二、传播学的定义三、传播学的研究对象四、传播学的理论框架五、传播学的学科特点六、学习与研究传播学的意义教学要求：1. 了解人类社会传播现象和现代社会的传播发展状况，理解传播和传播学的定义，明确传播学的研究范围和研究对象。
2.弄清楚传播、传播学等概念，了解传播学的研究体系及学科特点，从而明确学习传播学的理论价值和现实意义。
重点、难点传播的定义、传播学的定义、传播学的研究对象、学习传播学的意义（二）第一章传播学历史回顾与展望学时6主要内容：一、传播学诞生背景与孕育二、传播学的产生与确立三、传播学的现状和趋势教学要求：1. 了解传播学诞生的历史背景和社会条件；2.通过对传播学奠基人的介绍，揭示传播学的基本知识。
重点、难点：1.传播学产生的历史背景和社会条件；2.传播学四大奠基人概况3.传播学的创立者施拉姆（三）第二章人类传播活动的产生与发展学时：3 主要内容：一、人类传播的演进与发展二、信息社会与信息传播教学要求：1.熟悉人类传播活动演变的历史过程；2. 了解发展阶段的划分及其各个阶段的特点；3.认识人类大众传播活动产生的历史背景和条件。
重点、难点：1.人类传播活动历史阶段的划分及各阶段的特点；2.大众传播与信息社会的关系。
（四）第三章人类传播的符合与意义学时：3 主要内容：一、人类传播中的符号二、语言符号与非语言符号三、人类传播中的意义交流四、象征性社会互动教学要求：1.掌握符号的定义和功能、信号与象征符的区别、意义的定义及其分类；2.弄清象征行为和象征互动理论及其现实表征；3. 一般掌握语言符号与非语言符号的概念及其特征。
传播学课程教学大纲
《传播学》课程教学大纲一、课程基本信息适用专业：文化产业管理课程开出单位：文化传播学院课程的类型与性质：专业基础必修课总学分：3总学时：54理论授课学时：48实验实训学时：6参考教材：[1]胡正荣.传播学总论（第二版）.清华大学出版社，2011版.[2]郭庆光.传播学教程（第二版）.中国人民大学出版社，2014版.先修课程：无考核方式：考试。
平时成绩由出勤、作业1、作业2三部分组成，占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的70%。
二、课程简介本课程是文化产业管理专业专业基础课。
主要讲授传播学的起源与发展、传播、传播类型、传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果等传播学的基本理论和基本知识，学生通过本课程的学习培养媒介素养，了解和掌握传播学的基本理论、基本知识和基本方法，培养运用所学的理论分析人类社会中的各种常见的文化传播现象以及运用一般传播理论指导具体的文化传播实践的能力。
三、教学内容第一章：传播学时数：31.本章教学目标：学生通过对本章的学习，应当了解传播的基本界定及其历史。
2.本章教学基本要求了解：什么是传播、传播的类型及分类标准。
理解：人类传播演进的过程及其规律。
掌握：传播的含义、类型；人类传播演进的进程及规律。
3.本章教学重点：什么是传播、传播的类型、人类传播演进的六大进程、人类传播演进的规律。
4.本章教学难点：什么是传播、人类传播演进的规律。
5.本章实验（训）项目统计：无6.教学内容安排第一节传播（一）传播的含义（二）传播的类型第二节人类传播的演进（一）人类传播演进的过程（二）人类传播演进的规律第二章：信息、符号与讯息学时数：31.本章教学目标：通过本章的学习，使学生了解传播的材料（即信息）及载体（即符号）。
2.本章教学基本要求了解：符号的类型。
掌握：信息的定义、特征及实质；符号的定义、特征及实质；3.本章教学重点：信息的定义；信息的特征与功能；符号的定义及其实质；符号的特征；符号的类型。
郭庆光 传播学教程 第二版 大纲
第一章：传播学的对象和问题一，传播学的泛化问题。
二，社会信息系统的双重偶然性：德国传播学家鲁曼三，日本学者太田敏诚四，传播障碍和传播隔阂五，精神交往理论六，马克思主义传播观七，日本学者秋元春朝《现代大众传播学批判：精神交往论笔记》八，日本传播总过程理论九，美国未来学家丹尼尔贝尔后工业社会的分析十，阿文托夫勒的信息时代的预言第二章人类的传播历史与发展1，动物社会的传播现象与局限性2，劳动创造语言以及语言的能动性和创造性3，口语、文字、印刷、电子传媒时代4，美国传媒学家A哈特将传播媒介分为：示现、再现、机器媒介系统5，信息爆炸与信息社会6.A托勒夫的《第三次浪潮》7，高度信息化的社会来临麦克卢汉第三章，人类的传播符号及其意义一，符号的定义，符号与象征符——特伦斯*霍克斯的《结构主义和符号学》CW莫里斯二，语言符号和非语言符号——林进的《传播论》三，符号的功能四，符号意义的分类：明示意义、暗示意义，外延意义、内涵意义，指示性意义、区别性意义。
五、符号的意义的暧昧性六，传播过程中的意义：传播者意义、受传者意义、情景意义七，象征性社会互动：沃纳丁·赛弗林《传播学的起源、研究与应用》八，象征性互动理论：G.H.米德《精神社会与自我》，H.G.布鲁默主我、客我。
九，象征性文化与现代社会——鲍德里亚的消费文化与内爆《消费社会的文化与结构》十一，现代文化的象征性第四章，人类传播的过程与系统结构一、传播的构成要素：传播者、受传人、讯息、媒介、反馈、二、直线模式：拉斯维尔的传播模式、香农—韦弗的模式三，传播过程的循环与互动：奥斯古德与施拉姆循环模式、德弗勒互动过程（在香农-韦弗发展而来）四，社会传播的系统结构：赖利夫妇的传播系统模式、马莱兹克的系统模式五，日本学者的船舶总过程研究田中义久的大众传播过程图示六，唯物史观下的传播过程总论第五章：人内传播与人际传播一、人内传播，作为社会心理的人内传播二，布鲁默的自我互动理论三，内省式的思考——人内传播的一种形式四，个人信息处理的——基模（图式）理论五，罗伯特·阿克塞尔罗德基于基模理论的信息处理模式六，人际传播的动机特点和功能，库利——镜中我七，人际传播与自我表达，姿态的传播功能八，外观形象与自我表达，自我表达与社会规范九，理查德佩蒂的详细分析可能性——核心路径和边缘路径第六章：群体传播、集合传播、组织传播一，初级群体、次级群体二，群体传播与群体意识三，群体规范在群体传播中的作用四，群体压力和趋同心理五，阿什关于小群体内群体压力的实验六，集合行为的构成条件：结构性压力、触发性事件、七，集合行为中的特殊传播机制：群体暗示与群体感染、群体模仿与匿名性八，流言的传播与集合行为中的信息流九，组织传播：上行传播、下行传播，横向传播十，组织内传播的媒体形式十一，公关宣传、广告宣传、企业标识系统宣传十二，奥尔波特第七章，大众传播一、大众传播的特点二，大众传播的功能：拉斯韦尔的三功能说、赖特的四功能说、是拉姆对大众传播功能的概括、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观三、大众报刊与大众传播、电视电影广播与大众传播、电视媒介与当代大众传播、互联网与大众传播的新革命四、大众媒介与现代人的生活：两种影响观点：基于乐观主义的期待，代表人是布莱士，塔尔德、库利。
传播学概论课程教学大纲
传播学概论课程教学大纲传播学概论课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：传播学概论授课教师：XXX 课程时长：32课时二、课程目标本课程的目标是让学生全面了解传播学的基本概念、理论和实践，掌握传播学的研究方法，提高学生在传播领域的理论水平和实际操作能力，为进一步学习传播学专业课程打下坚实的基础。
三、课程内容1、传播学基本概念2、传播模式与传播过程3、传播媒介与传播效果4、传播学的主要理论流派5、传播伦理与传播法规6、传播学应用实例分析四、教学方法1、讲授：通过讲解传播学的基本概念和理论，使学生对传播学有初步的认识。
2、案例分析：通过分析传播学应用实例，让学生深入理解传播学的理论和实践。
3、小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生积极参与课堂交流，促进学生对课程内容的理解和思考。
4、课堂实践：通过课堂实践，让学生掌握传播学的实际操作技巧，提高学生的学习积极性。
五、课程评估1、课堂参与度：占总评分的30%。
2、小组讨论表现：占总评分的20%。
3、期末考试成绩：占总评分的50%。
六、教学大纲具体安排第1周：传播学基本概念第2周：传播模式与传播过程第3周：传播媒介与传播效果第4周：传播学的主要理论流派第5周：传播伦理与传播法规第6周：传播学应用实例分析第7周：课堂实践：传播学的实际操作技巧第8周：期末考试七、参考书目1、《传播学概论》（作者：XXX）2、《传播学原理》（作者：XXX）3、《传播学概论》（作者：XXX）4、《传播学简明教程》（作者：XXX）5、《传播学研究方法》（作者：XXX）八、课程特色1、紧密结合实际：本课程注重联系现实，引入最新的传播学研究成果和应用实例，让学生感受到传播学的实用性和时代性。
2、多元化教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和课堂实践等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、注重学生能力培养：通过课堂实践和小组讨论等环节，注重培养学生的分析能力、创新思维和实践操作能力，提升学生的综合素质。
传播学概论教学大纲(一)2024
传播学概论教学大纲（一）引言概述：传播学是一门研究人类信息传播过程和现象的学科，以理论和实践相结合的方式，探讨了不同传播媒介及其对个体和社会的影响。
传播学概论是传播学的入门课程，旨在帮助学生全面了解传播学的基本理论和方法，为日后深入学习和研究传播学奠定坚实的基础。
正文：一、传播学的起源和发展1. 传播学的定义和特点2. 传播学的学科领域和交叉学科3. 传播学的历史渊源和主要学派4. 传播学的发展阶段与关键理论5. 传播学的国际化与跨文化交流二、传播过程和模型1. 传播过程的基本概念和要素2. 传播模型的类型和作用3. 传播中的关键角色和互动关系4. 传播效果评估及其方法5. 新媒体时代的传播过程和模型三、传播媒介与技术1. 传播媒介的分类和特点2. 传统传媒与新媒体的异同3. 媒介效果研究与应用4. 社交媒体在传播中的作用与影响5. 传媒技术的发展趋势和挑战四、传播伦理与法律1. 传播伦理的基本原则和价值观2. 媒体职业道德与责任3. 知识产权与传播的关系4. 媒体法律制度与规范5. 传播伦理与法律在实际案例中的应用五、传播研究方法与实践1. 传播研究的基本方法和途径2. 调查方法与内容分析3. 实验研究与观察法4. 传播管理与实务5. 传播教育与传媒职业训练总结：传播学概论是一门综合性强的学科，通过对传播学的起源、发展、媒介、伦理、法律和研究方法的全面介绍，使学生对传播学形成全面的认识和了解，为今后深入学习和研究传播学打下基础。
同时，传播学的学习也涉及到实践和应用，通过实践和案例分析，培养学生的传播能力和职业素养，为将来进入传媒行业或相关领域做好准备。
《传播学教程》框架图(经典简洁版)
《传播学教程》框架图1、国外1）共享说互动说符号说影响说一、传播定义2、郭氏二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观”（社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观”2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由5）审美弱化6）影响健康7）国家主权二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式3）韦斯特利—麦克莱恩模式4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式五、传播进程：口语——文字——印刷——电子六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会2、符号——1）定义2）特性3）类型二、传播者1、传播者2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义③社会责任④苏联共产主义3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向九/十2）观点：取长补短十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论五、传播效果1、传播效果概念2、传播效果研究历程1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷2）有限效果论：概述│①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机│传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说”│“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出”│“情感诉求”VS“理性诉求”│传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论│评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境│②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价有限效果论的缺陷3）适度效果论：概述①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价④教养理论——理论提出、主要观点、评价⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义4）强效果论：概述沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展2）为何诞生美国：政治——经济——社会3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流4）四大先驱与施拉姆5）信息论与控制论对传播学的贡献传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律三、传播学的主要学派：1）经验学派一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法。
传播学教学大纲(一)2024
传播学教学大纲（一）引言概述：传播学是现代社会不可或缺的一门学科，它研究人类社会中信息和意识的传播现象。
本教学大纲旨在介绍传播学的基础理论和方法，为学生建立起系统的传播学知识体系，培养他们的传播思考能力和实践能力。
正文：一、传播学的产生与发展1. 传播学的起源和背景2. 传播学的学科定位和研究对象3. 国内外传播学研究的发展历程4. 传播学在社会文化变革中的地位与作用5. 当前传播学面临的挑战与发展方向二、传播过程中的要素与理论1. 传播过程的基本要素：信息源、媒介、受众2. 传播效果理论：以言说人理论、两步流理论为例3. 传播行为理论：犯罪媒体效应理论、媒介多元化理论4. 传播伦理与道德：公共关系伦理、媒体伦理5. 传播策略与战略：宣传理论、公关理论三、媒介与传播内容1. 媒介与传播技术：印刷媒介、广播电视媒介、网络新媒体2. 媒介产业与政策：传媒经济、传媒监管3. 媒介素养与传播职业：媒介写作、摄影摄像技巧、编辑设计基础4. 传媒创新与传播趋势：虚拟现实技术、人工智能与传播四、传播研究方法与应用1. 传播研究方法概述：问卷调查、实证研究、案例研究等2. 媒介内容分析方法：纵向研究与横向比较、文本分析与语境分析3. 传播效果评估方法：实验设计、调查问卷与统计分析4. 传播策略与传播评价：媒介计划、广告效果测评5. 传播实践：公关策划与执行、媒体管理与运营五、现代传播学与社会发展1. 传播学在社会管理中的地位与作用2. 新媒体环境下的传播学挑战与机遇3. 传播学与社会科学的交叉融合4. 传播学与跨文化交流5. 传播学在国际社会中的地位和影响总结：传播学是一门重要的学科，本教学大纲对传播学的起源与发展、传播过程的要素与理论、媒介与传播内容、传播研究方法与应用以及传播学与社会发展等五个主要方面进行了阐述。
通过学习本课程，学生将能够全面了解传播学的基础理论和实践应用，为未来在传播领域的研究和实践打下坚实的基础。
传播学教学大纲(二)2024
传播学教学大纲（二）引言概述：本文旨在介绍传播学教学的大纲，旨在帮助教师和学生更好地了解传播学课程的核心内容和教学目标。
本大纲以五个主要部分为基础，涵盖了传播学的核心理论和实践知识。
每个主要部分又以五至九个小点展开，详细讨论了各个知识点的重要性和教学内容。
正文：一、传播理论：1. 信息传播模型：介绍传统线性模型、交际模型和媒体效果模型的概念和特点。
2. 传播的效果：探讨媒体对受众的影响和行为改变。
3. 社会认知理论：分析观众对媒体信息的理解和解读方式。
4. 社会网络理论：研究社交媒体在传播过程中的作用和影响。
5. 文化研究理论：理解媒体对文化传播和文化认同的作用。
二、大众传媒：1. 新闻报道原则：传达新闻事实的准确性、及时性和客观性。
2. 媒体伦理：探讨新闻报道和媒体操纵行为中的道德问题。
3. 媒体政治经济学：分析媒体所有权和政治经济背景对新闻内容的影响。
4. 社会舆论：评估媒体对社会舆论的塑造和引导作用。
5. 社交媒体：研究社交媒体在舆论传播和个人互动中的重要性。
三、广告与公关：1. 广告传播理论：介绍广告的构建、营销和影响因素。
2. 广告策略和创意：探讨广告设计和创意表现的重要性。
3. 公关原理和实践：解析公关活动的策划、执行和评估过程。
4. 品牌管理：研究建立和维护品牌形象的策略和方法。
5. 数字营销：讨论数字媒体在广告和公关中的应用和效果。
四、传播研究方法：1. 调查研究：介绍问卷设计、样本选择和数据分析技术。
2. 实验研究：探讨实验设计、因果推断和实施过程。
3. 访谈和观察：分析访谈和观察在传播研究中的应用和局限性。
4. 内容分析：研究文本和图像在传播中的语境和意义。
5. 数量和质性研究：比较数量研究和质性研究的优缺点和适用范围。
五、国际传播研究：1. 全球传播流动：探讨跨国媒体和全球化对文化交流的影响。
2. 跨文化传播：分析不同文化背景下的信息接收和解读差异。
3. 发展传媒：研究发展中国家媒体的现状和挑战。
《传播学》教学大纲
《传播学》教学大纲一、课程基本信息课程编号：013001英文名称：Introduction to Communication Studies授课对象：传播学（媒体市场调查与分析）、新闻学、传播学、媒体创意等专业开课学期：2、6学分/学时：3/48先修课程：新闻理论（012003）教学方式：以讲授为主，理论与实践相结合，适当组织课堂讨论，结合现实生活中的实际问题布置作业。
考核方式：考试（写论文或闭卷）。
课程简介：传播学诞生于20世纪四五十年代的美国，是多学科分化整合的结果。
80年代引入我国，已成为我国高等院校必修课程。
传播学主要研究人类传播活动的演进、信息传播的形态、特点、过程、模式及规律，属于社会科学中理论性较强的学科，具有一定的学术性、科学性及前瞻性。
随着信息传播活动的日益发展，传播学的重要性日益凸现。
二、课程教学目的和要求1、使学生掌握传播学的基本知识，包括传播的历史、特点及形态；2、熟悉信息传播的过程及模式、传播过程中各要素的相互作用；3、透过传播表象，掌握传播原理及规律，并能用抽象的原理，分析现实生活中的实际问题。
三、教学内容与学时分配课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：第一讲传播学史（共3课时）第1单元传播学的诞生（2课时）知识点：传播学诞生的时间、地点以及主要环境第2单元传播学的先驱者（1课时）知识点：李普曼、拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆的主要贡献第二讲人类传播的历史（共3课时）第1单元传播的历史演进（2课时）知识点：人类传播历史演进的主要历史阶段第2单元人类传播演进的规律（1课时）知识点：主要演进规律；使用规律来分析当代媒介发展前景第三讲传播的材料（共3课时）第1单元信息（1课时）知识点：信息的定义；三论第2单元符号（2课时）知识点：符号的定义；符号学及相关理论；符号的特征与分类；讯息第四讲传播类型（共6课时）第1单元内向传播（1课时）知识点：内向传播与心理学第2单元人际传播（1课时）知识点：人际传播的特征；人际传播的动机；自我表露第3单元群体传播（1课时）知识点：群体压力与群体规范对传播的影响第4单元组织传播（1课时）知识点：组织传播的方向、功能与主要形式；组织传播与公关第5单元大众传播（2课时）知识点：大众传播的特征；大众传播的功能；负面功能：麻醉精神与社会顺从第五讲传播过程（共3课时）第1单元传播过程（1课时）知识点：传播过程的特征第2单元线性传播模式（1课时）知识点：五W模式；线性模式的缺陷第3单元控制论传播模式（0.5课时）知识点：反馈；奥斯古德-施拉姆模式第4单元系统传播模式（0.5课时）知识点：系统；赖利夫妇模式第六讲传播者（共6课时）第1单元传播体制（2课时）知识点：传媒的四种理论；批评与发展第2单元传播者与把关（2课时）知识点：把关人；信息流动过程第3单元媒介专业主义（2课时）知识点：媒介专业主义的形成；媒介伦理的主要困境第七讲传播内容（共6课时）第1单元大众传播内容（2课时）知识点：大众传播内容特征；信息娱乐与市场新闻业第2单元大众传播内容研究（2课时）知识点：内容分析；文本分析第3单元大众文化（2课时）知识点：大众文化的正面与负面认识第八讲传播媒介（共6课时）第1单元理解传播媒介（2课时）知识点：认识媒介的主要原则第2单元大众媒介的本体特征（2课时）知识点：报刊、广播、电视、互联网、移动互联时代的新媒介第3单元技术与媒介（1课时）知识点：英尼斯和麦克卢汉的理论第4单元媒介机构与媒介产业（1课时）知识点：大型跨国媒介集团第九讲受众（共3课时）第1单元理解受众（1课时）知识点：受众的定义及其基本认识第2单元受众的行为（1课时）知识点：选择性过程；使用与满足第3单元研究受众（1课时）知识点：受众调查；受众商品第十讲传播效果（共9课时）第1单元传播效果的认识历程（1课时）知识点：四个发展阶段第2单元宣传研究与枪弹论（1课时）知识点：拉斯韦尔的宣传研究；宣传的七种技巧；枪弹论第3单元两级传播论与有限效果（1课时）知识点：舆论领袖与两级传播；创新扩散；有限效果第4单元议程设置（1课时）知识点：议程设置；铺垫与框架第5单元知识沟（1课时）知识点：知识沟；媒介与社会第6单元教养理论（1课时）知识点：教养理论；媒介制度分析第7单元沉默的螺旋（1课时）知识点：沉默的螺旋；强大效果论第8单元第三者效果（1课时）知识点：第三者效果第9单元对传播效果的整合认识（1课时）知识点：传播效果的内涵；传播效果的普遍认识四、作业、实践环节共有2次作业，结合现实热点问题，布置每篇作业2500字左右。
《传播学》课程教学大纲
《传播学》课程教学大纲一、课程名称二、课程性质（一）课程概述《传播学》是研究人类社会信息系统及其运行规律的一门学科，是新闻采编与制作专业的主干理论课程，它从宏观上对人类社会的各种传播现象和规律进行系统分析和研究，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。
通过这门课的学习，使学生从整体上了解人类传播活动和传播学的学科起源和发展，能够客观地认识、分析和运用各种大众传播媒介推动人类社会的发展，能够正确认识信息时代传媒格局的变化和国际化的传媒竞争的发展趋势，有效地使用各种大众传播媒介促进社会发展。
（二）课程基本理念《传播学》课是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。
通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。
三、课程教学目标（一）总体目标本课程以理论和实践应用相结合，传播学概论是一门重要的人文工具学科，是学生从事各种信息传播活动的必备基础。
通过学习本课程，能够增强学生的媒介素养，能够运用传播学的基本理论解决信息传播中的实际问题。
对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达；学会在学习的同时大胆质疑,不迷信既有的理论，充分结合我国的传播实践,最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度.（二）具体目标1．使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力。
2．掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响。
3．形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。
四、课程内容与要求导论1．教学目标与要求在本章中，引导学生了解人类社会传播现象的产生和发展善、传播的定义、掌握传播学的研究范围与研究对象、传播学与大众传播学及新闻学的区别和联系，以及传播学的理论价值和现实意义。
传播学课程教学大纲【范本模板】
《传播学》课程教学大纲一、课程基本信息适用专业：文化产业管理课程开出单位：文化传播学院课程的类型与性质：专业基础必修课总学分:3总学时：54理论授课学时：48实验实训学时：6参考教材：[1]胡正荣.传播学总论（第二版）。
清华大学出版社,2011版.［2］郭庆光.传播学教程（第二版）.中国人民大学出版社，2014版。
先修课程：无考核方式：考试。
平时成绩由出勤、作业1、作业2三部分组成，占总成绩的30%;期末考试成绩占总成绩的70%.二、课程简介本课程是文化产业管理专业专业基础课.主要讲授传播学的起源与发展、传播、传播类型、传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果等传播学的基本理论和基本知识，学生通过本课程的学习培养媒介素养，了解和掌握传播学的基本理论、基本知识和基本方法,培养运用所学的理论分析人类社会中的各种常见的文化传播现象以及运用一般传播理论指导具体的文化传播实践的能力.三、教学内容第一章：传播学时数：31.本章教学目标：学生通过对本章的学习，应当了解传播的基本界定及其历史.2。
本章教学基本要求了解：什么是传播、传播的类型及分类标准。
理解：人类传播演进的过程及其规律。
掌握：传播的含义、类型；人类传播演进的进程及规律.3.本章教学重点:什么是传播、传播的类型、人类传播演进的六大进程、人类传播演进的规律。
4.本章教学难点：什么是传播、人类传播演进的规律。
5.本章实验(训）项目统计：无6.教学内容安排第一节传播（一)传播的含义（二）传播的类型第二节人类传播的演进（一）人类传播演进的过程（二）人类传播演进的规律第二章：信息、符号与讯息学时数：31。
本章教学目标：通过本章的学习，使学生了解传播的材料（即信息）及载体（即符号）。
2.本章教学基本要求了解:符号的类型。
掌握:信息的定义、特征及实质；符号的定义、特征及实质;3.本章教学重点:信息的定义；信息的特征与功能；符号的定义及其实质;符号的特征；符号的类型。
传播学教学大纲
传播学教学大纲一、课程概述传播学是一门研究人类传播行为和传播过程及其规律的学科，它涵盖了广泛的领域，包括大众传播、人际传播、组织传播、跨文化传播等。
本课程旨在为学生提供传播学的基础知识、理论框架和研究方法，培养学生对传播现象的分析和理解能力，以及在实际生活和工作中运用传播理论的能力。
二、课程目标1、知识目标使学生了解传播学的发展历程、主要学派和代表人物。
掌握传播学的基本概念、原理和理论，如传播模式、传播效果、受众研究等。
熟悉各种传播类型和传播媒介的特点和功能。
2、能力目标培养学生运用传播学理论分析和解决实际传播问题的能力。
提高学生的信息收集、处理和传播能力。
增强学生的批判性思维和创新思维能力。
3、素质目标培养学生的社会责任感和传播伦理意识。
提升学生的团队合作精神和沟通能力。
促进学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化传播素养。
三、课程内容1、传播学的历史与发展传播学的起源和早期发展传播学的主要学派及其观点传播学在当代社会的应用和发展趋势2、传播的基本概念和类型传播的定义和内涵人际传播、大众传播、组织传播、网络传播等传播类型的特点和规律3、传播模式与过程经典传播模式，如拉斯韦尔的“5W”模式、香农韦弗模式等传播过程的要素和环节传播的双向互动性和反馈机制4、传播者与受众传播者的角色和职责受众的类型、特点和心理受众研究的方法和理论5、传播内容与信息信息的定义、特征和分类传播内容的制作和选择信息的编码与解码6、传播媒介传统媒介，如报纸、杂志、广播、电视的特点和发展新媒介，如互联网、社交媒体、移动终端的特点和影响媒介融合的趋势和挑战7、传播效果传播效果的概念和类型传播效果的研究方法和经典理论，如魔弹论、有限效果论、适度效果论等新媒体环境下传播效果的变化8、传播伦理与法规传播伦理的基本原则和规范传播中的侵权行为和法律责任网络传播中的伦理和法律问题9、跨文化传播文化的定义和要素跨文化传播的障碍和策略全球化背景下的跨文化传播现象四、教学方法1、课堂讲授通过讲解传播学的基本概念、理论和研究成果，帮助学生建立系统的知识体系。
传播学概论教学大纲2024
引言：传播学概论是一门重要的学科，它研究人类传播活动的规律和原理。
本文将通过梳理传播学概论的教学大纲，从引言概述、正文内容、总结等方面进行详细阐述。
通过这个教学大纲，学生可以系统地了解传播学的基本理论和实践应用，为未来的传播学研究和职业生涯打下坚实的基础。
正文内容：一、传播学的基本概念1.1传播学的定义和起源1.2传播学的研究范畴和任务1.3传播学研究的意义和价值1.4传播学与其他学科的关系二、传播学的理论体系2.1传播学的理论构建和发展过程2.2传播学的基本理论范式2.3传播过程理论的主要观点和假设2.4传播效果理论及其实证研究2.5传播媒介与社会变迁的相互关系三、传播媒介与技术3.1传播媒介的分类与特点3.2传播技术的发展与应用3.3传播媒介与社会发展的相互关系3.4传播媒介的道德与伦理问题3.5新媒体时代的传播媒介研究四、传播过程和传播行为4.1传播过程中的信息源、信息受众和信息载体4.2传播行为的基本要素和模式4.3传播效果的评估与影响因素4.4传播环境与社会影响力4.5传播反馈与传播管理五、传播学的应用领域5.1广告传播与公共关系5.2媒介环境与民众心理5.3社会问题的传播与解决5.4新闻传播与舆论引导5.5传播政策与传播战略总结：通过对传播学概论的教学大纲进行详细的阐述，我们可以看到传播学是一门涉及广泛且实用的学科。
通过深入学习传播学的基本概念、理论体系、传播媒介与技术、传播过程和传播行为、以及传播学的应用领域，学生可以全面地了解传播学的核心理论与实践应用。
这将有助于他们更好地理解并应对当今复杂多变的传媒环境，提升传播能力和素养，为未来的传播研究和传媒行业的发展做出积极的贡献。
传播学概论教学大纲
传播学概论教学大纲传播学概论教学大纲一、课程概述传播学是一门研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学科。
本课程旨在为学生提供传播学的基本知识和理论，从而帮助他们理解各种传播现象和传播实践。
二、课程目标1、掌握传播学的基本概念和理论，了解传播过程的不同阶段。
2、熟悉各种传播媒介的特点和运作方式，理解媒介在社会中的作用。
3、掌握传播效果研究的经典理论和最新成果，理解传播策略的影响力。
4、培养学生批判性思维和独立思考的能力，提高他们的传播素养。
三、课程内容第一章：传播学概论1.1 传播的定义和类型 1.2 传播学的研究范围和学科特点 1.3 传播学与其他学科的关系第二章：传播过程与传播模式2.1 传播过程的基本要素 2.2 传播模式的概念与类型 2.3 经典传播模式理论第三章：传播媒介3.1 媒介的类型与特点 3.2 印刷媒介的发展与影响 3.3 电子媒介的发展与影响第四章：传播内容4.1 传播内容的定义与特点 4.2 传播内容的生产与流通 4.3 传播内容的接受与效果第五章：传播效果5.1 传播效果的定义与类型 5.2 传统传播效果理论 5.3 现代传播效果理论第六章：传播与社会6.1 传播与社会系统的关系 6.2 传播在社会发展中的作用 6.3 传播政策与法规四、教学方法1、采用课堂讲解的方式，使学生掌握传播学的基本概念和理论。
2、通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生分析传播现象和传播实践。
3、利用多媒体技术，展示各种传播媒介的特点和运作方式。
4、通过课堂作业、小组报告等形式，检验学生的学习成果，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、评估方式1、出勤率2、课堂参与度3、小组讨论表现4、课堂作业完成情况5、期末考试成绩六、教学资源1、教师队伍：拥有具备丰富教学经验和专业背景的教师团队。
2、教学资料：课程教材、参考书籍、学术论文、案例库等。
3、教学设备：多媒体教室、电脑、投影仪等设备。
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传播学教程大纲传播学教程大纲：传播学教程大纲第一章传播的研究对象与基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3二、传播与信息信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5三、播的定义和特点传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学传播学的研究对象P8一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12第三节：马克思主义精神交往理论与传播学一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18第二章人类传播活动的历史与发展第一节：从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限：动物传播的局限P24三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27第二节：人类传播的发展进程一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34第三节：信息社会与信息传播信息社会的概念P35一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40第三章人类传播的符号与意义第一节：符号在人类传播中的作用一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45四、符号的基本功能：符号的三个基本功能P46第二节：人类传播中的意义交流一、什么是意义：意义的定义P47二、符号意义的分类：意义的三个不同类型P48；语言符号的暧昧性P49三、传播过程中的意义：社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50第三节：象征性社会互动一、人类的象征行为：象征行为P51；象征行为的特点P51；象征性互动理论P52二、象征性社会互动与传播：象征性社会互动P52；意义交换的前提（共通的意义空间）P53；唯物主义的象征性社会互动观P54三、象征文化与现代社会：象征符体系的继承与发展（“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为、人会改变旧的符号和创造新的符号）P54-55；现代社会的符号环境P55；限定符号环境产生的两个原因P55-56第四章人类传播的过程与系统结构信息传播的过程与系统性第一节：传播的基本过程一、传播过程的构成要素：传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-59二、几种主要的传播过程模式：模式的双重性质P59（一）播过程的直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式（二）传播过程的循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式；施拉姆的大众传播过程模式；德弗勒的互动过程模式三、传播过程的特点：传播过程的三个特征P64第二节：社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究：传播总过程研究的必要性二、系统模式下的社会传播结构：赖利夫妇的系统模式；马莱兹克关于大众传播过程的系统模式三、社会传播的总过程理论：日本学者的传播总过程研究：田中义久的大众传播过程图式；唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71传播学教程大纲很多同学都说郭庆光的《传播学教程》很抽象，不好理解，到处找大纲笔记。
其实，在偶发的04辅导笔记里传播学部分就是完整的教学大纲，辅导上黄老师根据大纲讲的重点，但没有来得及讲完，于是就把大纲直接给我们了。
为了保险，我把传播学大纲就作为传播学笔记上传。
这也是为什么很多同学问我为什么传播学的笔记很详细而其他科的相对简单的原因。
传播学教程大纲：传播学教程大纲第一章传播的研究对象与基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3二、传播与信息信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5三、播的定义和特点传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学传播学的研究对象P8一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12第三节：马克思主义精神交往理论与传播学一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18第二章人类传播活动的历史与发展第一节：从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限：动物传播的局限P24三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27第二节：人类传播的发展进程一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34第三节：信息社会与信息传播信息社会的概念P35一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40第三章人类传播的符号与意义第一节：符号在人类传播中的作用一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45四、符号的基本功能：符号的三个基本功能P46第二节：人类传播中的意义交流一、什么是意义：意义的定义P47二、符号意义的分类：意义的三个不同类型P48；语言符号的暧昧性P49三、传播过程中的意义：社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50第三节：象征性社会互动一、人类的象征行为：象征行为P51；象征行为的特点P51；象征性互动理论P52二、象征性社会互动与传播：象征性社会互动P52；意义交换的前提（共通的意义空间）P53；唯物主义的象征性社会互动观P54三、象征文化与现代社会：象征符体系的继承与发展（“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为、人会改变旧的符号和创造新的符号）P54-55；现代社会的符号环境P55；限定符号环境产生的两个原因P55-56第四章人类传播的过程与系统结构信息传播的过程与系统性第一节：传播的基本过程一、传播过程的构成要素：传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-59二、几种主要的传播过程模式：模式的双重性质P59（一）播过程的直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式（二）传播过程的循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式；施拉姆的大众传播过程模式；德弗勒的互动过程模式三、传播过程的特点：传播过程的三个特征P64第二节：社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究：传播总过程研究的必要性二、系统模式下的社会传播结构：赖利夫妇的系统模式；马莱兹克关于大众传播过程的系统模式三、社会传播的总过程理论：日本学者的传播总过程研究：田中义久的大众传播过程图式；唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71-----------------------------------------------------------好好学习天天向上~编辑奖励惩罚精华屏蔽回到顶端迷！boy头衔：新闻传播版版主等级：版主文章：584考元：-47ID号：5110发表时间：2005-5-18 17:17:00 发送短消息加为好友查看资料相关帖引用回复回复这个帖子第3 楼第五章人内传播与人际传播第一节：人内传播人内传播的定义：P73一、人内传播的过程与结构：人体具有信息传播系统特点P74二、作为能动的意识和思维活动的人内传播：人内传播的几个环节和要素（感觉知觉表象、概念判断推理）P76-77；从四个方面理解人内传播P77三、作为社会心理过程的人内传播：密德的“主我与客我”理论（主我客我的概念P78，主我客我的关系P79）；布鲁默的“自我互动”理论（人能自身进行互动P79，“自我互动”其本质是社会互动的内在化P79-80）；米德关于内省式思考的观点P80-81第二节：人际传播人际传播的定义P81一、际传播的动机：人际传播的四个动机P82-83；库利的“镜中我”理论P82-83二、人际传播的特点和社会功能：人际传播的四个特点（渠道多方法活、意义丰富复杂、双向性强、非制度化）P83-84；人际传播的社会功能两个主要研究领域P84-85三、人际传播与自我表达：人际传播是真正意义上的“多媒体”传播；姿态的传播功能；外观形象与自我表达；自我表达与社会价值规范P85-88第六章群体传播与组织传播第一节：群体传播一、群体的特征与社会功能（一）群体的概念：概念P89；群体的两个特征P90；群体的两个类别；组织群体与非组织群体（二）群体的社会功能与意义：群体的三个社会功能P91二、群体传播及其内部机制（一）群体传播与群体意识的形成:群体意识三个方面P92;群体意识的形成P92（二）群体规范在群体传播中的作用：群体规范P92-93;群体规范的四项功能P93;群体规范在群体传播中的作用(对内、对外)P93（三）群体压力与趋同心理：群体压力的概念P94；信息压力的概念P95；趋同心理的概念P95三、集合行为中的传播机制：集合行为的概念P95；集合行为产生的三个条件P96；集合行为的三种特殊的传播机制（暗示与感染；模仿与匿名；非常态流动）P96-99第二节：组织传播一、组织与组织传播：（一）组织的概念与结构特点：组织的广狭义P99；组织结构的三个特点P100（二）组织传播极其功能组织传播的定义P101，组织传播的四个功能P101-102二、组织内传播的过程与机制（一）组织内传播的正式渠道：三种渠道P102-103（二）组织内传播非正式渠道：两种形式P103；三个特点P103-104（三）组织内传播的媒体形式：书面媒体：会议；电话；组织内公共媒体；计算机网络三、组织外传播极其形态（一）组织的信息输入活动：企业组织信息输入的渠道P106（二）组织的信息输入活动：公关宣传、广告宣传、企业标识系统P107-108第七章大众传播第一节：大众传播的定义、特点与社会功能一、大众传播的定义：大众传播的定义P111（倒数第9行）二、大众传播的特点：大众传播的六大特点P111-112三、大众传播的社会功能：拉斯韦尔的三功能学说P113；赖特的四功能说P114；施拉姆的概括P114 拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观P115-116第二节：大众传播的产生与发展过程一、大众报刊与大众传播：近代大众传播的起点P116；廉价报纸的四个特点P117；廉价报纸完成报纸的两个转变P117二、电报、电影、广播与大众传播；电报的出现P117；电影的出现P118；广播的出现P118三、电视媒介与当代大众传播的发展：电视媒介的特性P119；电视媒介发展的四个方面新变化P119第三节：大众传播的社会影响一、大众传播与现代人生活：二、关于大众传播社会影响的两种观点；“基于乐观主义期待“的肯定态度（布莱士、塔尔德、库利的观点）P121-122；“怀疑主义”的忧患观点（拉扎斯菲尔德和默顿、清水几太郎、格林的观点）P123；对两种观点的看法P123-124三、传播、信息环境与人的行为（一）人与环境互动过程的变化：工业革命以来人对环境的任知活动发生根本变化P125（二）大众传播与现代化信息环境：信息环境的概念P125；信息环境的三个内容P126（1-7行）；传统社会与现代社会的信息环境的不同P126；大众传播在形成信息环境的两个优势P126（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象：李普曼关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点P126-127；藤竹晓的“拟态环境的环境化”观点P127第八章传播制度与媒介控制研究两个方面P129第一节：传播制度与媒介控制一、国家和政府的政治控制：国家与政府四个方面的控制P130-131二、利益禾逵刖檬屏Φ目刂疲郝⒍献时究刂泼浇榈娜种饕绞絇132三、广大受众的社会监督控制：受众对媒介控制的四种手段P132-133第二节：关于传播制度的几种规范理论麦奎尔的“规范理论”的六种类型P134一、极权主义制度下的媒介规范理论：极权媒介规范理论产生的背景P135；理论的四个坚持主要内容P135二、资本注意制度下的媒介规范理论（一）自由主义媒介规范理论：产生的背景P136；主要原理原则P136（二）社会责任理论：产生的背景P138；主要原理原则P1339（三）民主参与理论：产生的背景P139；主要观点P1339-140三、社会主义制度下的媒介规范理论（一）渊源：马恩关于党报思想的要点P141；列宁主要观点P141-142（二）苏联：五个原则和规范P142（三）我国：我过传播制度极其基本规范的四个方面内容（公有制、党性原则、多方面职能、经济功能）P143-144四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论麦奎尔概括的五个方面内容P145第九章传播媒介的性质与作用“传播媒介”两种含义第一节：作为工具和技术手段的传播媒介一、麦克卢汉的媒介理论（一）媒介即信息：“媒介即信息”是麦克卢汉对媒介在人类历史中的作用与地位的概括（媒介才是真正有意义的讯息、媒介是社会发展的真正动力、媒介又是区分不同社会形态的标志）P148（二）媒介：人的延伸；“媒介即人的延伸”的内容（任何媒介都是人的感觉和感观的扩展或延伸、媒介和社会的发展史同时也是人的感观能力的“统、分、再统”的历史）P149（三）“热媒介”与“冷媒介”；对“热冷媒介”概念的解释P149（四）麦克卢汉媒介理论的意义与局限性：其意义P150；局限P149；正确理解媒介在社会发展和形态变革中的作用P150-151二、媒介工具和技术的现实社会影响（一）“电视人”与“容器人”概念P152（二）电视与人的“充欲主义”：佐藤毅的“他律性欲望主义”及其对日本人价值观的影响P153三、新媒介的发展均势及其冲击（一）新媒介的特点与性质：新媒介发展趋势的四个特点P153-154（二）防止幼稚的“电子乌托邦”思想：“电子乌托邦”思想P155；“电子乌托邦”思想历史根源P156；媒介技术是中性P156第二节：作为社会组织的大众传播一、传播者与大众传媒：大众传媒的三个特点P157二、大众传媒的组织目标与制约因素（一）大众传媒的经营目标：媒体经济收益的两个方面P159（二）大众传媒的宣传目标：宣传目标（非经济收益目标）P159；宣传目标的两种活动P160（三）公共性与功利性：大众传媒的公共性与功利性的三个依据P160；公共性与功利性是大众传媒的权利基础和受制约的根据P160；“经营目标”“宣传目标”与“公共性公益性”的制约程度因具体媒介组织不同而不同P161三、传媒组织在信息生产中的作用（一）新闻选择的“把关人”理论：怀特的“把关”模式及后来对它的补充P162（二）大众传媒的把关标准：新闻信息的客观属性；新闻选择中的业务标准与市场标准P164；新闻报道宣传性的不同看法P164（社会主义、资本主义）（三）把关过程的实质：理解把关实质时应把政治经济和意识形态考虑在内的原因P165第十章大众传播的受众第一节：“大众”与大众社会理论一、大众的概念大众社会理论中的“大众”主要特点P168二、大众社会理论的形成和变化：早期的贵族主义的观点（奥特伽观点）P169；对法西斯极权主义的批判（曼海姆观点）P179；战后美国的大众社会理论（密尔斯的观点）P170；如何评价大众社会理论（大众社会成立的六个基本条件）P171三、大众社会理论与传播学研究大众社会论的“被动”受众观（清水几太郎；“拷贝支配”社会及其形成原因，“拷贝的支配”转化为“心理的暴力”的两条原理P172-173；近年受众观的转变（强调其能动性）P173第二节：几种主要的受众观克劳斯的受众规模三个不同层次观点P174一、为社会群体成员的受众受众对大众传媒的接触诸多因素制约P174；“选择性接触假说”P176二、作为“市场”的受众从市场角度出发的“受众”定义P177；受众市场（或消费者）观点的三个基本认识P177；“受众即市场”观点的变化过程P177；“受众即市场”观点存在的四个问题P177三、作为权利主体的受众受众的三个基本权利（传播权、知晓权、传媒接近权）P178-179第三节：“使用与满足”“使用与满足”的基本观点P180倒11-13行一、受众的传媒接触动机和使用形态（一）对广播媒介的“使用与满足”研究：赫尔卓的人们喜爱知识竞赛的三种心理需求P181；收听肥皂剧的动机P181（二）对印刷媒介的“使用与满足”研究：贝雷尔森的读书动机论（实用、休憩、夸示、逃避）P181；对报纸六种使用形态P181-182（三）对电视媒介的“使用与满足”研究：“使用与满足”研究的过程P182；麦奎尔的满足四种基本类型P182二、传媒接触的社会条件因素施拉姆的少年儿童电视接触行为研究的结论P183；卡兹的“使用与满足”过程的基本模式P183三、对“使用与满足”研究的评价“使用与满足”研究采用的新视角的三个意义P184；“使用与满足”研究的局限性P185第十一章传播效果研究第一节：传播效果研究的领域与问题一、传播效果的概念含义（一）什么是传播效果：传播效果的两重含义P188（二）传播效果的三个层次：1、传播效果三个层次；认知层面；心理和态度层面；行动层面。