陕教版九年级思品奔向全面小康
九年级政治 第十课全面建设小康社会课件 陕教版
全面建设小康社会
奔向全面小康
重 点 点 播
三步走战略目标
1981ห้องสมุดไป่ตู้1990 2000
第一步 第二步
建党100年 2020 建国100年
2050
年
全面更高 水平小康
第三步
人均国民 中等发达
达到小康水平 （总体小康）
2000Ä ê È « ¹ ú È Ë ¿ Ú ´ ï Ð ¡ ¿ µ Ë ® Æ ½ 12.34% 未达到小康 12.82%
城镇、农村家庭年人均纯收入比较
事 实 二 通过 调节 收入 分配， 到 2020 年， 差距 缩小 为 2.5:1
2006年，城乡收入差距为3.2：1 城乡收入差距有扩大的趋势。
事实一
县区教育
石家庄市外国语学校
我省教育资源不均衡， 造成了教师的人才流动， 间接助长了择校现象的 泛滥。
• 小刘眼中的农村
事实三：除了在收入水平、教育方面，城乡 之间存在一定差距外，在医疗卫生、社会 保障、生活环境方面，也存在差距。
表现为 总 体 小 康 特 征
低水平
表现为 不全面 表现为 不平衡
人均国内生产总值低 侧重物质文明，在精神文 明、政治文明、生态文明、 社会保障方面有欠缺 城乡差距、东西部差距、 不同收入群体间差距
• （提示：请你分别从文化传承、国情、共 同理想、青少年健康成长角度回答。）
艰苦奋斗集中体现为创业精神。
总体小康
低水平的、不全面的、 发展很不平衡的。
奔向全 面小康
实现全面小康社会需要全国人民 奋发图强、艰苦奋斗。
全面建设小康社 会（更高水平）
经济更加发展、民主更加健全、科教更 加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、 人民生活更加殷实。
九年级政治全册 第十课 第一课时 全面小康的蓝图教学设计(二) 陕教版
第一课时全面小康的蓝图教学设计（二）1、课标内容了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
2、教材内容要点全面小康的蓝图奔向全面小康3、教材结构分析（1）导语导语用生动简练的语言，展现了本课的主要内容，点明本课的教学目标：中国的发展是一个艰难的历史过程，已经实现了总体小康，踏上了全面建设小康社会的新征程。
（2）情景再现包括一个引言和两个目：《全面小康的蓝图》、《奔向全面小康》。
引言通过“小康”一词的广泛使用，引入全面小康社会这一主要教学内容。
第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗。
第一目《全面小康的蓝图》含两个◎。
第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力，我国人民生活总体上达到小康水平。
第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标的整体性和目标的过程性。
第二目《奔向全面小康》含两个◎。
第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，与“全面小康”相比还存在着较大的差距。
第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析，帮助学生认识到全面建设小康社会目标的实际性、可行性，实现这一目标需要全国人民的长期艰苦奋斗，明确青少年肩负的历史责任。
（3）阅读与活动阅览人生通过阅读《畅想全面小康》一文，告诉学生从不同社会角色的人们对小康社会的理解中，感悟全面小康社会的全面性与综合性，使学生深切认识到建设全面小康社会不仅是经济、政治、文化、社会等方面的全面建设，也是人的思想、政治、文化、健康等综合素质的全面发展，深化本课主题。
感悟名言通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性。
通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。
活动体验通过《我为家乡绘蓝图》的活动，使学生直接体验建设全面小康社会给自己身边的现实生活带来的变化和发展前景，使学生进一步明确建设全面小康社会的重要性，增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感。
全面小康的蓝图
民
温饱问题。
第二步：从1991年到20世纪末，国民生产总值再翻一番，
使人民生或达到小康水平。
第三步：到20世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达 国家水平，基本实现现代化。
解决温 饱问题
1981 1990
小 康
20世纪末 第二步
基本实现 现代化 21世纪中叶
全面程度
发展程度
缩小地区、城乡 各阶层的差距
我们已经朝着十六大确立的 全面建设小康社会迈出了坚实的步 伐，今后要继续努力奋斗，确保到 2020年实述
经济翻两番 ，收入超八千；楼房随处见， 村庄连成片； 室内通水电，房外有花园； 家家彩电放， 户户电话连； 教育九望十，就医不走远； 寿命七十五， 山青水天蓝。
九年级思想品德陕教版
第十课《全面建设小康社会》 第一课时
唐山市丰润区教师进修学校 王守宽
收入增加理财忙，住房宽敞心头亮。 秀美山川建家园，交通发展道路畅。 加入世贸眼界宽，轿车进家成时尚。
终身学习教育热，通信便捷新式样。
餐桌品种难认全，休闲娱乐促健康。
1987年10月，党的13大确定我国 现代化建设3步骤的战略目标：
我为家乡绘蓝图 让我们展开想象的翅膀，用文 字、图画描绘家乡美好的未来。
经济方面 *综合国力明显增强
政治方面 *社会主义法制更加完备 *社会秩序更加良好 *… … … …
*家庭财产普遍增加
*… … … … …
文化方面
*享有更加良好的接受教育机会 *医疗卫生体系进一步完善
环境方面 *生态环境得到明显改善 *人与自然更加和谐
世界银行将世界每个国家和地区按收入划分为四组
类别
陕教版思品九年《全面建设小康社会》word说课教案
《全面小康的蓝图》(说课稿)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是陕教版九年级第十课《全面建设小康社会》的第一课时《全面小康的蓝图（上）》。
下面我准备从教材分析、学情分析、教与学的方法、教学程序的设想和意图、教学过程、板书设计六个方面来说一下这节课。
一、教材分析(一)教材地位及作用本课内容选自九年级思想品德教材全书的重点课第十课《全面建设小康社会》。
新《课程标准》规定，九年级思想品德课要对学生进行社会发展常识和基本国情的教育，中国正处于社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。
2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。
因此，本课还是一个时政热点。
同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材最后一个板块“报效祖国”的第一课，在全书中起着承上启下的作用。
在承“知晓国情”“爱我中华”的基础上为学习《机遇与挑战》、《科教兴国》和《神圣的使命》作铺垫。
因此，本课具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标的确定。
从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，九年级教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。
因此，本课教学目标确定如下：1、知识目标：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
2、能力目标：学会运用“全国人民生活总体上达到小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
3、情感态度价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
（三）教材重点难点1、教学重点：总体上达到小康的重要意义。
2、教学难点：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
二、学情分析通过前面的学习，学生对我国的基本国情已经有所了解，为了解本单元共同富裕、全面小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立建设中国特色的社会主义共同理想，立志报效祖国奠定了一定的基础。
九年级政治全面小康的蓝图课件陕教版教程
生态更加文明
2.全面建设小康社会最关键的目标是：
到2020年国内生产总值比2000年翻两番，综 合国力和国际竞争力明显增强。
全面小康水平的基本标准（表一）
基尼系数：是测定收入分配差异程度的指标。基尼系数的取
值在0和1之间，取值为0时：表示收入绝对平均;取值为1时， 表示收入分配绝对不平均。
全面小康水平的基本标准（表二）
恩格尔系数是国际上通用的衡量居民生活水平
高低的一项重要指标，一般随居民家庭收入和生活 水平的提高而下降。
恩格尔系数
高于60%： 贫困和绝对贫困 50%~60%： 温饱 40 %~ 50%： 小康
30 %~ 40%：富裕 30%以下： 最富裕
阅读与讨论二
材料一：改革开放20多年来是人民生活改革最显著的时期，人民生 活实现两大历史性跨越。20世纪80年代基本解决了温饱问题，90年代人 民生活由温饱达到小康。
（1）是谁首先提出了小康社会目标？
邓小平
（2）小康社会目标的提出的根本目的是什么？ 改善人民生活，提高人民生活水平和质量。
（3）小康社会的基本标准是什么？ 人均国民生产总值800至1000美元。
全国人民生活小康水平的基本标准
恩格尔系数
指居民家庭食品消费支出金额在家庭消费总支 出金额中所占的比例。
政治
25周岁以上人口平 均受教育年限达到 12年；建成居全国 前列的文化大省
文化
自然资源综合利 用、大中城市为 国家卫生城市…
生态
综上所述，你对“全面建设小康社会”的“全 面”是怎样理解的？
“全面”是指：经济、政治、文化、社会 、 生态等全面发展的目标，是在总体小康目标的基 础上内容更丰富，标准更高，对人民生活的改变 也将更加显著的阶段，是我国现代化进程中一个 必须的、不可逾越的发展阶段。
陕教版思品九年《全面建设小康社会》word教案
第十课全面建设小康社会第一课时全面小康的蓝图一、教学目标1、知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标。
2、学会运用“全国人民生活水平小康的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价，绘制家乡全面建设小康社会的发展规划，展望国家、家乡的发展前景。
3、通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感；关心国家、家乡的全面小康建设，热爱祖国、热爱家乡，热爱社会主义新生活。
二、教学重难点1、总体上达到小康的重要意义。
2、全面建设小康社会的目标。
三、教学过程1、课堂导入：教师：改革开放30年来我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，今天我们将一起共同去了解我们伟大的祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就，了解我们家乡在国家宏伟目标的带动下发生的巨大变化。
2、“小康”目标的提出学生阅读105页“楷体字”，回答：①是谁首先提出了小康社会目标？在什么时候？②小康社会目标的提出根本目的是什么？③小康社会的基本标准是什么？教师小结：邓小平在1979年首先提出，把2000年的奋斗目标确定为小康社会，其出发点和归宿就是改善人民生活，提高人民的生活水平和质量，根据中国国情，这个小康的标准是人均国民生产总值800—1000美元。
3、总体上达到小康的意义教师：1991年国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准，结合中国实际情况，对我国小康指标做了量上的界定，制定了包括16项指标的《全国人民生活小康水平的基本标准》。
这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。
学生阅读106页表格，明确16项指标。
教师补充：恩格尔系数是国际上通用的衡量居民生活水平高低的一项重要指标，一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降。
恩格尔系数高于60%为贫困和绝对贫困，50%—60%为温饱，40%—50%为小康，30%—40%为富裕，30%为最富裕。
在这项标准中将这一系数设定为50%代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。
第十课《全面建设小康社会》教案(陕教版初三)
第十课《全面建设小康社会》教案（陕教版初三）课题：全面小康的蓝图一、教学目标：1.情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的庞大变化，增强自豪感，关怀国家和家乡的全面小康建设。
2.能力：运用全面建设小康社会的差不多标准对人民生活水平进行评判，展望国家家乡的进展前景。
3.知识：指导我国小康水平及其意义，了解全面建设小康社会的奋斗目标。
二、重点难点：了解总体小康水平的意义，明白得全面建设小康社会的目标。
三、过程与方法：一、导入用歌曲«好生活»为背景，引入新课二、探究新知三、小康目标的提出1、教师请学生阅读教材第一目第一个黑菱，要求摸索讨论三个咨询题：〔1〕是谁第一提出了小康社会的目标？〔2〕小康社会的目标的提出的全然目的是什么？〔3〕小康社会的差不多目标是什么？生：讨论交流略2、总体上达到小康的意义师：请生阅读第一目第二个黑菱的内容，了解«全国人民生活小康水平的差不多标准»。
师补充：恩格尔系数：高于60%〔贫困、绝对贫困〕，50%—60%〔温饱〕，40%—50%〔小康〕，30%—40%〔富裕〕，30%以下〔最富裕〕。
请大伙儿阅读第二个小字，总结我国的小康状况。
生：总体上达到了小康水平师：实现这一目标有什么意义？生：表达了综合国力的增长，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族进展历史上的又一个新的里程碑。
3、全面小康师：我们了解了我国的小康是总体达到了，那么你心中的全面小康又是如何样的呢？生：交流略师：全面小康的具体规定性是什么呢？生：经济、民主、科技教育、文化、社会、人民等师：在这些丰富的内容中，什么是最关键的呢？生：到2020年国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
师：这一目标实现的意义是什么？生：达到当时中等发达国家的水平，人民的生活水平将得到大幅度的提高。
四、我国社会的经济进展规划的三步走战略目标。
请大伙儿阅读教材第一目第二个圈第二黑菱的内容摸索：〔1〕哪三步走？〔2〕已实现了几步？〔3〕每一步的内容是什么？〔4〕全面建设小康社会在这三步战略目标中的地位分不是什么？生：交流略师：党的十三大提出的三步走的战略目标，符合中国的现实国情，全面建设小康社会的这二十年，是巩固和提高现在初步达到的总体小康水平的重要历史时期，也是为第三步战略目标的实现奠定坚实基础的重要时期。
最新第10课 第二目 奔向全面小康(陕教版)教程文件
义。 7、坚持以人为本，将维护好、实现好最广大人民的
根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
课堂小结
通过今天的学习，我们清醒并客观地认 识到了总体小康还是低水平的、不全面的、 发展不平衡的小康，与全面小康相比存在较 大的差距，我们要继续艰苦奋斗，建设经济 更加发展，民主更加健全，科教更加进步， 文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更 加殷实的全面小康。虽然我们目前面临许多 的艰难险阻，但是我们坚信、通过全国人民 的奋斗和努力，全面小康社会完全可以实现 的，我们的祖国必将更加幸福美好，中国特 色社会主义必将进一步显示巨大的优越性。
怎么做。增强建设社会主义祖国的使命感。
总体小康
2000年底，我 国 人 均 GDP只有800美元，属 于中下收入国家的水平
十七大 报告指 出：到 2020年，我国将实 现 人均 GDP比 2000年翻 一番 的目标，人均 超 过3000美元
据统计：到2006年，我 国没有完全解决温饱的 有2365万人，城镇最低 生活保障以下的人还有 2000万人，农村低水平 温饱状态还有2300万人。 还有1/4人口没有达到小 康生活标准。
方面存在一些亟待解决的问题
总体小康还是不全面的小康， 你能另举一些事例说明吗？
2004年各省农村全面小康实现程度排序
城镇、农村家庭年人均纯收入比较
06年城乡收 入差距为
3.2 ︰1
农村土路
农村代销点
农村厕所 乡村厕所
农村的爷爷
小刘眼中的农村
宽广的公路
大型商场
生态厕所
公园健身
小刘生活的城市
以上材料说明了什么？
陕教版初三(九年级)政治第十课课件：全面建设小康社会
陕教版初三（九年级）政治第十课课件：全面建设
小康社会
导读：本文陕教版初三（九年级）政治第十课课件：全面建设小康社会，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
陕教版九年第十课《全面建设小康社会》ppt教学目标：情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人
民生活带来的巨大变化，增强自豪感。
能力：学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”
对小康生活水平的实际情况进行简要评价。
知识：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水
平及其意义。
教学重点：人民生活总体上达到小康的重要意义
教学难点：如何正确理解小康标准
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第十课第四课时奔向全面小康下课件陕教九级
2、同学们能不能说一说这些重大战略和 举措对我们的家乡人发展有何影响？
无论我们在东部、中部还是西部，无论 身处农村，还是城市，这一系列的重大 战略举措都在影响着我们的生活，并将 给我们的家乡带来深刻的变化，成为家 乡发展和国家区域经济社会协调发展的 强大助推器。同时，这些重大战略举措 也召唤着我们全国各地区各族人民、召 唤着今天和未来的建设者们投入全面建 设小康社会的伟大洪流中。
①树立远大理想，发扬艰苦创业精神，努 力学习科学文化知识，掌握适应现代化建 设的本领和技能。②正确把握成才目标， 既要从个人的实际出发，又要符合社会的 发展要求和人民的根本利益。③积极投身 社会实践，勇于探索和创新，全面提高自 身素质，立志把自己培养成为祖国建设所
需要的有用之才。
虽然我们每个人的人生经历会有所不同， 但同学们在2020年到来之前早已成为了社 会的劳动者和建设者，并要当好全面小康 社会的建设者，就需要我们从青少年时期 开始提高我们的文化水平和实践能力，要 具有社会责任感和历史使命感的。同时， 虽然同学们现在还处于青少年时期，但也 应当像深入农村并撰写调查报告的小刘一 样，积极参与社会实践，主动了解国家和 家乡发展的规划，并用我们的智慧为家乡 的发展献计献策。
（二）重大战略与家乡发展
问：1、为了尽快改变我国社会 发展不平衡的现状，近年来党 和政府实施了一系列重大战略， 同学们知道吗？
重大战略与家乡发展
▪ 西部大开发战略 ▪ 振兴东北老工业基地战略 ▪ 中部崛起战略 ▪ 西气东输、西电东送、青藏铁路等工程 ▪ 建设社会主义新农村
近年来党和政府实施了西部大开发、振兴东北 老工业基地、中部崛起等重大战略，以及西气东 输、西电东送、青藏铁路等重点工程推进区域经 济协调发展。同时，国家鼓励扩大区域间经济、 技术、人才合作，创新合作方式，加强发达地区 对欠发达地区的政策倾斜，完善扶持革命老区、 民族地区、边疆地区和贫困地区经济社会发展的 政策措施；十六届五中全会正式提出要“建设社 会主义新农村”，按照“生产发展、生活宽裕、 乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，尊重 农民意愿，注重实效，着力解决农民生产、生活 中最迫切的实际问题，使新农村建设带给农民实 惠、受到农民拥护，从而全面推进农村的经济、 政治、文化和社会事业。
九年级政治全面小康的蓝图课件陕教版教程
越来越好 来......越来越好 来...... 越来越好 来...... 幸福的笑容天天挂眉梢越来越好
第二十八页，共29页。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，
九年级政治全面小康的蓝图课件陕教 版教程
第一页，共29页。
内容摘要
九年级政治全面小康的蓝图课件陕教版教程。结论：浙江省所列指标皆高于全国基本标
准，这说明浙江省已完全达到小康水平。基尼系数的取值在0和1之间，取值为0时：表示收
入绝对平均。鼓舞我们前进
No
Image
第二页，共29页。
教学目标：情感、态度、价值观：通过了解总体达到小康给人
高，总体上达小康水平。
第八页，共29页。
全面建设小康社会
一、全面小康的蓝图
1.总体上达到小康的意义
（1）2000年，人民生活总体上达到小康水平，实现了 现代化建设的第一步、第二步战略目标，使人民的生 活水平得到大幅度提高，实现了由温饱到总体上达到 小康的伟大跨越，中华民族千百年来丰衣足食的梦想 变成现实。 （2）这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族 发展史上的一个新的里程碑。
全面建设小康社会
一、全面小康的蓝图 1.总体上达到小康的意义
（1）2000年，人民生活总体上达到小康水平，实 现了现代化建设的第一步、第二步战略目标，使人 民的生活水平得到大幅度提高，实现了由温饱到总 体上达到小康的伟大跨越，中华民族千百年来丰衣 足食的梦想变成现实。 （2）这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发 展史上的一个新的里程碑。
阅读课本第105页最后一段（见下），回答下面的问题 ：
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我国经济有广阔的增大空间 有巨大市场潜力；
我国有较雄厚的物质基础； 中国继续推进改革和扩大开放。
实现全面小康的不利条件
全国贫困人口数量依然很多许多脱贫的人口有返贫的可能 人口总量继续增加,老龄人口比重上升,就业和社会保障压力很大 生态环境有恶化的趋势,人均资源不足 教育和科技发展水平与发达国家相比存在较大的差距 贸易摩擦问题
08年1月中下旬以来,我国南方发生冰冻雪灾,各级党委政 府组织抗冰除雪,确保人民生命财产安全.
1.列举当前社会生活中存在哪些民生问题?
① 上学难,看病难,住房难成为老百姓的新三座大山. ② 就业,社会保障 社会治安,物价上涨等关系老百姓切身利益问题较突出. ③ 人口,资源环 境压力大. 2.说一说,民生问题存在的原因.
经济方面:以经济建设为中心,大力发展生 产力;坚持以公有制为主体,多种所有制经济共 同发展. 政治方面: 依法治国,加强社会主义法制建设.坚持 和完善人民代表大会制度. 文化方面:加强社会主义精神文明建设,提高思想道 德素质和科学文化素质. 科技方面:实施科教兴国战略和人才强国战略,大 力发展科学技术 社会方面:实施可持续发展战略,使经济发展同 人口、资源、环境相协调,增强社会的可持续发 展能力.
３总体小康是发展很不平衡的
城市与农村之间 西部与东部之间 不同收入群体之间
新农村建设
西部大开发 振兴东北老工业基地 中部崛起
比较：总体小康与全面小康的差 距
总体小康的特点 全面小康的认识 前面小康的目标内容
全面小康的现实意义
我们的祖国必将繁荣富强， 人民的生活必将更加幸福美好 中国特色社会主义必将进一步 显示出巨大的优越性。
我国处在社会主义初级阶段;总体小康是低水平,不全面的,发展很不平衡的
3列举政府解决民生问题的举措.
医疗制度; D 住房.
A 免征农业税; B 在全国农村建立最低生活保障制度; C
积极推行新型农村合作 在农村义务教育阶段实行“两免一补”政策; E 在城市建立廉租
4.议一议,解决民生问题的意义
①有利于全体人民共享经济繁荣的成果, ②有利于拉动内需,促进经济发展, ③有利 于促进公平正义,维护社会稳定, ④有利于建设和谐社会, ⑤也体现了社会主义制度 的优越性.
5.民生关系你我他,请写一句有关民生的感言.
A 关注民生,构建和谐社会; B 群众利益无小事,民生问题大于天
奔向全面小康
陕西省横山县殿市中学 雷声周
总体小康的特点
低水平的
不全面的
发展很不平衡的
１总体小康是低水平的．主要表现在人均国内生产 总值不高，相当比重人口还没进入小康． ２总体小康是不全面的，主要表现在偏重于经济指 标，侧重物质生活水平的提高，在精神文明、政 治文明、社会保障和生态环境方面存在亟待解决 的问题．
青少年在全面建设小 康社会中该如何做?
树立崇高远大的理想, 不忘时代赋予的使命 努力学习科学文化知识,掌握现代化建设所需的技能. 发扬艰苦奋斗的精神. 不断实践和创新,了解国家和家乡的发展规划,为 家乡发展献计献策.
课堂小结
总体小康的特点
奔向全面小康
现实意义 有利条件 不利条件 怎样建设 学生做法
中国共产党第十使全体人民学有所教,劳有所 得,病有所医,老有所养,住有所居。 ．
要更加重视和改善民生，促进社会和谐。
０７年８月３０日，颁布《就业促进法》 关注民生 大事记 ０７年７月１１日，国务院发出通知，在全国农村实行最低 生活保障制度，解决农村贫困人口的生活问题．