优质课一等奖高中语文选修《虞美人》导学案 (2)

《虞美人》学案

虞美人

李煜

春花秋月何时了，往事知多少。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

注：虞美人：词牌名。

故国，指南唐都城金陵（现在南京）。

一、知识积累

1、每位同学以“走近李煜”为话题，结合自己查找的资料，参考示例写一篇短文。要求体现个性，即表达出个人对李煜的看法、理解、或对他作品的感受、

评价等。注意：要突破人物介绍的框架，避免写成履历表时间为5分钟。

示例：

走近李煜

一面是亡国之君，一面是绝代才子，这两个截然不同的身份，竟传奇般地结合在一个人的身上，他就是李后主——李煜。

前人吊李后主诗云：“做个才人真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色”、“不恤国政”的君王，没什么好说的，可是作为一代词人，他给后人留下许多凄凉悲壮、意境深远的词作，千古传诵不衰。《虞美人》就是其中的经典之作。

李煜一生大起大落，从“万人之上”的帝王，瞬间沦为大宋阶下囚。昔日的繁华已随时间长河而逝，那堂皇的皇宫依旧伫立，但江山已改。走近李煜，感受的是一代才人“欲寄鳞游”的无奈；走近李煜，感受的是亡国之君“夜长人奈何”的悲凉。

2、基础词义：

了堪犹小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

问君能有几多愁恰似一江春水向东流。

雕栏玉砌：砌，台阶。雕绘的栏杆，玉石的台阶，这里指作者以前繁华的宫殿。

二、感受鉴赏

肯定栏质疑栏感悟栏赏读《虞美人》，探究“如何读出作者情感”，学习小组探究成果展示：

第一组：抓住关键词

关键词,恰如画卷中的点睛之笔。往往因一个词,作者情感便淋漓尽致地表达

出来体会关键词的意境,更接近作者的内心。

“春花秋月何时了”

面对春花秋月,世间美好的景象,作者却希望它早早了解,可见这亡国的愁恨

日夜折磨着他。独自囚于楼中的孤寂与苦闷更在其中作用。漫长的日子就在回忆

往事与愁闷中度过。终以一句“春花秋月何时了”爆发出作者心中堆积已久的愁苦

与绝望，所以“了”字读时声调下降,突出他的惆怅。

“小楼昨夜又东风”

用春花秋月,东风,描写了当时的辉煌景象。让人不禁联想出一幅美好的宫廷

生活图。然而一个“又”字却让人觉得这一切似乎太过多余,令人厌恶,令人想要舍弃

却无法舍弃.那种无奈,那种悲伤,那种凄凉悲壮的感情似乎要冲破作者的内心向全

世界宣泄出来，因此‘’又‘’读重音,表达出作者的无奈,痛恨。

“恰似一江春水向东流”

一个流字,道出愁的奥妙。愁无形,正如一江春水流动在作者的心中一直冲击

着,抛不掉,忘不了。流,把静的愁化作动,写出了愁思悠长,延绵不绝，将“流”字拉

长.渐弱来读,突出愁如江水难断的特点。

第二、三组（探究过程中观点相似，自主合为一组）：

情境再现

我们组认为读好词的关键在于“情境再现”，只有想象出当时作者所处的情境，

才能最大化，最深刻的体会作者的感情。进入了情景,我们就会不由自主地进入了

这首诗……

夜空中悬着一轮皎洁的明月，夜空下开着一簇簇烂漫的春花。一切都是那样

美好。但那座小楼中的李煜，他正满眼哀愁的看着这似锦的世界。回想起昔日的

江山，回想起故国生活的美好。如今在这地狱般的禁地，看着人世间的春花秋月，

他哀叹着，哀自己衰落的国家，叹如今的物是人非。

肯定栏质疑栏感悟栏听，那个忧愁的声音，伴着琴箫哀伤的旋律，在花前月下响彻人心，哀转久

绝。

（在现有条件下简单设置情境：图片背景灯光变暗音乐伴奏）

第四组：景出情，情入心，心汇音

——赏读《虞美人》

《虞美人》这首词艺术价值之高，流传之广，众所周知，但怎样才能通过朗

读将其中感情淋漓尽致地表现出来？

我们常说，文字即是词人的情思，是作者的所思所感为词注入了灵魂。那又是

何造就了作者的思与感？于是，我们对李煜这个人充满了好奇，我们也就不得

不研读作者的背景。

李煜——南唐后主，命运多桀。前半生——纸醉金迷，沉醉花间；这样看来，

似乎他后半生的悲凉断肠或多或少成了注定。即使跨越千年，在他已远去的今天，

这种争端与非议也从未销声。但我们不得不承认，前后生活的巨大落差无形中深

刻了李煜的思想，使他成为才华横溢的旷世才子，也使他的词具有一种似乎与生

俱来的荡气回肠，欲罢不能之感。

“文章憎命达”仿佛是个亘古不变的真理。正是这种常人无法拥有，更无法

承受的背景给予了李煜浓浓的亡国之思，故国之情，浓墨重彩地晕染在他的词中，

挥之不去。于是，就如同杜甫眼中，花也溅泪，鸟也惊心，李煜眼中的景，也早

已不再是单纯的景，而是倾注了太多心血的主观感情的结晶。

古人云：一切景语皆情语。正所谓景为表象，情是实质，于是研究词中之景

成了聆听李煜心声的一条不可错过的捷径。从某种意义上讲，彻悟其景，即是将

此情融于心，用心汇聚出作者心灵的最强音。现在，让我们用心去完成李煜

贴合：

“春花秋月何时了”——恐怕故园此时又是漫山绚烂的春花了吧，枝枝蔓蔓间蝴

蝶翩跹；秋夜凉如水，月儿弯弯照九州。似乎很美丽了吧，也确实有那么一刹那，

他的心中，声音里充满了陶醉；只不过刹那之后，只能拖着长长的音节，

仿佛那一辈子长度的无奈而深沉的质问：“何时了”，苍凉收场。

肯定栏质疑栏感悟栏“往事知多少”——往事，他居然还记得！葡萄美酒夜光杯，佳人眉目妙如

画，我们好像听到了他心中清清浅浅地、缠缠绵绵地、轻轻缈缈地如歌往事。而

后，声音悠长而缓慢地荡漾开，在飘渺与无奈的“知多少”中默默祭奠过去。

“小楼昨夜又东风”——春风再起，吹绿宫墙，可对于已成阶下囚的他来

讲，绿不绿“又”有何妨呢？那悲凉沉重的一声“又”呀，该承起一股怎样哀惋

飘忽的“春风”，将他的哀愁吹得跌跌起起。

……

具体的朗读赏析，我们组只想提供这些。而且有了对作者情感的理解，我们

也只需提供这些。

坦率地讲，作为李煜身后千年的后人，我们谁也不能完全贴合李煜的心境。

所以，无论采取揪字、斟字、炼字的方法小心研读，还是以泼墨似的大写意手法

来凝神浓情，都只是一种形式，是建立在融入作者感情基础上的有效形式。

如此，景出情，情入心，心汇音。

三、思考领悟

结合自己的理解，体会这堂课的赏读体验，整理“感悟”栏，写一篇《赏读

<虞美人>心得》。（写在周记本上）