人教版四年级语文上册《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计

阎疃校区林庄小学赵燕英

【设计说明】

《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。

【教学目标】

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

过程与方法：

通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。

情感态度与价值观：

在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。

【重点难点】

1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

【课前准备】

1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。

2、教师的教学准备：黑板PPT课件

【教学过程】

第二课时

一、复习导入，引出课题

1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。出示课件第1张

先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。（分小组朗读）出示课件第2张

猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；

蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；

稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；

跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；

宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。

希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。

2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。

二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段

1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）

谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？

（“猫性格实在有些古怪。”）

2、那猫的古怪性格到底体现在哪呢？请大家默读第1-3自然段，边读边用波浪线画出来体现猫性格特点的词句，总结猫性格的特点，然后在小组内交流。（生读文批画小组交流。）

3、学生汇报，教师指导点拨。

（第一自然段）学生总结猫的性格特点：老实贪玩任性尽职

句子一：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”重点指导：

（1）（生读后直接汇报，若不能汇报师引导：从这几句话你知道什么？）

预设：从这几句话我知道：猫很老实，任性可是又很贪玩。

（2）师：（指导朗读）谁能把猫老实而又贪玩的一面读给大家听。（生有感情朗读）句子二：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

重点指导：

（1）（师引导：从这几句话你知道什么？）

预设：从这几句话我知道：猫虽然贪玩，但遇到老鼠又是那么的尽职。

（2）体会“非……不可”

师：这几句中有一组很重要的关联词更能突出猫的尽职，你发现了吗？（“非……不可”）

师：让我们一起来读一读这几句话。“可是，它听到老鼠的一点响动，……”（生读）猫尽职抓老鼠，这是它的优点。那你能用“非……不可”来夸夸自己的优点吗？

预设：这道数学题很难，我非把它做出来不可。

延伸：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，大家思考一下：我们应该以怎样的态度对待我们的学习呢？

（第二自然段）学生总结猫的性格特点：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

生读第二自然段交流汇报。（师可及时进行引导：从这几句话你知道了什么？）

预设：从这几句话我知道：猫高兴时比谁都温柔可亲，可不高兴时却一声也不出。师：猫不高兴的时候，无论谁说多少好话，它也一声不出。那它高兴的时候又是如何表现的呢？

句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

重点指导：

（1）预设；从这几句我知道：猫高兴的时候会蹭人的腿，会跳到桌子上踩印梅花，还会丰富多腔地叫唤。

点拨：此处体现出作者怎么的感情呢？他和猫之间的关系怎么样呢？

（2）品味“丰富多腔”：

师：猫对作者的喜欢还体现在哪？（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）

下面让我们一起来体会一下猫“丰富多腔”的叫声：

①如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

②如果猫听到主人呼唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

③如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

④如果猫正伸出脖子让主人给它抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

⑤如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

师：你们真是一群丰富多腔的大猫。

（指导朗读）那你们能不能把猫与作者彼此之间的喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）过渡：猫的性格特点还有什么呢？

（第三自然段）学生总结猫的性格特点：胆小勇猛

句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

预设：从这句话我知道：猫什么都怕，但又敢跟蛇斗，说明猫的性格很古怪。

4、现在在你的眼里这究竟是一只怎样的猫呢？你能用“即……又……”形容一下这只猫吗？（可结合板书说话）

师小结：猫性格的这种多面而又对立的特点，就是“古怪”。第一句是第一部分的总起句，也是中心句，构成总——分的构段结构。

三、出示课件第19—23张，了解小猫的淘气可爱

学生自由读，总结出小猫的特点：淘气，可爱。并找出体现作者爱猫的句子。

四、出示课件第24张，师生共同总结全文主要内容。

在总结全文之前，学生尝试背诵自己喜欢的段落，并请喜欢背诵第一自然的同学展示一下，最后师生共同总结全文内容。

五、出示课件第25张，巩固练习

六、嚼具体，导方法，练一练。（课件26、27张）

1、课文学到这，老舍先生让我们生动形象地感受到大猫的性格古怪及小猫的天真可