人教版四年级语文上册《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计（精选13篇）
《猫》第二课时教学设计（精选13篇）
《猫》第二课时 篇1
【教学目标】
1、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
2、有感情朗读课文。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
《猫》第二课时教案
《猫》第二课时教案《猫》第二课时教案1一、学习第一段，体会猫的古怪。
1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?2、指名学生说说读懂什么。
板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭3、读板书。
4、出示：________ ____________( ) ________ ____________ ( )________ ____________(1) (2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪?7、教师领说黑板上的句子。
8、看来，这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
9、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是)10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情?女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：(接答)像唱歌、说话(2)指名读这句句子。
3、还找出了什么句子?4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
(1)尽职、闭息凝视是什么意思?(2)出示填空：闭息凝视( )一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可( )(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）
《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）《猫》第二课时优秀教案（精选13篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《猫》第二课时优秀教案，欢迎大家分享。
《猫》第二课时优秀教案篇1一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭３、读板书。
４、出示：（）（）（）要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，（），可是（）。
11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较：在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（２）出示填空：闭息凝视——————（）一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可—（）（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
《猫》第二课时优秀教案(精选
《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。
2. 学习课文中的生字词，理解其含义。
3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。
4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。
教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。
2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。
四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。
2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。
板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。
拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。
《猫》第二课时教案优秀4篇
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
《猫》人教版四年级语文第二课时教案
胆小勇猛
b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?
体会到：(课件展示)
a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)
(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
(家猫、波斯猫)
3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、有感情地朗读课文，让学生理解作者平实、口语化的语言。
教学过程：课前交流，出示猫的图片，激发学生学习兴趣。
一、出示课题：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文。
师板书课题《猫》，从猫字入手，让学生看课题，分析猫字的结构。
出示：鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗——宋陆佃。
先让学生读资料，师：读了这个资料，再来看一看猫这个字，你还想说些什么？师：由此可以看出，猫保护着庄稼，这种说法还寄托着古人对猫的喜爱之情。
在你们的眼中，猫是那样的可爱，可是要用文字具体写出它的特点，可不是那么容易，著名作家老舍先生也非常喜爱猫，这节课，我们接着来看一看他是怎样写他家的猫的。
二、新课学习（一）整体回顾课文内容：师：请同学们打开书，用这样的句式来回答：我从第段，看到了一只的猫。
（出示幻灯片）。
师板书：古怪：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；胆小、勇猛等表示猫的性格的词语。
请同学们看黑板：老实的不会，贪玩的不会，你发现这些词语之间有什么关系？（是相互矛盾的），看来这只猫确实有些古怪，找出书上的句子读出来：猫的性格实在有些古怪。
小学四年级语文《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词品读第四自然段小猫特点的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，结合我镇的教学特色，课堂上我为学生创设语言交际，情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为使学生流畅表达和今后的写作打好了良好的基础。
【教学目标】1、复习本课生字新词，重点指导“踩”的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字新词，搜集有关动物的资料2、教师的教学准备：课件【教学过程】第二课时课前口语：说描写小动物的词句。
一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第14课——猫（生齐读课题）。
（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（开火车每人读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿童说给大家听。
（2）看看书中的词语你能读准吗？（保留诗中“性格”等词语，开火车领读。
）2、上节课我们学了课文的第四自然段——猫小时候的特点，回忆一下小猫给你留下了怎样的印象。
（生自由汇报）预设：小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃）、（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3、猫小时候的可爱给我们留下了深刻地印象，这节课让我们来去看看猫长大后又有怎样的特点。
四年级语文上册《猫》(第二课时)教案人教新课标版
《猫》（第二课时）教学目标1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程一、猜谜导入1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。
“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。
”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。
2.上一节课，我们学习了小时候的猫，下面我们来完成一项练习。
（出示小黑板）小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3.今天我们继续来学习长大了的猫。
请大家齐读课文，想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的？二、赏析词句，品味含义（一）教师引导，赏析第一自然段。
1.请同学们找出表现猫老实的相关词句，读一读，谈谈自己的体会。
2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。
3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢？4.贪玩与尽职集中在一只猫身上，你认为这是一只怎样的猫？5.学生练读第一自然段（1）指名读。
（2）指导朗读。
（3）男女生比赛读。
（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
1.请同学们默读第二、三自然段，把自己认为写得好的地方画下来，多读几遍。
2.师生互动，交流感受。
分小组讨论为什么写得好（三）学生练读1——3自然段。
1．指名读自己喜欢的段落2．请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。
三、总结谈话，升华主题你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。
同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！四、作业1.把自己最感兴趣的部分背下来。
2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。
语文人教版本四年级上册《猫》第二课时教学设计
课题：15 猫第二课时【教学内容】人教版四年级语文上册【教学目标】1.朗读课文，了解猫的性格特点。
2.让学生总结总分的写作方法。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3.感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】课件、课外阅读文章。
【教学过程】一、复习巩固，激趣导入。
师：同学们，上一节课，我们学习了第15课的生字词，请大家重温一遍。
师：我们还学习了第4自然段，通过学习我们还知道刚满月的小猫非常——淘气，我们来看看小猫的淘气都表现在哪？（播放图片）线团成了它的——玩具，在桌腿上撞疼了也——不哭，院子里的花草被它弄得——枝折花落。
师：今天，我们继续来学习猫的其他性格特点。
二、读课文，概括猫的性格特点师：猫还有哪些性格特点呢？请同学们快速默读课文1--3自然段，用横线划出概括猫性格特点的句子。
师：划出来的同学请给老师手势，好，同桌互相交流，你们划的是否一致？谁愿意分享你的答案？“猫的性格实在有些古怪。
”跟他划的一样的同学请举手。
同学们都有一双慧眼，一下子就把句子找出来了。
猫的古怪都表现在哪里呢？我们先来学习第一自然段，请看学习任务——三、精读课文，深入体会猫的性格特点学习任务用自己喜欢的方式读1-3自然段，按要求完成以下任务：1.划、圈：划出列举猫性格特点的句子，圈出凸显性格特点的词语。
2.悟：由哪些词语我知道这是一只什么样的猫？抓住关键词想象：老舍先生对猫的感情如何？3.再读：带着感悟再读句子。
单元组学习1.交流：我们分别划出了哪些句子？体会到了一只什么样的猫？由哪些词语知道它的性格特点？文字背后隐藏着作者的什么感情？2.反馈：单元组代表分享学习体会。
3.朗读：我们要读出什么情感？师：好，我看到很多单元组都有了一定的收获，哪个单元组愿意分享你们组的学习成果？生：我们组找到了这些句子：——从这些词语——我们体会到了一只——的猫。
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《猫》第二课时教学设计阎疃校区林庄小学赵燕英【设计说明】《猫》是人教版四年级上册第15课课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
本节课是在学生完成第一课时，即：解决生字词，熟练朗读课文，整体感知课文内容的基础上进行的第二课时教学。
本节课主要是对猫的古怪性格进行品读。
为更好地落实本节课的教学目标，解决本课的重难点，课堂上我借助课件，通过给课文配插图，让学生欣赏连环画，极大调动学生的学习热情，为学生创设直观的语言环境和情感交流的机会，通过品味词句、入情体会、理解运用来提高语感的敏锐，为学生掌握课文的内容和今后的写作打下了良好的基础。
【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
过程与方法：通过欣赏课件中课文配图，反复朗读，品味词句，入情体会，理解“猫的性格实在有些古怪”。
情感态度与价值观：在学习中体会“人爱猫，猫亲人”的情感，人与动物和谐相处使我们的生活更美好。
【重点难点】1、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、难点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【课前准备】1、学生的学习准备：复习课文生字词，积累描写动物的好词好句。
2、教师的教学准备：黑板PPT课件【教学过程】第二课时一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
出示课件第1张先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。
（分小组朗读）出示课件第2张猫的性格实在怪，乖巧贪玩又尽职；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不归来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗或一首儿歌说给大家听。
2、出示课件第3张，让学生明白本节课的学习目标。
二、出示课件插图4—18张，讲读第1—3自然段1、出声读课文，找一找课文主要围绕哪一句话写的？（生朗读课文）谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。
”）2、那猫的古怪性格到底体现在哪呢？请大家默读第1-3自然段，边读边用波浪线画出来体现猫性格特点的词句，总结猫性格的特点，然后在小组内交流。
（生读文批画小组交流。
）3、学生汇报，教师指导点拨。
（第一自然段）学生总结猫的性格特点：老实贪玩任性尽职句子一：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”重点指导：（1）（生读后直接汇报，若不能汇报师引导：从这几句话你知道什么？）预设：从这几句话我知道：猫很老实，任性可是又很贪玩。
（2）师：（指导朗读）谁能把猫老实而又贪玩的一面读给大家听。
（生有感情朗读）句子二：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”重点指导：（1）（师引导：从这几句话你知道什么？）预设：从这几句话我知道：猫虽然贪玩，但遇到老鼠又是那么的尽职。
（2）体会“非……不可”师：这几句中有一组很重要的关联词更能突出猫的尽职，你发现了吗？（“非……不可”）师：让我们一起来读一读这几句话。
“可是，它听到老鼠的一点响动，……”（生读）猫尽职抓老鼠，这是它的优点。
那你能用“非……不可”来夸夸自己的优点吗？预设：这道数学题很难，我非把它做出来不可。
延伸：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，大家思考一下：我们应该以怎样的态度对待我们的学习呢？（第二自然段）学生总结猫的性格特点：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出生读第二自然段交流汇报。
（师可及时进行引导：从这几句话你知道了什么？）预设：从这几句话我知道：猫高兴时比谁都温柔可亲，可不高兴时却一声也不出。
师：猫不高兴的时候，无论谁说多少好话，它也一声不出。
那它高兴的时候又是如何表现的呢？句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
重点指导：（1）预设；从这几句我知道：猫高兴的时候会蹭人的腿，会跳到桌子上踩印梅花，还会丰富多腔地叫唤。
点拨：此处体现出作者怎么的感情呢？他和猫之间的关系怎么样呢？（2）品味“丰富多腔”：师：猫对作者的喜欢还体现在哪？（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
）下面让我们一起来体会一下猫“丰富多腔”的叫声：①如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）②如果猫听到主人呼唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）③如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）④如果猫正伸出脖子让主人给它抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）⑤如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）师：你们真是一群丰富多腔的大猫。
（指导朗读）那你们能不能把猫与作者彼此之间的喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）过渡：猫的性格特点还有什么呢？（第三自然段）学生总结猫的性格特点：胆小勇猛句子4：它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
预设：从这句话我知道：猫什么都怕，但又敢跟蛇斗，说明猫的性格很古怪。
4、现在在你的眼里这究竟是一只怎样的猫呢？你能用“即……又……”形容一下这只猫吗？（可结合板书说话）师小结：猫性格的这种多面而又对立的特点，就是“古怪”。
第一句是第一部分的总起句，也是中心句，构成总——分的构段结构。
三、出示课件第19—23张，了解小猫的淘气可爱学生自由读，总结出小猫的特点：淘气，可爱。
并找出体现作者爱猫的句子。
四、出示课件第24张，师生共同总结全文主要内容。
在总结全文之前，学生尝试背诵自己喜欢的段落，并请喜欢背诵第一自然的同学展示一下，最后师生共同总结全文内容。
五、出示课件第25张，巩固练习六、嚼具体，导方法，练一练。
（课件26、27张）1、课文学到这，老舍先生让我们生动形象地感受到大猫的性格古怪及小猫的天真可爱，表达了自己对猫的深爱之情。
那老舍为什么把猫写得这样具体、栩栩如生呢？（生：喜爱，细观察，抓特点。
）你们所说的正是写好小动物应具备的三点要求。
2、课后作业：写作训练师：课后，同学们请结合自己平时积累的内容将你喜欢的一种小动物写下来，然后介绍给大家。
（按总—分的写法写一种小动物）七、精总结，感情升华老舍经过长期细致地观察，写出了《猫》这篇文章。
作者把描写得那么栩栩如生，字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情。
其实，小猫也好，小狗也好，这些小动物是我们人类的好伙伴，是我们生活中的情绪调和剂，他们使我们的生活锦上添花。
让我们心中有爱，用爱心对待我们身边的动物们，用我们的一双慧眼去发现生活的美好，享受生活。
（下课）【板书设计】既老实又贪玩既任性又尽职既胆小又勇猛大猫性格古怪高兴时：温柔可亲不高兴时：一声不出爱（人爱猫，猫亲人）猫小猫顽皮可爱淘气可爱【教学反思】《猫》教学反思理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现老猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时不同的表现；讲它什么都怕很胆小，但又那么勇猛敢与蛇斗一斗。
从三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不稳时就会玩耍；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气，都体现了作者对猫浓浓的喜爱之情。
在教学中我通过PPT课件给课文配插图，让学生欣赏连环画，激起学生的学习兴趣，降低单独理解课文语句的难度。
然后结合课文的文字描述，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。
写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。
在此通过多种朗读方式，领悟总分式的构段方式，体会用具体的事例写动物特点的表达方法。
在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。
这样饱含情感的语句比比皆是，教学中注意引导学生认真体会。
这篇课文有突出的有蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情，表达了真挚的感情。
以研究性阅读、小组合作学习突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
课后安排的小练笔，可以让学生将所学知识运用于实践。