四年级下品德与社会教案-从看电视说起人教新课标
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第四单元第4课从看电视说起
新人教版四年级品德与社会下册教学设计第四单元通信与生活4、从看电视说起教材分析：《从看电视说起》是第一单元的最后一个主题。
在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。
而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。
学情分析：.爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
教学目标：1、情感目标：通过参与制定协议，使学生体验与父母沟通、平等协商过程中产生的愉悦。
促进学生与父母进行平等交流和沟通。
2、能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
并在学习过程中培养学生的辨析能力。
3、知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学重难点：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入激发兴趣同学们，你们喜欢看电视吗？那么平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？一说起看电视，同学们就有说不完的话题。
这节课我们就从看电视说起。
（板书课题：从看电视说起）二、电视风波明确问题1、我家对门的邻居有一位小朋友，他也跟你们一样，非常喜欢看电视，尤其是《喜羊羊和灰太郎》等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平时不让看，只有周末才让看。
为此，他非常苦恼。
2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的态度，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？三、开展辩论认清利弊1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种意见都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。
小学品德与社会人教四年级下册第四单元通信与生活最新从看电视说起刘世界
《从看电视说起》教学设计铁清镇龙门小学—刘世界教学目标1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程教学过程：一、导入1、同学们你们喜欢做游戏吗? 生答：喜欢，我们今天来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。
请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。
（板书课题：电视）2、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？（生答喜欢）特别喜欢看哪些电视节目呢？（生回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《螺丝钉》动画视频）3、(当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情)，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、活动一说一说：讨论从看电视风波引出的话题1、孩子们精彩的节目被强行关掉是什么样的心情，其实小波同学已和你们一样。
请同学们打开书88页，阅读内容说说小波有什么样的烦恼。
在生活同学们也遇到过这样的情况吧！2、相信你们也有这样的苦恼，那么大家能为他想想办法吗？3、学生分组讨论，小组抽生汇报。
（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）谁愿意把自己的苦恼与大家交流汇报呢？4、看来，大家的烦恼还真不少。
让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
请同学们阅读到89页内容。
请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话。
活动二：小小辩论会学生扮演家长角色讨论对看电视的态度看法，分为两组：（2分钟时间到，师说:千里之行同学们说:始于足下）1、说说家长允许看电视的原因。
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计
小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。
3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。
活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。
活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。
（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。
（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。
四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。
（出示辩论提示。
）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。
做文明辩手、当文明观众。
2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。
（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
四年级下册品德与社会教案-从电视机的变化说起3人教新课标
从电视机的变化说起教学设计1教学目标1、知识与技能：通过生活中某一物品的变化，认识到生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、过程与方法:从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
3、情感态度与价值：通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。
2学情分析课程标准指出：教师应引导学生从自己的实际出发，运用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
同时还指出：教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，他们此时的求知欲望十分强烈，他们很关注自己周围事物的变化，洞察能力很强。
而在课前的谈话调查中了解到：孩子们在谈论电视节目时津津乐道，可对电视机最基本的品牌、大小、功能等都说不上来。
可见我们农村孩子们视野面窄，家长的日常引导也是有限的，因此影响了孩子的能力，抑制了孩子思维的发展。
但此时学生的求知欲望还是强烈的。
为此，在课前，我首先布置学生进行课前观察，家里或亲戚朋友家里的电视机有哪些不同，了解他们的不同特点；有条件的学生查阅书籍资料或上网查阅有关电视机的内容；从爷爷奶奶、爸爸妈妈那里了解电视机的变化及其不同特点，以及为什么会不断变化，购置新的电视机等方面的内容。
观察、调查了解也是很好的学习方法。
有了这些课前的资料收集，为更好地学习新课奠定了基础。
3重点难点重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学活动活动1【导入】一、激趣谈话导入1、同学们，你喜欢看电视吗？（生自由说）家人也喜欢看吗？2、在课前，我们就针对电视机做了一些调查了解，收获一定不小吧。
人教版(部编)道德与法治四年级下册《从电视机的变化说起》教案
人教版（部编）道德与法治四年级下册《从电视机的变化说起》教案一. 教材分析《从电视机的变化说起》这一课旨在让学生了解我国改革开放以来，科技的发展和社会的进步。
通过讲述电视机的变化，使学生认识到科技进步对人们生活的影响，以及在这一过程中，人们的思想观念也在发生变化。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于身边的科技产品有一定的了解。
但他们对科技发展和社会进步的认识还比较肤浅，需要通过具体的案例来引导他们深入思考。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要教师通过生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电视机的变化及其原因，认识科技进步对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：电视机的变化及其原因，科技进步对人们生活的影响。
2.难点：引导学生从具体案例中抽象出科技发展的规律，培养学生的创新精神和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同时期的电视机，让学生身临其境地感受科技的发展。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同时期的电视机图片或实物，用于展示和对比。
2.准备与课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同时期的电视机图片或实物，引发学生的兴趣，提问：“你们看过这些电视机吗？它们有什么不同？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电视机的变化及其原因，引导学生了解科技进步对人们生活的影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“为什么电视机会有这样的变化？”引导学生分组讨论，让学生从具体案例中抽象出科技发展的规律。
四年级品德与社会下册从看电视说起教案人教新课标版
-开场提问：“你们知道看电视对我们的影响吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于看电视的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的魅力或特点。
-简短介绍看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.看电视基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解看电视的基本概念、组成部分和原理。
过程：
解决办法：
1.针对重点，可以通过设计实例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解看电视的影响，从而引导他们形成正确的认识。
2.对于难点，可以采取以下策略：
a.设计有趣的课堂活动，如电视节目推荐、观看有益的电视节目片段等，激发学生的兴趣，引导学生学会辨别和筛选信息。
b.引入时间管理工具和方法，如制定时间表、设立提醒等，帮助学生学会合理安排时间，提高自我控制能力。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看电视解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与看电视相关的主题进行深入讨论一名代表，准备向全班展示讨论成果。
3.题型：请制定一份合理的看电视计划，并说明如何避免沉迷于电视。
答案：每天观看电视的时间不超过一小时，选择有益的节目观看，合理安排学习和休息时间。避免沉迷于电视的方法：控制观看时间，培养兴趣爱好，多参加户外活动。
4.题型：请结合实例，谈谈如何在生活中应用从电视节目中学到的知识和技能。
答案：从科普节目中学习到的科学知识，可以帮助解决生活中的小问题，如用电安全、健康饮食等；从益智节目中学习到的思维方法，可以运用到学习、解决问题中，提高自己的思维能力。
其次，在案例分析环节，我可能给了学生太多的信息，导致他们在讨论的时候有些不知所措。下次我可以简化一些案例的信息，让学生更加集中精力去分析和讨论。
四年级下品德与社会教案-从电视机的变化说起人教新课标
2、从电视机的变化说起教学目标：教学重难点：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！老师总结并导入新课。
各小组整理课下搜集的调查结果，各小组分别汇报自己的收获。
小组之间交流。
学生之间进行交流二、合作探究(约20分钟)任务一：你们家换过电视机吗？换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？小组交流，小组汇报活动总结：交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，包括遗留问题和还想继续了解的问题，二、合作探究(约20分钟)任务二1.但你想过没有以后还会换吗？2.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？学生小组合作交流小组抽代表汇报其他组有不同意可以补充在本活动中学生总结的又欠缺时老师要及时引导提示。
三、分享评价(10—15分)任务三几十年来，电视机一直没停止它前进的脚步，那么是什么促使电视机发生这么大的变化呢？小组内先讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。
组与组互评四、课后任务调查日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，哪些可以改进五、板书设计六、课后反思。
四年级下品德与社会教案从电视机的变化说起_人教新课标
四年级下品德与社会教案从电视机的变化说起_人教新课标学情分析1．课前调查时，我发觉了小孩们谈沦电视节目吋津津乐道，可对电视机最差不多的品牌、大小功能都说不上来。
可见小孩们对周围的事物是专门少关注的。
如何样讣如此的小孩们对电视帆的变化有直截了当的认识，是本课首当其冲的一个问题。
课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界㈩发，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
”在那个地点我设计了两个方案，方案一：用多媒体将小孩们喜爱的．部动画片制作成黑白和彩色的两种玫果，依次播放，期望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化的推动作用。
但是，第一次试教就失败广，有个小孩还十分新奇地说：“黑白电视看起来也挺有意思的。
”因此我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。
从课堂情形看，因有亲躯体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。
2．课程标准指出：应制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在明白得和感悟中受到教育，获得体会，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
编者给学生《从电视机变化说起》如此．个话题最终的落脚点是什么呢？在阅读教材吋，“小小设计师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。
因此我将这点列为我的教学目标(教材中没有)和重难点。
教学中，在让学生交流各种产品不断变化的事例后，就话锋一转，让学生查找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不足如何办？并用教育学家陶行知的话，指导小孩们在平常的生活中“观看”并“动手、动脑”，才能制造。
从现场小孩们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤．总之，小孩们创新的欲望被激发出来了。
教学目标1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。
2．从各种产品的不断更新中，明白生产是人们生活水平不断提高的需求；是社会生产进展的需要。
3．开阔学生视野，激发创新意识，培养创新精神。
教学重、难点1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要依照人们的需求不断革新和进展。
四年级下品德与社会教案-从电视机的变化说起人教新课标
从电视机的变化说起教学设计1教学目标：1、明白电视对促进自己成长所发挥的积极作用。
2重点难点：正确认识电视的积极作用。
初步具备科学、合理的收看电视的能力。
3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入师：你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目？过渡：好，我们现在就来看电视！（多媒体播放）。
3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？活动2【讲授】授新课活动一活动一：讨论看电视引出的话题师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫彬彬的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼。
问：你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉给我们？师：看来，大家的烦恼还真不少。
让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。
请同学们打开书到89页。
请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，也可以读给小组里的同学听。
谁愿意读给我们大家听？在家里,我们那些家长赞成我们看电视的?理由是什么？那些家长不赞成我们看电视的？理由是什么？师小结：电视的好处和坏处。
师：看电视对我们成长肯定有好多的好处，就如刚才有的同学说的父母说的那样，可以增长我们的课处知识，了解国家大事儿，放松一天学习的辛苦，等等，这些都说得很对；不让我们看电视的父母所说的，看电视影响学习，看电视影响视力等也说得对。
无论是父母对我们看电视的赞同还是反对都是对我们的关爱，都是为了能让我们健康地成长。
老师把你们所说的进行了一下归纳一起来读读看电视的好处和坏处好吗？课件展示。
过渡：为了让父母放心地让我们看电视，我们也能开心地看好电视，我们一起来找能让我们科学合理看电视的金点子，好吗？活动3【讲授】活动二活动二：金点子剧场小组合作学习（先自己思考，再在小组里汇报，归纳）出示课件：选择电视的内容做到什么？怎样做到科学合理地看电视？小组学习，师巡视指导。
品德与社会四下从看电视说起教学设计
人教版小学四年级下册品德与社会《从看电视说起》教学设计小教121金佳莹一、学情分析：四年级的学生在前几课的教学中对大众传媒已经有了一个初步的认识，本节课在原有认知的基础上，联系自已的生活实际认识到电视这个大众传媒给我们的生活带来的益处和不利之处，从而正确的利用大众传媒丰富我们的生活。
二、教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
三、教学重、难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
四、课堂教学支持:1、课前准备：收集信息：电视给人们带来的好处和坏处。
2、制作课件：录音（电视栏目片头曲、动画片主题曲）、电视机图片五、教学过程：（二）、师生互动：类似这样的问题，在你们的生活中发生过吗？谁来具体说一说。
（随机发言）2、听听家长的想法看来因为电视和家长闹情绪的同学还真不少。
那么你们想知道家长们的想法吗？我们来听听他们的意见吧！那我们来打开书到课本第88页，学一学书中大人的语气读一读他们的话，谁愿意读给大家听？看了他们的意见，你有什么想法？你认为大人限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？3、小组讨论/表演分小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论。
（也可以在小组内进行表演，如果你是家长你会怎样做？）分组汇报。
师小结：大人限制我们看电视是关心我们、爱我们的表现。
我们要感激他们。
如果有什么想法要心平气和的跟他们谈。
4、谈好处：看电视是我们生活当中不可缺少的内容，可见它并不是一无是处，那么你能说说都有哪些好处吗？师生畅谈电视带给我们的好处。
5、不利影响既然这么多好处，爸妈怎么还总是不放心呢？师生畅谈电视对青少年成长有哪些不好的影响？6、金点子：（小组讨论）怎样避免不利的影响，让父母放心呢？下面让我们一起来找一找能让我们科学、正确、合理的看电视的金点子，好吗？同学们先在小组内找一找，商量商量选择几个最好的来汇报。
四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标
四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。
活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。
活动地点：教室。
活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。
活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。
1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。
师：喜欢看电视的同学请举手。
（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。
小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。
可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。
你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。
到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。
生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。
生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。
生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。
生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。
……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。
师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。
你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。
）2.请出家长代表同上一堂课。
师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。
让我们用热烈的掌声有请六位家长。
四年级下品德与社会教案从看电视说起_人教新课标
《从看电视说起》教学设计教学目标：1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3.能够与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
教学准备：1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。
2.协议样本。
教学过程：一、激趣引入，畅说电视师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。
）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。
学生积极主动地参与讨论、交流。
）二、互动交流，解决问题师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。
最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。
可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。
为这事他和爸爸闹起了别扭。
你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。
活动一：讨论1.你打算怎么帮助小波呢？2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。
）学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。
也可以说出自己的疑惑不解之处。
（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。
走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。
）师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。
那么，让我们听听家长们的理由吧。
（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。
）师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？活动二：小记者采访1.课件出示采访要求：（1）看电视对我们的成长有哪些好处。
（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响。
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖
《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖《《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病。
家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
设计思路根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
活动目标1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3．促进学生与家长的交流和沟通。
活动重、难点初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教具准备1．多媒体课件2．小记者证课前准备学生课前收集各种报纸杂志、图书活动过程认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
(人教新课标)四年级品德与社会下册说课稿 从看电视说起 1
（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活4.从看电视说起各位老师，今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。
《品德与社会》课程的基本理念是：“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向”、“教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”本课的设置正是体现了课程的这些基本理念。
因为引导学生学会看“绿色”的电视，是对儿童生活的一种引导，也是本课的教育意义所在。
我们知道，看电视是许多学生娱乐休闲的“最爱”，但不少小学生看电视时由于缺乏选择和自控的能力，影响了学习，损害了健康。
不少父母与孩子在看电视这个问题上意见不统一，家长与子女因看电视常产生矛盾。
根据学生的实际情况，结合课标和教材的要求，我制定了以下教学目标：1．通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2．让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。
为实现教学目标我精心设计了教学环节，下面我就如何实现教学目标，说说我的教学设计意图及依据。
心理学研究证明，在具有吸引力的情感氛围中，在活跃的智力活动中，儿童最容易接受老师的劝告和开导。
为创设这样的环境和气氛，引起学生的情感体验，使教学变成有趣的活动，达到情感升华的目的，我把本课的教学流程设计为“1．实话实说---谈烦恼；2．交流互动---为解决烦恼想办法；3．真情告白---情感升华明事理”三个主要环节。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
为激发学生的学习兴趣，产生学习的情感内需，我以“看电视遇到的烦恼是什么”为切入点。
先简单了解班上有哪些学生喜欢看电视，接着讲述“小波的烦恼”，再让学生谈一谈自己看电视时遇到的烦恼是什么。
四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第四课从看电视说起教案新人教版
第四课：从看电视说起教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。
他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。
(人教新课标)四年级品德与社会下册说课稿 从看电视说起 1
（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活4.从看电视说起各位老师，今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》.《品德与社会》课程的基本理念是：“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向”、“教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会.”本课的设置正是体现了课程的这些基本理念.因为引导学生学会看“绿色”的电视，是对儿童生活的一种引导，也是本课的教育意义所在.我们知道，看电视是许多学生娱乐休闲的“最爱”，但不少小学生看电视时由于缺乏选择和自控的能力，影响了学习，损害了健康.不少父母与孩子在看电视这个问题上意见不统一，家长与子女因看电视常产生矛盾.根据学生的实际情况，结合课标和教材的要求，我制定了以下教学目标：1．通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2．让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通.为实现教学目标我精心设计了教学环节，下面我就如何实现教学目标，说说我的教学设计意图及依据.心理学研究证明，在具有吸引力的情感氛围中，在活跃的智力活动中，儿童最容易接受老师的劝告和开导.为创设这样的环境和气氛，引起学生的情感体验，使教学变成有趣的活动，达到情感升华的目的，我把本课的教学流程设计为“1．实话实说---谈烦恼；2．交流互动---为解决烦恼想办法；3．真情告白---情感升华明事理”三个主要环节.俗话说，良好的开端是成功的一半.为激发学生的学习兴趣，产生学习的情感内需，我以“看电视遇到的烦恼是什么”为切入点.先简单了解班上有哪些学生喜欢看电视，接着讲述“小波的烦恼”，再让学生谈一谈自己看电视时遇到的烦恼是什么.因为看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考.紧接着请出家长代表共同讨论看电视的话题，让父母也说说孩子看电视带给他们的烦恼.家长的到来，让学生觉得倍感亲切，也为父母和孩子搭建了一个平等对话交流的平台.通过孩子与父母互相倾诉“烦恼”，让孩子清楚了看电视既有好处，也会带来负面影响，认识到父母所提意见具有一定的合理性；通过倾诉，家长对于孩子看电视也会有更全面的认识.这时提出“看电视受到过父母限制的同学，想过父母为什么要限制你看电视吗？”引导学生站在父母的角度来理解父母的良苦用心.这一过程，增进了父母与孩子之间的相互理解，同时也突破了教学难点.当父母同孩子有了思想的共鸣时，我乘便引发他们对该如何看电视的思考.课程标准明确地指出“调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等感受生活，学习做人，是教师的主要任务.因此，教学活动应更多地体现在教师指导或参与下学生的自主活动，给学生更多自己思考、自我感悟的空间.”在讨论“如何看电视才是健康的？”这一问题时，我先让家长、学生自由讨论，在充分讨论的基础上组织全班交流.交流过程中注意引导学生从看电视的卫生问题、内容选择等方面来说说如何健康地看电视.这一过程中，我只是一个组织者，组织学生从多个角度多个层面来阐述如何看电视才是健康的.这样，课堂上就少了些单调、枯燥的说教，多了些思维碰撞的火花.然后，通过“父母和孩子共猜电视节目”的环节，重点指导学生学会选择健康的电视内容，也更进一步促进学生与家长之间地交流.在一个轻松愉快的环境中，学生在不知不觉的自我感悟中明白了如何选择电视内容进行娱乐，同时，也实现了整堂课的重点.心理学已证明，一个人只有发自内心的接受，才会自觉的付出行动.在教学的最后阶段，我专门设计了“真情告白”这一环节，让学生、家长各说一句最想说的话.在这个环节中，让学生对看电视有了一个更正确的态度，让学生对父母有了更深的了解，让父母也更理解孩子.在情感升华的基础上，指导学生做出正确的行为选择.这样，既让课堂走入了学生生活，又避免了生硬说教带来的抵触情绪，使得本节课教学任务自然而然，水到渠成. 本课最大的特点是设计独特、切入点准确.全课紧扣“烦恼”二字来设计，准确把握住“烦恼”的根源是父母与孩子的相互理解不足，各自看待问题的角度不同，采用“实话实说”谈话的方式，创建了一个轻松愉快的课堂环境，让学生在情感、态度、价值观和能力上得到了提升.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从看电视说起
教学目标：
教学重难点：
初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
课前准备：
课堂设计：
教学
环节
教师活动学生活动
一、
情境
暖身
(5—10分)
出示各电视台的台标，让学生
试着猜一猜，
再让学生说一说自己喜欢那
各电视台的节目。
学生观看课件
小组内讨论交流
小组派代表回答
小组汇报不完整时，老师及时
补充
二、
合作
探究
(约20分
钟)
任务一
让学生看书上小波的故事，然
后提出问题：看完小波的故事
，同学们有类似的苦恼？为什
么？
老师最后总结
小组交流讨论
小组内派代表汇报
小组汇报时其他组有不同意见
可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时
给予补充说明
二、合作探究(约20分钟)任务二
看电视对我们的成长有哪些
不利影响，应如何避免？
要求学生小组内讨论
小组派代表汇报展示
老师对学生的表现进行评价
小组交流讨论
小组内派代表汇报
小组汇报时其他组有不同意见
可以补充。
小组汇报不完整时，老师及时
给予补充说明
三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获
取信息外，我们还可以从哪些
渠道来获取信息呢？
要求学生小组内讨伦
小组派代表回答
学生小组内探讨
小组派代表谈自己的感受
小组汇报不完整时，老师及时
给予补充说明
组与组互评
四、
课后
任务
课下和家长前一份关于看电视的协议
五、
板书
设计
六、
课后
反思。