四个太阳教案随文识字
3 四个太阳【教案】
3 四个太阳▶教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学重难点读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。
如：①熟字比较；②随文识字。
（2）写字。
“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。
“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。
2.朗读指导（1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。
（2）长句子停顿的练习，可以有序推进。
第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。
第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
”第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。
（3）指导读好问句。
“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。
读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调。
3.理解运用全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。
通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片等。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一猜谜激趣，导入新课1.猜谜激趣，引出课题。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）
语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《四个太阳》教学设计篇1一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4、浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5、质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
四个太阳教案随文识字
1. 通过随文识字，让学生掌握“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语。
2. 培养学生正确认读拼音，并能运用到实际情景中。
3. 引导学生发挥想象，描绘出自己心中的美丽画面。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文中的意境。
2. 词语学习：随文学习“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语，理解其含义。
3. 拼音练习：引导学生正确认读词语的拼音，加强语音训练。
三、教学步骤：1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读，让学生感受文中的美丽画面。
3. 随文学习词语，引导学生理解词语的含义。
4. 拼音练习，让学生正确认读词语的拼音。
5. 小组讨论，让学生发挥想象，描绘出自己心中的美丽画面。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语，并能正确认读其拼音。
学生发挥想象，描绘出了自己心中的美丽画面，激发了他们对大自然的热爱。
五、课后作业：1. 抄写本节课学习的词语，加强记忆。
2. 家长协助孩子用所学词语造句，巩固所学知识。
3. 观察大自然，用所学词语描绘出美丽的景色。
1. 深入学习课文，理解文中故事情节。
2. 词语拓展：学习与太阳相关的成语和句子。
3. 口语交际：模拟情景，让学生运用所学词语进行口语交际。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文，帮助学生理解故事情节。
3. 词语拓展，学习与太阳相关的成语和句子。
4. 口语交际，模拟情景，让学生运用所学词语进行口语交际。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
八、课堂小结：通过本节课的学习，学生深入理解了课文内容，掌握了与太阳相关的成语和句子。
在口语交际环节，学生能够灵活运用所学词语进行交流，提高了他们的口语表达能力。
九、课后作业：1. 抄写本节课学习的成语和句子，加强记忆。
2. 家长协助孩子用所学成语和句子进行口语交际，巩固所学知识。
3. 观察生活中与太阳相关的现象，用所学词语进行描述。
十、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
四个太阳 随文识字 精简
四个太阳一、说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地与美好的心愿。
在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣。
从训练角度来看本文是引导学生感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好素材。
基于以上认识，根据课标要求，结合本单元的训练重点以及一年级学生的实际情况确定了第一课时的教学目标为：1、认识“挂”、“街”等13个生字；会写“园”、“因”、“团”三个字。
2、采用多种方式理解文中难懂的词语，如“冻僵”、“温暖”、“清凉”等。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、在精读、赏读中积累词汇，获得语感美；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点是读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是理解文中难懂的词语，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
说教法1、情境教学法：创设学习课文和学习生字的情境，使学生始终处于学文、认字的环境中，字不离文、文不离人、和谐共生。
2、自主学习法：课前进行预习小研究，课上重视学生的自主自悟。
3、以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读，引导学生在读中理解词语，感受语言的美。
4、随文识字法：生字的学习置于课文之中，引导学生在具体语言环境中读准字音、识记字形、弄清字义。
二、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学流程一、直接导入，引读课文：课前学生已经完成了预习卡，课堂上直接导入课文即可。
引导学生借助拼音读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。
读完课文后师生交流，文中的小朋友画了四个什么样的太阳，相机板贴，并引导学生最喜欢哪个太阳，就大声地读一读哪一段，读出自己的喜欢。
四个太阳教案随文识字
四个太阳教案随文识字一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《四个太阳》，掌握的生字新词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3. 使学生了解课文内容，明白画四个太阳的原因。
二、教学重难点：1. 生字新词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究课文中的问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 课文《四个太阳》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字卡片、词语卡片。
4. 学习任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字新词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）学生互相交流，分享生字的学习方法。
（4）教师总结生字的学习方法，强调重点生字的读音和写法。
3. 理解课文内容：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生分组讨论，回答问题。
（4）教师总结课文内容，解释画四个太阳的原因。
4. 情感教育：引导学生体会作者的情感，培养学生的爱心和责任感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）根据课文内容，画出自己心目中的四个太阳。
（3）思考：为什么作者要画四个太阳？我们应该如何关爱大自然？六、教学拓展：1. 让学生发挥想象力，画出自己心目中的四个太阳，并分享给大家。
2. 组织一次户外活动，让学生亲近大自然，感受大自然的美丽和伟大。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生字新词的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 听取学生的反馈意见，了解教学效果。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平。
四个太阳_随文识字
四个太阳一、说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地与美好的心愿。
在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣。
从训练角度来看本文是引导学生感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好素材。
基于以上认识，根据课标要求，结合本单元的训练重点以及一年级学生的实际情况确定了第一课时的教学目标为：1、认识“挂”、“街”等13个生字；会写“园”、“因”、“团”三个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在精读、赏读中积累词汇，获得语感美；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点是读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是理解文中难懂的词语，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备：1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、图形”形状，体现识字的趣味性。
说教法1、情境教学法：创设学习课文和学习生字的情境，使学生始终处于学文、认字的环境中，字不离文、文不离人、和谐共生。
2、自主学习法：课前进行预习小研究，课上重视学生的自主自悟。
3、以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读，引导学生在读中理解词语，感受语言的美。
4、随文识字法：生字的学习置于课文之中，引导学生在具体语言环境中读准字音、识记字形、弄清字义。
二、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
三、说教学流程一、欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
四个太阳优秀教案5篇
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②识记“尝” 猜字谜：学会一半 品尝
5.这么多的水果，如果你是落叶，你想邀请哪些小伙 伴呢 例：小蜻蜓，果园里的苹果熟了，快来尝一尝吧!
6.师：小男孩给秋天画了一个金黄的太阳，因为金黄 太阳照射过的水果才会更加香甜！
①识记“香” 禾+日=香
②识记“甜” 舌字旁 用舌头舔甘蔗感觉很甜 （出 示图片）
4.四个太阳
教学目标：
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显停顿，感受“我”的 美好心愿。
教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感 受“我”的美好心愿。
课时安排：
两课时
1师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样 生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
2师：这时候你最大的愿望是什么 生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门 生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳 （出示课件），你现在感觉怎样 生：我感觉很凉快。
3.师：绿绿的太阳挂在了夏天的天空中。高上、田野 街道、校园，到处一片清凉。
①识记“道” 辶+首=道 街道 道路 人行道 （ 示图片） 还可做量词 一道阳光 四道数学题 ②识记“送” 辶+关=送 送给
（二）秋天的太阳。
1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风 把我们带到秋天。（出示秋天图片）
2.师：请一位喜欢秋天的孩子来读一读。 （指名读）
2.师：听同学读着读着，你的眼前出现了什么画面
3.课件出示：秋天，果园里水果成熟图片。
4.面对这么多又香又甜的水果， 想吃吗瞧，（课件出示： 落叶图），谁来了
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的 香甜。落叶非常着急，想让小伙伴快点儿品尝到香甜 的水果。
我也来说：
例：我想画个（健康 ）的太阳，送给（一年级的小朋 友 ），因为（可以让大家个个身体健康 ）。
5.书写生字
1.阳
2.金
六、板书设计
夏
绿太阳
清凉
秋
金太阳
香甜
冬
红太阳
温陵
要求：①借助拼音读一读儿歌。②要读准字音、读通 句子。③遇到难读的句子多读几遍。
（4）师范读
（5）生齐读
（6）汇报交流： 小画家分别画了四个太阳绿色、 金黄 色、红色、彩色的太阳。
依次在黑板上贴出对应的四个Байду номын сангаас阳。
三、再读课文，理清脉络
（一）夏天的太阳
1.师：小男孩把绿色的太阳送给谁了（指名回答）
2.师：送给了夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏 天太阳的同学来读读
2.识记生字“太、阳”
（1）师：课题中隐藏了今天要认识的两个生字，PPT出示。
（2）大+一点=太 阝+日=阳
3.带着问题自由读课文。 （1）出示全文，标好自然段序号。
（2）课文中藏着许多生字， 咱们先来和他们打个招呼， 才能把课文读的更好。 （生齐读）
（3）自由读课文 问题：小男孩画了四个怎样的太阳呢
教学准备：
PPT课件、太阳图片
教学过程
第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》 师：这是什么歌呀歌曲中的小女孩播种太阳、 送太阳， 让世界处处充满温暖。 今天，我们将要学习的课文中， 有一个可爱的小男孩，他画了四个不同的太阳，咱们 一起去看看他为什么要画四个太阳。 （板书课题：4.四个太阳）
4.师：在那么寒冷的冬天，红红的太阳给冬天带来了 什么（温暖）
5.识记：“温暖”
（四）彩色的太阳
1.冬天过了，春天来到了，许多花儿都开放了，那春 天的太阳应该画什么颜色呢咱们下节课在来看看小男 孩为春天画了怎样的太阳。
（五）齐读生字、课文
四、知识拓展
1.你想画太阳吗画个什么样的太阳送给谁表达什么 心愿
（三）冬天的太阳
1.过渡：品尝收获的喜悦后， 我们走进寒冷的冬季 （出 示冬天图片），寒风呼呼地刮在脸上， 真冷呀！ 此时你 会送一个什么样的太阳给冬天你怎么想到的你和小作 者一想到一块去了。
2.小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗请你们自 己读一读吧。
3.师：红红的太阳挂在天空，多舒服呀！谁来读一读 （指名读）