四个太阳教案随文识字
3 四个太阳【教案】
3 四个太阳▶教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学重难点读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。
如：①熟字比较；②随文识字。
（2）写字。
“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。
“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。
2.朗读指导（1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。
（2）长句子停顿的练习，可以有序推进。
第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。
第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
”第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。
（3）指导读好问句。
“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。
读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调。
3.理解运用全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。
通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片等。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一猜谜激趣，导入新课1.猜谜激趣，引出课题。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）
语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计（精选15篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文《四个太阳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《四个太阳》教学设计篇1一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4、浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5、质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
四个太阳教案随文识字
1. 通过随文识字，让学生掌握“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语。
2. 培养学生正确认读拼音，并能运用到实际情景中。
3. 引导学生发挥想象，描绘出自己心中的美丽画面。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文中的意境。
2. 词语学习：随文学习“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语，理解其含义。
3. 拼音练习：引导学生正确认读词语的拼音，加强语音训练。
三、教学步骤：1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读，让学生感受文中的美丽画面。
3. 随文学习词语，引导学生理解词语的含义。
4. 拼音练习，让学生正确认读词语的拼音。
5. 小组讨论，让学生发挥想象，描绘出自己心中的美丽画面。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了“太阳、月亮、星星、彩虹”等词语，并能正确认读其拼音。
学生发挥想象，描绘出了自己心中的美丽画面，激发了他们对大自然的热爱。
五、课后作业：1. 抄写本节课学习的词语，加强记忆。
2. 家长协助孩子用所学词语造句，巩固所学知识。
3. 观察大自然，用所学词语描绘出美丽的景色。
1. 深入学习课文，理解文中故事情节。
2. 词语拓展：学习与太阳相关的成语和句子。
3. 口语交际：模拟情景，让学生运用所学词语进行口语交际。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文，帮助学生理解故事情节。
3. 词语拓展，学习与太阳相关的成语和句子。
4. 口语交际，模拟情景，让学生运用所学词语进行口语交际。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
八、课堂小结：通过本节课的学习，学生深入理解了课文内容，掌握了与太阳相关的成语和句子。
在口语交际环节，学生能够灵活运用所学词语进行交流，提高了他们的口语表达能力。
九、课后作业：1. 抄写本节课学习的成语和句子，加强记忆。
2. 家长协助孩子用所学成语和句子进行口语交际，巩固所学知识。
3. 观察生活中与太阳相关的现象，用所学词语进行描述。
十、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
四个太阳 随文识字 精简
四个太阳一、说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地与美好的心愿。
在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣。
从训练角度来看本文是引导学生感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好素材。
基于以上认识，根据课标要求，结合本单元的训练重点以及一年级学生的实际情况确定了第一课时的教学目标为：1、认识“挂”、“街”等13个生字；会写“园”、“因”、“团”三个字。
2、采用多种方式理解文中难懂的词语，如“冻僵”、“温暖”、“清凉”等。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、在精读、赏读中积累词汇，获得语感美；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点是读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是理解文中难懂的词语，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
说教法1、情境教学法：创设学习课文和学习生字的情境，使学生始终处于学文、认字的环境中，字不离文、文不离人、和谐共生。
2、自主学习法：课前进行预习小研究，课上重视学生的自主自悟。
3、以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读，引导学生在读中理解词语，感受语言的美。
4、随文识字法：生字的学习置于课文之中，引导学生在具体语言环境中读准字音、识记字形、弄清字义。
二、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学流程一、直接导入，引读课文：课前学生已经完成了预习卡，课堂上直接导入课文即可。
引导学生借助拼音读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。
读完课文后师生交流，文中的小朋友画了四个什么样的太阳，相机板贴，并引导学生最喜欢哪个太阳，就大声地读一读哪一段，读出自己的喜欢。
四个太阳教案随文识字
四个太阳教案随文识字一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《四个太阳》，掌握的生字新词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3. 使学生了解课文内容，明白画四个太阳的原因。
二、教学重难点：1. 生字新词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究课文中的问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 课文《四个太阳》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字卡片、词语卡片。
4. 学习任务单。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字新词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）学生互相交流，分享生字的学习方法。
（4）教师总结生字的学习方法，强调重点生字的读音和写法。
3. 理解课文内容：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生分组讨论，回答问题。
（4）教师总结课文内容，解释画四个太阳的原因。
4. 情感教育：引导学生体会作者的情感，培养学生的爱心和责任感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）根据课文内容，画出自己心目中的四个太阳。
（3）思考：为什么作者要画四个太阳？我们应该如何关爱大自然？六、教学拓展：1. 让学生发挥想象力，画出自己心目中的四个太阳，并分享给大家。
2. 组织一次户外活动，让学生亲近大自然，感受大自然的美丽和伟大。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生字新词的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 听取学生的反馈意见，了解教学效果。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平。
四个太阳_随文识字
四个太阳一、说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地与美好的心愿。
在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣。
从训练角度来看本文是引导学生感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好素材。
基于以上认识，根据课标要求，结合本单元的训练重点以及一年级学生的实际情况确定了第一课时的教学目标为：1、认识“挂”、“街”等13个生字；会写“园”、“因”、“团”三个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在精读、赏读中积累词汇，获得语感美；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点是读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是理解文中难懂的词语，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备：1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、图形”形状，体现识字的趣味性。
说教法1、情境教学法：创设学习课文和学习生字的情境，使学生始终处于学文、认字的环境中，字不离文、文不离人、和谐共生。
2、自主学习法：课前进行预习小研究，课上重视学生的自主自悟。
3、以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读，引导学生在读中理解词语，感受语言的美。
4、随文识字法：生字的学习置于课文之中，引导学生在具体语言环境中读准字音、识记字形、弄清字义。
二、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
三、说教学流程一、欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
四个太阳优秀教案5篇
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一年级语文《四个太阳》教案（精选13篇）
一年级语文《四个太阳》教案（精选13篇）一年级语文《四个太阳》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画。
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
"你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?现在请男生来舒服地读一读。
《四个太阳》第一课时 识字教案
学过的偏旁，和我一起写写吧？
老师板书，学生书空，写完说名称。
口、、（先写横撇弯勾，再写竖）
师：耳刀旁在字的左叫做左耳旁，在右叫做右耳旁。
2、谁还记得这些偏旁都表示什么意思？方框：表示边界和围墙
月字旁：表示和身体有关
左耳旁：表示山。
3、一起再读读这三个偏旁。
二、猜谜语
老师还给你们带来一个谜语，请你认真听：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。
谜底：太阳（PPT,太阳的图和词语）
读读这个词。
齐，指名2-3个
三、由“阳“导入，初读课文
1 “阳”指名让学生
说。
齐读偏旁。
学生猜谜底
学生拼读
指名记字形
铺垫。
1
14
分。
《四个太阳》语文教案（精选5篇）
《四个太阳》语文教案（精选5篇）《四个太阳》语文教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《四个太阳》语文教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《四个太阳》语文教案1教学目标1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点1、指导学生朗读和识记生字2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。
3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
二、初读课文，认记生字1．出示：带拼音生字，指名带读。
2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。
3．指导识记生字方法。
学生互相说说。
4．巩固游戏：我把生字送回家。
三、动画演示，指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．出示：“因”书写笔顺规则3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。
为的读音是什么？声调是二声。
脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。
6．集体评价。
作业：熟读课文，抄写生字。
第二课时一、创设情境，趣味揭题师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习，整体感知1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习课文，朗读感悟1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2024年《四个太阳》一年级语文下册教案
《四个太阳》一年级语文下册教案教学目标：1.认识“太、阳、四”等10个生字，会写“太、阳、四”3个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出对不同太阳的喜爱之情。
3.结合生活经验，体会四个太阳的不同特点，初步感受课文语言的优美。
教学重点：1.认识生字，朗读课文。
2.理解课文内容，感受四个太阳的不同特点。
教学难点：1.理解课文内容，体会四个太阳的不同特点。
2.学习生字，提高识字能力。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们都见过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么样子的？2.那你们知道太阳有什么作用吗？对了，太阳可以给我们带来光明和温暖。
3.今天，我们要学习一篇关于太阳的故事，故事的名字叫《四个太阳》（板书课题）。
二、初步感知1.请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得真认真，谁能来读一读课文，给大家展示一下你的朗读水平？3.请同学们再读课文，边读边思考：课文中的四个太阳分别是什么样的？三、学习课文1.学习第一段a.请同学们自由读第一段，边读边画出“太、阳、四”三个生字。
b.谁能告诉老师，这三个字分别是什么意思？你是怎么记住它们的？c.请同学们齐读第一段，注意读准字音，读出对太阳的喜爱之情。
2.学习第二段a.请同学们自由读第二段，边读边画出生字。
b.谁能告诉老师，这段话中哪个词语让你感受到了春天的美好？c.请同学们齐读第二段，注意读出春天的美好氛围。
3.学习第三段a.请同学们自由读第三段，边读边画出生字。
b.谁能告诉老师，这段话中哪个词语让你感受到了夏天的热情？c.请同学们齐读第三段，注意读出夏天的热情。
4.学习第四段a.请同学们自由读第四段，边读边画出生字。
b.谁能告诉老师，这段话中哪个词语让你感受到了秋天的丰收？c.请同学们齐读第四段，注意读出秋天的丰收。
5.学习第五段a.请同学们自由读第五段，边读边画出生字。
b.谁能告诉老师，这段话中哪个词语让你感受到了冬天的温暖？c.请同学们齐读第五段，注意读出冬天的温暖。
《四个太阳》教案3篇1
《四个太阳》教案3篇【精选】《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1一、提醒课题1、出示“谜语”，猜一猜。
〔谜底是太阳〕〔板书：太阳〕师：“阳”你在哪儿见过？〔师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。
〕师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”〔书写阳〕你还知道，哪些阳的朋友呢？〔扩词〕师：太阳被你们一组词，放出万丈光辉，还露出笑脸啦，多得意啊，〔板画光辉〕让我们亲近地叫他一声〔太阳〕二、自学课文师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。
是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？〔师评：这么自信，那就自由地读吧〕生：自由读课文。
师：读课文需要我帮助吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。
生：自由读课文。
师：读得真起劲，如今就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。
师：先请，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。
生：读第一段〔渐渐读的学生〕叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是〔示范〕会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。
师：哪一段，你读得最棒〔生字朋友手牵手，真好听〕你呢最后一段，〔聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。
〕师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是一个是一个是一个是。
师：表达了小男孩的美妙心愿，他希望夏天有个〔贴〕，秋天有个〔贴〕，冬天有个〔贴〕，春天有个〔贴〕，多么有爱心的小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢〔拍手〕。
师：你喜欢小男孩画的哪个太阳〔说一说〕三、学习课文。
师：喜欢红太阳的举手，大家意见不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。
师：你想读吗？〔指名读〕师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？〔生论〕师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？〔生论〕师：小结春天是个多彩的季节儿歌〔生背儿歌〕正如诗人朱熹写的古诗。
四个太阳教案随文识字
一、教学目标：1. 通过阅读和识字，让学生掌握“四个太阳”的故事内容。
2. 培养学生对汉字的认读和书写能力，特别是生字的掌握。
3. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力。
二、教学重点：1. 生字的学习和掌握。
2. 培养学生对故事的理解和表达能力。
三、教学难点：1. 生字的认读和书写。
2. 对故事深层意义的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和表达。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习和运用汉字。
五、教学准备：1. 教学PPT，包括故事内容和生字。
2. 生字卡片，用于学生认读和书写练习。
教案内容编辑完毕，请您参考。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注“四个太阳”的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师朗读故事，学生跟读，熟悉故事内容。
3. 学生自读故事，注意生字的认读和书写。
4. 教师讲解生字，学生跟读，并书写生字。
5. 学生进行生字认读和书写练习。
七、课堂活动：1. 学生分组，每组选择一个生字进行书写比赛。
2. 学生扮演故事中的角色，进行故事表演。
3. 学生讨论：如果你是故事中的一个角色，你会怎么做？八、作业布置：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 根据故事内容，写一篇小作文。
九、教学反思：1. 学生对生字的掌握情况如何？2. 学生在课堂活动中的表现如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？十、课后评价：1. 对学生的作业进行评价，关注生字的书写和作文的质量。
2. 学生对故事的理解和表达能力的评价。
3. 对教学效果的总体评价，并提出改进意见。
教案内容编辑完毕，请您参考。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对故事内容的理解和汉字的认读书写能力。
补充说明：在教学过程中，要通过多种方式帮助学生理解故事情节，引导学生运用自己的语言表达出来，注重汉字的基本笔画和结构，提高学生的认读和书写能力。
四个太阳_随文识字
四个太阳_随文识字第一篇：四个太阳_随文识字四个太阳一、说教材《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的一篇课文。
本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地与美好的心愿。
在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣。
从训练角度来看本文是引导学生感知语言、理解语言、积累语言、运用语言的好素材。
基于以上认识，根据课标要求，结合本单元的训练重点以及一年级学生的实际情况确定了第一课时的教学目标为：1、认识“挂”、“街”等13个生字；会写“园”、“因”、“团”三个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在精读、赏读中积累词汇，获得语感美；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点是读写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是理解文中难懂的词语，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备：1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、图形”形状，体现识字的趣味性。
说教法1、情境教学法：创设学习课文和学习生字的情境，使学生始终处于学文、认字的环境中，字不离文、文不离人、和谐共生。
2、自主学习法：课前进行预习小研究，课上重视学生的自主自悟。
3、以读代讲法：通过不同形式、不同要求的读，引导学生在读中理解词语，感受语言的美。
4、随文识字法：生字的学习置于课文之中，引导学生在具体语言环境中读准字音、识记字形、弄清字义。
二、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
三、说教学流程一、欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
四个太阳教案随文识字
四个太阳教案随文识字第一章：认识太阳1.1 教学目标了解太阳的基本知识，如太阳的位置、形状、温度等。
学习太阳的成语和诗句，增强语言表达能力。
1.2 教学内容太阳的位置和形状：介绍太阳位于地球的哪个位置，太阳的圆形形状。
太阳的温度：讲解太阳的表面温度约为5500摄氏度，中心温度更高。
太阳的成语和诗句：学习与太阳相关的成语如“日出东方”、“日上三竿”等，以及诗句如“太阳升起，照亮大地”等。
1.3 教学活动图片展示：展示太阳的图片，让学生观察太阳的形状和颜色。
成语游戏：学生分组，每组需要用太阳相关的成语进行接龙比赛。
诗句创作：让学生分组，每组需要创作一句与太阳相关的诗句。
第二章：太阳的光芒2.1 教学目标了解太阳的光芒如何照亮地球，以及光芒的来源。
学习与光芒相关的成语和诗句，提升语言表达能力。
2.2 教学内容太阳的光芒：讲解太阳的光芒是如何照亮地球的，以及光芒的来源。
与光芒相关的成语和诗句：学习成语如“光芒万丈”、“光辉岁月”等，以及诗句如“太阳的光芒照亮大地”等。
2.3 教学活动光芒实验：让学生观察太阳光照射下的物体，了解光芒的照射效果。
成语接龙：学生分组，每组需要用与光芒相关的成语进行接龙比赛。
诗句创作：让学生分组，每组需要创作一句与光芒相关的诗句。
第三章：太阳的热量3.1 教学目标了解太阳的热量如何影响地球，以及热量的来源。
学习与热量相关的成语和诗句，提升语言表达能力。
3.2 教学内容太阳的热量：讲解太阳的热量如何影响地球的气候、生态系统等。
与热量相关的成语和诗句：学习成语如“炽热如火”、“炎炎夏日”等，以及诗句如“太阳的热量温暖了大地”等。
3.3 教学活动热量体验：让学生感受太阳的热量，如在户外活动时感受阳光的温暖。
成语接龙：学生分组，每组需要用与热量相关的成语进行接龙比赛。
诗句创作：让学生分组，每组需要创作一句与热量相关的诗句。
第四章：太阳的节日4.1 教学目标了解太阳相关的节日，如夏至、冬至等，以及节日的重要性。
四个太阳教案随文识字
4.四个太阳教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显停顿，感受“我”的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
课时安排：两课时教学准备：PPT课件、太阳图片教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》师：这是什么歌呀歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，他画了四个不同的太阳，咱们一起去看看他为什么要画四个太阳。
（板书课题：4.四个太阳）2.识记生字“太、阳”（1）师：课题中隐藏了今天要认识的两个生字，PPT 出示。
（2）大+一点=太阝+日=阳3.带着问题自由读课文。
（1）出示全文，标好自然段序号。
（2）课文中藏着许多生字，咱们先来和他们打个招呼，才能把课文读的更好。
（生齐读）（3）自由读课文问题：小男孩画了四个怎样的太阳呢要求：①借助拼音读一读儿歌。
②要读准字音、读通句子。
③遇到难读的句子多读几遍。
（4）师范读（5）生齐读（6）汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳。
依次在黑板上贴出对应的四个太阳。
三、再读课文，理清脉络（一）夏天的太阳1.师：小男孩把绿色的太阳送给谁了（指名回答）2.师：送给了夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
②师：这时候你最大的愿望是什么生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样生：我感觉很凉快。
3.师：绿绿的太阳挂在了夏天的天空中。
高上、田野、街道、校园，到处一片清凉。
①识记“道”辶+首=道街道道路人行道（出示图片）还可做量词一道阳光四道数学题②识记“送”辶+关=送送给（二）秋天的太阳。
识字课《四个太阳》教学设计
识字课《四个太阳》教学设计特点分析：（一）教材特点：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。
本册教科书以主题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。
本课位于第五组“动脑筋想办法”。
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。
（二）年段特点：一年级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。
由于年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。
因此，在本课的识字教学中要营造一种“轻松、愉快、民主、合作”的空间，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参与中生动活泼地发展，并获得真实的情感体验。
（三）教学特点：根据学生的年龄特点，教师在教学过程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学生掌握学习的方法，熟练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。
引导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性到理性地认识事物。
教师在本课的设计中力求贴近学生的生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动认字，激发出儿童学习语言的快乐因子。
理念与目标：理念：本课文质兼美，极有意境，富有情趣，为学生提供了很好的学习素材。
在设计这一课时遵循低年级识字阅读教学的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文课堂，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养。
教学中着力体现语文学科人文性和工具性的统一，并构建随文识字的教学模式。
目标：１、随文认识“园、脸、阳、光”４个字，会写“脸”字，并能熟练地运用这四个字。
２、培养学生的朗读能力、想象能力，使学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【小学语文 】《四个太阳》(教案)部编版语文一年级下册
《四个太阳》教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：感悟作者要表达的心愿。
教学过程：一、神话故事导入，识写“太、阳”二字1、老师给你们讲一个神话故事——后羿射日。
2、日就是——太阳，咱们来写一写“太”字和“阳”字吧。
我猜，我的身后一定有很多紧紧跟随的小眼睛，还有很多举起的小手，来跟我一起写。
真棒！①学写“太”字。
太，横短，稍斜。
撇捺舒展。
大加一笔就是太，一起读，太。
②学写“阳”字。
“阳”字是一个合体字，他是什么结构？要写好左右结构的字可有秘诀，一比宽窄二比高低。
左边的双耳旁由两笔组成，第一笔叫横撇弯钩，咱们读两遍吧！第二笔为竖。
横撇小小，弯钩弧形，顿笔出钩。
双耳旁，像山头，一轮红日出山头。
趁热打铁，咱们赶紧在书上描红、写一个太字和阳字吧！注意写字姿势。
（投影展示）你们看，这个孩子写的怎么样？好在哪里？谁来评价评价？二、整体感知初识课文1、太阳呀，高高挂在天空，我们要抬起头来看他。
所以读的时候，声调也要往扬——太阳，我们一起读太阳，太阳公公春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
你们喜欢它吗？有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳（板书课题：四个太阳）我身后有小手吗？齐读课题——4、《四个太阳》。
你们刚刚来的时候，看到天空中有几个太阳？到底怎么回事儿呢？听徐老师来读课文，仔细听，不跟读。
小朋友们听得可真认真，下面请你们来读一读，读书有姿势，双手捧好书，双脚平放，与肩同宽。
注意读一遍，借助拼音读准字音，按照自己的节奏，读完就停下，书本拿起来，开始吧。
（按照自己的节奏，你可以读的稍微快一点，也可以读的稍微慢一点，一定要让自己的耳朵听到自己的发音，看看谁学得快，开始吧，非常好）2、看来大家都用坐姿告诉老师已经读完了，非常棒，每一个小朋友都认真的完成了读书任务。
弄明白了吗，课文中的“我”画了哪四个太阳呢？谁先来说一说？我画了：个绿绿的太阳，送给夏天。
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②识记“尝” 猜字谜：学会一半 品尝
5.这么多的水果，如果你是落叶，你想邀请哪些小伙 伴呢 例：小蜻蜓，果园里的苹果熟了，快来尝一尝吧!
6.师：小男孩给秋天画了一个金黄的太阳，因为金黄 太阳照射过的水果才会更加香甜！
①识记“香” 禾+日=香
②识记“甜” 舌字旁 用舌头舔甘蔗感觉很甜 （出 示图片）
4.四个太阳
教学目标：
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显停顿，感受“我”的 美好心愿。
教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感 受“我”的美好心愿。
课时安排：
两课时
1师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样 生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
2师：这时候你最大的愿望是什么 生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门 生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳 （出示课件），你现在感觉怎样 生：我感觉很凉快。
3.师：绿绿的太阳挂在了夏天的天空中。高上、田野 街道、校园，到处一片清凉。
①识记“道” 辶+首=道 街道 道路 人行道 （ 示图片） 还可做量词 一道阳光 四道数学题 ②识记“送” 辶+关=送 送给
（二）秋天的太阳。
1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风 把我们带到秋天。（出示秋天图片）
2.师：请一位喜欢秋天的孩子来读一读。 （指名读）
2.师：听同学读着读着，你的眼前出现了什么画面
3.课件出示：秋天，果园里水果成熟图片。
4.面对这么多又香又甜的水果， 想吃吗瞧，（课件出示： 落叶图），谁来了
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的 香甜。落叶非常着急，想让小伙伴快点儿品尝到香甜 的水果。
我也来说：
例：我想画个（健康 ）的太阳，送给（一年级的小朋 友 ），因为（可以让大家个个身体健康 ）。
5.书写生字
1.阳
2.金
六、板书设计
夏
绿太阳
清凉
秋
金太阳
香甜
冬
红太阳
温陵
要求：①借助拼音读一读儿歌。②要读准字音、读通 句子。③遇到难读的句子多读几遍。
（4）师范读
（5）生齐读
（6）汇报交流： 小画家分别画了四个太阳绿色、 金黄 色、红色、彩色的太阳。
依次在黑板上贴出对应的四个Байду номын сангаас阳。
三、再读课文，理清脉络
（一）夏天的太阳
1.师：小男孩把绿色的太阳送给谁了（指名回答）
2.师：送给了夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏 天太阳的同学来读读
2.识记生字“太、阳”
（1）师：课题中隐藏了今天要认识的两个生字，PPT出示。
（2）大+一点=太 阝+日=阳
3.带着问题自由读课文。 （1）出示全文，标好自然段序号。
（2）课文中藏着许多生字， 咱们先来和他们打个招呼， 才能把课文读的更好。 （生齐读）
（3）自由读课文 问题：小男孩画了四个怎样的太阳呢
教学准备：
PPT课件、太阳图片
教学过程
第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》 师：这是什么歌呀歌曲中的小女孩播种太阳、 送太阳， 让世界处处充满温暖。 今天，我们将要学习的课文中， 有一个可爱的小男孩，他画了四个不同的太阳，咱们 一起去看看他为什么要画四个太阳。 （板书课题：4.四个太阳）
4.师：在那么寒冷的冬天，红红的太阳给冬天带来了 什么（温暖）
5.识记：“温暖”
（四）彩色的太阳
1.冬天过了，春天来到了，许多花儿都开放了，那春 天的太阳应该画什么颜色呢咱们下节课在来看看小男 孩为春天画了怎样的太阳。
（五）齐读生字、课文
四、知识拓展
1.你想画太阳吗画个什么样的太阳送给谁表达什么 心愿
（三）冬天的太阳
1.过渡：品尝收获的喜悦后， 我们走进寒冷的冬季 （出 示冬天图片），寒风呼呼地刮在脸上， 真冷呀！ 此时你 会送一个什么样的太阳给冬天你怎么想到的你和小作 者一想到一块去了。
2.小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗请你们自 己读一读吧。
3.师：红红的太阳挂在天空，多舒服呀！谁来读一读 （指名读）