长度单位：解决问题

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二年级上册数学1 长度单位第4课时解决问题

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校教师刚需欧阳班级壹甲班第4课时解决问题▶教学内容教科书P7例8，完成教科书P7“做一做”和P9~10“练习一”中第8~11题。

▶教学目标1.通过估测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2.巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，培养学生估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

▶教学重点会选用合适的长度单位描述物体的长度。

▶教学难点学会借助参照物判断和估测物体的长度。

▶教学准备课件，学生尺(厘米尺)，米尺，学习单等。

▶教学过程一、复习导入，直观体验1.复习旧知识。

师：前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）同学们能比画一下1厘米和1米分别有多长吗？【学情预设】学生根据前几节课学习的经验，很容易说出大拇指的宽度大约是1厘米，双臂展开的长度大约是1米。

2.让学生课前完成学习单，导入新课。

师：看来大家前几节课都学得不错，那你们的学习单完成得怎么样呢？【学情预设】学生能在生活中找到很多用到了“厘米”和“米”的地方，例如：尺子的长度约是15厘米，筷子的长度约是20厘米，门高约2米，跳绳长约2米……师：厘米和米在我们的生活中有很大的作用，那么什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？这节课我们就一起来探讨一下。

（板书课题：解决问题）【设计意图】本环节从学生已有的知识经验出发，让学生通过比画1厘米和1米的长度加深学生对“厘米”和“米”的认识。

课前让学生找生活中用到长度单位“厘米”和“米”的物体，使学生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。

二、解决问题，建立表象1.明确问题。

课件出示教科书P7例8。

师:哪位同学知道我们要解决什么问题?【学情预设】学生通过读课件上的信息，明确要解决的问题是:判断旗杆的高度是13厘米还是13米。

【设计意图】二年级的学生对“问题”概念还处于模糊阶段，这个问题的设计，是根据教科书编写的要求，强化学生的问题意识。

二年级上册认识线段、解决问题人教新课标

第十三页，编辑于星期四：十五点十九分。
易错提醒
下面图形中是线段的是(
2 )。3
1
2
3
第十四页，编辑于星期四：十五点十九分。
易错提醒
错解分析：
线段不但是直的,还要有两个端点,具备这两个特征的图形才是线段。1号图形是直的,但只有一个端点,所以不是线段;2号图形虽有两个端点,但不是直的,所以它也不是线段; 3号图形具备这两个特征,是线段。
长1（）线段是直的，可以量出长度。
培养学生的动手操作能力。
选合适的单位要依据实际。
左手按住尺子，右手握笔。
（1）数学书长26米。端点决定线段的长度。
线段不但是直的,还要有两个端点,具备这两个特征的图形才是线段。
（厘米
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。连接每两点，你能画出几条线段？
情景导入2
认识了线段，能不能自己画一条想里3一画厘想到米，哪长还里的可？线以段从呢哪？应该怎么画？
从刻度1画到刻度4，从刻
度2画从左到尺手刻的按度刻住5度等尺0等子开，，始都画右是起手3，握厘笔米。画。到刻度3的地方停止。
第六页，编辑于星期四：十五点十九分。
情景导入3
一根旗杆的高度是
13厘米还是13米？
第十五页，编辑于星期四：十五点十九分。
易错提醒
下面图形中是线段的是( 2 3)。
1
2
3
下面图形中是线段的是( 3 )。
第十六页，编辑于星期四：十五点十九分。
学以致用
1.下面哪些是线段?是线段的
在（）里画“√”。
（ √ ）（）（ √）（）
第十七页，编辑于星期四：十五点十九分。

数学二年级上课件1长度单位《解决问题》人教版(37张ppt)

怎样解答？
biāo zhǔn
标准
jiào tūi cè
比较、推测
解答公道吗？
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3米，同学们的教室长10厘米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
爱您的淘淘
二年级数学
小海
二年级数学
教室长10厘米 ……
玲玲
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3厘米，同学们的教室长10米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。
晶晶杨树那么高，我觉得80米也有可能！
kānɡ
小康
yáo
小瑶
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。杨树那么高，我觉得80米也有可能！ 80米是多高呀？
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
爱您的淘淘
二年级数学
字典厚（hòu）3米
3米大约是我们的房间那么高……
qiánɡ
强强
字典的厚度和我的3根手指的宽差不多……
小东
二年级数学

3.4解决问题(课件)-三年级上册数学人教版(共12张PPT)

《解决问题》
我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？
10
10
10
1000
毫米
厘米
授主题图位置
分米
米
千米
估离，一分钟走的距离,一站地的距离,都可以作为单位长度来估测出这段距离的总长度。
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
5.一列火车长150米，每秒行60米，这列火车通过 450米长的大桥需要多长时间？
5.一列火车长150米，每秒行60米，这列火车通过 450米长的大桥需要多长时间？
桥长
火车车长
桥长+车长火车过桥：路程=桥长+车长
（150 ＋ 450）÷60＝10（秒）答：这列火车经过桥需要10秒钟。
答：的家距学校大约2千米远。
2. 丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了 1800步，那么她家到学校大约有多少米？
1800里面有9个200 100×9＝900（米）
答：她家到学校大约有900米。
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们上午8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午 12时能到达吗？
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
路程远一些，怎么办呢？
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
1. 每天从家步行20分钟到学校，他每分钟大约走100米。的家距学校大约有多远？
100×20＝2000（米） 2000米＝2千米
12时－8时＝4时 80×4＝320（千米） 320千米＞308千米
答：中午12时能到达。

二年级上册第四课时解决问题人教版

我的脚印
长60（cm）
长1（cm）
长28（ m）
基础训练看看哪条线段长，再量一量。
判断旗杆高13厘米还是13米。
拓展训练（）
看比看如哪：条 91线厘段米长，，92再厘量米一，量95。厘米，1下米2面厘米的，长1米1度8厘单米。位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（2）灯管长50厘米。
（6）教室长10厘米。（2）灯管长50厘米。
（1）数学书长26米。
（ cm ）
看看哪条线段长，再量一量。
三（位）小朋友比身高，小军最高，小（红最2矮），灯小刚管的长身高50可厘能是米（。）厘米。
（）
（6）教室长10厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，（1米32）厘米房，间1米高18厘3厘米。米。
（m）
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
）厘米。
看！）厘米。
）厘米。
1一3支厘新米铅就笔这都么不高止，1旗3杆厘不米可长能，这旗么杆（矮的。高4度）应字该是典13厚米6。米。
（ cm ）
判断旗杆高13厘米还是13米。
第4课时解决问题
（5）大树高8米。
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
（）
（）一根旗杆的高度是13
厘米还是13
米（？6）教室长10厘米。
（2）灯管长50厘米。
下比面如的：长91度厘单米位，对92吗厘？米把，不95对厘的米改，正1米后2写厘在米括判，号1里米断。18旗厘米杆。高13厘米还是13米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。
比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。

解决问题确定物体的长度单位(简稿)

解决问题确定物体的长度单位教学目标：1、引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，由此体会建立长度单位表象的重要性。

2、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

3、在选择不同长度标准进行判断的过程中，体会测量的本质，为利用已有长度表象估测物体的长度积累经验。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。

教学过程：一：游戏导入：孩子们，我们又见面了，高兴吗？今天的天气有点冷，我们来活动活动小手，一起来做手指操,好吗？（音乐：手指操）师：哇，大家的手真灵巧，现在来考一考大家的记忆力。

刚才歌词中间提到了哪些数学知识？生1:歌词中提到了1厘米、2厘米。

师：1厘米，你能用手比划一下吗？生比划。

师：同学们，1厘米是这么长吗？这个小朋友真不错。

不但记忆好，而且还能用手比划呢。

小朋友都应该向他学习。

生2：有5厘米、30厘米。

（生边说，边比划）生3：还有1米。

师：哇，看看1米，我们小朋友是怎么比划的？师：看来大家心中都有一把尺子，对米和厘米有着清楚的认识，那他们之前有什么关系呢？生：1米=100厘米（师板书）师：今天我们就来看同学们能不能正确地确定物体的长度单位。

（板书课题：确定物体的长度单位)。

二、讲授新课师：今天我们的校园里发生了一件特别的事，我们一起来看看吧。

（CIA:两个同学在争论）男：你看，我们的国旗正迎风飘扬呢。

女：是呀。

哎，（人名），你猜我们的旗杆有多高？男：我猜旗杆有13厘米高。

女：不对，不对。

旗杆应该有13米高。

（画面：两个人争吵）（CIA:话:两人争论不休。

）师：聪明的小朋友们，你们觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？（板书课题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？）师：请同学们先自己想一想，再把自己的想法告诉大家。

（1分钟独立思考）生1：我认为是13厘米。

如果旗杆有13米高，楼房还没这么高呢。

师：小朋友，你们怎么看？生2：上次我们家装修，爸爸说墙壁差不多3米高。

人教版小学数学二年级上册：第4课时《解决问题》教学设计

人教版小学二年级数学上册第四课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第7页例8及做一做，练习一第8题。

例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。

通过前面例1～例5的教学，学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米＝100厘米，这些都为例8尝试估测物体长度打好了基础。

通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象，提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。

（二）核心能力通过这节课，要掌握一定的推理方法，提高学生的推理能力，同时还要结合长度单位的建立，培养学生的空间观念。

（三）学习目标1.在具体的问题情境中通过类比、观察，能恰当的选择长度单位描述物体的长度。

2.感受长度的测量与生活的密切联系，体会长度的测量在日常生活中的重要作用。

（四）学习重点能恰当的选择长度单位描述物体的长度。

（五）学习难点有逻辑地表达选择合适长度单位的想法。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》教学课件，直尺。

二、学习设计（一）课前设计预习任务测量自己的一拃有多长。

借助自己的身体比一比1厘米有多长，1米有多长。

想一想在学习长度单位“米”时，我们测量了自己的身高，还记得自己的身高有多高吗？（二）课堂设计1.检测预习，新知导入同学们，我们已经认识了长度单位厘米和米，接下来我们玩一个比一比的游戏。

要求：我说你比，1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米。

昨天在家大家都已经量过自己的1拃的长度了，谁来说一说你的一拃有多长？谁想和大家分享一下自己的身高？厘米和米在日常生活中有很大的用途，什么时候用厘米作单位、什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究。

（板书课题：解决问题）【设计意图：通过游戏复习唤醒学生已经学过的长度单位厘米和米的表象，为新授课做准备。

】2.问题探究生活中到处都有长度需要测量，瞧：这是每周一学校都要举行庄严的升旗仪式的场景。

确定长度单位

课题：解决问题——确定长度单位【教材】人教版义务教育教科书二年级上册数学第一单元第7页【课程标准】相关描述：在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位。

【内容分析】本节课是人教版义务教育教科书二年级上册第一单元《长度单位》的第4课时《解决问题——确定长度单位》例8。

例8安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

教材仍然以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。

其中，在分析与解答环节，特别突出了判断（估测）的方法，即运用自己熟知的一定长度作标准（如一拃的长度、身高等）去比较或推测，既有方法上的引领，又有测量思想的渗透。

回顾与反思环节，则是以学生熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。

这两个环节中，都突出了用长度表象解决问题，使学生重视长度观念的建立。

重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

难点：估测方法的指导。

【学情分析】在实际生活中，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

在本册的第一单元，学生已经初步建立了厘米和米的长度表象，学习了测量长度的方法，在此基础上认识了线段。

厘米和米是两个常用的长度单位，认识他们不仅仅是量化把握物体【学习目标】1、运用熟知的一定长度（如一拃的长度、身高等）去比较或推测旗杆的长度，能和同伴交流自己的判断方法。

2、运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，并说出确定长度单位的依据。

3、判断小明的日记里的长度单位使用是否合理，体会长度单位在日常生活中的广泛应用。

【评价设计】评价任务：1、正确判断旗杆的长度。

2、正确选择课桌的高、小鸟的脚印、篮球场的长度的长度单位，并说出判断依据。

3、解决小明的日记中长度单位的选择。

评价标准：1、根据已经建立的长度单位表象，能根据不同物体的长度，准确选择合适的长度单位。

解决问题(一)：长度单位

解决问题（一）：长度单位
1.一根铁丝长1米，剪去30厘米，还剩多少厘米？
2.一根绳子长90厘米，用去一部分之后，还剩20厘米，用去多少厘米？
3.一根电线用去24厘米，还剩76厘米，原来电线长多少厘米？合多少米？
4.一根彩带长70米，第一次用去25米，第二次用去32米，这根彩带短了多少米？
5.明明身高92厘米，再长多少厘米明明的身高有1米？
6.小红哥哥身高92厘米，家里书桌高70厘米，哥哥比书桌高多少厘米？
7.从家到学校200米，从家到图书馆350米，从家到图书馆比从家到学校远多少米？
8.从小明家到学校有100米，他去上学还差15米到学校，他走了多少米？
9.小李画了18条线段，小张画了36条线段，他们一共画了多少条线段？
10.一张书桌长80厘米，宽50厘米，长比宽多多少厘米？
11.第一条线段长66厘米，第二条线段比第一条线段少7厘米，第二条线段是多少厘米？
12.一根竹竿全长6米，插到水中，露出水面的部分长1米，水深多少米？
13.有一根长绳子，用4米长的尺子测量了2次之后，绳子还多2米，这根绳子有多长？
14.小明身高100厘米，小红身高90厘米，小芳身高85厘米。

小红比小明矮多少厘米？小红和小芳谁高？高多少厘米？。

二年级上册长度单位——解决问题(14张PPT)人教版

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
引导学生进行比较，完成下面表格。
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育)
师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？
这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
3、通过刚才观察，你又发现了什么？（平面图形也有大小）
收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
小结：三面国旗的大小不同，但是它们的长与宽的比值是相等的，是按照一定的比例制作的。
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
么长
。
13厘米也就是大约有1拃这么长，所以应该是13米。
13厘米
这是直尺上13厘米长度，所以不可能旗杆高13厘米，旗杆的高度应该是13米。
我会用
在括号里填上厘米或米。(教材P7做一做）
宽60（厘米）长1（厘米）长28（米）
归纳总结：
选择恰当的长度单位时,可以利用数据和单位相结合的方法;也可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度,如食指的宽度大约是1 厘米、小朋友的身高是1米多等。

《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知巩固练习
你猜旗杆知巩固练习课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（厘米）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。长28（米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服，拿着长 15 厘米米的牙膏挤了厘米1 米长的牙膏刷牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。（1）测量较长物体时，一般用（米）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（厘米）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（厘米），一棵白杨树高 16（米），教室门高 2（米），长颈鹿高 13（米），电冰箱高180 （厘米），爸爸的小轿车长3（米）我的身高是1（米）30（厘米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结

2022二年级数学上册第一单元长度单位第4课时解决问题教案新人教版

第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。

【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。

2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。

3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。

2.培养学生初步的估测意识。

【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。

【复习导入】前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进行新课】选择合适的长度单位（1）学生活动：将全班分成两组。

①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。

同学们分别交流感受。

②两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。

（2）看一看，想一想：两次测量的结果是否相同，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。

教师鼓励学生的发言，并总结。

在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。

【课堂作业】1.帮助小明把日记上的（）填上。

我的新家今天，我们搬新家了。

我的新家在十三楼，可高了，大概有40（）高呢。

我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（），宽180（）的大床，旁边放了一张高80（）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚5（）的字典和一个长18（）的文具盒。

以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。

2.填上合适的单位。

大树高12（）课桌高75（）床长2（）橡皮长2（）黑板长4（），宽1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室长9（），宽6（），高3（）3.填一填。

长度单位换算与问题解决

长度单位换算与问题解决在生活中，我们经常会遇到需要进行长度单位换算的情况，比如量尺寸、计算距离等等。

正确地进行长度单位换算可以帮助我们更好地理解和解决问题。

本文将介绍一些常见的长度单位以及如何进行单位之间的相互换算，并结合实际问题进行解决。

一、长度单位的基本概念及换算关系1. 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，1米等于100厘米、1000毫米，约等于3.28英尺。

2. 厘米（cm）：是长度单位中常用的较小单位，1米等于100厘米。

3. 毫米（mm）：是长度单位中最小的单位，1厘米等于10毫米。

4. 千米（km）：是长度单位中较大的单位，1千米等于1000米，约等于0.62英里。

在实际问题中，我们经常需要进行不同单位之间的换算。

下面通过一些例子来说明如何进行长度单位的换算。

例一：如何将120厘米换算为米和毫米？解析：120厘米等于1.20米，120厘米等于1200毫米。

例二：如何将2.5千米换算成米和厘米？解析：2.5千米等于2500米，2.5千米等于250000厘米。

二、问题解决实例下面我们通过一些具体问题来解决实际问题。

实例一：小明家到学校的距离是3千米，小明每天要步行上学，他想知道这个距离换算成步数是多少。

解析：假设小明一步的距离是0.7米，那么小明从家到学校的步数可以通过以下方式计算得出：步数 = 距离 / 步长步数 = 3000米 / 0.7米≈ 4285.71步因此，小明从家到学校的步数约为4286步。

实例二：小红想计算她的身高到米和英尺的换算关系，她的身高是165厘米。

解析：小红的身高可以通过以下方式进行换算：身高（米） = 身高（厘米） / 100身高（米） = 165厘米 / 100 = 1.65米身高（英尺） = 身高（米） / 0.3048身高（英尺） = 1.65米/ 0.3048 ≈ 5.41英尺因此，小红的身高约为1.65米，约等于5.41英尺。

以上是长度单位换算与问题解决的相关内容，正确地进行长度单位的换算对于解决实际问题非常重要。

张掖市第一小学二年级数学上册1长度单位第3课时解决问题导学案新人教版

第3课时解决问题3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判断。

（对的画“√”，错的画“×）（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。

（√）（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。

（）（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。

（）（4）爸爸的身高是178米。

（）（5）一座楼房高20米。

（√）（6）一张桌子长1厘米。

（）(7)小明的手掌宽8厘米。

（√）(8)一个杯子高10厘米。

（√）4.选择。

（把正确答案的序号填在括号里）(1)一把凳子大约高（B）。

A.42米B.42厘米（2）一棵树大约高5（A）。

A.米B.厘米小明身高120（）。

黑板长3（）。

手指宽为1（）。

一本书厚约1（）。

手掌宽约8（）。

操场长为60（）。

课桌高约65（）。

一条跳绳长2（）。

手指宽为1（厘米）。

一本书厚约1（厘米）。

手掌宽约8（厘米）。

操场长为60（米）。

课桌高约65（厘米）。

一条跳绳长2（米）。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书六、教学反思这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。

因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。

同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。

特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。

确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！教师点评和总结：5.1.8 9的乘法口诀1.把口诀补充完整。

四九( ) ( )六十三六九( ) ( )得九九九( ) ( )四十五二九( ) ( )二十七2.让花朵转起来!3. 27人租车去旅游。

小轿车每辆准乘4人,面包车每辆准乘7人。

人教版二年级上册数学长度单位——解决问题

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
课堂小结
解决问题
选择恰当的长度单位时,要注意长度单位前面给出的数据的大小。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
课后作业
作业：完成练习册中的习题。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
长约5（厘米）高约20（厘米）高约4（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
2．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。
3．选择合适的单位，在○里涂上颜色。
长约2
厘米米
高约162
厘米米
高约5
厘米米
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
（厘米）（√）
（3）房间高3厘米。
（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题

二年级上册认识线段、解决问题人教新课标

●●
●●
● ●
●
●
●
●●
（4）（ 3）（4 ）（ 5）
学以致用
3.连接每两点，你能画出几条线段？
3条
学以致用
3.连接每两点，你能画出几条线段？
学以致用
4.在括号里填上“厘米”或“米”。
宽60（厘米）长1（厘米）长28（米）
学以致用
5.下面的长度单位对吗？（1）数学书长26米。（厘米）（2）灯管长50厘米。（ √ ）（3）房间高3厘米。（米）（4）字典厚6米。（厘米）（5）大树高8米。（ √ ）
第1单元长度单位
2 认识线段、解决问题
学习目标
表示物体的高度或长度,一要看清单位前面的数,二要用正确的单位。培养学生的动手操作能力。
初步认识线段,了解线段的特征。
1.初步认识线段,了解线段的特征。可乐罐的高度相当于一拃的长度,应选用“厘米”作单位。
画线段时,先用笔在尺的刻度0描一个点,然后画几厘米长的线段就在尺的刻度几上再描一个点,最后笔尖紧挨尺的一边把这两个点用线连起来。
易错提醒
线段是一段直直的线,两端有端点,能测量出长度。
下面图形中是线段的是( )。
在括号里填上“厘米”或“米”。
错解分析：（4）字典厚6米。
左手按住尺子，右手握笔。
（2）灯管长50厘米。
线段不但是直的,还要有两个端点, 从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？可乐罐的高度相当于一拃的长度,应选用“厘米”作单位。
（1）数学书长26米。
培养学生的动手操作能力。

关于长度单位的练习题

关于长度单位的练习题一．填一填。

1．要知道物体的长度，可以用来量。

2．图钉的长大约是。

3．曲别针的长是3。

4．量比较短的物体，通常用作单位。

5．量比较长的物体或距离，通常用作单位。

6．1米=厘米，操场跑道长400。

7．量一个物体时，米尺的刻度要对这物体的左端。

8．一张床大约是2，食指的宽大约是厘米。

9．你的尺子上，从0到1是厘米，从0到8是厘米，从6到13是条线段围成的，正方形是由条线段围成的。

11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长米。

12．小红今年上二年级，她的身高时125。

二．在里，填上“>”“ 5米米32厘米40厘米8米 00厘米35厘米 5厘米米00厘米45厘米54厘米20厘米米米0厘米 1米8厘米 180厘米9厘米 1米4米 00厘米米 50厘米2米10厘米 10厘米66厘米67厘米米10厘米米1厘米米10厘米 00厘米厘米米三．小小画家。

1．画一条长3厘米的线段。

2．画一条长5厘米的线段。

3．先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。

4．画一条比4厘米长2厘米的线段。

5．画一条比9厘米短1厘米的线段。

6．画一个边长为3厘米的正方形。

）长度单位的认识练习一1．填空。

①千米、米、分米、厘米、毫米等都表示的单位。

②计量较长的路程时，通常用作单位。

③1千米=米。

2．在里填上合适的长度单位。

①骑自行车每小时行驶15。

②一个区别针的长度大约是34。

③一张桌子的高大约是90。

④一列火车每小时大约行驶120。

3．在下面的里填上“〉”“〈”“=”。

2千米2000米 1千米900米米30分米49厘米5分米 5毫米10厘米4．学校运动场的跑道是一圈400米，芳芳每天早晨跑3圈，她每天跑多少米？合多少千米？5. 火箭每秒飞行4500米，2秒飞行多少米？合多少千米？1千米=米000米=米15千米=米 12厘米=毫米米=分米 00毫米=厘米6．在里填上“〈”“〉”“=”。

100毫米1分米800米8千米6千米2600米 1600毫米3分米0厘米3米50厘米长度单位的认识练习二一、填空1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是、1000米就是1，千米又叫公里，用字母表示。

二年级上解决问题确定长度单位

二年级上解决问题确定长度单位对于二年级的小朋友来说，在解决问题时正确确定长度单位可不是一件简单的事情。

这需要他们对长度单位有清晰的认识，并且能够根据实际情况进行合理的选择。

咱们先来认识一下常见的长度单位吧。

厘米和米是最常用的两个长度单位。

厘米呢，通常用来测量比较短的物体，比如说铅笔的长度、书本的宽度等等。

而米呢，则是用来测量比较长的物体，像教室的长度、黑板的宽度、操场的长度等等。

那小朋友们在解决问题的时候，怎么才能选对长度单位呢？这就需要他们结合生活中的实际情况来思考啦。

比如说，题目中说“一本书宽18_____”，这时候小朋友们就得想一想，书的宽度一般不会特别长，如果填米的话，那这本书就太大太夸张啦，所以应该填厘米。

再比如，“教室的长8_____”，教室是一个比较大的空间，如果填厘米的话，那教室就变得太小了，根本不符合实际，所以这里应该填米。

为了让小朋友们更好地理解和掌握长度单位的选择，老师和家长可以多给他们举一些生活中的例子。

比如带着小朋友去量一量家里的桌子、椅子、床的长度和宽度，让他们亲身体验一下用厘米和米来测量不同物体的感觉。

还可以通过做一些有趣的游戏来加深印象。

比如准备一些长度不同的纸条，让小朋友们先估计一下纸条的长度，然后再用尺子测量，看看谁估计得最准确。

或者给出一些物体的长度描述，让小朋友们选择合适的长度单位。

在做练习题的时候，小朋友们也可能会出现一些错误。

有的小朋友可能会因为对物体的实际大小没有概念，而选错长度单位。

这时候，老师和家长不要着急批评，而是要耐心地引导他们重新思考，让他们想想生活中看到的这些物体到底有多大。

还有一些小朋友可能会粗心大意，没有认真读题就随便填了一个长度单位。

这就需要培养他们认真审题的好习惯，告诉他们做题要仔细，不能马虎。

总之，二年级的小朋友在解决问题确定长度单位这个知识点上，需要通过不断的学习和实践来提高自己的能力。

老师和家长要多给他们提供帮助和指导，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一重要的知识。

认识长度单位

认识长度单位1，认识厘米，米一、情境导入，提出问题老师上星期做了一条裤子，拿回家我妈妈一眼就看出了这条裤子有一个毛病，你能看出来这条裤子的毛病在哪里？提问：“怎样才能知道究竟这两条裤腿哪条长呢？”我就想我的这一条裤子不能就因为长了这么一点点就不能穿了吧！那聪明的你能不能帮我想个办法解决一下吗？截得一样长，可是截多少呢？怎样才能正好呢？1、量一量。

橡皮长（）厘米数学书长（）厘米宽（）厘米铅笔盒长（）厘米宽（）厘米2、跟老师一起量手掌的宽度3、在里填上＞、＜或＝。

3厘米 30厘米 60厘米 100厘米 2米 20厘米1米 100厘米 4厘米 1米 50厘米 5厘米4、在（）里填上合适的长度单位。

（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）爸爸的身高175（）（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）5、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米 1米 1厘米 10厘米6、量一量，填一填。

你坐的椅子长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米。

7、解决问题。

1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？3、小丽用铁丝围了下面两个图形。

4、大生和小明从一条路的两头面对面走来，两人相遇时，大生走了45米，小明走了42米，这条路长多少米？5、两条绳子一共长38米，其中一条长18米，另一条长多少米？6、工人叔叔修一条长60米的路，已经修了40米，还差多少米没修？（1）做第一个图形小丽用了多少厘米铁丝？（2）做第二个图形小丽用了多少厘米铁丝？（3）两个图形一共用了多少厘米铁丝？7、小立买来一根跳绳长2米，大生买来一根跳绳长3米，两根跳绳共多少米？2. 认识分米。

（1）找一找。

长度单位：解决问题

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