培养学生积极参与课堂活动的行动研究
课堂教学实践研究计划(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育教学的基本形式，其质量直接关系到学生的学业成绩和综合素质的提升。
然而，在实际教学过程中，教师们面临着诸多挑战，如教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度不高、教学效果不理想等。
为了提高课堂教学质量，有必要进行课堂教学实践研究，探索有效的教学方法，促进学生全面发展。
二、研究目的1. 提高教师的教学水平，使教师能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高课堂教学效果。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生全面发展。
3. 构建高效、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 为学校教育教学改革提供实践依据，推动教育教学质量的提升。
三、研究内容1. 课堂教学现状分析通过对学校课堂教学现状的调查，了解教师的教学方法、学生的参与度、课堂氛围等方面的情况，找出存在的问题。
2. 课堂教学方法研究（1）研究多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的参与度和兴趣。
（2）探索课堂教学与信息技术融合的有效途径，利用多媒体技术、网络资源等丰富课堂教学内容。
（3）研究教师评价方法，以激发学生的学习动力。
3. 课堂氛围构建研究（1）研究如何营造积极、向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
（2）探讨如何处理课堂突发事件，确保课堂教学顺利进行。
4. 学生全面发展研究（1）关注学生的个性差异，实施差异化教学，使每个学生都能得到充分发展。
（2）培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的综合素质。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学方法等方面的文献，为研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对课堂教学的看法和建议。
3. 实验研究法：在部分班级开展实验，验证所提出的教学方法的有效性。
4. 行动研究法：在研究过程中，不断调整和优化教学策略，以实现研究目标。
五、研究步骤1. 准备阶段：成立研究小组，明确研究目标、内容、方法，制定详细的研究计划。
如何帮助小学生主动参与课堂学习
如何帮助小学生主动参与课堂学习在小学教育中，如何帮助小学生主动参与课堂学习是一项重要且挑战性的任务。
小学生的学习积极性往往是影响学习效果的重要因素之一，因此，教师需要采取一系列有效的措施来激发学生的学习兴趣，引导他们在课堂上积极参与。
以下是一些方法和建议，可以帮助小学生主动参与课堂学习。
首先，教师可以通过营造良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以利用不同的教学方法和手段，如互动式教学、多媒体教学等，来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以利用有趣的教学素材和活动，如故事、游戏等，来帮助学生建立学习的兴趣。
通过这些方法，可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在学习过程中更加主动地参与。
其次，教师可以根据学生的兴趣和特点，设计符合他们学习需求的课程内容。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，设计一些个性化的学习任务，如小组讨论、课堂展示等，来激发学生的学习动力。
通过这种方式，可以使学生更加主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果。
另外，教师可以给予学生适当的奖励和鼓励，来激励他们参与课堂学习。
在学习过程中，教师可以设置一些奖励机制，如表扬、奖励积分等，来鼓励学生的表现。
此外，教师还可以利用学生自评、互评等方式，让学生在获得认可和鼓励的同时，更加主动地参与课堂学习。
通过这些方式，可以建立一种积极向上的学习氛围，促使学生更加主动地参与学习。
总的来说，帮助小学生主动参与课堂学习是一项重要且挑战性的任务。
教师可以通过营造良好的学习氛围、设计符合学生学习需求的课程内容、给予学生适当的奖励和鼓励等方式，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些努力，可以帮助小学生更加主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果。
希望以上建议对教师在实践中帮助小学生主动参与课堂学习有所帮助。
优化课堂教学促进学生学习参与——在综合实践活动课程实施过程中小学生学习参与的行动研究
了。而学生也 因为对老师 唐僧式 的讲解 缺乏 兴趣 ， 时 而学 习参与状态不错 ， 时而失去了耐心被课堂之外东 西所 吸引 ， 学 习参与呈现“ 间歇性 ” 的状态 。 其实 ， 学生 的学 习参与状态 ， 决 定着学 生学 习的效率 。试 问 ， “ 间 歇性 ” 的学习参与状 态怎么能够保 持学生学习的高效
抛出问题或话题 ， 供大家研讨 ； 教研组外 出培训 汇报 ， 上传外 出培训或听课 的收获 ； 教研组课堂 观察 ， 以“ 五 稿一课 ” 的形式将 课堂观察过 程 中教师 的教 案 、 说课 稿、 观察 者的记 录 、 分析及 执教者 的反思 都在这里 一 展现 ， 便 于教 师再次分析课 堂观察 的细节 ， 及 时改 进 自己的课堂教学 ；教研组教案荟萃和教学课件 ， 为 老师们提供借鉴 ……在这个平 台上 ， 你可 以 自由地选 择研讨 的时 间 ， 可 以利用课 问时 间 ， 也 可以利用 午休 时间； 你可 以在办公室里上 论坛 浏览 和交 流 ， 也 可 以 在家里发帖 、 灌水 。当然 ， 参与研讨 的时间也是有范 围 的， 教研组长会 给定一个截止 日期 。由于突破 了时空 的限制 ， 使得教师参 与教研 活动的时间和空间得 以 自 主安 排 ， 不用 为 了参加 教研活 动特地换 课 ， 或是 因为 有别 的事情 而缺席 。这为教师提供 了方便 ， 而教研活 动 的效果却并 没有打折 ， 我们的论 坛显示 日均点击率 有３ ０ ０多次 ，论 坛也 为每位教 师 的发 帖量做好 了记 录。为了保证 网络教研的时效性 ， 我们还定期组织 发 帖和 回复的统计 ， 及时关注教师提 出的问题 和抛 出的 话题 ， 利用 每二周一 次的大会集 中进行点评。
课堂教学活动实践研究(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的重要场所。
课堂教学活动是教师和学生互动的过程，是提高教学效果的关键。
为了提高课堂教学质量，教师需要不断探索和实践新的教学方法。
本文通过对课堂教学活动的实践研究，探讨如何提高课堂教学效果。
二、研究背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学改革成为教育领域的重要任务。
课堂教学活动作为教学的核心环节，其效果直接影响着学生的学习成果。
然而，在实际教学中，课堂教学活动存在诸多问题，如教师教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不理想等。
因此，对课堂教学活动进行实践研究，探索提高课堂教学效果的方法具有重要意义。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解课堂教学活动的理论基础、实践经验和发展趋势。
2. 观察法：通过课堂观察，了解教师教学行为、学生学习状况和课堂氛围。
3. 访谈法：对教师和学生进行访谈，了解他们对课堂教学活动的看法和建议。
4. 案例分析法：选取具有代表性的课堂教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、研究内容1. 课堂教学活动现状分析通过对课堂观察、访谈和文献研究，发现当前课堂教学活动存在以下问题：（1）教师教学方法单一，过分依赖讲授，忽视学生主体地位。
（2）课堂氛围沉闷，学生参与度不高，课堂互动不足。
（3）教学目标不明确，教学评价体系不完善。
2. 提高课堂教学效果的方法（1）转变教师教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
（2）丰富教学手段，采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
（3）创设良好课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（4）明确教学目标，建立科学的教学评价体系。
五、实践案例1. 案例背景某中学语文教师王老师，在教学《背影》一课时，采用以下教学策略：（1）课前预习：布置学生阅读课文，了解课文背景和人物关系。
（2）课堂导入：播放电影《背影》片段，激发学生学习兴趣。
（3）课堂活动：分组讨论，分析父亲的形象和“我”的心理变化。
（4）课堂总结：引导学生总结课文主题，提高学生审美能力。
一年级小学生课堂常规培养的行动研究
一年级小学生课堂常规培养的行动研究一年级小学生课堂常规培养的行动研究引言：课堂是小学生学习的重要环境，有效的课堂常规培养对于学生的学习发展至关重要。
本研究旨在探索一年级小学生课堂常规培养的有效策略，并分析其对学生学习行为和学习成绩的影响，为提高一年级小学生的学习效果提供参考。
一、研究方法本研究采用行动研究方法，通过对一年级小学生进行课堂常规培养实践，观察和记录学生的学习行为和学习成绩，并根据观察和记录结果进行数据分析和总结。
二、培养良好的上课态度通过建立良好的师生关系，为学生打造一个积极、和谐的学习氛围，培养学生对学习的积极态度。
因此，教师应始终保持耐心、友善的态度，鼓励学生发表意见，及时肯定学生正确回答和表现的行为。
三、严格的纪律管理在学生刚进入小学时，纪律的教育培养尤为重要。
教师应对学生进行明确的纪律要求，并严格执行。
课堂上，教师可以通过实施一些简单有趣的纪律活动，如“静音大赛”、“帮助其他同学”等，培养学生的良好纪律意识和团队合作能力。
四、规范的课堂秩序一个良好的课堂秩序是有效教育的基础。
教师应制定详细的课堂规则，并让学生知晓。
课堂上，教师应提前准备好教学内容，并按照设计好的教学步骤进行。
同时，教师还需要灵活运用教学方法，如提问、讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣并提高参与度。
五、合理安排学习任务学习任务的合理安排对于学生的学习效果有着重要影响。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排适宜难度的学习任务。
在布置作业时，教师要结合学生的实际情况和课堂教学内容，合理控制作业量，确保学生能够独立完成。
六、及时反馈和评价及时的反馈和评价可以帮助学生了解自己的学习状况，发现问题并进行改进。
教师应在课堂上及时对学生的作业、回答、行为等给予反馈，并给予鼓励和肯定。
同时，教师还应定期组织学生进行自评和互评，增强学生的自我意识和学习动力。
七、数据分析与总结通过对一年级小学生课堂常规培养实践的观察和记录，我们发现这些培养策略对学生成绩的提高起到了积极作用。
提高课堂教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：课堂教学是教师教育教学活动的重要环节，提高课堂教学实践研究对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从课堂教学实践研究的重要性、存在的问题以及提高课堂教学实践研究的策略三个方面进行探讨，旨在为教师提供有益的参考。
一、引言课堂教学是教师教育教学活动的重要环节，是学生获取知识、发展能力、形成素质的关键场所。
提高课堂教学实践研究，有助于教师更好地把握教育教学规律，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
本文将从课堂教学实践研究的重要性、存在的问题以及提高课堂教学实践研究的策略三个方面进行探讨。
二、课堂教学实践研究的重要性1. 提高教育教学质量课堂教学实践研究有助于教师深入理解教育教学规律，优化教学设计，提高教育教学质量。
通过对课堂教学实践的研究，教师可以更好地把握学生的学习需求，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际，提高教学效果。
2. 促进教师专业发展课堂教学实践研究是教师专业发展的有效途径。
通过研究，教师可以不断提高自身的教育教学能力，丰富教育教学经验，形成自己的教育教学风格，从而实现专业成长。
3. 优化课程体系课堂教学实践研究有助于教师发现课程体系中的不足，提出改进建议，促进课程体系的优化。
通过对课堂教学实践的研究，教师可以更好地了解课程设置的科学性、合理性和适用性，为课程改革提供有益参考。
4. 提高学生综合素质课堂教学实践研究有助于教师关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
通过研究，教师可以关注学生的个体差异，因材施教，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
三、课堂教学实践研究存在的问题1. 教师研究意识不足部分教师对课堂教学实践研究的重要性认识不足，缺乏主动研究的精神。
他们往往满足于传统的教学方式，忽视了对教学实践的研究。
2. 研究方法单一部分教师在进行课堂教学实践研究时，方法单一，缺乏创新。
他们往往只关注教学过程中的某个环节，忽视了对整个教学过程的深入研究。
3. 研究成果转化率低课堂教学实践研究成果的转化率较低，研究成果难以在实际教学中得到有效应用。
课堂教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学活动的基本形式，其质量直接关系到学生素质的培养和教育教学目标的实现。
为了提高课堂教学效果，探索有效的教学策略和方法，本报告以某中学某学科的一堂课为例，对课堂教学实践进行深入分析。
二、研究目的1. 了解课堂教学现状，发现存在的问题。
2. 分析课堂教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法等方面的特点。
3. 探索有效的教学策略和方法，提高课堂教学质量。
三、研究对象与方法1. 研究对象：某中学某学科的一堂课。
2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、案例分析法。
四、研究内容1. 课堂教学现状分析2. 教师教学特点分析3. 学生学习特点分析4. 教学内容特点分析5. 教学方法特点分析6. 课堂教学改进建议五、研究结果与分析1. 课堂教学现状分析本次研究选取的一堂课为某中学某学科的一堂常规课。
通过观察和访谈，发现以下现状：（1）教师课堂组织有序，能够按照教学计划进行教学；（2）学生课堂纪律良好，积极参与课堂活动；（3）教学内容充实，符合课程标准；（4）教学方法较为单一，以讲授法为主。
2. 教师教学特点分析（1）教师具备扎实的学科专业知识，能够准确把握教学重难点；（2）教师注重课堂纪律，能够有效维持课堂秩序；（3）教师善于与学生互动，关注学生的个体差异；（4）教师对教材和教学资源掌握较好，能够灵活运用。
3. 学生学习特点分析（1）学生具备一定的自主学习能力，能够主动参与课堂活动；（2）学生课堂纪律良好，积极参与课堂讨论；（3）学生思维活跃，善于提出问题；（4）学生具有一定的合作学习能力，能够与同伴共同完成学习任务。
4. 教学内容特点分析（1）教学内容符合课程标准，具有较强的针对性；（2）教学内容充实，有助于提高学生的学科素养；（3）教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣；（4）教学内容具有一定的层次性，能够满足不同学生的学习需求。
行动研究案例
行动研究案例项目时间：2008年9月至2008年12月发现问题：学生在英语课上表现不积极，不太愿意参与课堂活动。
提出假设：1. 教材难度加大，学生学习有困难。
对英语学习失去了兴趣。
2. 学生的现有语言能力有限，无法回答老师的提问。
3. 学生到高年级心理发生变化，有的爱面子，担心答错了丢面子。
有的即使会，也不愿积极表现4. 教师的课堂活动设计单调，学生参与机会少。
5. 课堂气氛过于严肃，没有轻松的环境，学生不敢发言。
初步调查：采用问卷方式调查学生不积极参与课堂活动的原因。
调查结果：1) 80%的同学表示对英语有兴趣。
2)在自我评价中，仅有5名同学认为自己能比较主动地参与课堂活动，与我们所观察和感受到的比较一致，占全班总人数的14%。
3)害怕答错问题丢面子的有7人。
能回答问题，但不愿意参与的有9人。
认为自己现有的语言能力有限，无法回答老师的提问的6人。
4)半数以上同学表示他们不主动发言的原因是课堂气氛太严肃，不敢发言。
重新认识问题：大部分同学不积极参与课堂活动的主要原因来自于课堂气氛的沉闷，以及课堂活动的单调。
教师需要调整自己以往的课堂教学方式。
行动方案设计：1.教师从自身做起，努力营造宽松和谐的课堂气氛。
2.改变以往教师串讲学生串练的教学模式，设计丰富多彩的教学活动，在活动的设计中照顾到高年级的心理特点。
3.尽量采用小组合作的方式讨论问题，让学生在小组内找到答案，从而自信地在全班同学面前回答问题。
数据收集方式：教师日志、观察、问卷调查评价效果：1.问卷调查表明，大部分学生都喜欢改进后的课堂教学方式。
89%学生对目前的课堂活动的设计很满意，78%的学生认为课堂学习气氛比以前更加活跃和轻松。
93%学生都表示自己的课堂参与机会较以前多了，参与的积极性也比以前高了。
2.课堂教学观摩：从观摩记录看，学生从过去每节课仅有6-7名同学发言，到后来绝大多数学生在合作学习和小组讨论中发言，全班的气氛都带动了。
3.教师日志：在我们的教学日志中记录了很多学生参与课堂活动的事例，特别是在合作学习和自选阅读中，一些特别腼腆的学生也主动争取发言了。
中小学学生学习行为研究
中小学学生学习行为研究随着社会的不断发展，越来越多的学者开始学生的学习行为。
特别是在中小学阶段，学生的学习行为不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的学习兴趣和习惯的养成。
因此，本文旨在探讨中小学学生的学习行为，为教育工作者提供参考和指导。
近年来，国内外学者开始中小学学生学习行为的研究。
相关研究表明，学生课堂参与度、自主学习能力、合作学习等方面都与学习行为密切相关。
良好的学习行为不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩，还有助于培养学生的创新能力和终身学习习惯。
因此，对于教育工作者来说，了解学生学习行为的现状和特点，有助于为他们提供更好的教学服务和指导。
本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法进行探究。
问卷调查主要针对学生和家长，旨在了解学生对自身学习行为的认知和态度。
课堂观察则主要针对教师，通过观察学生在课堂上的表现和参与度，了解学生的学习行为特点。
通过问卷调查和课堂观察，我们获得了以下研究结果：中小学学生的课堂参与度较高，但存在部分学生在课堂上表现出消极的态度和行为，如分心、不认真听讲等。
中小学学生的自主学习能力有待提高，部分学生缺乏明确的学习目标和计划，自律能力也较弱。
中小学学生的合作学习意识和能力有待加强，部分学生缺乏与同学沟通合作的能力和意识。
中小学学生的课堂参与度较高，但部分学生仍需要提高他们的学习积极性和参与度。
中小学学生的自主学习能力有待提高，教育工作者应该加强对学生自主学习能力的培养。
中小学学生的合作学习意识和能力有待加强，教育工作者应该积极引导学生参与合作学习，培养他们的团队合作精神和意识。
教师和学生家长应该积极学生的课堂参与度，鼓励学生积极参与课堂活动，对于表现消极的学生应及时给予和指导。
学校应该开设自主学习课程，帮助学生树立明确的学习目标，提高他们的自律能力和自主学习意识。
教师应该在课堂上积极引导学生参与合作学习，通过小组讨论、分工合作等方式培养学生的团队合作精神和意识。
中小学学生学习行为的养成是一个长期而复杂的过程。
行动研究报告小学数学
行动研究报告小学数学
本次行动研究的主题是小学数学教学。
通过对小学数学教学的实地观察、教师访谈以及学生问卷调查等方式，研究了小学数学教学的现状以及存在的问题，并提出了改进的措施。
研究发现，小学数学教学存在以下问题：
1. 讲解不清晰：部分教师在讲解数学知识时，表达不够清晰，容易导致学生理解困难。
2. 教学方法单一：部分教师在授课中只使用传统的讲述和习题训练的方式，缺乏多样化的教学方法。
3. 学生参与不足：部分学生在课堂上缺乏积极参与，缺乏主动学习的意识。
针对以上问题，我们提出了以下改进措施：
1. 提高教师教学水平：通过专业培训和交流学习，提高教师在数学教学方面的专业知识和教学技能。
2. 多元化教学方法：教师可以尝试使用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 激发学生兴趣：通过增加趣味性的数学题目和活动，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
4. 鼓励学生参与课堂互动：教师可以设置小组讨论、互动游戏等活动，鼓励学生在课堂上积极参与，培养学生的自主学习的意识。
通过实施以上改进措施，我们相信小学数学教学将会得到改善。
然而，我们也要意识到，改进教学需要一个长期的过程，需要关注教师和学生的实际需求，并不断调整和改进教学方法。
因
此，教师要不断学习和探索，提高自身的教学能力，为学生创造良好的学习环境，促进学生数学能力的全面发展。
互动教案设计：如何让小学生积极参与课堂？
互动教案设计：如何让小学生积极参与课堂？教育教学往往就是一个相互交流的过程，而教师和学生之间的互动则显得至关重要。
在小学生的教学中，如何引导学生积极参与课堂，更好地完成学习任务，就成为了每位小学教师必须面对的问题。
教师可以通过一系列互动教案设计，来调动学生学习的积极性，提高教学效果，下面就让我们一起来看看如何设计出好的互动教案，吸引小学生们积极参与课堂学习。
一、统筹规划，明确目标互动教案的设计，需以课程内容为前提，设计师应从整体上统筹规划，把握好互动教学的目标和意义。
应该清楚地了解哪些部分内容需要互动才能实现更好的教学效果，并明确想要达到的教学目标和学生的学习需求。
基础上，我们才能有目标地进行课堂互动，从而达到预期的效果。
二、提供多样化活动形式小学生的兴趣往往比较善变，而且需要多样化和刺激感强的活动形式，在设计互动教案时，需要提供多种活动形式，以满足学生们的需求。
可以根据课程的不同环节，选择合适的互动活动形式，如小组竞赛、探究式学习、多媒体教学、情景模拟等等。
还要注意，活动形式不宜过于单调，适当地切换，可以更好地吸引小学生的兴趣。
三、多元化考核方式正确使用多元化的考核方式，可以有效激发小学生参与课堂的兴趣，激励其学习动力。
课后作业、小组讨论、报告汇报等多种不同的评价方式，让学生们在课堂上体验到了不同的活动，从而更有动力积极参与课堂，完成学习任务。
四、增加交互时间教师可以在课堂中，增加合理的交互时间，让学生们有机会集中精力学习课程内容。
可以通过开启小组讨论、互动问答等多种交互方式来激发学生们的兴趣，增加他们与教师之间或与同学之间的互动，并引导学生们主动参与课堂教学。
五、防止滥竞争虽然竞争可以在一定程度上调动学生们的积极性，但是过于激烈、滥用竞争的场景会让孩子们恼羞成怒，降低学习兴趣。
在设置竞赛环节时，应该注意一些关键点，如竞争的难度、范围、时间等，避免让孩子们感受到过于明显的差距和压力，确保每个孩子都能有不输比赛的机会，从而增加孩子们在课堂学习中的自信心。
培养孩子积极参与课堂活动的习惯
培养孩子积极参与课堂活动的习惯学生在课堂中积极参与活动是学习和发展的关键要素之一。
积极参与课堂活动不仅能提高学习效果，促进知识的掌握，还能培养学生的合作能力、自信心和表达能力。
如何培养孩子积极参与课堂活动的习惯呢？本文将探讨几个有助于培养孩子积极参与课堂活动的方法。
搭建良好的课堂环境首先，为了培养学生积极参与课堂活动的习惯，教师需要搭建一个积极、安全、尊重的课堂环境。
教师应该以身作则，树立良好的示范行为，充分尊重每个学生的个体差异和特点。
同时，教师还可以设置一些小组活动、合作项目等，让学生在轻松、愉快的氛围中相互学习和交流。
培养学生的主动性和自信心其次，为了培养学生积极参与课堂活动的习惯，教师还应该注重培养学生的主动性和自信心。
教师可以给学生提供一些主题讨论的机会，鼓励他们发表自己的观点和意见。
同时，教师还可以设置一些小组竞赛、角色扮演等互动形式的活动，帮助学生锻炼表达和展示自己的能力。
设立合理的学习目标除此之外，设立合理的学习目标也是培养学生积极参与课堂活动的关键。
教师应该明确每节课的学习目标，并告知学生。
学生知道自己学习的目标后，会更有动力去参与课堂活动，以达到学习目标为动力。
同时，教师还可以通过布置一些小组或个人任务，让学生有针对性地参与活动，更好地达到学习目标。
丰富多样的教学方法另外，为了增加学生对课堂活动的兴趣，教师可以采用丰富多样的教学方法。
教师可以运用教学游戏、小组讨论、实验演示等多种方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体技术，提供形象生动的教学素材，引发学生的好奇心和求知欲。
定期反馈和交流最后，为了培养学生积极参与课堂活动的习惯，教师还应定期进行反馈和交流。
教师可以鼓励学生彼此分享课堂上的收获和感想，同时也给予学生及时的评价和建议。
通过与学生的反馈和交流，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，进一步调整教学方法和策略，激发学生的学习积极性。
总结培养孩子积极参与课堂活动的习惯是整个教育过程中的重要任务。
教育教学行动研究报告
教育教学行动研究报告教育教学是学校工作的核心，关乎学生的成长与未来。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，我们进行了一项教育教学行动研究。
一、研究背景随着社会的快速发展，对人才的要求不断提高，传统的教育教学方式面临着诸多挑战。
在我们的教学实践中，发现部分学生学习积极性不高，学习效果不佳，教学方法的单一性和缺乏针对性等问题较为突出。
为了改变这一现状，我们决定开展此次行动研究。
二、研究目标1、探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、优化教学过程，提升教学效果，促进学生知识与能力的全面发展。
3、增强教师的教育教学能力和专业素养。
三、研究对象与时间研究对象为我校具体年级具体班级的学生。
研究时间从开始时间至结束时间。
四、研究方法1、观察法通过课堂观察，了解学生的学习状态、行为表现和参与度，发现存在的问题。
2、问卷调查法设计问卷，了解学生对教学内容、教学方法的看法和需求，以及他们在学习过程中的困难和期望。
3、访谈法与学生进行个别访谈，深入了解他们的学习动机、兴趣爱好和学习困惑，为改进教学提供依据。
4、测试法定期进行学业测试，对比分析学生在不同阶段的学习成绩，评估教学效果。
五、研究过程1、问题诊断阶段通过观察、问卷、访谈和测试等方法，收集相关数据，并对数据进行分析，发现存在的主要问题：（1）部分学生对课程内容缺乏兴趣，认为教学枯燥乏味。
（2）教学方法较为单一，以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
（3）学生个体差异较大，但教学未能充分满足不同层次学生的需求。
2、方案制定阶段针对诊断出的问题，制定以下改进方案：（1）优化教学设计，引入更多生动有趣的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，增加学生的参与度。
（3）实施分层教学，根据学生的学习水平和能力，制定不同的教学目标和任务，提供有针对性的辅导。
3、行动实施阶段（1）按照改进方案进行教学实践。
在课堂上，注重引导学生积极思考和主动参与，鼓励学生发表自己的观点和见解。
提升小学高年级学生英语课堂参与实效的行动研究
提升小学高年级学生英语课堂参与实效的行动研究近年来，随着社会和文化的发展，越来越多的学生正在学习英语。
尤其是在小学高年级，学生接触英语也越来越多。
英语可以使学生更加了解外部世界，从而培养学生的全面发展。
然而，很多小学高年级学生在英语课堂中的参与效率很低，影响了学生的学习成效。
为了解决这一问题，本文致力于探究如何提高小学高年级学生英语课堂参与实效的行动研究。
首先，本文将从教师的角度来考察如何促进学生的参与。
教师应该注意到学生的生活经历，把它们带入课堂，让学生对英语有更多的兴趣。
同时，教师也应该努力使课堂活跃起来，引导学生归纳总结英语知识，从而提高学生的参与度。
其次，教师要注意与学生之间的沟通，及时解答学生的问题，以减轻英语学习的压力，以帮助学生更好地学习和理解英语知识。
此外，学校也能够营造出学生英语学习的良好氛围，以提高学生英语学习参与实效。
学校可以鼓励学生参与英语文化活动，培养学生对英语的兴趣和学习能力。
同时，学校也能够举办英语竞赛等活动，促进学生学习英语。
此外，学校采取一定的激励机制，比如，有奖励机制来激励学生参与英语课堂，以增强学生对英语学习的热情。
最后，家长也能够发挥重要作用。
家长应该注重英语教育，充分发挥家长的角色，培养孩子的英语学习兴趣，从而提高学生的英语参与实效。
例如，家长可以把孩子带到英语化的环境，让孩子听英语节目，比如英语歌曲，英语童话，电影和电视节目等，听正宗的英语发音，从而激发孩子学习英语的兴趣和潜能。
总而言之，本文探讨了如何提高小学高年级学生英语课堂参与实效的行动研究。
为了提高学生英语参与实效，教师，学校和家长都应该联手共同努力，创造一个良好的学习氛围，鼓励学生参与，从而有效提升学生的学习成效。
教案中如何促进学生的积极参与
教案中如何促进学生的积极参与在教案中，如何促进学生的积极参与教案是教师在授课过程中的指导文档，它对于教学的顺利进行和学生的有效参与起着重要的作用。
一个合理的教案能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
本文将探讨在教案中如何促进学生的积极参与。
一、设置启发性的目标教师在制定教案时，应该充分考虑学生的需求和兴趣，以启发性的目标为导向。
学生对于有挑战性和意义的学习目标更有积极的参与欲望。
因此，在教学过程中，教师应该设计具体、明确的目标，并向学生阐述这些目标与他们未来的生活和学习之间的联系，以激发学生的学习热情和参与度。
二、采用多元化的教学策略选择适合的教学策略是提高学生参与度的关键。
教师可以采用多元化的教学策略，如小组合作学习、角色扮演、案例分析等，以激发学生积极参与。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、共同探讨问题，从而增强他们的学习动力。
角色扮演可以让学生身临其境地体验问题或情境，培养学生的实践能力和批判思维。
案例分析可以让学生运用所学知识解决实际问题，增强他们的学习兴趣和参与度。
三、营造良好的学习环境学习环境对学生的积极参与起着重要的影响。
教师在教学过程中可以通过以下方式来营造良好的学习环境：1. 创设舒适的教室环境：保持教室的整洁和舒适，使学生在愉悦和放松的环境中进行学习。
2. 提供丰富的教学资源：教师可以准备一些多媒体教学资料、实物样品等，以丰富教学内容，激发学生的好奇心和参与度。
3. 鼓励学生互动：鼓励学生互相交流和互动，提高学生的参与度。
教师可以设置小组活动、讨论环节等，让学生积极参与到课堂中来。
四、及时反馈和评价及时反馈和评价是促进学生参与的重要手段。
学生需要得到及时的反馈和评价，以了解自己的学习进展和不足之处。
教师可以在教学中提供形式多样的反馈方式，如口头表扬、书面评价等，激励学生继续积极参与。
同时，教师还可以通过定期的课堂测验和作业批改，让学生了解自己的学习成果，并及时调整学习策略。
课堂教学的实践研究方法(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教育工作的核心环节，是教师传授知识、学生接受知识的主要途径。
为了提高课堂教学质量，实现教育教学目标，我们需要对课堂教学进行实践研究。
本文将从以下几个方面介绍课堂教学实践研究的方法。
二、课堂教学实践研究方法1.观察法观察法是课堂教学实践研究中最常用的方法之一。
通过观察教师的教态、学生的反应、课堂氛围等方面，了解课堂教学的实际效果。
观察法可以分为以下几种：（1）直接观察：研究者直接进入课堂，观察教师的教法和学生的学法，记录下观察到的现象。
（2）间接观察：研究者通过课堂录像、录音等手段，对课堂教学进行观察。
（3）参与式观察：研究者以学生的身份参与课堂，体验课堂氛围，了解学生的学习状态。
2.访谈法访谈法是通过与教师、学生、家长等相关人员进行交流，了解他们对课堂教学的看法和建议。
访谈法可以分为以下几种：（1）个别访谈：研究者与单个教师、学生或家长进行访谈，深入了解他们的想法。
（2）集体访谈：研究者组织教师、学生或家长进行集体访谈，讨论课堂教学中的问题。
3.问卷调查法问卷调查法是通过设计问卷，对大量教师、学生或家长进行调查，了解他们对课堂教学的看法和建议。
问卷调查法具有以下特点：（1）样本量大，数据具有代表性。
（2）可以量化分析，便于比较。
（3）操作简便，易于实施。
4.案例分析法案例分析法是通过收集和分析具体的课堂教学案例，总结出有效的教学方法和策略。
案例分析法可以分为以下几种：（1）单一案例分析法：对单个课堂教学案例进行深入分析，挖掘其背后的教学理念。
（2）比较案例分析法：对多个课堂教学案例进行比较，找出共性和差异。
（3）典型案例分析法：从众多案例中筛选出具有代表性的案例，进行分析和研究。
5.行动研究法行动研究法是一种将研究与实践相结合的方法，旨在解决课堂教学中的实际问题。
行动研究法可以分为以下几种：（1）计划-行动-观察-反思（P-A-O-R）循环：研究者根据教学问题制定计划，实施行动，观察效果，进行反思，再制定新的计划。
课堂教学的实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学作为教育教学的基本形式，其改革与发展已成为教育界关注的焦点。
在小学语文教学中，传统的“教师中心”教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
新课程改革强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
因此，开展基于学生主体性的小学语文课堂教学实践研究，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 理论意义本研究旨在探讨小学语文课堂教学中学生主体性的发挥，以期为我国小学语文教学理论的发展提供有益的借鉴。
2. 实践意义（1）有助于提高小学语文课堂教学效率，促进教师专业成长。
（2）有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
（3）有助于构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围。
三、课题研究内容1. 小学语文课堂教学现状分析（1）教师教学观念的转变情况。
（2）学生主体性的发挥情况。
（3）教学资源的利用情况。
2. 基于学生主体性的小学语文课堂教学策略研究（1）激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
（2）创设情境，引导学生自主学习。
（3）培养学生合作探究的能力，提高学生综合素质。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 基于学生主体性的小学语文课堂教学评价体系构建（1）建立科学合理的评价指标体系。
（2）注重过程性评价与结果性评价相结合。
（3）关注学生个体差异，进行个性化评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文课堂教学改革的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文课堂教学现状。
3. 行动研究法：结合实际教学，探索基于学生主体性的小学语文课堂教学策略。
4. 经验总结法：对研究成果进行总结，为小学语文教学实践提供参考。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，进行教学实践，总结经验。
教学行动研究的心得体会
作为一名教育工作者，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我逐渐认识到了教学行动研究的价值，并开始尝试将行动研究的方法应用于我的教学实践中。
以下是我对教学行动研究的一些心得体会。
一、认识行动研究行动研究是一种以实践者为主体的研究方法，旨在通过实践中的问题发现、问题解决和问题反思，不断改进教育教学实践。
行动研究强调理论与实践相结合，关注教育教学过程中的实际问题，旨在提高教育教学质量。
二、行动研究的实践体会1. 问题意识的重要性在行动研究中，问题意识是至关重要的。
作为一名教师，我们要时刻关注教育教学中的问题，勇于提出问题，并寻找解决问题的方法。
在实际教学中，我发现学生在课堂上的参与度不高，于是我针对这一问题进行了行动研究。
2. 制定研究计划在进行行动研究时，制定合理的研究计划至关重要。
研究计划应包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等。
以学生课堂参与度不高为例，我的研究计划如下：（1）研究目标：提高学生在课堂上的参与度。
（2）研究内容：分析学生课堂参与度不高的原因，探索提高学生参与度的有效策略。
（3）研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。
（4）研究步骤：首先，观察和记录学生在课堂上的表现；其次，通过访谈和问卷调查了解学生和教师对课堂参与度的看法；最后，根据研究结果，制定相应的改进措施。
3. 实施行动研究在实施行动研究的过程中，我遵循以下原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，尊重学生的主体地位。
（2）合作交流：与学生、同事、家长等共同探讨教育教学问题。
（3）持续改进：根据研究结果，不断调整教学策略，提高教育教学质量。
4. 反思与总结在行动研究过程中，反思和总结是必不可少的环节。
通过反思，我认识到自己在教育教学中的不足，并找到了改进的方向。
同时，我也总结了以下经验：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）营造良好的课堂氛围，促进学生积极参与。
教师如何引导学生积极参与课堂教学
教师如何引导学生积极参与课堂教学在教学中教师应该注意根据学生的年龄特点，选择感兴趣的事物，提供有趣的、具体、富有启发性的活动，让学生经历探究新知，应用知识分析问题和解决问题的过程，积累活动的经验，是他们感到学习是一件有意思的事，从而愿意主动学习。
所以教师在课堂上应积极引导学生参与课堂教学活动。
首先，优化课堂教学，吸引学生注意。
教师要精心设计教学环节，让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考。
如上课开始，学生的注意力往往还停留在课间发生的事上，此时精彩的导入会先声夺人，可以成为抓住学生的注意力的关键。
第二，讲授新内容的时候在组织教学中应注意有挑战性、兴趣性、协作性，是学生能够在教师的组织下主动的去学习，去活动，善于思考和创新实践。
并且愿意去相互交流、帮助、协作。
作为教师，在头脑里一定要树立“学生是学习的主人”这一教学理念，只有这样，上课时才会和学生建立平等的师生关系，才会面带微笑，学生才会被教师的情所感化。
第三，教师应充分运用好评价机制。
在教学中教师应发现每个学生的闪光点进行表扬、鼓励，并对学生取得的进步给予肯定，号召其他学生向他学习。
如果教师不注意评价就会打击学生的积极性，从而使学生对课堂的内容失去兴趣而注意力不集中。
教师通过启发、诱导，让学生把问题提出来，然后就要充分地相信他们解决问题能力。
第四，教师教学要具有鲜明的教学特色。
在教学中要认真专研教材，把握教材的特点，依据学生的年龄特征和不同教学内容采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处，鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，促使学生素养整体提高。
每个教师都有自己的特点，要善于发挥自己独特的的语言、技能等优势，形成个性化的教学特色。
“课堂应该是开放而富有创新的活动”，教师教师在课堂上能正确引导学生积极参与教学活动，放手让学生自己去理解，去感悟学习的快乐，这样学生才能由被动接受变为主动学习，学习也就成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
教育行动研究例子
教育行动研究例子
1. 老师们为了提升学生的阅读能力，展开了一项教育行动研究呀。
就比如王老师，他发现很多学生不爱读书，于是他就尝试在课堂上搞各种有趣的读书活动，像读书比赛啦，分享会啦，哇，这效果可太棒啦！
2. 对于那些学习困难的学生，教育行动研究也能发挥大作用哟！李老师注意到一些孩子数学总是学不好，她就专门为这些孩子制定个性化的学习计划，这不就是像医生给病人开专门的药方一样嘛，真的很有效果呢！
3. 学校想让学生们更有创造力，这不就是得行动起来嘛！张老师组织了各种创意小组，像绘画小组、手工小组，让学生们在这里尽情发挥想象，就像小鸟在广阔天空自由翱翔一样，学生们的创造力真的提升了好多呀！
4. 培养学生的社交能力也可以通过教育行动研究呀！陈老师在班级里组织了很多团队活动，让同学们一起合作完成任务，这就跟大家一起搭积木盖房子似的，大家相互配合，社交能力在不知不觉中就提高了呢！
5. 想让课堂更有趣味吗？那就来看看这个教育行动研究的例子呗。
刘老师把枯燥的知识变成了好玩的游戏，哇，这就好像把苦药裹上了一层甜甜的糖衣，学生们可喜欢啦！
6. 关注学生的心理健康也很重要呀！赵老师通过和学生们谈心聊天，发现问题及时解决，这就如同在学生心里种下了一棵棵温暖的小树苗，让他们的内心茁壮成长呀！
7. 想要改变学生的不良习惯，教育行动研究就有用武之地啦！孙老师针对学生们的一些不好行为，专门制定了纠正计划，就像给生病的小树除虫一样，效果那叫一个显著啊！
8. 提高学生的学习积极性也能靠教育行动研究呀！周老师设立了各种奖励机制，学生们为了得到奖励都拼命努力呢，这跟赛马比赛似的，多有动力呀！我觉得教育行动研究真的是让教育变得越来越好的法宝呀，我们都应该积极行动起来！。
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1．什 么 是 行 动 研 究
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教师按照一定的操作 程序，综合运用多种研究方法，解决教育、教学实践中的实际问题的一 种研究模式。 其实，教师天天都在教室里做行动研究— ——因为在教学 过程中，教师会根据学生的种种反馈，及时、适度地调整自己的教学方 法、教学设计，以达到最好的教学效果。 行动研究将改革行动与研究工 作相结合，边教学边研究，强调自我反思，从实际中来又回到实际中 去。
3.5 完善考核程序， 重视结果反馈环节 结果反馈环节是相当重 要的。 人力资源管理部门应当派专人或委托被考核人的主管将考核结 果与被考核人进行绩效面谈， 听取被考核者的意见及自我评价情况， 同时帮助他们分析工作中取得的成绩和存在的不足， 应当怎样改进， 以在来年取得更好的绩效，同时帮助他们设计未来的职业生涯，以帮 助员工成长和发展。 这样既提高了员工对组织的亲近、信任感，又有助 于组织发展目标的实现，这才是绩效考核的最根本目的。
理念和方法。 同时还要注意保持考核队伍的相对稳定性，人员变化不 宜过大，保证考核队伍的整体水平，减轻培训的压力，减少培训费用。
3.4 既重视年终考核，又不忽视平时考核，把关键事件法用于行政 管理人员的平时考核中 在平时日常工作中，行政管理人员可能会发 生各种影响或促进工作绩效的行为和事件，作为主管要把所发生的影 响工作绩效的各种事件进行详细记录， 并同时与事件当事人进行面 谈，予以激励或要求加以改进。 在年终考核时，按照考核体系确定的指 标和标准予以计分，彻底解决部分员工在年终考核时“作秀”的现象。
没有参与习惯。 6）学生担心回答错了丢面子。 初步调查：采用问卷和访谈方式调查学生不积极参与课堂活动的
原因。 调查结果： 笔者对本班 22 名学生就英语课堂学生不积极参与课
堂活动的原因进行了访谈。 问卷调查显示,本班中 85%的学生认为英 语 课 堂 上 学 生 回 答 问 题 或 参 与 活 动 很 有 必 要 ；20% 的 学 生 认 为 英 语 课 堂上学生没有必要参与活动， 简单回答问题即可；72%的学生认为英 语课堂上学生怕被提问的情况比其他科目更普遍。 个别访谈显示,学 生认为英语课堂上不积极参与课堂活动既有自身因素,如心理、性格 和习惯；也有外界因素,如教师、同伴和农村经历。 具体表现在以下几 个方面：
科技信息
○职校论坛○
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2009 年 第 13 期
培养学生积极参与课堂活动的行动研究
张晓英 （兰州职业技术学院 甘肃 兰州 730070）
【摘 要】本文简要介绍教师行动研究的内涵,并以促进学生在英语课堂积极参与活动，引导学生由被动转向主动为例,探讨行动研究理论 在实际高职英语教学中的应用，提出行动研究是当前提高高职英语教学质量的有效途径。
时完成，出勤好（无请假、无旷课），个个都是听话、勤奋的好学生。 但 是，学生很害羞，不善与人交际，不会“做人”。 特别在英语课上，大部分 学生表现比较被动， 参与课堂活动的积极性不高， 愿意 “听”， 不愿 “说 ”，不 会 回 答 的 问 题 不 说 ，会 回 答 的 问 题 也 不 说 ，课 堂 气 氛 比 较 沉 闷。 这与我所期待的互动、活跃的英语课堂相差甚远。
2．行 动 研 究 的 必 要 性
高职教学必须面向职业领域或职业岗位群， 必须体现为学而教、 为用而学。 只有课堂教学关注和顾及每一个学生个体，才能不断实现 课堂教学活动的最优化和教学效果的最大化。 与之相对应的, 教师 的责任范围也在不断扩大且更趋复杂化。 教师由讲授者转变为学习过 程的策划者，工作重心从“授”转变为“导”，包括引导、指导、诱导、辅导 等。 教师还是课程开发与学生智能开发的设计师，是信息资源的加工 者、供给者和咨询者，是学生学习过程真挚的合作伙伴。 因此，高职教 师应该转变教学观念，明确课堂目标，灵活运用教材，创新活动方式， 加 强 自 我 反 思 ，保 证 教 学 效 果— — — 行 动 研 究 是 当 前 提 高 高 职 英 语 教 学 质量的有效途径。
3.2 进 行 工 作 分 析 ， 提 高 考 核 内 容 针 对 性务分析、岗位分析等，是指按一定程序和方法对员工 的工作岗位进行科学规范分析，以确定该岗位的工作目的、工作内容、 职责权限、工作关系以及任职资格等主要内容，并出具职务说明书的 一项管理活动， 是现代人力资源管理所有职能工作的基础和前提，也 是绩效考核的重要基础。 通过工作分析，确定了一个职位的工作职责 以及它所提供的重要工作产出。 据此制订对这个职位进行评估的关键 绩效指标，按照这些关键绩效指标确定对该职位任职者进行评估的绩 效标准。 可以说，工作分析提供了绩效考核的一些基本依据
提出假设： 1）学生英语听力基础差，用英语授课，学生听不懂。 2）学生现有语言能力有限，不会用英语回答问题。 3）学生绝大多数来自甘肃本省农村，英语的听说基础很薄弱，对 老师只有敬畏却不敢亲近，致使课堂气氛显得过于严肃，从而不敢发 言。 4）学生绝大多数来自甘肃本省农村，只注重课本知识，对外面的 世界缺乏了解，知识面狭窄，致使教材中出现的贴近都市生活的内容， 学生很陌生，不能理解，也就不能回应。 5）学 生 在 高 考 的 指 挥 棒 下 ，中 学 里 长 期 以 来 养 成 的 学 习 习 惯— — —
传统上，“行动”指实际工作者的实践性活动，“研究”指专家、研究 人员的学术性探索活动。 美国著名心理学家勒温提出“没有无行动的 研究，也没有无研究的行动”，强调行动与研究间的密切联系，行动研 究从此正式诞生。 这种研究可被用于社会科学的各个领域，包括教育、 医务护理及社区研究等。 行动研究无疑也是高职英语教师开展科研活 动、实现自身专业发展的最适合的研究方法。
3.1 提高思想认识， 完善规章制度 不从思想上提高行政管理人 员对绩效考核工作的认识，怎样说绩效考核的重要性都是空谈。 而思 想认识的提高要基于制度的完善，包括分配制度、专业技术职务晋升 评审制度、干部任用提拔制度等，使考核结果真正与薪酬发放、职称评 定、职位晋升以及个人职业生涯设计等紧密结合起来，把制度的激励 作用转化为员工的实际行动， 使他们认识到绩效考核绝不是走过场， 也不是为考核而考核，而是有其特定的目的和作用。
1）性格因素:内向、胆小、害羞,占学生总数的 93%。 2）基础因素:英语底子薄,特别是听说，占学生总数的 86%。 3）文化背景因素: 知识面狭窄，不了解教材内容，不能回答，占学 生总数的 69%。 4）习惯因素:没有参与课堂活动的习惯,占学生总数的 35%。 5）教师因素:教师的消极性反馈,占学生总数的 16%。 6）其他因素:来自同伴的压力，占学生总数的 27%。 重新认识问题：大部分同学不积极参与英语课堂活动的主要原因 来自于自身因素，教师需要调整自己以往的课堂教学方式，适当加入 中文讲解，培养学生的自信心，激发学生的表现欲，引导学生拓宽知识 面、关心时事、了解社会，指导学生提高自己的综合素质。 行动方案设计： 1）增 进 师 生 感 情 经 常 利 用 课 间 10 分 钟 和 学 生 谈 心 ，和 他 们 谈 学习生活、谈兴趣爱好，拉近师生之间的距离。 2）多用激励的话语 以表扬为主，使学生能够感受到尊重，消除 上课时的紧张情绪，活跃课堂气氛。 3）注重教学方法 听说训练：学唱旋 律 好 、歌 词 简 单 的 英 文 歌 ， 如：Take me to your heart，Love you more than I can say，Lemon Tree 等； 课后大量泛听，如：听电台英语广播，看电视台英语节目，学唱英文歌 曲等。 阅读训练：设计具体的任务，采用合作阅读方式、先行组织方式、 自选阅读方式和小组讨论方式，突出学生的主体地位和教师的主导作 用，激发学生的课堂参与积极性。 写作训练：帮助学生熟悉和掌握所学 体裁的行文结构和语言特点；指导学生通过参与课堂活动收集写作素 材,如头脑风暴、讨论、辩论等；设计好任务,使学生有内容可写,并针对 任务提供相关的词语和句型结构,减轻语言表达的负担。 4） 充分利用多媒体教学 多媒体技术为英语教学创造了极为有 利的视、听、说情景，辅助了传统的英语教学过程，成为提高英语教学 质量的重要工具。 创设仿真的语言情景，使学生在情景中迅速排除难 点，把握重点，学生能更快更容易地接受教学内容。 实施计划：在实施计划的过程中，由于种种原因，不得不对原计划 进行必要的修正和调整。 首先，重新设计了一些活动，因为原有的活动 内容与学生的现实和教材有较大的距离， 新活动更贴近学生和教材。 第二，有些活动因为放假等原因而取消。 评 价 效 果 ：通 过 这 一 个 学 期 的 实 践,本 班 学 生 参 （下 转 第 231 页 ）
4．结 语
总而言之，在市场经济快速发展的今天，激烈的竞争是不可避免 的，高职院校必须高度重视绩效考核改革，才可能在未来的竞争中求 得生存与发展。 科
3．行 动 研 究 案 例 研究背景： 兰州职业技术学 院 信 息 工 程 系 08A 电 子 设 备 与 运 行 管 理 班 共 22 名 学 生 ，使 用 教 材 为 高 等 教 育 出 版 社 《新 编 实 用 英 语 1》
（第二版），本人为该班英语课任课教师。 项目时间：2008 年 9 月至 2009 年 1 月 发现问题：全班学生自入学以来，表现出课堂纪律好，作业认真按
【关键词】行动研究；高职英语；学生课堂参与 【Abstract】This paper introduces the connotation of Teachers’ Action Research and illustrates with example of promoting students to actively speak in English class and actively participate in activities, and guiding students to change from passive to active. It also discusses the application of the theory of Action Research in higher vocational English teaching, and puts forward that Action Research is an effective way to improve the quality of higher vocational English teaching. 【Key words】Action Research；Higher vocational English teaching；Students’ participation in English class