【精品】PPT课件 创新教学模式
合集下载
《创新教学模式》课件
翻转课堂需要教师精心设计和准备课 程内容，以确保达到预期的教学效果 。
协作式学习活动的组织
01
协作式学习活动能够培 养学生的团队合作和沟 通能力，提高学生的综 合素质。
02
协作式学习活动可以促 进知识的分享和交流， 激发学生的创造力和创 新精神。
03
协作式学习活动需要教 师合理分组和指导，以 确保活动顺利进行并达 到预期效果。
详细描述
创新教学模式需要丰富多样的教学资源支持 ，因此需要建立教学资源的整合和共享机制 ，包括数字化教学资源、网络课程资源等， 以提高教学效率和质量。
教学评价体系的改革与创新
要点一
总结词
要点二
详细描述
教学评价体系需要改革和创新，以适应新的教学模式。
传统的教学评价体系已经无法满足创新教学模式的需求， 因此需要进行改革和创新，建立多元化的评价体系，包括 过程性评价、结果性评价、自我评价等，以全面反映学生 的学习成果和教师的教学效果。
个性化教育
随着社会对个体差异的重视，个性化教育需 求增加，创新教学模式将更好地满足这一需
求。
教育改革对创新教学模式的推动作用
政策支持
教育部门将出台相关政策，鼓励和支持创新教学模式的 发展。
资源投入
加大对创新教学模式的资源投入，包括资金、技术和人 力等。
创新教学模式在全球范围内的推广与交流
国际合作
游戏化学习需要注意平衡游戏 与学习的关系，避免过度沉迷 和影响学习效果。
04
创新教学模式的挑战与对策
教师角色的转变与能力提升
总结词
教师需要适应新的教学模式，转变传统角色，提升自身能力。
详细描述
在创新教学模式中，教师需要从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，需要具备更高的教学能力和素质，包 括创新思维、信息技术应用能力、课堂组织能力等。
协作式学习活动的组织
01
协作式学习活动能够培 养学生的团队合作和沟 通能力，提高学生的综 合素质。
02
协作式学习活动可以促 进知识的分享和交流， 激发学生的创造力和创 新精神。
03
协作式学习活动需要教 师合理分组和指导，以 确保活动顺利进行并达 到预期效果。
详细描述
创新教学模式需要丰富多样的教学资源支持 ，因此需要建立教学资源的整合和共享机制 ，包括数字化教学资源、网络课程资源等， 以提高教学效率和质量。
教学评价体系的改革与创新
要点一
总结词
要点二
详细描述
教学评价体系需要改革和创新，以适应新的教学模式。
传统的教学评价体系已经无法满足创新教学模式的需求， 因此需要进行改革和创新，建立多元化的评价体系，包括 过程性评价、结果性评价、自我评价等，以全面反映学生 的学习成果和教师的教学效果。
个性化教育
随着社会对个体差异的重视，个性化教育需 求增加，创新教学模式将更好地满足这一需
求。
教育改革对创新教学模式的推动作用
政策支持
教育部门将出台相关政策，鼓励和支持创新教学模式的 发展。
资源投入
加大对创新教学模式的资源投入，包括资金、技术和人 力等。
创新教学模式在全球范围内的推广与交流
国际合作
游戏化学习需要注意平衡游戏 与学习的关系，避免过度沉迷 和影响学习效果。
04
创新教学模式的挑战与对策
教师角色的转变与能力提升
总结词
教师需要适应新的教学模式，转变传统角色，提升自身能力。
详细描述
在创新教学模式中，教师需要从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，需要具备更高的教学能力和素质，包 括创新思维、信息技术应用能力、课堂组织能力等。
教育机构的创新教学模式培训课件(精)
未来教育机构创新教学模式的发展趋势预测
个性化教学
未来教育机构将更加注重学生的个体 差异，采用个性化教学模式，满足不
同学生的学习需求。
实践性教学
未来教育机构将更加注重实践性教学 ，通过实践操作、案例分析等方式， 提高学生的实践能力和解决问题的能
力。
智能化教学
随着人工智能技术的发展，教育机构 将借助智能化教学手段，为学生提供 更加高效、便捷的学习体验。
推动社会创新创业文化
培养学生的创新能力和创业精神不仅有助于个人成长，还 能推动社会形成创新创业的文化氛围，促进经济社会的可 持续发展。
02
创新教学模式的理论基础
创新教育的理念与原则
01 02
培养学生的创新精神和实践能力
创新教育的核心理念是培养学生的创新精神和实践能力，通过创新教学 模式，引导学生主动探索、积极实践，培养具有创新意识和实践能力的 人才。
统计目的
通过创业项目的成功率来评估创新教学模式的实际效果。
统计内容
包括创业项目的数量、类型、成功率、收益等方面。
分析方法
运用统计分析方法，对创业项目成功率进行横向和纵向比较，找出 成功因素和不足之处。
持续改进方向一
01
优化课程结构
根据学生的学习需求和兴趣，调整课程结构，使 其更加符合学生的学习规律。
创业精神
引导学生树立正确的创业观念，培养学生的创业意识和 创业精神，使学生具备敏锐的市场洞察力、风险承担能 力和团队协作精神。
创新教学模式的构成要素
多元化的教学方法
丰富的教学资源
实践性的教学环节
个性化的教学评价
创新教学模式应采用多元化的 教学方法，如案例分析、角色 扮演、项目实践等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
幼儿园创新教育的教学理念PPT课件
学生参与度的重要性 创设富有挑战性的学习环境
1. 以学生为中心的教学
引导学生自主学习和解决问题 的能力学方法
多样化的教学资源 创造性的教学活动
2. 多元化的教学方法
个性化的学习计划
3. 教师的角 色转变
3. 教师的角色转变
从传统的讲授者到引导者 与学生建立互动和合作的关系
幼儿园创新教育的 教学理念PPT课件
目录 引言 1. 以学生为中心的教学 2. 多元化的教学方法 3. 教师的角色转变 4. 融合科技与教学 5. 培养综合能力 6. 家校合作 结论
引言
引言
幼儿园创新教育的重要性 教学理念对幼儿园教育的影响
1. 以学生为 中心的教学
1. 以学生为中心的教学
3. 教师的角色转变
提供支持和指导
4. 融合科技 与教学
4. 融合科技与教学
利用科技工具提升教学效果 通过多媒体资源丰富教学内容
4. 融合科技与教学
培养学生的数字素养
5. 培养综合 能力
5. 培养综合能力
培养学生的创造力和想象力 发展学生的社交和情感能力
5. 培养综合能力
提升学生的动手能力和实践能 力
6. 家校合作
6. 家校合作
家长参与教育决策 教师与家长的有效沟通
6. 家校合作
共同关注幼儿全面发展
结论
结论
幼儿园创新教育的教学理念的重要性 为幼儿提供更好的学习环境和发展机会
谢谢您的观赏聆听
1. 以学生为中心的教学
引导学生自主学习和解决问题 的能力学方法
多样化的教学资源 创造性的教学活动
2. 多元化的教学方法
个性化的学习计划
3. 教师的角 色转变
3. 教师的角色转变
从传统的讲授者到引导者 与学生建立互动和合作的关系
幼儿园创新教育的 教学理念PPT课件
目录 引言 1. 以学生为中心的教学 2. 多元化的教学方法 3. 教师的角色转变 4. 融合科技与教学 5. 培养综合能力 6. 家校合作 结论
引言
引言
幼儿园创新教育的重要性 教学理念对幼儿园教育的影响
1. 以学生为 中心的教学
1. 以学生为中心的教学
3. 教师的角色转变
提供支持和指导
4. 融合科技 与教学
4. 融合科技与教学
利用科技工具提升教学效果 通过多媒体资源丰富教学内容
4. 融合科技与教学
培养学生的数字素养
5. 培养综合 能力
5. 培养综合能力
培养学生的创造力和想象力 发展学生的社交和情感能力
5. 培养综合能力
提升学生的动手能力和实践能 力
6. 家校合作
6. 家校合作
家长参与教育决策 教师与家长的有效沟通
6. 家校合作
共同关注幼儿全面发展
结论
结论
幼儿园创新教育的教学理念的重要性 为幼儿提供更好的学习环境和发展机会
谢谢您的观赏聆听
《教学模式》课件
05
03
多元评价方式
采用多种评价方式，包括作品评定、 口头表达、自我评价等，全面评价学 生的学习效果。
04
关注学生情感
关注学生的情感需求，营造积极向上 的学习氛围，培养学生的自信心和创 造力。
CHAPTER 05
教学模式的评价与反思
教学模式的评价标准
有效性
教学模式是否能够有效地帮助学生学习和掌 握知识。
案例三
案例四
混合式学习模式在计算机课程中的应用。 学生在线学习编程基础，线下进行项目实 战和小组讨论。
协作学习模式在团队合作课程中的应用。 学生分组完成一个实际项目，通过分工合 作、沟通协调等方式完成任务。
CHAPTER 04
教学模式的创新与发展
混合式教学模式
混合式教学模式
结合线上和线下的教学优势，通过多媒 体和网络技术，实现自主学习和面对面
根据学生的学习情况和兴趣爱 好，制定个性化的教学计划， 满足学生的个性化需求。
互动交流
利用智能设备实现师生、生生 之间的实时互动交流，提高课 堂参与度和学习效果。
智慧课堂的教学模式
借助智能设备和大数据技术， 实现课堂的智能化、个性化和 高效化。
实时反馈
通过智能设备收集学生的学习 数据，及时反馈学生的学习情 况，帮助学生调整学习策略。
教学的有机结合。
线下互动教学
在教室中进行面对面的讨论、交流和 答疑，增强师生互动，提高学习效果
。
线上资源建设
利用网络平台提供丰富的课程资源， 包括视频、音频、课件等，满足学生 自主学习需求。
教学效果评估
通过线上和线下的考核方式，全面评 估学生的学习效果，为后续教学提供 反馈。
智慧课堂的教学模式
教学模式和教学方法创新教材(PPT-103页)全篇
但要防止漫无目的的探究，探究要做到实 处，教师可以有意识地提些相关的问题， 切实帮助学生提高探究能力和解决相应的 疑难问题。
翻转教学
改变师生之间的关系，以及调整课堂教学 内外的时间，以学生为主体、教师为主导， 把教学的决定权从教师转移给学生，课堂 内的时间更多是师生间互动式的讨论和探 究，而教学内容则是学生在课外利用网络 视频或文本等手段完成自主学习。
4、现场练习：
（1）在教师的指导下，学生随教师一起装复所拆的 起动机。
（2）学生以小组为单位反复练习拆装，教学一体、 做学一体、教做一体，使学生掌握知识、养成能 力。
5、教学测评 （1） 测评方法 ① 口试：
教师提问学生口答。例如教师问起动机主要由 哪几大部件组成的？汽车学生回答：一般由直 流串励式电动机，传动机构、控制装置。
三个关键：
教什么（目的、内容） 怎么教（形式、方法、手段等） 为什么这样教（理论基础和现实基础）
四个亮点：
教学民主、教学艺术、 合作互动、自主学习
五个重点：
备课、说课、讲课、听课、评课
备课是设计过程 说课是交流过程 讲课是传授过程 听课是学习过程 评课是提升过程
六个要素：
教学计划、 教学大纲、 课本教材 授课计划、 教学方案（教案）、 备课笔记
“理论联系实际”被教育界尤其是职教界 所接受，作为一种在“动态”教学中广泛遵 循的教学理念，并逐渐研发出“理实一体化 的教学模式”。
理实一体化教学模式，可有效地营造“动 态”的教学环境，让学生在“学中干、干中 学”，整个课堂呈现出一种“动态”的氛围， 这对学生的能力养成是非常有利的，这是一 种适合职校学生、培养技能型人才有效的教 学模式。
职教动态教学的若干要素
1、自主学习 2、合作学习 3、探究学习 4、翻转教学 5、情感交流 6、理实一体 7、兴趣激发 8、六边融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议）
翻转教学
改变师生之间的关系，以及调整课堂教学 内外的时间，以学生为主体、教师为主导， 把教学的决定权从教师转移给学生，课堂 内的时间更多是师生间互动式的讨论和探 究，而教学内容则是学生在课外利用网络 视频或文本等手段完成自主学习。
4、现场练习：
（1）在教师的指导下，学生随教师一起装复所拆的 起动机。
（2）学生以小组为单位反复练习拆装，教学一体、 做学一体、教做一体，使学生掌握知识、养成能 力。
5、教学测评 （1） 测评方法 ① 口试：
教师提问学生口答。例如教师问起动机主要由 哪几大部件组成的？汽车学生回答：一般由直 流串励式电动机，传动机构、控制装置。
三个关键：
教什么（目的、内容） 怎么教（形式、方法、手段等） 为什么这样教（理论基础和现实基础）
四个亮点：
教学民主、教学艺术、 合作互动、自主学习
五个重点：
备课、说课、讲课、听课、评课
备课是设计过程 说课是交流过程 讲课是传授过程 听课是学习过程 评课是提升过程
六个要素：
教学计划、 教学大纲、 课本教材 授课计划、 教学方案（教案）、 备课笔记
“理论联系实际”被教育界尤其是职教界 所接受，作为一种在“动态”教学中广泛遵 循的教学理念，并逐渐研发出“理实一体化 的教学模式”。
理实一体化教学模式，可有效地营造“动 态”的教学环境，让学生在“学中干、干中 学”，整个课堂呈现出一种“动态”的氛围， 这对学生的能力养成是非常有利的，这是一 种适合职校学生、培养技能型人才有效的教 学模式。
职教动态教学的若干要素
1、自主学习 2、合作学习 3、探究学习 4、翻转教学 5、情感交流 6、理实一体 7、兴趣激发 8、六边融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议）
创新教学模式-构建高效课堂(ppt 41页)
海门市中小学教师研修中心 1
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
海门市中小学教师研修中心
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。
一是“满堂灌”；
四、 “315高效课堂”教学模式解读
（三）“315”课堂教学模式的评价。 （1）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协
调，学用一致。 （2）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学
习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自 信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生 学业成绩提升目标
1
ห้องสมุดไป่ตู้
6．描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态
及其实践意义；
海门市中小学教师研修中心 1
五、“315高效课堂”设计样例
【问题导学】 1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表
现形式和作用结果是什么？ 2. 全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、
科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？ 3. 地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构
海门市中小学教师研修中心 1
三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；
1
保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
海门市中小学教师研修中心 1
近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
创新教学模式 构建高效课堂
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
海门市中小学教师研修中心
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。
一是“满堂灌”；
四、 “315高效课堂”教学模式解读
（三）“315”课堂教学模式的评价。 （1）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协
调，学用一致。 （2）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学
习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自 信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生 学业成绩提升目标
1
ห้องสมุดไป่ตู้
6．描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态
及其实践意义；
海门市中小学教师研修中心 1
五、“315高效课堂”设计样例
【问题导学】 1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表
现形式和作用结果是什么？ 2. 全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、
科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？ 3. 地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构
海门市中小学教师研修中心 1
三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；
1
保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
海门市中小学教师研修中心 1
近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
创新教学模式 构建高效课堂
《互联网+智慧课件》创新课堂教学新模式PPT
总结
互联网+智慧课件是教育领域的一项创新和突破，它为学生提供了更加开放、自主和丰富的学习体验。希望通 过本次演讲，能够让大家了解到互联网+智慧课件的概念、特点以及应用价值。
《互联网+智慧课件》创 新课堂教学新模式PPT
欢迎来到《互联网+智慧课件》创新课堂教学新模式的PPT。在本次演讲中， 我们将探讨互联网+智慧课件的概念、特点以及在教学中的应用。让我们一起 开启教育领域的新篇章！
互联网+智慧课件的概念
互联网+智慧课件是将互联网和先进的技术应用于课堂教学中的创新模式。它 通过互联网的连接和智慧课件的应用，提供了更加丰富、开放和个性化的学 习环境。
互联网+智慧课件的特点
• 多媒体展示：丰富的图像、视频和音频素材，提高学习的视觉和听觉体验。 • 互动性强：学生可以参与课堂讨论、在线答题和实时反馈，激发学习兴趣。 • 自主学习：学生可以根据自身需求和兴趣选择学习内容和学习进度。 • 跨时空学习：借助互联网的连接，学生可以随时随地学习，跨越时空的限制。
拓宽学习范围
互联网连接了全球的知识资 源，学生可以了解到更广泛 的学科内容和文化知识。
提高教学效率
通过自动化的评估系统和学 习管理工具，教师可以更好 地跟踪学生的学习进展并及 时调整教学策略。
互联网+智慧课件的发展前景
随着科技的不断进步和互联网的广泛应用，互联网+智慧课件将越来越被教育 界认知和接受。它将在教学领域中起到革命性的作用，提升学习效果和教学 质量。
互联网+智慧课件在教学中的应用
1
课堂互动
通过在线投票、讨论和实时反馈等功能，
个性化学习
2
增加学生与度，促进主动学习。
创新教学模式与策略培训课件
开展校企合作
学校可以与企业合作，共同开发实践教学课程和实习基地 ，让学生在校期间就能接触到实际工作环境和任务，提高
学生的实践能力和就业竞争力。
推进教育信息化和资源共享
教育部门和学校可以积极推进教育信息化和资源共享工作 ，建立教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的共享
和利用，促进教育公平和提高教育质量。
家长参与与学生自主学习意识培养
加强家校合作
学校可以通过家长会、家访等方式加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的教学改革和孩子的学习情况，鼓励家 长积极参与孩子的教育过程。
培养学生自主学习意识
教师可以通过布置自主性作业、开展探究性学习等方式培养学生的自主学习意识，让学生养成独立思考、自主学习的 习惯。
教师需要转变角色，从单纯的知识传授者变为学生学习路上的引导者和促进者，帮助学 生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
提升信息化教学能力
在信息化时代，教师需要掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效 果和学生的学习兴趣。
加强跨学科学习和合作
教师需要具备跨学科的知识背景和教学能力，可以与其他学科教师合作，开展跨学科的 教学活动，促进学生的全面发展。
03
案例三
某初中采用合作学习教学模式，学生在小组内相互合作完成学习任务，
并通过分享交流促进了知识的共享和深化，提高了学生的学习兴趣和积
极性。
04
教学策略的创新与应用
情境教学策略
情境教学策略定义
01
通过创设生动、具体的教学场景，激发学生的学习兴趣和主动
性，提高教学效果。
情境教学策略实施步骤
02
分析教学内容和目标，设计教学情境，准备教学资源，实施情
学校可以与企业合作，共同开发实践教学课程和实习基地 ，让学生在校期间就能接触到实际工作环境和任务，提高
学生的实践能力和就业竞争力。
推进教育信息化和资源共享
教育部门和学校可以积极推进教育信息化和资源共享工作 ，建立教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的共享
和利用，促进教育公平和提高教育质量。
家长参与与学生自主学习意识培养
加强家校合作
学校可以通过家长会、家访等方式加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的教学改革和孩子的学习情况，鼓励家 长积极参与孩子的教育过程。
培养学生自主学习意识
教师可以通过布置自主性作业、开展探究性学习等方式培养学生的自主学习意识，让学生养成独立思考、自主学习的 习惯。
教师需要转变角色，从单纯的知识传授者变为学生学习路上的引导者和促进者，帮助学 生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
提升信息化教学能力
在信息化时代，教师需要掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效 果和学生的学习兴趣。
加强跨学科学习和合作
教师需要具备跨学科的知识背景和教学能力，可以与其他学科教师合作，开展跨学科的 教学活动，促进学生的全面发展。
03
案例三
某初中采用合作学习教学模式，学生在小组内相互合作完成学习任务，
并通过分享交流促进了知识的共享和深化，提高了学生的学习兴趣和积
极性。
04
教学策略的创新与应用
情境教学策略
情境教学策略定义
01
通过创设生动、具体的教学场景，激发学生的学习兴趣和主动
性，提高教学效果。
情境教学策略实施步骤
02
分析教学内容和目标，设计教学情境，准备教学资源，实施情
课堂教学模式演示文稿.ppt
❖ 教学模式的概念 ❖ 教学模式的特点 ❖ 教学模式的功能 ❖ 教学模式的构建方法
❖ 教学模式的结构（模式报告的撰写方 法）
❖ 新课程理念下的课堂教学模式
教学模式的概念
在一定教学思想或教学理论指导下建立 起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动 程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上 把握教学活动整体及各要素之间的关系和功 能。
作为活动程序则突出了Байду номын сангаас学模式的有序性 和可操作性。
教学模式的特点：
1、指向性 2、操作性 3、完整性 4、稳定性 5、灵活性
指向性
由于任何一种教学模式都围绕着一定的 教学目标设计的，而且每种教学模式的有效 运用也是需要一定条件的，不同的教学模式 有不同的特点和性能，具有指向性。
不存在对任何教学过程都适用性的普遍性 的教学模式，也谈不上那种教学模式是最好 的。评价最好教学模式的标准是在一定的情 况下达到特定目标的最有效的教学模式。
稳定性
教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在 一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一 般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所 提供的程序对教学起着普遍性的参考作用，具有一 定的稳定性。
但是，教学模式是依据一定的理论和教学思想 提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定 社会的产物，因此，教学模式总是与一定历史时期 社会政治、经济、科学文化，教育的水平联系，受 到教育方针和教育目的制约。因此这种稳定性又是 相对的。
操作性
教学模式是一种具体化、操作化的 教学思想或理论，它把某种教学理论或 教学方式中最核心的部分用简化的形式 反映出来，为人们提供了一个比较抽象 的理论具体得多的教学行为框架，具体 规定了教师的教学行为，使得教师在课 堂上有章可循，便于教师理解、把握和 运用
❖ 教学模式的结构（模式报告的撰写方 法）
❖ 新课程理念下的课堂教学模式
教学模式的概念
在一定教学思想或教学理论指导下建立 起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动 程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上 把握教学活动整体及各要素之间的关系和功 能。
作为活动程序则突出了Байду номын сангаас学模式的有序性 和可操作性。
教学模式的特点：
1、指向性 2、操作性 3、完整性 4、稳定性 5、灵活性
指向性
由于任何一种教学模式都围绕着一定的 教学目标设计的，而且每种教学模式的有效 运用也是需要一定条件的，不同的教学模式 有不同的特点和性能，具有指向性。
不存在对任何教学过程都适用性的普遍性 的教学模式，也谈不上那种教学模式是最好 的。评价最好教学模式的标准是在一定的情 况下达到特定目标的最有效的教学模式。
稳定性
教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在 一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一 般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所 提供的程序对教学起着普遍性的参考作用，具有一 定的稳定性。
但是，教学模式是依据一定的理论和教学思想 提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定 社会的产物，因此，教学模式总是与一定历史时期 社会政治、经济、科学文化，教育的水平联系，受 到教育方针和教育目的制约。因此这种稳定性又是 相对的。
操作性
教学模式是一种具体化、操作化的 教学思想或理论，它把某种教学理论或 教学方式中最核心的部分用简化的形式 反映出来，为人们提供了一个比较抽象 的理论具体得多的教学行为框架，具体 规定了教师的教学行为，使得教师在课 堂上有章可循，便于教师理解、把握和 运用
高职课堂教学创新探索幻灯片PPT
重视 知识传授
标
观
念
创
新
知识体系
重视 能力培养
综合能力
1-3
教 学 法 观 念 创 新
一、教学观念层面创新
怎么教？ 怎么教学做一体化？
怎么学？
1-4
教 学 评 价 观 念 创 新
一、教学观念层面创新
结果评价观 期末考试 纸质试卷 教师评判
结果+过程 过程考评 行为表现 师生共评
结果+过程+N评价方 期末 过程 竞赛 式… 评价主体多样
分析：合理科学使用教学资源，使教学事半功倍 精心准备教学资源用具，让课堂变成职场。
实践篇：课堂创新案例分析
案例5：教师个人创新
——编写教学内容的顺口溜小故事等，帮助学生理解与记忆。 ——善用流行语、网络语，拉近师生距离，深化学生理解 ——模拟配音、说学逗唱，活跃课堂气氛，强化教学效果 ——配合职教内容，改变自身着装、发饰，营造职业氛围
仿真职业 环境
模拟职业 环境
三、教学形式层面创新
3-5
教 学 载 体 创 新
纸质载体
电子载体
网络载体
综合应用
三、教学形式层面创新
3-6
功能 辅教
教
学
形式 单一
资
源
运用
固定
创
新
开发者 教师
辅学 多样 灵活 学生
三、教学形式层面创新
3-7
＋
专职
实训指导
教
＋ 专职
兼职
师
组
合 创
＋ ＋ 专职
实训指导
兼职
职业习惯 哲学思维
专业素养 文学语#43;教师组合 某项会计业务办理（如所得税、消费税业务），涉
新课程创新教学法课件
教师培训和教育资源的支持
总结词
新课程创新教学法的实施需要教师培训和教育资源的 支持。
详细描述
新课程创新教学法的实施需要教师具备相应的素质和能 力，因此需要进行教师培训和教育资源的支持。例如， 可以开展教师培训课程和研讨会，提高教师对新课程创 新教学法的认识和应用能力；同时，也需要提供相应的 教学资源和设施，如数字化教学资源、实验设备等，以 支持新课程创新教学法的实施。
详细描述
任务驱动是一种以任务为核心，让学生通过 完成任务来学习知识的教学方法。这种方法 能够培养学生的实践能力和解决问题的能力， 同时也能提高他们的学习动力和兴趣。
探究发现
总结词
通过引导学生进行探究和发现，让他们自己 得出结论。
详细描述
探究发现是一种让学生通过自主探究和发现 来得出结论的教学方法。这种方法能够培养 学生的独立思考和解决问题的能力，同时也
案例一：数学课程中的问题导向学习
总结词
问题导向学习是一种以问题为核心，以解答问题为目标的自主学习方法。
详细描述
在数学课程中，教师通过设计问题情境，引导学生主动思考和探索，激发他们的求知欲和 解决问题的能力。学生在解决问题的过程中，需要运用数学知识和技能，从而加深对数学 概念和公式的理解和掌握。
教学步骤
反馈与改进
根据教学效果评估结果，为教师提供具体的反馈和建议，帮助教师识 别教学中的不足，促进其教学能力和水平的不断提升。
06
新课程创新教学法的未来 发展与挑战
适应不同学科的挑战
总结词
新课程创新教学法需要适应不同学科的特点和挑战，以 满足不同学科的教学需求。
详细描述
不同学科有不同的知识体系和特点，新课程创新教学法 需要针对不同学科进行适应和调整，以充分发挥其优势 和潜力。例如，科学类课程需要注重实验和观察，语言 类课程需要注重听、说、读、写等语言技能的训练，数 学类课程需要注重思维能力和解决问题的能力培养。
创新的PPT互动教学设计
利用实时反馈进行课堂互动的实例
总结词
通过实时反馈系统，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
详细描述
在PPT中嵌入实时反馈系统，如投票器、电子点名等，让学生即时回答问题或参与讨论。教师可以通过系统实时 了解学生的答题情况，及时调整教学进度和内容，提高教学效果。
05
CATALOGUE
创新PPT互动教学的挑战与对策
挑战
教师需要适应从传统讲授者到 引导者的角色转变。
对策
参加教师培训，学习引导式教 学方法和技巧，如问题引导和 小组讨论等。
挑战
教师需要花费更多时间准备和 制作PPT。
对策
制定详细的教学计划，合理分 配时间，利用模板和素材库简
化制作过程。
学生参与度的挑战与对策
挑战
学生可能对PPT互动教学感到陌生或不适应 。
创新PPT的布局和视觉效果
简洁明了
PPT设计应简洁明了， 避免过多的文字和复杂
的布局。
色彩搭配
合理使用色彩，突出重 点内容，提高视觉效果
。
动画效果
适当使用动画效果，使 PPT更加生动有趣。
模板使用
选择合适的模板，使 PPT风格统一、美观大
方。
04
CATALOGUE
PPT互动教学实例分享
利用动画和图表的教学实例
。
培养创新思维
创新的教学设计有助于培养学生的 创新思维，鼓励他们从不同的角度 思考问题，寻找新的解决方案。
提高教学效果
通过创新的教学设计，教师可以更 有效地传递知识，提高教学效果， 帮助学生更好地理解和掌握课程内 容。
PPT在创新教学中的作用
丰富的展示方式
PPT提供了丰富的展示方式，如文字 、图片、视频等，教师可以根据课程 内容灵活运用，提高学生的学习兴趣 。
创新教学模式与方法-PPT精选文档
– 解说性的教学模式(debriefing)始终存在于大部分教 师习惯中，而改变这个习惯非常困难。
– 功利主义的应试教育（CET4, CET6, TEM4, TEM8) 造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及 交际上的“痴呆”。
外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
• 90后大学生特点
6 写案例分析 阅读商务/法律案件，撰写案例分析 23
3.2 教师辅助渐减法
• 目前教学中存在的问题
– 擅长于阅读教学，但有时帮助过多 – 对学生表达技能的培养，缺少帮助，更谈不上
有意识地逐步减少帮助
3.2 教师辅助渐减法举例
The first version of PPT
The second version of PPT
– 输入与输出的辩证关系 – 输入与输出在学习不同阶段的作用 – 对大学英语教学现状的思考
17
对“输出驱动”的解释
听
说
写
读 译
经济学术语：以需求促供给 18
1.2 “输出驱动”的理论依据
社会 需求
e
学生 需求
学科 需求
19
1.2 “输出驱动”的理论依据
听后写
听后输出
听后说
听后译/边听边译 读后写
中国外语教育研究中心 文秋芳
15
发言提纲
• “输出驱动”的解释及其理据 • “输出驱动”的课程体系 • “输出驱动”的教学方法 • “输出驱动”的教学案例
16
1.1 对“输出驱动”的解释
• 2019年《外语界》第2期 2-9页
– 输出驱动假设与英语专业技能课程改革
• 对“输出假设”有了进一步思考
• 阅读材料的内容, 学习讲解的方式, 以及作业的布置和学习效果的评价 要与学生“商量”。
– 功利主义的应试教育（CET4, CET6, TEM4, TEM8) 造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及 交际上的“痴呆”。
外语系 教师教学能力专项讲座
创新教学模式提出的背景和意义
• 90后大学生特点
6 写案例分析 阅读商务/法律案件，撰写案例分析 23
3.2 教师辅助渐减法
• 目前教学中存在的问题
– 擅长于阅读教学，但有时帮助过多 – 对学生表达技能的培养，缺少帮助，更谈不上
有意识地逐步减少帮助
3.2 教师辅助渐减法举例
The first version of PPT
The second version of PPT
– 输入与输出的辩证关系 – 输入与输出在学习不同阶段的作用 – 对大学英语教学现状的思考
17
对“输出驱动”的解释
听
说
写
读 译
经济学术语：以需求促供给 18
1.2 “输出驱动”的理论依据
社会 需求
e
学生 需求
学科 需求
19
1.2 “输出驱动”的理论依据
听后写
听后输出
听后说
听后译/边听边译 读后写
中国外语教育研究中心 文秋芳
15
发言提纲
• “输出驱动”的解释及其理据 • “输出驱动”的课程体系 • “输出驱动”的教学方法 • “输出驱动”的教学案例
16
1.1 对“输出驱动”的解释
• 2019年《外语界》第2期 2-9页
– 输出驱动假设与英语专业技能课程改革
• 对“输出假设”有了进一步思考
• 阅读材料的内容, 学习讲解的方式, 以及作业的布置和学习效果的评价 要与学生“商量”。