第一课时-桥(钟优)
桥第一课时教案(6篇)
桥第一课时教案(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》教学设计
桥的教学设计教学目标：1、认识本课6个生字，会写“咆哮”等词语。
2、正确流利有感情地读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的光辉形象。
教学难点理解题目的深刻含义。
课时安排２课时。
第一课时一、以桥引入，激发兴趣1、板书朗读课题，桥让你想到了什么？（木桥、赵州桥、西樵大桥……）这类课文是怎样写的？本文呢？2、课文为什么以桥为题？二、读通课文，初步了解桥1、自由读课文：生字多读几次，思考，课文主要写了一件什么事？2、学习生字词，指导肆的书写3、齐读课文4、课文主要写了一件什么事？三、研读课文，感受洪水之大1、这是一场怎样的洪水？说说这场洪水给你带来怎样的感受？用一个词形容（紧急、害怕、感动……）２、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。
交流找到的语句。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
读读这些句子，说说这场洪水为什么让你感到害怕？（猛、快）从哪儿感受到的？3、伺机引导：（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
A理解咆哮势不可当B比较：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，从山谷里哗哗地流出来，势不可挡。
哪句更好？为什么？（渗透比喻）（2）你还发现这几个句子的写法上有什么特点吗？（渗透拟人）示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
等三句（3）洪水为什么这么大？出示句子：黎明的时候，雨突然变大了。
像泼，像倒。
A你知道了什么？B比较：黎明的时候，雨突然变大了。
像泼，像倒。
黎明的时候，雨突然变大了。
哪句更形象具体写出雨势大？为什么？（渗透比喻、短句）（4）引导朗读体会洪水之大。
4、小结写作方法5、过渡：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。
《桥》第一课时教学设计及反思#(精选.)
《桥》第一课时教学设计及反思一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。
4、体会《桥》的深刻涵义。
二、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。
难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：【一】、视频导入出示视频，让学生谈感受。
要读懂一篇课文，我们往往可以从视频入手。
看了这个课题，你有什么疑问？【二】、初读课文，了解大意。
让我们带着这些疑问走进课文，请同学们出声朗读课文，注意读准生字新词，然后想想课文主要写了件什么事？【三】、检查自学情况1、检查生字词掌握情况。
出示：像倒没腿似的狂奔而来奔上木桥指名读，正音出示：咆哮狞笑放肆势不可当指名读，你发现了什么（板书山洪）读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的洪水？出示：拥戴清瘦沙哑揪出指名读，你发现了什么（板书老汉）文中还出现了哪些人物？（板书人们小伙子）课文主要讲了什么事？可以参考板书来说说（时间地点人物事情起因经过结果）预设：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离，最后老支书牺牲了。
【四】、品读课文第一部分，感受洪水的可怕和人们的恐慌师：同学们，现在就让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧,请大家默读课文，用“——”划出描写大雨和山洪的句子，读一读，体会这样写好在哪里，在旁边写写感受。
1、交流描写洪水的句子。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（关注夸张！指导朗读。
）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。
（关注比喻，关注好词！指导朗读！）（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（关注拟人，指导朗读）跳舞本来是一个很美好的词，可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞，让你感受到的是洪水的什么？（疯狂肆无忌惮）（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》ppt课件(第一课时)
11
致
词语解释
咆哮： (如猛兽、海浪、人等)发 出洪亮有力的回荡的声音。 课文 是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹 得东倒西歪。
致
狞笑： 凶恶地笑。 本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟： 指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受， 忍不住呻吟
4. 形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。 ( 跌跌撞撞)
致
三、 小说的三大要素是情节、人物、 ( A )。
A.环 境 B.对话 C.时间
18
咆哮 废 淌 哑 党 呻 揪 嗓
左右 结构
半包围结构
上下结构
致
识字方法
加一加： 口 + 包 = 咆
口+孝=哮
换一换：
淌
易写错
致
fèi
不要少一点
废铁
致
来猜一猜：
1. 一手拿住秋姑娘。 ( 揪 ) 2. 有口说不出话。 ( 哑 ) 3.一点一横长， 一撇到南洋，南洋来个理发匠。
有一个村庄，曾经有 窄的木桥，它和村子里的
人一起经历了一场可怕的灾难。究 竟发生了什么?我们今天就来学习 这个故事。
时
致
谈歌， 原名谭同占。1954年出生 于河北。作家、记者，发表长篇小说 19部，中短篇小说千余篇。部分作品 被译成法、日、英等文字。
代表作品： 散文集《一吐为快》 等；小说《家园笔记》 《大厂》 《绝 唱》等。
致
课
一、用“ √ ”标出变色字的正确读音。
肆虐(sì/shì) 吞没(mò/méi) 逼近(bī/ bí)
揪心(qiū jig)
流淌(tǎng/tàng)
人教版六年级语文上册【教学课件】桥示范课件第1课时
文学成就
曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文
学奖。
主要作品
长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集
《人间笔记》《绝唱》等。
xiào
生字生词
基本释义： 1.吼叫。 2.气喘。
哮喘 咆哮
tǎng
生字生词
淌水 流淌
yǎ
生字生词
基本释义： 1.不能说话或说不出话来。 2.嗓子沙哑。
沙哑 嘶哑ຫໍສະໝຸດ shēn生字生词基本释义： 痛苦时口中发出哼哼的
声音，常指人因痛苦而发出 声音。
无病呻吟
多音字学习
dāng 当之无愧
当
势不可当
dàng 当铺 安步当车
字歌
当(dàng)铺商品多, 恰当(dàng)来选择。 当(dāng)地土特产, 当(dāng)然是好货。
词语对对碰
咆哮一怒吼 放肆一放纵 狞笑一奸笑 势不可当一势如破竹
这些句子的语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成 了两句话，渲染了紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。
这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势 越来越严峻。
再读课文，整体感知
思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这 些句子能颠倒顺序吗？
①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们又疯了似的折回来。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
再读课文，整体感知
此时的木桥是一座什么桥？
救命桥、生命桥。
如果一百多号人就这样乱七八糟、 毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样 的结果？
总结提高
今天这节课，我们通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁 的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们 也感同身受。作者不过用几小段文字，就给我们渲染了一种危急、可怕的 场景，而这些，都是本文的主角——老支书出场的背景。
中小幼《桥》第一课时教学设计公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
《桥》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：重点：引导学生抓住课文中老汉的言行以及洪水的描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：领悟小小说语言简洁、环境烘托、巧设悬念的表达特设教学过程：一、谈话导入，初识小说1、我们班的同学都特别喜欢读书。
老师想知道你们最近有没有读过小说？说说吧，都读了哪些？（生：我最近看了沈石溪的动物小说，林海音的《城南旧事》，《水浒传》章回小说、魔幻小说、历史小说、武侠小说等等）2、今天这堂课老师将和大家一起阅读并研究谈歌的一篇小说《桥》（板书，齐读）。
它曾获得全国优秀短篇小说奖。
课前，大家都读过这篇小说吧？跟你这段时间读过的小说对照一下，篇幅上你有没有什么发现？（特别短，只有短短的511个字）。
3、像这么短的小说它有一个名称，叫——（微型小说）。
同学们，根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
微型小说又叫小小说。
（课件出示：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
）4、那这篇小小说讲得是一个怎样的故事？在表达上又有哪些特色呢？这节课让我们一起走进课文，去了解，去研究。
二、学习字词，整体感知1、下面我们先检查一下同学们的预习情况，这些是这篇课文中的词语。
2、分组学习字词。
（课件出示）咆哮势不可挡狞笑没腿深你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦沙哑揪出谁愿意来读一读？你发现了什么？第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。
是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可挡狞笑没腿深（洪水放前面再读）就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥戴清瘦沙哑揪出3、词语学得不错，那这篇小说的主人公是谁？（老汉），小说中是如何描写这个老汉的呢？请同学们默读课文7----23自然段，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流交流。
部编版六年级上册语文《桥》第一课时说课教学课件
比较句子,看看哪个更好，为什么？
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动 形象写出了老汉镇定自若的特点。
仿写一句描写小女孩的比喻句。
你看，她那明亮的大眼睛， 那天真活泼的笑脸，多么像一株 茁壮成长的向日葵呀！
齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职
默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个 怎样的人？ 2.小说生动形象，运用了哪些修辞手法？
老汉的神态、动作
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座 山。
把“老汉”和 “人们”对比 ➢ 这是一位__冷__静__镇_定____的老汉。
游戏
找词语：看谁能很快地从文中找出故事发 生的时间、地点、人物的词语。
时间
黎明
地点
村庄
人物
老支书
猜一猜
1.一手抓住秋姑娘。（揪 ）
2.有口说不出话。（ 哑 ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财 人捡垃圾。（ 废 ）
二、《桥》的体裁是（D ）。
A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说
四、（多选）这篇小说塑造的主要人物形象是：（ A B C）。E
A.临危不惧 B.一心为民 C.不徇私情 D.说话算话 E.舍己为人
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称 呼—老汉！
啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水
一座山
一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的 爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我 们心间 永远，永远！
部编版六年级语文上册《桥》第一课时教案
教学版块（课题）
桥
课时
40分钟
教学
目标
认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词。有感情地朗读课文。了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
核心素养目标
文化自信：有感情朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
语言应用：读懂课文，品味、学习环境和细节描写。
思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会思想感情。
审美创造：理解课文内容，感悟主人公在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学
内容
正确读写重点生字，正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
教学
重难点
了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
“桥”，桥梁。桥有看得见的，如木桥、石桥等;也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥等。课文以“桥”为题，蕴含的深意是：这是一座生命之桥，也是党密切联系群众的“桥”。山洪突袭，危难在即，惊慌失措的人群奔向唯一的生命桥，它能否承辈乡亲们逃命，老支书又怎么样了呢?让我们走进课文，去看一看吧!
二、作者简介
谈歌，1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。现任河北省作家协会副主席。曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。他的主要作品有：长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
三、初读感知
1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
《桥》第课时说课稿
《桥》第课时说课稿《＜桥>第一课时说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文六年级上册第四单元第 12 课《桥》的第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桥》是一篇微型小说。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇小说情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简洁生动，极富韵味。
本文在本单元中具有重要地位。
本单元以“小说”为主题，旨在引导学生感受小说中的人物形象，体会情节对塑造人物形象的作用。
而《桥》这篇小说通过简短的篇幅，生动地刻画了一位舍己为人的老支书形象，为学生理解小说的特点和写作手法提供了很好的范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于小说这种文学体裁也有了初步的认识。
但是，他们对于小说中人物形象的深刻理解和对情节的深入分析还需要进一步的引导和训练。
同时，本文所描绘的洪水场景和老支书的崇高精神对于学生来说可能会有一定的理解难度，需要通过多种教学方法来帮助学生突破。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词。
2、整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、通过对文中重点语句的品读，感受洪水的肆虐和可怕。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
教学难点：通过对文中描写洪水的语句的品读，感受洪水的凶猛和可怕，为下文体会老支书的形象做铺垫。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过让学生有感情地朗读课文，使其深入体会文中的情感。
《桥》第一课时教学设计（通用10篇）
《桥》第一课时教学设计（通用10篇）《桥》第一课时教学设计（通用10篇）《桥》第一课时教学设计 1【教学目标】1.认识6个生字，能正确认读“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学重、难点】抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学流程】一、设置悬念，导入课题：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么回事呢?我们一起来读书吧!【设计意图：借课文情境造境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。
】二、初步感知，了解梗概：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.反馈字词：(出示)咆哮狞笑放肆窜势不可当狂奔(1)读准字音。
(2)同学们，你们发现了吗，这些词语都是描写什么的?(洪水)那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受。
(出示)“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”(3)重点品读“咆哮”和“狞笑”：①咆哮：什么叫咆哮?此时真的是野兽在怒吼吗?②狞笑：谁会发出这样的笑?可是此时，这来势汹汹的洪水却让我们听到了恶魔般凶狠恶毒的笑声，因为，死亡已经离我们越来越近。
点拨：同学们，你能想象得出那种可怕的场景吗?这咆哮着、狞笑着、势不可当地向人们奔来的洪水，将在瞬间吞没——(房屋、村舍、农田)，甚至是生命啊!这已经不仅仅是一场洪水，真的可以称得上是一场可怕的——灾难!(4)齐读。
《桥》第一课时教案
《桥》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“魂、魄、祭、肆”等生字词。
理解课文内容，感受老支书无私无畏、英勇献身的形象。
学会抓住关键词句，体会环境描写的渲染作用。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，如默读、朗读、分角色朗读等，理解课文。
学会通过品味语言，感受文章的表达特色。
3.情感态度与价值观：感受老支书和村民们的美好品质，培养热爱家乡、关爱他人的情感。
增强对生命的尊重和敬畏。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物形象。
抓住关键词句，体会环境描写的渲染作用。
2.教学难点：理解课文深层含义，感受生命的可贵。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解生字词，做好笔记。
3.检查预习教师检查学生对生字词的掌握情况。
4.课堂讲解教师讲解课文内容，引导学生理解课文。
分析老支书和村民们的形象，感受他们的美好品质。
5.课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生关注课文中的环境描写，体会其渲染作用。
6.精讲点拨教师针对重点句子和词语进行讲解，帮助学生深入理解课文。
引导学生品味语言，感受文章的表达特色。
7.课堂练习学生完成相关练习，巩固所学知识。
9.课后作业学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了老支书和村民们的美好品质。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的理解和感悟。
在精讲点拨环节，教师引导学生品味语言，感受文章的表达特色，提高了学生的文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理。
五、教学延伸1.开展课外阅读活动，引导学生阅读更多关于关爱他人、尊重生命的文章。
2.组织学生进行社会实践活动，如志愿服务、关爱老人等，培养学生的社会责任感。
3.结合课文内容，开展写作训练，提高学生的写作能力。
重难点补充：教学重点：1.在理解课文内容的基础上，通过对话引导学生感受老支书的领导力和牺牲精神。
桥 第一课时公开课一等奖创新教案
桥第一课时公开课一等奖创新教案13 桥第一课时一、学情分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
第一课时初步了解小说在情节叙述上的特点，重点引导学生在检查预习时了解课文的情节脉络，初步体会不同的描写对表现人物形象的作用，组织学生参与讨论，让学生自主探究，抓住主要人物和事件感知大意。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，读好短句子。
2.会写“咆、哮"等8个生字，会写“惊慌、嗓子”等11个词语，并联系上下文理解词义。
三、重点难点【教学重点】初步了解主要内容，感受老支书的人物形象。
【教学难点】理解题目“桥"的含义，结合语境，体会细节描写的表达特点。
四、教学过程（一）新课导入1.我知道：提问生活中常见的桥，引发学生思考。
教师出示PPT，展示图片，引导学生欣赏旧时的吊桥、现代的港珠澳大桥、周庄拱桥等，并组织学生交流体会，导入课题。
2.品析题目：教师在黑板上板书课题《桥》，并提问：本文的体裁是什么？有什么特点？课文围绕“桥”展开了什么故事？教师指名学生回答在预习时查到有关小说的资料，并整理展示小说的概念及三要素。
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境。
3.走近作者：介绍本课作者谈歌。
（二）检查预习1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，让学生初步感知课文内容。
2.课文大意：出示本课大意，引导学生把握课文主要内容。
本课讲述了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，把村民送上跨越死亡的生命之桥，自己却英勇殉职的故事。
（三）字词拓展1.结构识字：巩固生字。
出示本课会写的生字，按照结构进行分类。
2.词语盘点：出示本课词语表词语，教师检查学生预习情况。
3.词语理解：出示词语及意思。
（咆哮、拥戴、呻吟）4.巧记生字：教师拓展“口字旁"生字。
六年级上册第13课《桥》第一课时(教学课件)2024-2025学年上学期大单元教学备课 统编版
风，愈刮愈猛，疯狂地叫嚣着。
课文中老支书在面对山洪暴发时的大 公无私、沉着冷静、舍己为人，让村民 尊敬，他用生命架起了一座不朽的桥梁。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
☞ 查找资料，了解微型小说的特点。 ☞ 完成分层作业第一课时。
学
快 乐 成
学习任务四
朗读句子，体会表达
体会句子表达效果
预设一：句子比较短。（引导学生在读中发现，短语构成句子，短句成短段，读来节
奏快，让读者仿佛也产生了紧张感，渲染了紧张、危险、恐怖的氛围。）
预设二：利用修辞手法表现景物特点。（引导学生抓关键词语“咆哮”“受惊的野
马”“狂奔”“势不可挡”“跳舞”“狞笑”“放肆”“呻吟”等展开想象，了解夸张， 比喻，拟人等修辞手法的运用，形象生动地展现了情况的危急。）
想一想：这篇小说写了一 件什么事？
第一组：咆哮、狂奔而来、势不可当、狞笑、放肆 第二组：你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄 第三组：揪出、吼道、沙哑、清瘦
你们有什么发现？要写好这类字 要注意些什么？
páo
xiào
sǎnɡ
yǎ
shēn
咆哮嗓 哑呻
◈ 都是口字旁，左窄右宽。 ◈ “口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。
好 语 文
长
预设三：情况越来越危急。（引导学生竖行分组，一组一句读出死亡一步一步逼近的
危机感，推进了情节的发展，为下文人物的牺牲埋下了伏笔。）
除了雨水、洪水，还写了什么？
只有北面有一座窄窄的木桥。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 水桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 。 突然，那木桥轰的一声塌了。
环境描写的好处:推动情节的发展，衬托人物形象
五年级下册桥教学课件.doc
五年级下册桥教课课件【教课目的】、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“吼怒、狂奔、奸笑、拥护、消瘦、嘶哑、猖狂、豹子、呻吟、搀扶、祭祀、乱糟糟、势不行当、趔趔趄趄”等词语。
、正确流畅有感情地朗诵课文。
、理解课文内容，要点感知老党支部书记的动人形象，领会文章的思想感情。
、意会课文在表达上的特色。
【教课要点】、抓住要点词句，感觉**产党员的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的精神。
、领会课文在表达上的特色。
【教课难点】理解题目所包含的深故意思。
第一课时教课内容：认识生字，读通课文，理解课文粗心，抓住要点词句感知老党支部书记的动人形象，练习有感情地朗诵课文。
一、揭露课题，讲话导入，激发学趣。
、板书课题：桥今日老师和大家一同学习一篇新的课文，请大家齐读课题。
1、讲话导入，激发学趣。
在平常的阅读学习中，同学们也学过许多相关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。
、过渡：我们今日这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？二、公然内容，简述程序，明确任务。
方才，同学们迅速阅读了这篇课文的内容，本节课的学习，我们要点有两项目标：、读好课文；认识并归纳课文的主要内容。
、达成课后第二题：课文中的老汉是个如何的人？你是从哪些地方感觉到的。
三、初读课文，读通课文，认识粗心。
、明确任务，自主解决。
我们先共同达成本节课的第一目标，读好课文；认识并归纳课文的主要内容。
先请大家用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。
读好后再想想，课文主要写了如何一件事？念书指导：“读准字音，读通句子”不过念书最基本的要求，对于念书，我们的前辈早就给我们总结出了比较好的念书方法，先人说，念书有三到：谓心到、眼到、口到。
依照我个人的经验和理解，用此刻的话来说，大体是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？再让学生练读。
比较任务、互相沟通。
基础教育精品课《桥》第一课时
老支书动作、语言、神态的句子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他
用力把小伙子推上木桥。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一
个小伙子，吼道：“你还算是个党员
吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹
子。
好父亲
老支书语言、动作、神态的句子。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 好
盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，
老支书语言、动作、神态的句子。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。比喻
对比 临危不乱 心系村民
老支书语言、动作、神态的句子。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
大公无私 舍己为人
老支书动作、语言、神态的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
聚焦人物，品读老支书光辉形象
描写人们表现的语句
1.是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。 2.人们又疯了似的折回来。 3.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
阅读提示： 默读7-23自然段，画出老支书语
言、动作、神态的句子，结合相关 情节，在文旁空白处写下自己的理 解，批注对老支书的印象。
基础教育精品课
13 桥
年 级：六年级 主讲人：
学 科：语文（统编版） 学 校：
第四单元
小说大多是虚构的，却又有 生活的影子。
读小说，关注情节、环境， 感受人物形象。
13 桥
。
咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 沙哑 揪出 惊慌 祭奠
咆哮嗓淌 哑 揪呻废
咆哮
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么反应？
村庄惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤 地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似 的折回来。
人们如此惊慌，他们想要的是什么？
在这种情况下，让我们走近一位普普 通通的老汉。读7-23自然段，找找哪 些句子让你怦然心动，读出你的感受。
想一想：课文写了怎么样一件事？尝 试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老 村支书记冒着生命危险，不存 私念地指挥一百多号人有秩序 地过桥，最后自己和儿子却被 洪水卷走了。
自由读课文，找出描写雨
水和洪水的句子，并画下 来。
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
感受到了什么？ 一个“泼”字，你想到了什么四字成语？
谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完
县（今河北省顺平县）。先后在河北省龙烟铁矿 西二区小学、宣钢铁厂第一小学读完小学、河北 宣化第四中学读完中学。1970年参加工作。先 后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、 机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等 职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表 作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千 余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、 日、英等文字介绍到国外。1984年考入河北师 范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金 地质报》任记者。1996年调入河北作家协会至 今。现任河北作家协会副主席。
一个“倒”字，你又想到了哪个四字成语？
山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。
•近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。
• 这是怎样的舞蹈？
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着
人们的腰。 水爬上了老汉的胸膛。
默读课文，思考：
（1）面临着洪水，人们有什
有感情的朗读：
把课文读通读顺，通
过朗读发现这篇文章 结构或语言上有什么 特点？
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
检查生字词的掌握情况。
咆哮 拥戴 放肆 胸膛 揪出
狂奔 狞笑 清瘦 沙哑 豹子 呻吟 搀扶 祭奠 乱哄哄
跌跌撞撞
势不可当
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、 势不可当。 狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 拥戴：拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在 洪水的冲击下发出的响声。 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。 势不可当：来势迅猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。
老汉有什么表现？你从课文中哪
些地方感受到的？从而体会老汉 的高大形象。
老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。
像一座山，让你感受到了什么？
归纳老汉的形象：