基础力量薄弱校建设之我见

基础力量薄弱校建设之我见

二ＯＯ三年九月，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发[2003]19号）正式出台，将加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济和城乡协调发展，提高到了优先发展的重要地位，由此可见，农村教育力量薄弱，促进基础教育均衡、协调、可持续发展，加快薄弱学校建设问题亟待解决。

现就本人的一些观点谈以下几点看法。

一、作为基础力量薄弱校，首先应该从自身出发，立足现实，自我剖析，深刻反思，认真调查和分析薄弱学校形成的种种原因，深刻反思和清醒认识薄弱的根源，找出自身存在的薄弱环节，消除悲观意识和依赖思想，增强信心，克服困难，积极探索，勇于创新，科学管理，强化自身，积极调动各方面因素，有针对性地进行自身改造，加强自身建设，努力推进学校的自身发展。

二、校长要有一个先进的办学思想，明确办学理念，并带领全体教职工为之努力奋斗。苏霍姆林斯基说：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并且灵活运用创造出来的理论。这是学校实施教育思想的实质所在。我们要力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注实行教育思想。

三、提高教育质量是关键。去年9月，在重庆市深入推进素质教育视频会议上，周旭主任强调：“如果教育工作只抓一件大事情，那就是抓教育质量。”质量是教育的生命线和永恒主题。

我们不难发现，在基础力量薄弱学校中，教师工作积极性不高，教育质量低下，生源连年下降，并恶性循环。究其根源，教育质量的因素起着至关重要的作用。我们要遵循江津区教委在开学工作例会中的要求，既要深入落实“减负十条”和“提质十条”规定，切实转变学校管理、教学、学习和教研方式，按照素质教育的要求去学习、去教学、去管理。又要推进“卓越课堂”行动计划。鼓励学校和教师把先进的教育理论与学校的实际结合起来，探索适合自己学校和班级的课堂样式，反对教学模式化，陷入形式主义的误区。

四、建设一支极具凝聚力和影响力的管理队伍和教师团队。管理水平的高低，直接导致单位的成败。一切有远见的经营者，都是从管理入手，用最大的可能消除单位的不足。管理者要注重对领导班子成员的培养和培训，不断提高他们的政策水平、管理能力和业务素质。其次，进一步加大在职教师的培养、培训力度，积极开展好中小学教师继续教育和校本培训工作，广泛开展形式多样，内容丰富的教研活动，使广大教师不断更新教育观念，增强现代教育理论素养，逐步掌握教育教学的新方法、新技能、新手段，提高课堂教学能力。

当然，争取上级资金投入，改善办学条件，优化办学环境也是必不可少的。但当资金没有到位时，我们只能从“内部”解决问题。你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心。这是心态的力量。