湘教版美术八年级下册全册

第一课《文明之光》第一课时一：教学目标知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

二：教学重难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

三：教学过程新课导入：1.彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗?关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。

这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?新课讲授：尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。

总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。

彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。

课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。

媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。

一：教学目标：知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。

方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。

情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。

二：教学重难点：第一课《文明之光》第二课时通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

三：教学过程：新课导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。

青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。

早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16 个世纪的青铜时代。

青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。

新课讲授：赏析：后母戊方鼎。

用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰。

收集资料方法讨论简要介绍：青铜器的主要纹饰。

2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。

3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果? 莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙张口、卷尾、蟠曲。

连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。

赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。

后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。

作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。

小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。

总结·思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料第一课《文明之光》第三课时一：教学目标知识与能力目标：了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。

方法与过程目标：学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。

情感与态度目标：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。

二：教学重难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

三：教学过程新课导入：欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生讲解为主。

新课讲授：同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识: 1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些种类?它们分别产生于什么时代? 举例对学生的发言作出评价和补充。

这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。

图片欣赏青花瓷：欣赏、分析与总结归纳斗彩：有条件的去博物馆欣赏实物。

第二课《以形写神》第一课时一：教学目标：了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。

二：教学过程：新课导入：叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。

中国画表现人物要求一气呵成，所以对人物造型的准确、深刻理解便成为水墨人物画的基础。

韩羽的作品《戏剧人物》运用泼墨技法，表现了舞台上的张飞刚毅、憨直的艺术形象，造型夸张，气势非凡。

墨色浓厚苍润，用笔洒脱飞扬。

墨色的变化是中国画的重要特点，新课讲授：注意引导学生在尝试学习中仔细观察水墨在宣纸上的变化，感受和体会墨色的不同层次。

分析梁楷的作品《太白行吟图》，了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果；微睁双目、喃喃吟颂的面部表情，以及简约造型中空白的处理，体会诗人沉浸在无际的冥想之中的心境。

活动一：设置了读画、临画的学习任务，并为此选择了其他人物画作品。

这一部分的学习材料以有趣的人物造型、简洁的笔墨方法为学生提供合适的参考。

让学生通过读画细心品味人物画作品所表现的意境、人物造型方法和笔墨运用特点，通过临摹学习体会人物造型和用笔用墨的方法。

活动二：围绕一定主题的人物画创作而设置。

教材选用了《学步》和《相马图》两幅作品作为范式，从人物刻画、环境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作为临摹范本使用。

尝试即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；试一试将作品与题材、性格对号，进一步体会笔墨与情感的联系。

在欣赏和分析作品的活动中，始终要把学生放在主体的位置上，以他们的角度判断答案的合理性，并给予积极的评价。

穿插笔墨的练习，分析《太白行吟图》，对比其他作品，分析人物动态塑造、身份举止的表现以及关联绘画主题表现的其他问题，举一反三、学以致用。

进行人物画创作，以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材，参考课本列举的不同形式的人物画作品，尝试水墨人物画的表现。

首先复习上节课归纳的要点，让个别学生简短讲解自己的创作意图，了解学生的创作思路并给予必要的指导，由此启发更多的同学。

通过对课本中的若干范图的分析，帮助学生理解人物画的创作过程。

启迪他们在平凡而广泛的选材中开掘深意，围绕主题刻画人物。

注意利用人物的衣着打扮，呈现事件中必不可少的环境、道具，省去多余的罗列。

在创作过程中，随时展示学生作品并予评价和辅导。

第三课《画故事》第一课时一：教学目标情感目标：让学生爱民间绘画作品。

知识技能目标：能学会用线描的方法表现故事。

二：教学重难点重点：怎样画故事难点：归纳故事高潮并安排画面。

三：教学过程新课导入：学生故事导入：《老鼠嫁女》师：如果我们要将这个故事画出来，你会怎么画呢？画些什么人物，怎么安排画面呢？今天我们就一起学习怎样画故事。

新课讲授：板书：画故事师：这个故事深受人们的喜爱，也用了很多形式表现这个有趣的故事，有剪纸表现的，有蜡染表现的，今天给大家介绍用木版年画表现的《老鼠嫁女》。

什么是年画？介绍年画及分类。

思考：画的哪个情节？主角是？安排在画面什么位置？怎样突出新娘新郎的？猫放在右上角在构图上有什么讲究？师小结：这幅画用平面版画的形式，描绘了一群娶亲鼠队遇到猫的这一精彩片段，没有场景描绘。

师：用线描又是怎样表现故事的？鲁迅曾写过一篇有名的文章《孔乙己》，画家丰子恺用线描的形式将他画了出来，我们先看文中对人物的描写，再看图中的描绘。

看文章最精彩的片段，再看画家的描绘。

时间，地点，人物，情节与故事完全吻合，归于作者对文章的仔细研读。

师：西方的故事画又是怎样表现的？欣赏达芬奇的《最后的晚餐》问：能看出故事发生的时间、地点、人物、事件吗？能观察出人物的内心世界吗？从哪些地方看出人物的内心世界的？（表情、手势）师：从上面三幅不同形式的单幅故事画中，有谁能说一说怎样画好一幅故事画呢？师小结：1、分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景，提取、归纳绘画所需的要素，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点来安排画面。

学生作业、师巡回辅导作业：找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。

要求：1、交代清楚时间、地点、人物及事件。

2、画面注意主要人物与场景的合理安排。

展示优秀作业并评价第三课《画故事》第二课时一：教学目标知识与能力目标：了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。

方法与过程目标：情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

情感与态度目标：通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

二：教学重难点了解画故事情节的基本步骤和方法；角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

三：教学过程新课导入：教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。

新科讲授：怎么画漫画故事呢？首先是要打牢绘画基础，这样你笔下的人物、建筑之类的才不会走形。

然后是多读书、多交朋友，丰富见闻和阅历，为今后的创造积累素材，同时也是为了能够塑造出有血有肉、被认同和接受的人物。

然后要对编剧和导演这些行当有所了解，能够驾驭剧本，不至于剧情失控。

了解镜头语言的运用手法，对分镜运用自如。

这样，将来你的作品才经得住推敲，才有被收藏的价值。

1、故事表现准确完整；2、画面的连贯性；3、形象刻画的生动性。

理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力大家结合自己的选题进行创作。

1、及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。

2、解决主体不突出、构图欠佳的作品。

3、及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。

学生结合相关资料进行绘画创作。

提高学生实践操作能力。

组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。

不要急着出成绩，积累才是最主要的，没有量的积累就不会有质的飞跃。

另外，闭门造车对任何事业都是不利的，多学、多听、多看、多练。

一点要虚心听取别人的意见，哪怕你认为那是在刁难你。

还有最重要的一点，就是要持之以恒。

另外可以先尝试着改编一些短篇小说之类的现成的故事，找一下感觉，听听他人的建议。

学生作业、师巡回辅导作业：找一个自己喜爱的故事用一幅画画出最精彩的故事情节。

要求：1、交代清楚时间、地点、人物及事件。

2、画面注意主要人物与场景的合理安排。

展示优秀作业并评价第四课《视觉中的红屋顶》第一课时出示图片：从写实风格到多种风格第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》忠实于对象，逼真细腻。