地理教学中的创新教育

浅谈地理教学中的创新教育

摘要：由于素质教育是与应试教育相对立的一种教育模式，是科学的、前瞻的、今世的教育，因此作育和塑造人的综合素质为目的的复合型教育，而创新则是个体综合素质中最具生命力的一种特别素质，是推动个体顺应情况、发掘潜力、走向成功的内在动能。

关键词：地理教学创新

“创新”一词，今世汉语小辞书这样评释：“抛开旧的，创造新的”。创新也即是有创造性，如头脑的独创性、天性的好奇性、行动的突变性、做法的新鲜性等。有人曾把世界上诺贝尔奖得到者所具有的配合内在素质归纳为“高瞻远瞩，善于把握机遇；选准目的，坚韧不拔；勤劳开心，看重实践；富于理想，大胆探索；扫除滋扰，奋不顾身；兴趣浓重，好奇心强”六个方面。扫除其他五个方面，“富于理想，大胆探索”即是具有创新精神的一壁，凭借地理学的特点，地理教学中的创新教育，应遵照以下几点：

1、勉励性原则。地理学习应当接纳有力措施勉励、敬重、支持学生的创新精神，积极引导和勉励全体学生更新教育思想、变化学习观念，凭借《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，在整个教学历程中开展创新素质教育。

2、协同性原则。创新教育并不是一种独立的教育历程，应是整个教学结构中的有机组成部分。因此，开展创新教育活动应结合地理学科的特点，讨论与地理有关的政治、历史、物理、化学、生物

等学科的学习协同举行。

3、主体性原则。创新教育要充分表现学生的主体意识，在教育教学历程中，充分发挥他们各自的主体精神和主体作用，教师创造性地教，学生创造性地学，特别要重视学生的学，让学生渐渐成为自我开发创造力的主体。

4、天性化原则。开展创新教育要从学生的现实相况出发，地理学习要确切采用机动的教学要领，特别重视因材施教，生长学生天性；勉励学生扬长补短，发表独立的看法，渐渐形成各具特色，风格各异的创新素质，并在种种创新实践活动中表现出肯定的创新精神。

5、开放性原则。创新教育要突破传统应试教育和局部的专业知识教育的关闭模式，学习要大胆创新，抓紧课内，重视课外，内外合一，实验开放性教育。

创建一个新鲜融洽的师生关系是实验创新教育的条件，师生不再是上下级关系，老师的话不全是真理，学习和学生应有一种同等友好的交换气氛。只有在这种情况下，学生才气消除生理上的紧急，才会在松懈、以致是玩乐的情况下创造性的解决题目。要让学生感想，他们的想法会被老师继承，老师正用一种欣赏的眼光注视着他们。

创新教育意味着“教师创造性地教，学生创造性地学”，为此必须优化课堂教学，围绕“创新”开展教学，要顽强摈弃老师一讲到

底的迂腐模式，确切让学生当主角。

①自主学习。是否可以突破教参上划定的筹划框架，让学生自选感兴趣的学习内容，在课本的基础上举行拓宽和深化。好比，可以去研究“交通、商业和旅游业”，可以研究“倘使人类移居月球”“倘使海水不是咸的”等等。凭借一样平常的规律，老师教课的时间大概只占1/3到1/4，而且也只是教一些要领，到哪儿去找更多的资料等。

②直接体验，也是增长“实践”活动历程。已往的教学是认知历程，必须重视学习所用教具的多样性和直观性，这样学生的头脑容易被老师所左右。创新教育更多地重视学生的学具，要让学生更多的实践和体验，让学生在亲身实验或模仿历程中得到新知。好比，“三圈环流”，“地球上的气压带和风带”，完全可以让学生操作（或制作）浅易明确的学具，用自己的动手、动脑和头脑，去打开新的思绪，或让学生自己去控制多媒体电脑，创造性相识地球活动的多样性和庞大性。“实践课”考究的是体验，“实践课”中学生常会遇到种种千般的困难，这些困难在书籍里没有答案，只有在实践中自己想措施，创新能力才会逐渐前进。

③天性养成。凭借生理学的研究，有创新精神的人倾向于：有看法、洞察力强、好独立坚定，善于罗致经验教导，以及言语顺畅，兴趣普遍等。地理学科包逻万象，奇闻趣谈，地理之迷，社会热门，人类生存，都在其列，教学中可通过问题诱导，引起学生普遍的兴

趣和讨论，利于学生向有利于创新精神的天性偏向生长。地理教学中重视学生的天性养成，是创新教育的一个重要内容，学习要变重视对课本的研究，为重视对学生天性的研究，警备出现天性克制创造性的情况孕育发生。

6、开展创新教育系列活动。课外开展创新教育系列活动，是对课堂教学的有力增补，能增强与各有关学科的讨论，增强学生的创新意识。可开展主题演讲赛，如“地球的未来”、“倘使我登上了火星”、“倘使地球上没有海洋”等；可举行地理科技报告会，如“我所见到的南极”，“北极科考见闻”，“雅鲁藏布大峡谷探险”等；可开展地理学具小制作角逐；可举行地理学创新头脑小论文角逐；还可举行情势多样的旅行、视察、访问、夏令营等等。

7、革新地理考试评价体系。现行的考试制度，某种水平上束缚着创新意识的作育，我想不管考试形势怎样，都要有利于勉励学生创新，好比能否在现有的单纯静态理论笔试的基础上，增长动态的口试和地理实践操作技能的考试，还可增设地理创新本事的附加分，以夸奖在各项活动或角逐中得到优秀成绩的同学。由于素质教育是与应试教育相对立的一种教育模式，是科学的、前瞻的、今世的教育，因此作育和塑造人的综合素质为目的的复合型教育，而创新则是个体综合素质中最具生命力的一种特别素质，是推动个体顺应情况、发掘潜力、走向成功的内在动能。

8、因材施教。不光是一种教育原则，也是实验创新教育的一种

战略。人的智力、遗传素质和脑的活动要领，是有差异的，研究评释iq与创新本事并不相干，智力一样平常的人，也可能有较强的创新本事，非常的聪明的人，他的创新本事可能一样平常。地理科学既要求善于形象的空间头脑，也要求善于理性的抽象头脑，因材施教式的创新教育，既可作育“种子选手”，以点带面，又可让各条理的人都能生长，推动创新教育的深入和普遍。

在新的知识经济时期，创新已成为今世社会生长的基础和生命力所在。地理学深刻反应人类与地理情况之间对立和生长的规律，展现了人们革新自然，征服自然的动态历程。地理教学中开展创新教育，不光关系到地理学科的拓展和深入，更关系到我们所教育的人的综合素质，是时代赋予我们的新的要求。