《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点汇总

《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点

第一章教育科学研究方法的原理

第一节教育科学研究方法的界说

一、教育科学研究

教育科学研究属于社会科学研究畴，是按照某种途径、有计划、有组织、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学方法，遵循一定的程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育规律的过程。教育科学研究与一般的经验总结、新闻报导不同。如果说经验总结、新闻报导只是事后总结的话，那正式的研究是事先有计划、有组织的对教育现象的探索和研究。

二、教育科学研究的历史发展

1、从古希腊到16世纪的直觉观察时期;

2、17世纪至于9世纪末的以分析为主的方法论时期;

3、20世纪到达20世纪50年代的形成独立学科时期；

4、20世纪50年代以来的教育科学研究方法变革时期.

三、现代教育科学研究方法的主要特点：

1、提高教师的教研的理论程度。

2、具有多元性、多样性、统一性的特点。

3、关注教育研究的社会性和价值标准性。

4、具有可操作性。

第二节教育科学研究方法的基本类型结构

一、分类和体系结构

（一）按研究的目的分：基础研究、应用研究、发展研究、预测研究。

（二）按研究方法分：调查研究、比较研究、实验研究、历史研究等。

二、教育科学研究的两种基本形式

1、观察分析教育对象，用归纳法得出结论（归纳法：特殊到一般、形象具体思维）。

2、推论验证的演绎法（演绎法：一般到特殊，抽象思维畴）。

三、教育研究的认识层次和水平

两个层次：1、经验层次； 2、理论层次。

四种水平：

1、直觉观察水平：这一水平的研究主要是为了了解发生了什么事情，这些事情应不应该发生，存在什么问题，问题的性质是什么等。

2、探究原因水平：回答的问题是：为什么会发生种现象？能否解决这个问题？怎么改变这种状态？等。

3、迁移推广水平：回答的问题是：在不同的情况下会发生同样的现象吗？

4、理论研究水平：回答的问题是：研究中有哪些潜在的基础理论的原则？

四、教育科学研究的基本过程

1、选择确定研究课题

2、实施研究并收集资料

3、分析总结

第三节教育科学研究的意义以及方法论原则

一、作用

1、是发展和完善教育科学的基础。

2、是教育改革的动力和保障。

3、是教师专业成长的必备条件。

二、方法论原则

1、教育科学研究方法论的基础是马克思主义哲学。

2、分析和把握教育问题时要把历史、现实、理论三个维度结合起来。

3、提高教育科学研究的科学性，要把定性研究、定量研究结合起来。

（1）定性研究：是根据研究者的认识的经验确定研究对象是否具有某种性质和某一现象的变化过程、变化原因的方法。其重点在于确定研究现象的质的方面的属性。

（2）定量研究：是对事物进行数量的分析从而判定事物的性质和变化的方法。

第二章教育科学研究的构思与设计

第一节研究课题的选定

一、选题在教育科学研究中的意义：

（一）选题的含义：1、确定科学研究的方向；2、选择实际研究的方向。

（二）选题的意义： 1、科学研究从问题开始；2、选题是教育科学研究的关键；3、选题是衡量科学工作者研究水平的重要标志。

二、确定研究课题的基本要求：

1、问题必须有价值；

2、问题有一定的科学理论依据和事实依据；

3、问题必须具体明确；

4、问题要新颖、有独创性。

5、问题要有可行性。

三、选题的方法

1、明确研究课题产生的途径；

2、善于对问题进行分解；

3、善于转化对问题的提法；

4、进行课题论证，避免盲目性。

第二节文献检索

一、文献检索的作用

1、帮助研究人员全面正确掌握要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向。

2、为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。

3、避免重复劳动，提高科学研究的效益。

二、教育文献的种类以及主要分布

1、文献的三种等级

一级文献：也称原始文献，是以知识的生产者记录的最初发现、发明、新理论、新方法为容出版的原始文献。

二级文献：将一级文献进行收集整理，著录其特征并按一顺编排以供查找的文献，如索引、文摘等。

三级文献：是科研人员在利用二次文献的基础上，选用大量的一次文献经过系统的阅读、分析、研究、整理、概括而写成的，如综述、动态、指南等。

2、教育文献的主要分布

（1）书籍：包括专著、论文集、资料性工具书等。（2）报刊：报纸、期刊。（3）教育档案类：包括教育年鉴、学术会议文集、学位论文等。

三、文献检索的过程和方法

1、文献的检索过程：（1）确定检索的主题和围（2）检索：从不同渠道获取资料。

2、文献检索的基本方法：顺查法：以检索主题发生时间为起点逐步查到日前新出版的文献。逆查法：时间上与前者相反。引文查找法：综合查找法。

3、检索文献的要求：全面性、准确性、积累、善于思考。

四、撰写文献综述报告

主要容包括： 1、问题的提出。 2、研究方法。 3、正文部分。 4、主要文献目录

第三节教育科学研究的理论构思

一、概述

1、理论构思的定义：是研究者在正式研究之对研究项目的设想。

2、基本容：定义研究问题、确定研究变量及其操作性定义。或者说包括问题的提出，具体方法、步骤、进程、检验方式的确定，结果的设想等。

二、理论构思在教育研究中的作用

1、具有明确的方向、主题思想和研究目标；

2、调节教育科学研究的过程，帮助研究者提高科研水平；

3、制约研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。

三、教育科学理论构思的主要标准

1、依据的历史和现实材料全面、充分和客观；

2、具有知道实践的现实性和可行性；

3、理论分析着眼点的正确性；

4、具有新的研究思路、视角和方法；

5、基本概念的精确性以及理论体系结构合理性。

四、教育科学研究理论构思建立和检验的基本方法

1 、理论探讨2、建立指标体系3、调查研究以及准备性的实验研究4、借鉴国外已有的研究成。

第四节教育研究的设计

一、确定研究方法

1、根据研究目的选择方法；

2、注意各种方法的独立性以及相互关系。

二、选择研究对象（介绍几个重要的专业术语）

总体：一定时空围研究对象的全部总和。