小学语文一年级课外阅读指导课教案 绘本故事《花婆婆》教学设计
花婆婆绘本故事教案
花婆婆绘本故事教案【篇一：花婆婆阅读教案】武汉市育才可立小学“阅读课堂”活动教案阅读课堂——二年级《绘本阅读》【篇二：教案：花婆婆】第四期第三堂小姑娘就是花婆婆小的时候，大家都叫她艾丽丝，和爷爷一起生活在海边，爷爷是坐着一艘大船来美国的。
2、看，爷爷是干什么的？艾丽丝在哪里？（爱丽丝的爷爷在房子的一楼开了一家店，专门雕刻船头的人像。
他是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
艾莉丝就像一位小小的艺术家，当爷爷很忙的时候，帮他在画布上画几朵白云。
）3爷爷会和艾丽丝一起回家做些什么事情呢？（爱丽丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方发生的事情。
多么幸福的祖孙俩，爷爷肯定非常疼爱爱丽丝，爱丽丝也非常爱她的爷爷。
）大家猜猜，爷爷讲的故事是发生在什么地方呢？每次爷爷说完故事，爱丽丝总会说——爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。
当我老了，爷爷要爱丽丝答应做第三件事，孩子们猜到是什么事了吗？原来是要小爱丽丝做“一件让世界变得更美丽的事”，小爱丽丝又快又大声地答应了。
但是，她还不知道将来会做什么这就是她的生活。
渐渐地，爱丽丝长大了? ?(2)为承诺而努力的卢菲斯小姐：出示图画——卢菲斯卧病在床)她背部的伤发作了。
我们再来观察卢菲斯脸上的表情，她在难过还是微笑?(微笑)为什么微笑?(她看到了窗外盛开的一片美丽的花)这些花儿给卢菲斯带来了快乐。
这些花儿从哪儿来?(引导学生回顾前面的内容——去年撒下的花种子)于是，卢菲斯想到了一个很棒的点子。
她买了很多鲁冰花的种子，到处播撤。
(出示图画。
看，画里有什么?(预设：开满了鲁冰花)是啊，原野上、山坡上、教室旁都开满了美丽的鲁冰花。
瞧，孩子们在干什么?(玩耍、摘花、骑车，很开心)盛开的鲁冰花让卢菲斯生活的地方变得更美丽了，也让人们的心情变得更愉快了。
她站在家门口满足地笑了，她相信鲁冰花的种子会被风儿和小鸟带到世界各地，让世界变得更美丽。
【篇三：花婆婆阅读课教学设计】《花婆婆》课外阅读指导课设计教学目标：1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。
花婆婆教案精选三篇
花婆婆教案花婆婆教案「篇一」《花婆婆》教案活动目标：1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备：1、经验准备：对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备：四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
活动过程：一、说说美丽的涵义1、什么叫美丽？（教师根据幼儿的回答简单提升，然后追问：在你眼中哪些是美丽的？）2、过渡语：能不能做一件让世界变得美丽的事呢？请听故事。
二、理解故事1、说说小女孩的愿望（开始至她还不知道将来会做什么样的'事）提问：小女孩答应爷爷做哪三件事？小结：去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。
提问：女孩会做什么事让世界变得更美丽？（幼儿大胆猜测，教师提升）小结：不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事（接着讲述到结尾）提问：花婆婆做了让世界美丽的事吗？是怎么做的？（幼儿根据故事内容回答）小结：她购买花种，在各个地方都撒上花种，让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。
提问：每个季节里，住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放？小结：到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。
提问：你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵？（根据幼儿的回答及时出示图片）哪些花在春天开放？或荷花在什么季节开放？（幼儿回答后将花放到相应的季节，并以问答的形式一起小结）三、完整欣赏提问：为什么大家都叫她花婆婆？（结合故事回答）小结：她一年四季都在种花，直到头发花白还依然在继续种花。
四、经验迁移提问：你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢？（幼儿大胆讲述，教师提升）小结：其实让世界变得更美丽的事有很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能实现！花婆婆教案「篇二」活动目标1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备1、经验准备对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
绘本故事花婆婆教学设计
06
资源整合与家园共育策略探讨
校内资源优化配置建议
图书馆资源利用
充分利用学校图书馆的绘本资源，定期更新和补充与花婆婆主题 相关的绘本，为学生提供丰富的阅读材料。
教师团队建设
组建专业的教师团队，进行定期的绘本教学培训，提升教师的绘 本阅读教学能力。
跨学科合作
鼓励教师跨学科合作，将花婆婆绘本故事与美术、音乐、舞蹈等 艺术形式相结合，创新教学方式方法。
例如，可以观察学生在听故事时的专 注程度、对故事情节的反应、对图画 细节的观察能力等，并记录下来。
口头反馈意见收集
在教学过程中，老师可以适时地向学生提问，了解他们对故事情节、人物形象、主 题思想等方面的理解和感受。
同时，也可以鼓励学生主动表达自己的看法和想法，收集他们的口头反馈意见。
通过口头反馈意见的收集，老师可以及时了解学生的学习动态和需求，调整教学策 略，提高教学效果。
通过《花婆婆》的故事，引导孩子们关注自然、关爱生命，培养他们的环保意识和社会责任感，激发他们的想象 力和创造力。
03
绘本《花婆婆》艺术风格赏析
绘画技巧运用展示
线条的运用
通过粗细、曲直、轻重不 同的线条，表现出场景的 远近、人物的动态和情感 。
水彩渲染
运用水彩的透明感和层次 感，营造出清新、淡雅的 画面氛围。
故事情节梳理与解读
故事梗概
讲述了一个小女孩艾莉丝从小就喜欢 听爷爷讲远方的故事，长大后她选择 去远方旅行，并在旅途中不断撒播花 种，让世界变得更加美丽。
情节解读
通过艾莉丝的旅行经历，展现了人类 对自然的探索与发现，以及用爱和行 动去改变世界的力量。
角色形象塑造特点分析
01
02
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指导阅读绘本《花婆婆》教学设计
《花婆婆》教学设计教学内容：绘本《花婆婆》教材简析:有一个小女孩,跟爷爷住在海边。
爷爷常常讲一些远方发生的故事给她听。
小女孩对爷爷说：我长大以后,要像你一样去很远的地方旅行；我老的时候，也要像你一样，住在海边。
爷爷说：很好,但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。
小女孩长大后,真的去很远的地方旅行。
有一年,她骑骆驼时,不小心摔伤了,她就到海边住下来,每天看着日升日落，她觉得这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的事呢？有一天，她撒在花园里的鲁冰花开了，这种紫色、蓝色、粉红色的穗状花朵，非常漂亮，她想，等身体比较好的时候,她要再多种一些。
一天早上,她走到山坡上，发现那里也开满一大片的鲁冰花,她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶从我的花园里撒播过来的。
这时候，她突然想到了一个好点子,她买了很多鲁冰花的种子,每天出门就到处去撒种子,邻居的小孩子常常跟在她后面，叫她“怪婆婆”。
第二年春天,整个小镇的教堂边、教室边、小路边、海边，都开满了美丽的鲁冰花，大家才知道，原来她是在撒花种子,从此以后,大家就改口叫她“花婆婆”。
后来,有很多小朋友常去听她讲故事，她讲的是很远的地方所发生的故事。
教学目标：1、与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，关心他人，乐于奉献。
教学准备：《花婆婆》ppt教学过程：一、激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）自己读读书名吧！（生自由读书名，师板书课题）大家请看封面，除了书名外，你还读到了什么信息？（作者、人物）师介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
师讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，仅仅深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
花婆婆绘本故事教案
鼓励幼儿根据绘本中的词汇进行 联想，比如由“花种”联想到“ 花朵”、“花园”、“花香”等 相关词汇，拓展幼儿的词汇量。
句式变换与模仿
简单句与复杂句
通过绘本中的句子，引导幼儿学习简 单句和复杂句的表达方式，并鼓励幼 儿模仿和运用这些句式。
句式转换
鼓励幼儿将绘本中的句子转换成自己 的语言进行表达，比如将“花婆婆把 花种撒在了山坡上”转换成“山坡上 撒满了花婆婆种的花”。
分析插图中的构图、色彩、线条等要 素，探讨它们如何营造故事氛围和表 达情感。
跨界艺术融合尝试
引导学生思考如何将绘本故事与 其他艺术形式相结合，如音乐、
舞蹈、戏剧等。
分组讨论并制定方案，选择一种 艺术形式与绘本故事进行融合创
作。
各组展示并分享自己的跨界艺术 作品，互相学习和交流创作经验
。
05
情感教育与价值观
塑造
尊重自然、爱护环境意识培养
通过花婆婆的故事，向孩子们传 递热爱大自然、珍惜自然资源的 观念，让他们从小形成保护环境
的意识。
引导孩子们关注周围环境的变化 ，让他们学会观察、发现大自然 的美，从而培养他们对自然的敬
畏和爱护之情。
组织孩子们参加环保实践活动， 如垃圾分类、植树造林等，让他 们身体力行地参与环境保护，加
鼓励孩子们互相倾听和交流，分 享彼此的看法和感受。
行动计划：将所学应用于生活实践
01
02
活动目的：帮助孩子们 将绘本故事中的美好品 质和价值观转化为实际 行动，培养他们的社会 责任感和良好的行为习 惯。
活动步骤
03
04
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引导孩子们思考如何将 花婆婆的精神传承下去 ，制定一个具体的行动 计划。
要求孩子们在行动计划 中明确自己的目标、行 动步骤和时间安排。
花婆婆绘本阅读教学设计
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本 03 教 学 内 容 05 教 学 过 程
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 评 价
单击添加文档标题
教学目标
了解花婆婆的 故事情节和主
题思想
掌握绘本中的 语言和文字表
达方式
理解花婆婆绘 本中所蕴含的 价值观和人生
利用多媒体资源， 如视频、音频等， 为学生提供多样 化的感官体验。
结合学生的生活 经验，创设真实、 自然的学习情境。
小组合作：学生分组进行绘本阅读，互相交流心得和感悟 互动问答：教师提出问题，学生通过小组讨论得出答案并进行分享 情景模拟：学生模拟绘本中的场景，通过表演加深对故事情节的理解
思维导图：教师引导学生使用思维导图梳理绘本内容，帮助学生理解故事结构和主题
导入环节：通过故事导入或情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲解环节：教师对绘本进行逐页讲解，引导学生观察、想象和思考。
互动环节：通过提问、讨论、角色扮演等形式，加强师生互动，提高学生的参与度。
总结环节：对绘本内容进行总结，引导学生回顾所学内容，加深理解。
导入环节：通过故事导入，引起学生的兴趣和好奇心
定义：将游戏元素、游戏机制和游 戏化理念融入教学中，以提高学生 学习兴趣和效果的方法。
实施方式：利用游戏化的教学设计， 让学生在轻松愉快的氛围中学习知 识，提高技能。
添加标题
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目的：通过游戏化的教学设计，激 发学生的学习兴趣，提高学习效果。
优势：游戏化教学能够激发学生的 学习兴趣，提高学习效果，培养学 生的创新能力和团队协作能力。
哲理
能够用自己的 语言复述花婆
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案一、课程目标1.让学生了解《花婆婆》的故事背景和人物形象，深入理解故事中的情感与寓意。
2.培养学生通过课外阅读，提高文学素养和审美能力。
3.引导学生关注生活中的美好，学会珍惜与感恩。
二、课程内容1.《花婆婆》故事梗概2.人物形象分析3.故事主题解析4.阅读技巧与策略5.课堂互动与讨论三、教学步骤1.导入：通过播放《花婆婆》的动画片段，引导学生进入故事情境。
2.故事梗概讲解：简要介绍《花婆婆》的故事背景和主要情节，让学生对故事有一个整体把握。
3.人物形象分析：针对故事中的主要人物，如花婆婆、小男孩等，引导学生从语言、动作、神态等方面分析人物性格特点，挖掘人物内心世界。
4.故事主题解析：结合故事情节，引导学生探讨《花婆婆》所传达的主题，如成长、爱、珍惜等。
5.阅读技巧与策略：教授学生如何通过阅读封面、目录、插图等，快速把握故事大意；如何通过关键词、关键句、关键段，深入理解故事内涵。
6.课堂互动与讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，教师适时给予点评和引导。
四、课堂活动设计1.小组讨论：将学生分为若干小组，每组针对一个特定问题进行讨论，如“你如何看待花婆婆对待生活的态度？”、“从故事中你学到了哪些道理？”等。
2.角色扮演：选取故事中的某个片段，让学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。
3.心得分享：鼓励学生将自己的阅读心得写成小作文，或进行口头分享，提高学生的表达能力和自信心。
五、课程评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2.阅读理解能力：通过课后阅读测试，评价学生对《花婆婆》的理解程度。
3.心得表达能力：评价学生在心得分享环节的表达能力和情感态度。
六、课程延伸1.开展《花婆婆》主题绘画活动，让学生通过绘画表达自己对故事的理解和感悟。
2.组织学生参观花卉市场，了解不同花卉的生长特点，培养对生活的热爱和关注。
要注意的地方啊，想到的是学生的个体差异，每个孩子的理解力、兴趣点都不一样，这可得费点脑筋去平衡。
花婆婆绘本故事祥教案
花婆婆绘本故事祥教案【篇一：花婆婆绘本故事祥教案】文章来设计背景：《花婆婆》是一本精彩的绘本阅读。
作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于美好、美丽的热爱和追寻。
《花婆婆》的，主要让听的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。
故事中蕴涵的深意做让世界变得更美好的事情是值得们去学习和体会的。
活动名称：花婆婆（绘本）活动准备：1、四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》ppt。
3、四季花的图片。
4、字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)5、儿歌四季花开：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？一、故事导入1．引出活动。
师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?幼：种花的、买花的、喜欢花的、喜欢用花打扮自己的老人。
2．讲述故事。
师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。
(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。
讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。
)师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?幼：到世界去逛逛、（就是去旅行。
）在海边住下来、做一件让世界变得更美丽的事。
师：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花，如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
3．丰富幼儿四季花卉的经验,幼儿操作。
师：老师这有多四季花，从花瓣上你能看出分别代表什么季节吗？（教师出示四季花图片，并请幼儿讲述，再将字卡贴到相应的季节上）绿色代表春天，红色代表夏天，黄色代表秋天，蓝色代表冬天。
师：那你能用好听的词来形容什么样的春天、夏天、秋天和冬天吗？（幼儿可根据前知识大胆讲述）总结：暖和的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天师：现在我来问，你来答，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（幼儿根据教师提问回答，并上前操作，将图片放到相应的季节上）师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?二、一件美好的事师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?（幼儿自由讲述）师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
《花婆婆》绘本教学设计
《花婆婆》绘本教学设计•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学步骤与流程目录•教学资源准备与使用•学生参与方式与互动设计•教学评价与反馈机制建立课程介绍与目标01《花婆婆》绘本简介《花婆婆》是一本经典的儿童绘本，讲述了一个关于爱、承诺和传递美好的故事。
绘本中的花婆婆用自己的行动，让世界变得更加美丽，传递了积极向上的价值观。
绘本的画风温馨、色彩丰富，深受孩子们的喜爱。
通过本课程，学生将了解《花婆婆》的故事情节、角色特点，培养阅读理解能力；同时学习绘本中的绘画技巧，提升美术素养。
知识与技能通过讲解、示范、实践等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
过程与方法通过《花婆婆》的故事，引导学生懂得爱与承诺的重要性，学会传递美好和温暖；同时培养学生的审美情趣和人文素养。
情感态度与价值观教学目标与意义适用年龄段及课时安排适用年龄段本课程适用于幼儿园大班至小学低年级的学生。
课时安排建议安排2-4个课时，具体根据学生的实际情况和课程进度进行调整。
教学内容与方法02阅读《花婆婆》绘本，引导学生理解故事情节和角色特点。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解绘本所传递的关于爱、承诺和环保的主题。
引导学生关注绘本中的图画细节，培养他们的观察力和想象力。
绘本阅读与理解演示并讲解制作花朵的基本步骤和技巧，如折叠、剪切、粘贴等。
鼓励学生动手实践，制作属于自己的花朵，培养他们的动手能力和创造力。
介绍常见的手工制作花朵的材料和工具，如彩色纸、剪刀、胶水等。
手工制作花朵技巧讲解角色扮演与情景模拟组织学生进行角色扮演，分别扮演花婆婆、小女孩等角色，重现绘本中的情景。
引导学生通过角色扮演，深入理解角色的内心世界和行为动机。
通过情景模拟，让学生体验故事中角色的情感和经历，培养他们的同理心和情感表达能力。
教学步骤与流程03播放与花卉相关的音乐或展示美丽的花卉图片，创造轻松愉快的氛围。
引导学生谈论与花卉相关的经历或感受，激发对花卉的兴趣。
花婆婆教案8篇
花婆婆教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本《花婆婆》教学设计
《花婆婆》教学设计教学目标：1、了解主人公的经历，学会热爱生活，乐于奉献。
2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好教学准备：绘本图画、音乐等。
教学过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师请了一位花婆婆来咱们教室做客，大家用最热烈掌声欢迎，用最亲切的声音欢迎她的到来。
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
看图书封面上的人，学生讲述2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
师问：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
绘本故事《花婆婆》教案
绘本故事《花婆婆》教案教案：《花婆婆》一、教学内容人教版小学语文三年级下册第四单元第12课《花婆婆》。
这篇课文主要讲述了花婆婆年轻时去世界各地旅行，并播撒鲁冰花的故事，以及她老年时如何影响和改变周围环境，让小镇变得更加美丽的经历。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解花婆婆的事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜生命，激发学生做一个有爱心、有责任心的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解课文中的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放PPT，展示花婆婆的图片，引导学生观察并说出自己对花婆婆的印象。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对本课的理解和感受，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，教师巡回指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书花婆婆板书内容：1. 年轻时旅行世界各地，播撒鲁冰花2. 老年时影响和改变小镇，让环境更美丽七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于花婆婆的小作文，题目为：“我心中的花婆婆”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习，让学生深入理解课文内容，感受花婆婆的爱心和责任心。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，提高教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注身边的环境，从自己做起，做一个有爱心、有责任心的人，为美化环境贡献自己的力量。
教案：《花婆婆》重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级下册第四单元第12课《花婆婆》。
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《花婆婆》教案
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《花婆婆》教案花婆婆学习目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
教学准备：绘本图画、音乐等。
教学过程：一、激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
花婆婆教学设计(共4篇)
花婆婆教学设计（共4篇）第1篇：《花婆婆》教学设计《花婆婆》教学设计教学目标:1.理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表白能力、要象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、了解读懂故事人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学重、难点:理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
一、揭示专题。
1、课件展示：绘本故事图片2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的绘自己物，现在就让我们一起走进绘本世界，去认识他们吧！）板书课题：走进绘本世界二、呼唤旧知、指导文本。
花婆婆献给让世界变得更美丽的每一次人花婆婆住在海边的一幢小房子里。
房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。
花婆婆是我的姨婆，她的年纪很大，次子小小的，我知道她原来不是这样的。
她告诉我一些过去的事情：花婆婆住在海边的一间小房子。
房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。
花婆婆次子小小的，是我的姨婆，她经常告诉我，她年轻时候的事：很久以前，当她还是一次小少女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。
从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。
很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。
艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是次艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。
晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的故事。
每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。
当我老了，也要像你一样住在海边。
” “很好，”爷爷笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。
” “什么事？”艾莉丝问。
“做一件让世界变得更美丽的事。
1绘本课教案花婆婆
绘本课教案《花婆婆》一、教学目标：1. 让学生通过观察绘本《花婆婆》的图片，培养学生的审美能力和观察能力。
2. 引导学生通过绘本《花婆婆》的故事，学会关爱环境，热爱生活。
3. 培养学生通过绘画表达自己的情感和想法。
二、教学重点：1. 观察绘本《花婆婆》的图片，了解故事情节。
2. 学会关爱环境，热爱生活。
3. 通过绘画表达自己的情感和想法。
三、教学难点：1. 观察绘本《花婆婆》的细节，理解故事背后的寓意。
2. 如何引导学生将绘本故事与现实生活相结合，培养学生的环保意识。
四、教学准备：1. 准备绘本《花婆婆》的图片或实体绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔等。
3. 准备环境保护相关的视频或图片资料。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本《花婆婆》的封面，引导学生关注封面上的图片和文字。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述绘本《花婆婆》的故事，引导学生关注故事中的环境问题。
3. 讨论：故事结束后，引导学生谈谈自己对故事的理解和感受，鼓励学生发表自己的观点。
4. 观察与分析：教师展示绘本《花婆婆》的图片，引导学生观察并分析故事中的环境变化，探讨环境保护的重要性。
5. 绘画活动：让学生用自己的绘画表达故事中的情感和想法，教师给予指导和鼓励。
6. 分享与展示：学生将自己的绘画作品展示给大家，分享自己的创作过程和感受。
7. 总结与反思：教师引导学生总结绘本《花婆婆》的故事寓意，强调环境保护和热爱生活的重要性。
8. 扩展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何关爱环境，教师给予指导和鼓励。
9. 作业布置：让学生回家后，和家长一起寻找环境保护的相关资料，下周分享给同学们。
10. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，如花婆婆、小男孩等，通过表演的方式加深学生对故事的理解。
2. 开展环保主题活动，如垃圾分类、植物种植等，让学生将绘本《花婆婆》中的环保理念付诸实践。
绘本故事花婆婆教学设计
绘本故事花婆婆教学设计一、教学目标1、引导学生理解绘本故事的内容，感受花婆婆一生追求美好、传递美好的精神。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、通过故事，让学生懂得要做一件让世界变得更美丽的事情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解花婆婆在不同人生阶段所做的事情以及背后的意义。
（2）体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的深刻内涵。
2、教学难点引导学生思考并找到自己可以做的让世界更美丽的事情。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、角色扮演法四、教学过程1、导入（1）展示一些美丽的花朵图片，提问学生看到这些花朵的感受。
（2）引出主题：今天我们要一起走进一个与花有关的故事，叫做《花婆婆》。
2、绘本阅读（1）教师逐页展示绘本，声情并茂地讲述故事。
（2）在关键情节处，适当停顿，引导学生观察画面，预测故事发展，鼓励学生发表自己的想法。
3、故事理解（1）提问：花婆婆小时候叫什么名字？她答应爷爷要做哪三件事？（2）引导学生回顾花婆婆在不同地方的经历，如海边、沙漠等。
（3）讨论：花婆婆为什么要到处撒花种子？4、主题探讨（1）组织学生讨论：什么是“让世界变得更美丽的事情”？（2）鼓励学生分享自己认为可以让世界变得更美丽的事情。
5、拓展活动（1）让学生以小组为单位，选择一种方式来展现他们心中“让世界变得更美丽的事情”，可以是画画、讲故事、表演等。
（2）每个小组展示成果，其他小组进行评价和交流。
6、总结（1）回顾故事的主要内容和主题。
（2）鼓励学生在生活中努力去做一件让世界变得更美丽的事情。
7、作业布置（1）回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（2）思考自己在未来的日子里如何去实现让世界更美丽的愿望，并写下来。
五、教学反思在教学过程中，学生们对绘本故事表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和活动。
但在引导学生深入思考“让世界变得更美丽的事情”时，部分学生的想法还比较局限，需要在今后的教学中进一步启发和引导。
通过这次教学，我也意识到在教学方法的选择上，还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。
花婆婆整本书阅读教学设计
教学效果：通过教 学评估和反馈，及 时调整教学方法和 手段，确保教学效 果达到预期目标， 同时引导学生将阅 读《花婆婆》整本 书的经验运用到其 他文学作品阅读中。
反思与改进：对教 学过程进行反思和 总结，发现并改进 不足之处，为今后 的教学提供经验和 借鉴。
教学评价
设计评价策略
教学目标：是否明确、具体、可衡量，是否符合学生实际需求。 教学内容：是否具有科学性、思想性和系统性，是否符合学科特点。 教学方法：是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣和主动性。 教学过程：是否符合学生的认知规律，是否能有效促进学生的学习和发展。
小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作意识和协作能力。
任务驱动：布置具体任务，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评和同伴互评，全面了解学生的 学习情况。
学生活动设计
小组讨论：学生分组讨论花婆婆的故事，分享各自的感受和启示。
角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演深入理解故事情节和人物特 点。
情节发展：花 婆婆如何一步 步实现她的梦 想，包括种花、 做一件让世界 变得更美丽的
事情等。
人物关系：花 婆婆与爷爷、 艾莉丝之间的 互动和情感纽
带。
故事高潮：花 婆婆的成就被 大家认可，她 感到非常欣慰
和满足。
主题思想
通过对花婆婆的故事，引导学生理解“做一件让世界变得更美丽的事”的意义和价值。
游戏导入：设计与花婆婆相 关的游戏，让学生在游戏中
进入学习状态
导入：通过故事导入，引起学生的 兴趣和好奇心
展开
小组讨论：组织学生进行小组讨论， 探讨故事的主题和意义
添加标题
添加标题
花婆婆阅读教学设计
培养学生对阅读的兴趣和热爱 引导学生感受花婆婆的故事情节和人物形象，增强情感体验 培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高语文素养 培养学生的审美意识和审美情趣，提升审美素养
教学内容
花婆婆小时候听爷爷说，世界上最 美的事情是有一片开满花的土地
花婆婆在旅行中遇到各种不同的人 和事，最终实现了种花的承诺
总结环节：总结教 学内容，引导学生 思考故事对自己的 启示
总结回顾：对本节课所学内容进行总结，加深学生对知识点的理解。 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生思维。 情感升华：引导学生感悟所学内容，提升学生的情感体验和价值观。 评价反思：教师对本节课的教学效果进行反思和评价，改进教学方法和策略。
导入环节：通过故事、图片 等方式引导学生进入主题
互动环节：学生提问、小组讨 论等形式，加深学生对故事的
理解
拓展环节：教师引导学生进行 拓展思考，培养学生的想象力
和创造力
导入环节：通过故 事、图片等方式引 导学生进入主题
讲解环节：详细介 绍花婆婆的故事， 引导学生理解故事 内涵
互动环节：设计小 组讨论、角色扮演 等活动，加深学生 对故事的理解
鲁冰逊：花婆婆的朋友，一个善良 的小男孩
故事背景：花婆婆小时候听爷爷 讲的两个故事
故事发展：花婆婆决定做一件让 世界变得更美丽的事
故事高潮：花婆婆种鲁冰花，让 世界变得更美丽
故事结局：花婆婆年老时，孙子 问她小时候的故事
教学方法
利用多媒体手段，展示与课 文相关的图片、音乐等
创设情境，引导学生进入主 题
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
01 教 学 目 标 03 教 学 方 法 05 教 学 评 价
02 教 学 内 容 04 教 学 过 程
花婆婆的教学设计方案
一、教学目标1. 认知目标：学生能够理解故事《花婆婆》的主要内容和寓意，认识故事中的角色。
2. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱他人的情感，激发学生的想象力和创造力。
3. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和动手实践能力。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间2课时四、教学重点与难点1. 重点：理解《花婆婆》的故事内容，感受故事中的美好情感。
2. 难点：引导学生将故事中的情感转化为实际行动，培养学生的社会责任感。
五、教学准备1. 教学课件：《花婆婆》故事动画或图片。
2. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
六、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过展示美丽的花朵图片，激发学生的兴趣，引出主题：“今天，我们要学习一个关于种花的故事，叫做《花婆婆》。
”2. 阅读故事- 播放《花婆婆》的故事动画，让学生跟随故事情节，感受故事中的情感。
- 学生跟随老师一起朗读故事，加深对故事内容的理解。
3. 讨论分析- 提问：故事中的花婆婆为什么要种花？她种花带来了哪些变化？- 引导学生思考：我们能为别人做些什么？如何让世界变得更美好？4. 总结归纳- 老师总结故事的主题：关爱他人，让世界变得更美好。
第二课时1. 动手实践- 将学生分成小组，每组制作一份“爱心花束”。
- 学生用彩纸、剪刀、胶水等材料，发挥想象力，制作出属于自己的花束。
2. 展示分享- 各小组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
- 老师点评学生的作品，鼓励学生继续发挥创意。
3. 情感升华- 老师带领学生一起朗读故事《花婆婆》，感受故事中的美好情感。
- 引导学生思考：我们如何将故事中的情感转化为实际行动？4. 课后作业- 学生回家后，向家人分享《花婆婆》的故事，并尝试为家人做一件小事，传递关爱。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对故事的理解和感悟。
绘本《花婆婆》教学设计
绘本《花婆婆》教学设计吉安市仁山坪小学万洁琼一、活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
二、活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4、背景音乐。
三、过程与记录：（一）、听故事。
1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。
你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？2、讲述故事老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。
（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……3、继续讲故事。
（二）、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。
观察，孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）学生：（操作）。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时，孩子跟读一边。
（三）、一件美好的事1、回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！2、美好的事情。
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一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计
阅读目标：
1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读准备：绘本图画、音乐等。
阅读过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小
木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言）
师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）
爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！
（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）
师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）
生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事
师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！
读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）
她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？
班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）小结方法，新书推荐：
1、我们应该怎样去读一本新书或者一篇文章呢？
（1）书中写了谁？（2）在主人公身上发生了什么故事？（3）读完后你得到了什么启发？
2、新书推荐。