郭小寨小学张晓欣《游戏教学》的结题报告
游戏在小学体育教学中的应用的研究阶段总结
《游戏在小学体育教学中的应用的研究》阶段总结本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校教务处的指导下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。
一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。
结合学校教务处的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。
学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。
学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。
二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。
（一）将课题融入教研之中。
每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。
如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。
（二）以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。
结合课题本学期我们开展了“创新体育游戏课题课堂教学研究的活动。
真诚的探讨教学中出现的优点与不足。
并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。
（三）课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《创新体育游戏在教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。
（四）继续收集与整理创新游戏案例平时，我们继续以小组研究的形式来收集和整理创新游戏的案例。
总结过去，我们对课题的研究还显的比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！摘要：体育游戏是小学体育教学的重要手段，它对于提高学生上课的积极性，实现新课程标准和素质教育的要求具有重要的意义，同时体育游戏能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。
小学体育游戏化的教学研究结题报告
小学体育游戏化的教学研究结题报告打开文本图片集我任教的五年级体育学科在20xx～ 20xx第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，在这一年的时间里，我按照计划有步骤，有组织地进行课题的研究。
在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，与五年级全体老师团结协作，积极配合，争取把课题做得实实在在，透彻。
下面请允许我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力与研究作一个总结。
一、分析的问题1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。
2、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。
3、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化，培养和提高学生的体育兴趣。
二、研究目的和目标1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平。
2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体方游戏化的课程教学应用。
3、研究对象与方法研究对象前期：我校五年级的学生；其中（1）、（2）、（3）班为对照班，共212人：（4）、（5）、（6）、（7）班为实验班，共285人。
中期～后期：五年级有7个教学班研究方法 .（1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。
（见表1，2，3，4）（2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。
（3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。
4、教学检验法：运用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。
幼儿园游戏教学：游戏活动探究与实践总结报告
幼儿园游戏教学：游戏活动探究与实践总结报告一、概述幼儿园游戏教学一直是备受关注的教育话题。
在幼儿园，游戏是孩子们学习的一种重要方式，通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中积累知识、培养技能，促进身心健康发展。
作为老师，如何设计和引导游戏活动，是需要认真思考和总结的课题。
本文将结合我在幼儿园教学中的实践经验，对游戏活动进行深入探究和实践总结，希望能给有需要的老师们带来一些启发和帮助。
二、游戏教学的重要性在幼儿园阶段，游戏是孩子们的天性，也是他们学习的主要方式。
通过各种游戏活动，可以培养孩子们的观察力、想象力、合作精神等能力。
游戏还能让孩子们在快乐中体验成功和失败、获得成就感，促进他们的全面发展。
游戏教学在幼儿园教育中具有非常重要的地位。
三、游戏活动设计与实践1. 游戏活动设计的原则在设计游戏活动时，我遵循着以下原则：充分考虑孩子们的芳龄特点和兴趣爱好；注重游戏活动与课程内容的结合；关注游戏活动的多元性和综合性等。
这些原则的贯彻，有助于使游戏活动更加符合孩子们的需求，也更容易取得教育效果。
2. 具体游戏活动实践在实践中，我设计了一系列的游戏活动，例如角色扮演、团队合作、积木搭建、益智游戏等。
通过这些游戏活动，不仅增强了孩子们的动手能力和团队意识，还锻炼了他们的观察力、思维能力和创造力。
我也结合教材内容，设计了一些与课程内容相关的游戏活动，使孩子们在愉快中能够学到知识，提高学习兴趣。
四、游戏活动的评估与总结经过一段时间的实践，我对游戏活动进行了全面评估与总结。
我发现，在游戏活动中，孩子们更加愿意参与和投入，学习效果明显提高。
孩子们之间的合作意识和团队精神也得到了明显的增强。
在积木搭建游戏中，我还发现一些孩子能够展现出出色的创造力和逻辑思维能力，在动手的过程中潜移默化地学到了很多知识。
这些总结对于我今后的教学工作具有很大的指导意义。
五、个人观点与理解在我看来，游戏教学是幼儿园教学的重要组成部分，也是一种非常有效的教学方式。
《小学语文教学中教学游戏的设计和应用》校本研修总结报告
《小学语文教学中教学游戏的设计和应用》校本研修总结报告研修主题：《小学语文教学中教学游戏的设计和应用》研修时间：**年**月—**年**月研修人员：张** 王** 李** 赵**摘要：本报告总结了我校小学语文组以《小学语文教学中教学游戏的设计和应用》为课题的校本研修。
通过一学年的实践研究，发现教学游戏能显著提升学生的语文学习兴趣、课堂参与度及学科成绩。
研究采用行动研究法，设计并实施了多种教学游戏，如角色扮演、模拟游戏和解谜游戏等，以增强学生的语言表达、思维敏捷性和创造力。
研修成果表明，游戏化教学在提高学生学习动机、促进知识理解和记忆方面效果显著。
同时，报告提出了游戏设计中遇到的挑战及对策，并对未来研究方向提出了建议。
关键词：教学游戏小学语文学习动机正文：1.研究背景与意义1.1教学游戏在小学语文教学中的重要性教学游戏作为一种互动性强、趣味性高的教学手段，能够有效提升小学生的学习兴趣和参与度。
根据我校语文组的调研数据显示，引入教学游戏的课堂，学生参与度提高了约40%，课堂活跃度提升了50%。
此外，教学游戏还能够促进学生的语言表达能力、思维敏捷性和创造力的发展。
例如，在“字词接龙”游戏中，学生的平均词汇量在学期内提升了25%。
1.2校本研修的实施背景随着新课程改革的不断深入，我校语文组积极响应教育部门关于提高教学质量、促进学生全面发展的号召，开展了以《小学语文教学中教学游戏的设计和应用》为课题的校本研修。
研修活动旨在通过教师之间的相互学习和交流，探索教学游戏在语文教学中的有效应用，以期达到提升教学质量和学生学习效果的双重目标。
1.3课题研究的预期目标课题研究的主要目标是通过设计和应用教学游戏，提高学生的语文学习兴趣，增强语文课堂教学的互动性和实效性。
预期通过一学年的实践，学生在语文学科的学习成绩上有所提升，特别是在阅读理解和写作表达方面。
同时，教师在教学设计和课堂管理方面的能力也得到增强，能够更加熟练地运用教学游戏来组织教学活动。
游戏教学课题结题报告
《在小学信息技术中电脑游戏应用的研究》课题结题报告沛县三河尖矿区学校时丽一、课题提出的背景跟着信息技术的快速盛行和蓬勃发展，信息化已经成为经济发展和社会发展的大趋向，它不单对人类的生产方式、工作方式以致生活方式带来巨大的改革，并且必定会对教育教课过程产生深刻的影响。
目前计算机的普及，玩电脑游戏已经成为小学生娱乐的一种主要方式。
拥有教育意义的，合适在讲堂上应用的电脑教育游戏应运而生，它是教育信息化时代出现的一种寓教于乐的教育新形式，日益遇到社会各界的关注。
它以教育为目的，以游戏为手段，融知识性、娱乐性于一体，对小学生的学习和生活有侧重要的作用。
充足发挥电脑教育游戏的教育功能，把电脑教育游戏应用于小学信息技术讲堂教课，成为目前小学信息技术教课研究的一大课题。
这个课题的研究对创新小学信息技术教育的方法，提升小学生的信息修养，培育创新精神，拥有重要的理论研究价值和现实的推行意义。
本文采纳行动研究方法，在查阅大批文件资料和进行问卷检查的基础上，联合自己的教教事例，对电脑教育游戏应用于小学信息技术讲堂的可行性进行了论证，并归纳、归纳出电脑教育游戏应用于信息技术讲堂教课的目标、原则、教课流程、呈现方式、应用方法以及应注意的问题。
本文认为，电脑教育游戏应用于信息技术讲堂教课的确拥有独到的教育价值，能获得其余方法难以达到的教课成效。
跟着人们对它的认识渐渐深入，它在小学信息技术课教课中的应用远景将愈来愈光明。
可是，电脑教育游戏也是一把双刃剑，用得好能够为教育教课服务，用得不好，则事与愿违。
作为教师，该怎么获取与利用游戏中的精髓而舍弃此中的糟粕，并使之很好地为我们的教课服务呢假如能把游戏与我们的讲堂教课尽可能完满地联合起来，那我们信息技术讲堂中教与学的效率就会有很大程度的提升。
二、课题研究的内容和目标：（一）课题研究内容：1．普查学生参加电脑游戏的现状，归类整理常有的问题及原由。
2．怎样指引学生建立正确的“电脑游戏观”。
小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告
小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告小学低年级体育游戏化教学研究课题研究报告我校确立的“小学低年级体育游戏化教学”是市级课题，是我校对体育教学工作的一项重要研究。
本课题自1月立项以来，我们按照既定的研究计划认真开展课题研究，现将本课题的研究情况作如下汇报：前言低年级学生普遍存在活泼好动、注意力容易分散的特点，但他们学习热情高，好奇心强、兴趣广泛，爱自我表现。
这就为小学低年级体育游戏化教学创造了条件。
体育与健康新课程标准也明确提出“健康第一”、“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需求。
我们应以素质教育的理念来重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。
因此，培养富有创新精神和实践能力的人才为目标，在低年级实施游戏化的教学模式很有必要。
构建游戏化的教学模式，在教学上坚持“以人为本”的教学理念，以“游戏”为主线，营造轻松愉快的学习氛围，让每一个学生积极参与进来，主动探索以培养学生兴趣为主要目的的游戏化教学。
使体育课堂教学过程变得轻松活跃，能使学生在游戏中轻松接受比较难的教学内容，促进学生学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
游戏化教学是以学生为主体，把体育课的教学内容融入到体育游戏中，使学生在游戏中自觉地完成教师引导的教学目标的一种教学方法。
作为小学体育教师必须站在小学生的角度看问题，需要我们用儿童的语言去和孩子们交流，需要我们用爱心与耐心养成孩子的锻炼身体的习惯，让孩子进步。
关注孩子的个性化差异，引导孩子健康发展。
通过游戏化的教学方式，既注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，又能在游戏中学到运动技能。
在多年的低年级体育教学中，我发现提倡小学低年级体育情景化、游戏化教学，对学生掌握新知识，新技能很有效。
明确课程标准对运动参与学习方面的目标和要求，有助于体育教师更好地开展体育课堂教学，采用多样化的策略、方法与手段，促进学生实现运动参与方面的学习目标。
小学英语游戏型教学研究 结题报告
小学英语游戏型教学研究结题报告2001年1月18日，教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的重要内容，小学英语成了最热门话题。
《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。
为此，我们提出了小学英语游戏型教学这一课题。
一、问小学英语游戏型教学研究结题报告题的提出： Education must be funny.(教育必须是有兴趣的)。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学好英语的兴趣是英语教学的一项重要使命。
在现有的教学中我们发现，学生在三年级初始时总是兴致勃勃地学习着，有空就拿着英语书津津有味地读着，甚至有些还不知道怎么读，课堂气氛空前热闹，小孩子的手恨不得举到你面前。
但是随着学习内容的增多，学习难度的提高，学习过程的深化，学习上困难和挫折的不断出现，学生的学习积极性日趋减退，到了五六年级，举手的同学寥寥无几，站起来了也是轻声细雨。
为了保持小学生学习英语的积极性，教师必须针对小学生的心理特点，把课堂设计得生动活泼，突出趣味性和实践性，在轻松愉快的气氛中习得语言。
现代教学中的游戏教学正是基于这样一个的宗旨而进入课堂的，但目前还有不少这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课堂上学生唱唱跳跳，说说演演，走来走去，又是叫又是跑，形式花哨，甚是热闹；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升。
游戏要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，我们所要做的还有很多。
二、课题的自然情况：本课题实验组，在研究过程中依据小学生的素质发展规律，结合英语教学发展规律及对小学生现有水平分析，制定出相应的实验措施。
本课题旨在探索英语游戏教学规律，破除以往陈旧的添鸭式教学，实现语言的交流运用。
小学低段语文教学中渗透游戏的实践与研究结题报告
小学低段语文教学中渗透游戏的实践与研究结题报告小学低段语文教学中渗透游戏的实践与研究结题报告一、课题的提出《语文新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，针对低段学生活泼好动，注意力持续时间短这一特点，教师的教学就应尽可能有趣味性，更多地吸引学生的眼球。
纵观一些学校低段的语文教学，往往将重心过分集中于对字、词、句语言文字的训练，忽视比较全面的语文启蒙教育，而且教学方法形式单一，缺少趣味。
这与低段学生最具模仿性，可塑性大的心理、生理特征不相适应，学生在幼儿园以游戏为主，在游戏中学习。
而一进入小学，他们的学习活动急剧地转变为以纯学习方式进行。
尤其是语文学习，入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，对于六七岁的学生来说难以识记，不少学生在幼儿园已接触过汉语拼音，因此大部分老师开展复习性的教学，这枯燥的拼音教学要持续一个月。
学生学习缺少兴趣，常常处于被动接受。
尽管老师借助各种媒体来吸引他们，还是难以让大部分学生在被动状态下达到或接近教学要求。
因此让低年级学生感受到学习语文的乐趣是摆在我们语文教师面前的一个难题。
如果仅仅依靠多种媒体与各种方法显然无法达到这一目的。
基于以上的现状，我们提出了“小学低段语文教学中渗透游戏的实践与研究”的课题。
即在语文教学中渗透游戏教学，其关键在于建立开放的语文教学环境，实质则是着眼于人的发展，尊重学生主体性的需求。
二、课题研究的背景九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
学生是学习和发展的主体。
语文课程还必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
游戏在体育教学中的应用研究结题报告4篇.docx
游戏在体育教学中的应用研究结题报告4篇游戏在体育教学中的应用研究结题报告（一）一、课题研究的背景随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高，与此相对应的却出现了不和谐的音符。
这就是人们的身心健康问题却每况愈下，同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。
而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。
那么如何摆脱当前的困境，开创新的体育教学局面，成了我们广大体育教师共同关注的焦点。
本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量，进一步加大学生的学习兴趣，并有效地增长学生的身体素质。
二、课题研究的意义游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。
由于它的趣味性比较强，符合学生身心发展的规律，深受同学们的喜爱。
现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程，过分强调技术技能的灌输，而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。
因而造成体育教学口益枯燥，呆板，学生学习的积极性不高，教师从教的积极性也大打折扣，长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。
如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；提高他们的基本活动能力和运动技能。
为了达到这些目的，体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容，创编丰富多彩的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。
通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，为我们的体育教学开辟一片新天地。
三、课题研究的界定体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。
它可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
二七区郭小寨小学飞跃排球队工作总结
飞跃排球队工作总结通过这一学期的训练，队员们在思想作风、身体素质、基本技术方面有了不同程度的提高，现将本学期的训练工作总结如下：一、思想作风训练为了达到训练的目的和完成训练任务，训练工作中贯彻从难、从严、从实战出发，科学地进行大运动负荷训练。
为此要求队员自觉、积极地投入训练，发扬“不怕苦、不怕累、不怕难”的精神，培养勇敢、顽强的战斗作风，为集体争取荣誉的高尚品质。
做到把思想作风教育渗透到训练场上和球队学习生活中去，并始终作为一项最重要的任务列入训练计划。
二、身体素质训练排球训练内容：基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球、传球等习。
身体素质训练：400米慢跑，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多级立定跳、单足跳，50米快跑、三米线移动，摸高等，为提高球技提供保证。
1、一般身体训练一般身体训练的目的是为了增进寻动员的身体健康，提高集体的机能，发展运动素质。
在训练过程中主要以一般速度、力量、耐力等素质为主，因为它们是技术、战术训练的基础，没有良好的一般身体素质，便不能掌握高难度的动作，承担大负荷的训练和紧张激烈的比赛。
2、专项身体训练排球运动的专项身体素质，在于提高速度、耐力、力量、弹跳、灵敏等身体素质，紧密结合排球技术的特点和要求。
以两种形式进行训练：一种是紧密结合单个排球技术、战术的特点和要求进行的专门素质训练；一种是直接结合排球组合技术与战术进行的。
三、技术战术训练全面掌握技术，是提高技术水平和灵活机动地运用战术的基础。
技术全面是发挥重点技术的保证，重点技术有能带动和促进技术的全面发展。
因此在全面训练的基础上适当增加一些教学比赛，特别注重突出重点，从中发现与培养队员的特长技术，使队员逐步形成能充分发挥自身优势的个人技术特点。
所以根据队员自身的特点，在训练中贯彻全面、实用、准确、熟练的要求。
在本学期训练中，为了抓好梯队建设，新加入了几名三年级的学生，所有队员在本学期的训练中技战术有了很大的提高，个人技术、身体素质有了明显的提高，相互之间的配合逐渐有了默契，在本次太仓市小学男子排球比赛中获得第六名的好成绩，在下一学期的排球训练中，以提高力量、速度、耐力等身体素质为主，结合比赛中发现的问题和不足，及时的进行强化训练，激发学生的积极性，进一步提高技战术水平，争取在下学期的训练中更上一层楼。
游戏教案实训报告总结与反思
游戏教案实训报告总结与反思标题：游戏教案实训报告总结与反思引言：在本次游戏教案实训中，我作为教案专家，负责为学员提供专业的教案建议和指导。
本报告将对实训过程进行总结与反思，以评估实训的效果并提出改进建议。
一、实训目标与设计：在实训开始前，我与学员明确了实训目标，包括提高学员对游戏教学的理解与能力，培养他们设计创新教案的能力，以及提升他们的团队合作与沟通技巧。
为了实现这些目标，我设计了以下教案实训步骤：1. 理论学习：通过讲解游戏教学的基本原理和方法，帮助学员建立起教案设计的基础知识。
2. 实践操作：学员分组进行实践操作，设计并实施游戏教案，通过实际操作提升他们的实际应用能力。
3. 评估与反馈：对学员的教案进行评估，并提供反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。
二、实训过程与结果：在实训过程中，学员积极参与，并展现出较高的学习热情和团队合作精神。
他们通过理论学习，了解了游戏教学的基本原理，掌握了一些常用的教学方法和策略。
在实践操作中，学员充分发挥自己的创造力和想象力，设计了各种有趣且能够激发学生学习兴趣的游戏教案。
通过实施教案，学员不仅提高了自己的教学技能，还培养了对学生的关心和理解。
三、实训效果评估：通过对学员的教案进行评估，我发现大部分学员的教案设计合理且创新，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，仍有一些学员在教案设计中存在一些不足之处，如教学目标不明确、评估方式不全面等。
这些问题可能是由于他们对教案设计的经验不足所致。
四、反思与改进建议：在实训过程中，我意识到在教案设计方面，学员需要更多的实践机会和指导。
因此，我建议在今后的实训中，增加更多的实践环节，通过实际操作来提高学员的设计能力。
同时，我还将加强对学员的个别指导，帮助他们解决在教案设计中遇到的问题，并提供更具体的改进建议。
结论：通过本次游戏教案实训，学员在游戏教学方面取得了明显的进步，他们的教案设计能力得到了提升。
然而，仍有一些需要改进的地方，我将继续提供专业的教案建议和指导，帮助学员不断提高自己的教学能力。
《游戏帮我上好一年级数学课》结题报告
《游戏帮我上好一年级数学课》结题报告新乡市第二实验小学欧雪菲《游戏帮我上好一年级数学课》结题报告一、课题研究背景及意义（一）背景1．目前，一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学，对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。
另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。
2.《纲要》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”这要求我们与孩子进行数学活动时要做到生活化、游戏化，让孩子在轻松的氛围中“玩”数学。
并注重让孩子感到有趣、有吸引力，主动参与游戏，从中积累经验，逐步内化数学知识。
3.按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想。
数学教育应从教师“教”为主转向幼儿“动”为主。
因此，不仅要让孩子操作，还要让孩子主动探索。
落实这一目标的最佳途径就是游戏教学。
为此，我们提出这样一个课题。
（二）意义1．数学游戏有利于激发学生学习数学的兴趣。
2．数学游戏有利于师生和生生有效的交流。
3．数学游戏有利于学生体验数学知识再创造的过程。
二、课题研究的目标1．通过数学游戏化的实践，使孩子掌握初步的数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，从而使游戏成为孩子获得数学知识和发展思维的有效方法。
2．通过这一实践研究使孩子对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
3．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。
4．培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。
三、课题的研究实施步骤本课题的实验分三个阶段实施1．第一阶段：准备阶段（1）观察班内孩子的实际情况，作好分析。
（2）多种形式的学习研讨，查阅文献资料，目的在于通过学习研讨更新教师的教育观念，理解课题的理论依据，梳理课题研究的理论支撑，确定课题研究的指导思想，制定实施方案。
小学生数学游戏化课堂开展情况调查分析报告（最终5篇）
小学生数学游戏化课堂开展情况调查分析报告（最终5篇）第一篇：小学生数学游戏化课堂开展情况调查分析报告小学生数学游戏化课堂开展调查分析报告一、调查缘由在当前的全面改革深化阶段，教学改革也不断地得到深化，这对小学的数学教学产生了很大的促进作用。
游戏化教学是新的教学理论，主要就是在课堂教学中通过对游戏化的教学方法进行开展的教学活动，这是为课堂教学所服务的。
游戏化教学对小学数学课程教学有着很大的作用，能够将学生的精力得到最大化的集中，并促进学生全面素质的发展。
所以在这一背景下加强小学数学游戏化教学的理论研究就有着重要的意义。
在这一过程中，老师对教材进行详细分析后，并对学生的心理特征进行了解，然后通过适当的方法对教学活动加以展开，在游戏化的教学中学生是教学的主体，在游戏活动基础上对教材中的内容加以展现。
通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好地服务于数学教学，并能在游戏化教学应用过程中，充分地调动学生学习的积极性，让学生能够主动地对数学知识进行接收，同时还能对学生的思维模式进行一个扩展，数学是一个具有想象力的学科，数学知识具有三维空间结构，所以对于学生思维的扩展也十分重要。
为了使新的教学理论即数学游戏化课堂顺利开展特此召集意愿学生进行了此番问卷调查，调查结果分析如下：二、整理、归纳、分析如下：1、调查中所显示的部分重要数据在调查报告中显示只有55%的学生真正的喜欢数学觉得数学有意思；90%的学生对于游戏课堂有着浓厚的兴趣；20%的学生愿意协助老师进行游戏的前期准备，不只是作为一个参与者而是一个设计者；85%的学生对于游戏课堂有良好的认识，觉得可以在游戏中边玩边学，23%的学生除了学到知识外还能有新的认识，比如学到游戏设计的能力，明白一些道理，只有2%的学生会在游戏中无法自拔，只在乎游戏，而忘记学习。
2、对于调查数据的分析数学是一门研究空间形式和数量关系的科学，它不像语文那样具有趣味性，也不能像英语那样具有新奇性。
郭小寨小学社会实践活动总结_郭小寨
郭小寨小学社会实践活动总结_郭小寨
为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素质。
为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期开展了“春之韵律，你我共赏”的社会实践活动，现总结如下：一、指导思想：为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解各种植物亲近大自然，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：1、让小学生们亲近社会、亲近自然、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
4、改变学生学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。
5、引领学生参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。
三、活动时间：xxxx年4月21日
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小学科学游戏化教学研究结题报告
小学科学游戏化教学研究结题报告一、课题研究的背景（或问题的提出）：游戏的教育功能，从古到今，一直被教育学者所关注。
柏拉图认为游戏能开发孩子们天生学习的本能；杜威把游戏作为孩童生活认知的主要方式；皮亚杰则认为游戏能激发学生对学习新知识兴趣，并为巩固新知识的三维结构提供有效的心理暗示。
在信息化的时代，国内外教育工作者将教育理论与网络游戏相结合，开发了应用在教学中的教育游戏。
教育游戏是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。
游戏是孩子们的天性，有研究表明积极、健康、安全的游戏可以提高青少年的信息素养和竞技水平，促进智力开发。
那么教育工作者只有结合教育和网络游戏的双方优点，走“教育游戏”之道势在必行。
新课改一轮又一轮如火如荼地开展，教育改革理念步步深入人心。
从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”到“以学生为主导”的探究式学习，小学的自然课程也演变成现在的科学课程。
这样的一个嬗变过程不仅仅是一个名字的改变，而是一种教学方式和教育理念的改变，更是一种学习方式的改变。
新课改注重开放性和灵活性、以及学生自主学习和探究精神的培养，而此特点恰恰和注重团队精神。
因此将小学科学课程教学游戏化，这才真正实现“寓教于乐”的教育境界。
1．国外相关研究西方对于游戏化教学的研究较国内来说是相当早的，可谓历史悠久，源远流长，主要侧重于游戏化教学的理论和教育价值研究。
通过文献的查阅与整理，大致归纳如下：（1）游戏化教学相关理论研究古希腊伟大哲学家和教育家柏拉图（公元前约427年—347年）最早提倡“寓学习于游戏中”，认为可以通过游戏活动对儿童进行早期教育，使学习符合儿童的特点，通过游戏过程了解他们的天性。
古罗马最有成就的教育家昆体良（公元前约35—95年）强调游戏在放松脑子的同时还可以发展智力，游戏中可以显现学生的道德品质。
“幼儿园之父”福禄贝尔（1782年—1852年）重视游戏的教育价值，他是第一个正式提出把游戏和教学结合起来的教育家。
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游戏教学在小学英语课堂上运用的研究课题负责人：张晓欣工作单位：郑州市二七区郭小寨小学课题组成员：李罡、袁鹏、郭瑞斌、曹瑞雪摘要：目前，国际化经济飞速发展，英语自然而然成为语言沟通的主流，各个年龄段学习英语都成为必然，那么，英语课程在小学也就成为主导课程，但是传统的课堂教学过于死板和生硬，学生学习起来没有兴趣，教学经验也告诉我们，传统的课堂已经不适应语言类的学习，为了更高更好的提高教学效率，为了让英语课堂变得生动活泼，也为了祖国的未来从小就能够在轻松的氛围里学习一门语言，通过多方学习和自我摸索，能够满足学习氛围的只有游戏教学。
游戏教学在学中乐、乐中学。
恰到好处地提高了学生学习英语的积极性和英语课堂效率。
这一研究同时也引起了外语界对传统课堂的看法的转变和认识。
得到了上级领导的重视。
一、课题研究背景在学校一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。
在教学教研中，我们感到必须探索一种符合小学生心理和生理的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康发展。
经过一段时间的思索、考察和研究，我们提出了游戏在小学英语课堂中应用的研究课题。
国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的氛围中学习外语。
19世纪末开始，人类学家、民俗学家、哲学家、心理学家、教育家等就开始了对于游戏的学术探讨。
教育家侧重于游戏作为教育手段的研究和实践探索。
古希腊哲学家柏拉图（Plato）、亚里士多德（Aristole）、罗马教育理论家昆体良（M.F.Quintianus）、捷克教育家夸美纽斯（enjus）、英国哲学家洛克（J.Locke）以及一些心理学家等都对“游戏”及其对儿童身心的发展有过阐述。
英国的欧文（R.Owen）较早地开始了游戏在学前公共教育中的实施。
（1）德国教育家福禄贝尔（F.Frubel）是西方第一位系统地探讨游戏的专家，同时也是第一个提出把游戏与教学结合起来这一思想的学前教育之父。
福禄贝尔设计的一套“恩物”与“作业”为儿童各阶段的发展提供了教学手段，他的游戏教学理论第一次奠基于对儿童身心的科学认识上，并阐明了游戏促进儿童身心发展的内在机制，为游戏教学逐步成熟奠定了坚实的基础。
（2）意大利教育家蒙台梭利（M.Montesori）创办的“幼儿之家”从实践走向理论，从而形成自己独特的游戏教学理论，她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性，对现代游戏教学理论的形成和发展做出了不可磨灭的贡献。
（3）美国实用主义哲学家、教育家杜威（John dewey）从他的“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。
他非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用，强调“从做中学”、“从经验中学”。
这样，学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所发生的问题，想出种种巧妙的方法去解决问题，使智力得到充分应用和发展。
（4）比利时教育家德可乐利（O.Decroly）的教学体系对游戏教学理论贡献也很大，他为儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系，不仅发展了儿童的感官，而且促进了儿童的思维。
另外，皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学在现代的成熟以及最终形成一种教学模式奠定了坚定、可靠、科学的基础。
当代，游戏教学在理论与实践上都有发展，它不仅成为幼儿教育的主要活动形式，而且渗透到小学低年级，成为幼小衔接的有效机制之一。
日本、美国等都在广泛地采用游戏教学法进行教学。
我国古代，宋明兴起的蒙养教学比较注重儿童的学习兴趣，强调要教人“乐学”。
程颐在他的《二程遗书》卷二《元丰己未吕与叔东见二先生语》中曾说“教人未见意趣，必不乐学”；朱熹亦强调“乐教”的重要；王守仁也主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。
1949年以后，对游戏教学的研究取得了丰硕的成果。
据不完全统计，已经总结出来的游戏教学活动就有：儿歌教学（把音乐、图画、对话等形式融入游戏中教儿童学习儿歌）、情境教学（为儿童设置生动的游戏情境）、模拟游戏教学（模仿小动物的游戏）、体育类游戏、游戏规则教学等，总之，根据不同的教学目标、教学内容和教学设备，可以设计并运用不同的游戏教学形式。
在当代，对游戏教学做出杰出贡献的专家学者中，最有代表性的人物是陈鹤琴先生。
他认为儿童喜爱游戏是天然的倾向，主张让儿童游戏，游戏就是儿童的生活。
他提出，游戏具有四种价值，即发展身体、培养高尚道德、能使脑筋脱敏、为休息之灵丹。
特别是通过“一个儿童游戏的发展”的案例研究，为我们提供了一份活生生的素材。
二、研究过程（一）申报阶段（2016年4月）：课题组成员认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题的申报工作。
（二）准备阶段（2016年4月至2016年10月）：课题组成员查阅文献资料，搜集和学习相关理论；根据课题方案，召开课题组专题会议，收集第一手资料。
（三）实施阶段（2016年10月至2017年2月）：根据课题实践情况，对课题进行修改、补充和完善；有计划、有步骤地开展与本课题相关的各项活动；及时进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，发表论文和成果。
（四）总结阶段（2017年3月至四月上旬）：对课题过程性资料进行整理、分析和归纳，撰写研究报告，申请成果鉴定。
三、主要做法和经验（一）主要做法本次课题研究，我们研究组主要采取的研究方法有：文献研究法、调查研究法、案例法、观察法、教育经验总结法。
文献研究：通过图书馆和Internet搜集国内外有关研究资料，并且对其进行梳理和分析。
调查研究：采用文献调查、访问调查、问卷调查对郑州市二七区郭小寨小学和二七区三李小学的3-6年级英语师生进行走访、记录及资料整理，对游戏教学在班级内的运用情况和学校给予的支持度及平台进行调查分析。
案例法：以二七区郭小寨小学和二七区三李小学的游戏教学课堂为例，分别以两所学校的六年级一班为研究对象，以一个学期为研究期限，课题组成员做好记录并且定时进行研讨分析。
掌握游戏教学在课堂上运用的效率。
另外我们还结合教研室的建议进行了观察法和教育经验总结法等多种研究方法，使得课题研究有多样化的研究效果。
1.巧用实物或图片教单词2.看口形猜测单词3.击鼓传花说单词4.结合语音教词汇5.多形式、多渠道教句型（二）主要经验课题组主持人张晓欣2014年在“国培”--小学英语置换脱产研修项目中主持的课题研究《分组教学在小学英语课堂上的运用》顺利结项，具有较强的教科研能力。
课题组成员李罡主持、袁鹏、郭瑞斌、曹瑞雪主持和承担的多项市级课题顺利结项，较有调查、分析、研究课题的能力。
四、研究成效研究组成员通过在研究期间的各种活动措施，通过各种研究方法对游戏教学在英语课堂上能够达到的最佳效果和成效进行梳理和溯源，以二七区郭小寨小学和三李小学的3-6年级师生为研究对象，通过观察法、调查法对学生的课堂表现进行记录和整理。
对英语老师进行访谈及跟踪观察，旨在探究游戏教学在小学英语课堂上的实际运用情况。
(一)小学英语游戏教学应遵循的原则1.游戏开展的目的性：设计游戏是为教学服务的，密切相关的。
要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
游戏目的性很强,学生的参与面也很广。
例如：我们要设计三年级的unit1 my family 第一个课时的教师和学生介绍新同学的游戏，教师需要提前设计好头牌带上之后，让同学们猜测，猜对了的话就会真的把ppt上的一位教师熟悉的小朋友给这位表现好的同学，这样看似是个奖励其实还是在练习新句型，这样就体现了游戏设计的目的性。
2.游戏应有一定的启发性：教师设计游戏首要目的是为了学习课堂知识，达到教学目标，但同时我们也应该考虑到学生的智力开发和设计一些有创造性和挑战性的游戏。
例如：你要讲解计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜,T:What's this in English 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一座钟等；有的把方形猜成一本书，一张照片，一幅地图，一扇窗子等。
学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
3.游戏的形式多样化.俗话说"把戏不可久玩",再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了.这就要求教师能不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法.我们把游戏的设计作为课题研究的重点,设计了许多种课堂教学游戏,许多游戏构思新颖.4.游戏的开展应具有一定的灵活性.灵活性就是指在教学中要注意适时,适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,要灵活处理和适当调整教学模式中的几个环节.(二)小学英语游戏教学设计体现不同年龄学生的特点1、面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生.我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与.我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进. 在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库.2、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱.小学生天生喜欢游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上会情不自禁地高声喊,因此,首先,开始游戏之前讲清规则,纪律要求,评分标准.在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚.(三)小学英语游戏教学中要注意把握的要点安排游戏要有目的性,认清教学与游戏的关系,课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行,设计和组织,课堂游戏也不例外,不能片面追求形式,纯粹为玩而玩.设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求.（一）（一）开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课题组教师精心设计游戏，课堂呈现出“热闹”的现象，学生沉醉在课堂游戏的浓浓氛围中，学习兴趣得到了激发，学习热情尤其高涨，课堂教学效益得到了显著的提高。
1.总结了一套以“游戏”为主的课堂教学模式。
在日常教学中，我初步探索了游戏教学的课堂模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边（1）、运用游戏教学，加强情感教育心理学原理告诉我们，没有积极的情感，学生就没有求知的热情。
在教学中，教师怀着一颗童心参与游戏，或与同学们一比高低，或为同学们呐喊助威。
教师的平易近人消除了学生的心理戒备，拉近了师生距离，融洽了师生情感。
古人云“亲其师，信其道”，有了融洽的师生关系，学生们就会全身心投入学习，教师上起课来自然得心应手，水到渠成。
玩边练—角色表演—竞赛巩固。