《“指向写作”的阅读课》-管建刚139页PPT
“指向写作”的阅读课
“指向写作”的阅读课——对话著名特级教师管建刚《小学语文教师》陈金铭记者：2007年，本刊报道的《管建刚和他的作文教学革命》，引起一线老师广泛的关注。
6年后，你的“指向写作”的阅读课、阅读教学，又在小语界引发关注和争议。
请问，你为什么提“指向写作”，而不是“指向表达”？管建刚：表达，含“书面表达”和“口头表达”，提“指向表达”来得中庸，别人抓不住把柄。
提“指向写作”，容易被人说三道四，好像你管建刚研究作文教学，把作文教学看得死重死重，完全是个人情感所致，而不是理智的科学研究所得。
只好先用“课标”的话来辩解，“写作能力是语文素养的综合体现”。
由此作点小小的引申，阅读能力不是语文素养的综合体现，口语交际能力不是语文素养的综合体现。
牵牛要牵牛鼻绳。
语文教学要提升学生的语文素养，当然要牵语文素养的牛鼻绳“作文能力”。
我常把语文比作一座三层小楼，一楼是识字，二楼是阅读，三楼是写作。
会阅读自会识字；会写作自会阅读、识字。
一楼看二楼，仰起头，脖子酸；二楼看一楼，登高俯视，很容易。
三楼看二楼，也是这理。
口语表达能力，几年前就炒得很热。
“口语交际”的概念，提得好。
然而，“口语交际”要由语文教学来承担，那至少是偏的。
课程标准讲“口语交际”：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
”这说明，口语交际不是一门语文学科能做到的，放在语文学科里，只是相对“妥当”些罢了。
口语交际能力的培养，不应成为阅读教学的重要任务，至多渗透、植入罢了；并且，这个“渗透”“植入”，各门学科都可以做到——哪个学科的教学没有师生、生生的交流呢？“书面表达”和“口头表达”，不是一回事。
很多作品写得好的作家，并不怎么会说。
叶圣陶先生就是其中之一。
那不是我说的，是朱自清先生描述的。
“口语交际”是一门相对独立的学问。
语文教学吃了迷魂药似的，居然要把“口语交际”整合到“阅读教学”中去。
读课如何在课堂上指向写作管建刚老师(水)课堂实录
读课||如何在课堂上指向写作——管建刚老师（水）课堂实录主题一：检查预习在这个环节当中，管老师检查了内容的预习情况，又检查了生字，尤其是多音字的预习情况。
内容的预习一共有4个问题：1.文中的“我〞在一个缺水的地方，他们每一次去挑水要到很远的地方，请问多远？2.挑水是走的，10公里大概需要走多久？3.一般来说，很值钱的东西要锁起来，文中的母亲用一把大锁锁的是什么东西？4.剩下热死了，渴死了，文中的母亲给四兄弟洗澡，翻开水窖洗澡，用了多少水？这四个问题，串起了整篇文章的结构，问题浅显易懂，每个孩子都应该可以理解到。
生字的检测上，只有检测了两个多音字，一个“扇〞，一个“血〞，管老师是这样表述两个多音字的区分的：扇：当是个名称的时候，纸扇、芭蕉扇，读第四声；作为一个动作的时候，如扇脸，读第—声。
血：跟人体有关时，或者合成词的时候，都读第四声；单个出现时，都读第三声。
这样的区分非常言简意赅，又受了一次教育。
主题二：理解内容在这个环节当中，先是学生齐读，齐读之后又重点理解个别句子。
第—个句子：“水，成了村子里最宝贵的东西。
〞这个句子当中，水后边的逗号，是理解朗读的关键所在。
它存在的作用，孩子们在读的过程当中已经深有体会，也都了解了标点的奇妙效果。
就是因为这个逗号，造就了水的宝贵性，起了突出强调的作用。
读完这一局部，对管老师课堂上的点评个性化，佩服得五体投地。
我们看这样几个点评的话语——逗号读出来了，竟然能够起到突出强调，标点也有奇妙的效果。
一句话把这一节都概括了，读书就是要有这样的本事，很长的一段话概括成很短的一句话。
下雨时孩子们在雨地里欢快的情景，老师先带着着孩子们读这句话，然后把这句话渐渐变短，变成了三个词语：奔跑跳跃、大呼小叫、张嘴吃水。
然后管老师又在课堂上带着孩子们做玩水的游戏。
从一起读，到个别读，到默读，读的方法多种多样，把长句子读短，把长段落读短，管老师的点评和引领功夫，实在令人赞美。
在读课文的四、五、六三个小节的时候，让学生把它们变成一句话，也就是段意的总结。
管建刚-我的作文教学革命精品PPT课件
我的悲哀
如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所 有雄的看了，都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为 她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级， 她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的，天哪， 每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书 了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写“战书”，我就已经是谢 天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道脸上的俊美才会有 “男生缘”吗？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的 那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄的来……” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想 着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出“洋相”，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！
●我可不想跟他吵，他总是自不量力，以为自己是大力士。实际 呢？像个小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？
●好不容易把火点着，可是这柴就是不争气，火又灭了。我再次 把火点着，这回柴争气了，可火把不听使唤了，我想分开它， 它却并拢；我想并拢它，它却分开，还过来烫我的手！
●我真想告诉他，我少拿一袋没关系，你少拿一袋就有关系了？ 上次我少拿了一袋，这次该轮到你了，凭什么每次都要轮到我？ 你只顾自己不顾别人，做人也不能这样嘛？
统”
14.作文日活动
修改活动 作文活动课 发布用稿消息
15.“‘我的书’装帧设计大赛”
“我的书”和“我的报” 生命不过是一场记忆 比赛要求 合作与独立 “我的书”设计大赛的意义
管建刚作文教学2PPT课件
●每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福，今晚
也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念， 会随着雨点降落在你的房顶。请你一定要注意查 收。形状：雨；内容：想念和祝福。
2021
75
●剪辑：电影《草房子》 的两场雨。
2021
76
“以上作业全是假的！” 什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么
多作业。管老师的“恐吓作业”，演得还真 惟妙惟肖，把我们全都给蒙了。慢着，让我 想想，管老师这么“演”的目的何在？肯定 是练习写作文！
2021
66
（7）要忠实于自己的内心体验 一次特殊的听写
2021
67
“陆梓晗，陆梓晗。”
这痴呆女耳聋了，人家叫她，她都
不知道。耳朵真有毛病了，还是装的？
装得挺像的，管大，兜着
走！我正要回头去叫她，一看大家走在
写，我才明白过来，原来，管大让我们
默写同学的名字，真是的，就算要默写，
也跟我说一声呀，害得我冤枉陆梓晗。
不过，那也不全怪管大，要怪就怪我，
谁让我理解能力那么2021差。
2021
30
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
2021
31
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么医 生和侦查员、教员和列 车员、党委会的书记和 统帅就是最优秀的作家 了。但是并非如此。因 为作家的艺术自傲在于 观察自己，才正确地否 定了‘观察力’的陈腐 概念。”
2021
8
2012甘肃省高考文科状元 郭崯堡、郑苇如
2021
9
2012北京高考文科状元 韩牧岑
管建刚作文训练“构思力”训练PPT课件
●“结束喽——”我一身劳累,重重扑倒在床。 ◎呃，本次纪录：4个半小时。 ●“下课哩——” 我全身抽筋,重重扑倒在床。 ◎咳，本次纪录：1个半小时。 ●“呵哈啊——”睡觉睡糊涂了,怎么还那么困?
《怪兽档案》的真实性
●“买棉花糖”“吃满记甜品”“吃臭鲑鱼” ●“划船”和“漂流” ●“音乐喷泉”“划船”“漂流” ●“车上睡觉”“排队吃饭”“找宾馆”
萝卜炒木耳 鸡肉炒芹菜 牛肉烧栗子 花生炒黄瓜 兔肉炒芹菜
——易得皮炎 ——会伤元气 ——引起呕吐 ——伤害肾脏 ——容易脱发
●《“美人鱼”》
1.善于观察。2.多嘴老太婆。
“砰”，打开煤气灶，千钧一发之际，蓝色的火花竞相绽放。 “啊——”，一声惨叫回荡在我的耳畔。声音是从哪里传来的呢？哦， 是我。为啥惨叫？我的手被贼烫贼烫的锅，给“咝”了一下，你说 “衰”不“衰”。
拿起油，时来运不转，老天似乎跟我开玩笑，这“生死关
头”，油只有那么一点点，没办法，我只好冲到楼上拿一桶油。 “哗”，我一个劲往锅里倒油，以表示我满腔的愤怒。呀，是不是 有点多，仔细一看，真是多了点，怎么办？真是急死人了。也只能 如此啦，谁叫我没有学”妙手回春”之招呢！
春天的景色真好，我打开车窗，一股清香扑鼻而来。 一路上，我们谈笑风生，不知不觉就来到了农林大世界的 大门口，我们立刻往里冲了进去，进入了一片树林，在一 条小道上走。神不知，鬼不觉 ，我们居然来到了一片鱼溏。
规则二：不做“低保户” 哦，神，军训要睡午觉？我绝对睡不着，咱21世纪的小孩有一大堆从不睡午觉
《话剧观众须知二十则》/老舍
（一）在观剧之前，务须伤风，以便在剧 院内高声咳嗽，且随地吐痰。
《“指向写作”的阅读课》-管建刚共139页文档
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
1、不要轻言放弃，否则对不起自人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《“指向写作”的阅读课》-管建刚 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
《“指向写作”的阅读课》-管建刚
最能影响你的， 是你身边的人。
每个老师都是道德老师。 每一个人都是道德老师。
“善”的对立面不是“恶” “善”的对立面是“伪善”
“人文性”的对立面不是“科学性” “人文性”的对立面不是“伪人文性”
三岁看大，七岁看老
小黑头的故事
模仿犯罪学
马 丽 、 翟 孝 伟
第三，关于“阅读的专业属性”
“指向写作”的阅读课
江苏苏州 管建刚
一、阅读教学的“年段指向”
“教什么”，比“怎么教”更重要
“指向内容”的阅读教学 “指向能力”的阅读教学
1.朗读能力。 2.写字能力。 3.理解能力。 4.表达能力。
低年段：指向朗读和写字 中年段：指向朗读和理解 高年段：指向朗读和表达
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转， 扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
4．四字词语连用：语言的节奏。 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎 半信半疑，东张西望。
5.一个词语“定”一篇作文。 “狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转” “聪明的狐狸眼珠子骨碌一转” 一句话“救活”一篇作文
第二，从“写什么”转向“怎么写”。
以《郑成功》为例
关于“段落匀称”
以《理想的风筝》为例
用故事写人 1.故事的分配 2.故事的长短。 3.故事的关联 4.故事的连接。
讲故事 写板书 放风筝 追风筝
11行
7行 11行 7行
218字 137字 217字
135字
第四，从“朗读为主”转向“默读为主”
生活中的阅读，99%的默读
第一学段（1、2年级），对朗读的要求：学习 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小说的《白雪公主》
不一样在哪里?
电影的《白雪公主》
内容人人看得见， 含义只有有心人得知，
管建刚作文教学ppt课件
2
学乐器 学打球 学武术 “全面发展”与“全面平庸”
3
儿童作文的核心能力是什么？
4
讲故事的能力 简称“故事力”
5
故事，具有强大的表达包容性 故事，儿童的天然属性，爱制造故事。 儿童的“故事感”，从小孕育。 儿童喜欢讲“故事”的书、动画片。
6
7
“故事力”：从何练起？
52
●“马小跳，我很同情你 啊！”毛超假惺惺的，“你在 学校，被路曼曼欺负；在家 里，被你表妹欺负。”
53
罗梓溪说：“你要当‘小班主任’啊，那 我就不和你做一样的工作了。我做……我做 中队长吧。因为做中队长可以发挥我的绘画 天分，我可以让我们教室的黑板报变成全校 最美丽、最可爱的板报，让我们大家整学期 都在优美良好的环境下学习！”
11
人物说话的能力 简称“说话力”
12
（1）“听觉语言”转化为“书面语言”，最直 （2）“说话句”，也有强大的包容性。
13
《我的作文训练系统》之一
“说话力”训练
14
1.原来“人”那么会说话
做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。 我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。 我只好去。
15
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开 了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着： “妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一 点！”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在 做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回 到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个 人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”， 双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该 活该，好玩好玩！”
16
一堂指向习作的阅读课
一堂指向习作的阅读课作者：尤晓港来源：《小学语文教学·园地》2019年第01期《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，内容简洁明了，通俗易懂，又有着很强的道德认知倾向。
于是，很多教师往往会不自觉地走进了德育教育的胡同。
那么，如何还这篇课文以语文的真面目，真正将教学落实到学生语言能力的提升中呢？著名特级教师管建刚以其简约扎实、幽默睿智的教学智慧，为我们诠释了全新的教学理念：关注语言，指向表达，看起来没有什么可教的课文，也会真真切切大有文章可作。
笔者以管老师执教的《陶校长的演讲》一课为例，通过对管老师课堂教学过程的剖析，谈谈自己的看法。
一、读，是基于文本学习言语表达的根本师：一起念下今天要学的课文题目。
生：《陶校长的演讲》。
师：不拖调，谁再来读？生：《陶校长的演讲》。
（生坐着读）师：谁站起来也能读这么好？生：《陶校长的演讲》。
（干脆利落）（生齐读。
师相机指导朗读要干净利落。
）师：陶校长叫什么名字？生：陶行知。
师：用手书空“陶行知”三个字（写板书）。
和屏幕上的陶校长打个招呼：陶校长，你好！陶校长的演讲讲了四个方面的内容，是什么？生：第一个方面是身体，第二个方面是学问，第三个方面是工作，第四个方面是道德。
（请多位学生回答，师相机写板书。
）师：陶校长的第一问问了什么？第二问问了什么？第四问问了什么？（难度系数逐次递增，生依次作答。
）师：第三问的原话是怎样的？难度系数为100，谁来挑战？生：第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？师：你会发现预习充分了那眼神里的自信，你看预习多么重要！（生若有所悟，点了点头。
）师：第一问关键词是什么？第二问关键词是什么？第三问关键词是什么？第四问关键词是什么？生：身体、学问、工作、道德。
师：四个句子里有四个关键词，快速浏览课文，课文里有一个句子把这四个意思都包含了，是哪一句？指给我看。
（生指出课文的最后一自然段）师：这句话里面对应了哪些词语？生：身体健康、学问进修、工作效能、道德品格……（生记住四个词语）师：现在我要考考大家书读得怎么样了。
读写融合:构建指向写作的阅读教学模式
读写融合：构建指向写作的阅读教学模式
章瑛
【期刊名称】《语文天地（小教版）》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。
以前的科举考试就让考生写一篇文章,表面上看,“一篇文章定终身”不太合理,其实那也是在考察他们的综合素养,也有一定的科学性。
会读未必会写,会写一定会读。
阅读能力没法决定写作能力,写作能力则涵盖了阅读能力。
【总页数】2页(P63-64)
【作者】章瑛
【作者单位】江苏省苏州高新区新升实验小学校 215000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建“指向写作的阅读课”的理论思考与实践探索(一)——指向写作的阅读课答疑 [J], 管建刚
2.构建“指向写作的阅读课”的理论思考与实践探索(二)——指向写作的阅读课答疑 [J], 管建刚
3.构建“指向写作的阅读课”的理论思考与实践探索(三)——指向写作的阅读课答疑 [J], 管建刚
4.阅读要为写作提供两个重要样式
——指向表达素养的读写融合教学思考 [J], 王彬彬
5.阅读要为写作提供两个重要样式--指向表达素养的读写融合教学思考 [J], 王彬彬
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
管建刚 我的作文教学革命(精选)PPT28页
END
管建刚 我的作文教学革命（精选）
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
我和我的“后作文课程”
我和我的“后作文课程”
管建刚
【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】作文动力课程、作后讲评课程都是在学生写出作文后发力的，合在一起，称为“后作文课程”，而“指向写作”的阅读课则是“后作文课程”的延伸，它们共同激发起学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
【总页数】3页(P12-14)
【作者】管建刚
【作者单位】江苏省吴江实验小学江苏吴江，215200
【正文语种】中文
【中图分类】G622.3
【相关文献】
1.70后作家的历史主体再生产——以周瑄璞、吴文莉、徐则臣、葛亮为例
2."人文"释义和我国民族传统体育的人文价值
3.人文素质教育与人文课程设置——福建工程学院人文素质课程设置研究
4.发挥课后作业功能全面落实课程目标——北师大版初中物理教材课后作业功能分析与教学建议
5.国外和我国港澳台地区初中地理
课程重要能力与品格研究——兼论我国初中地理课程学生核心素养的确定
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“指向写作”的阅读课》-管建刚
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。