电教优质课--《桥》

电教优质课

《桥》

姓名：李金龙

单位：马家乡交口小学

《桥》

一、教学目标：

1、知识、能力目标：认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。积累课文特色语言。

2、过程、方法目标：通过学生的合作交流和有感情的读写训练，了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。

3.情感目标：让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。

二、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

教学难点：理解课文题目的深刻含义和对本文写作方法的学习。

四、教学方法：“品读感悟”式教学方法，通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养学生爱语文的情感。

五、学生学法指导：主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。

六、教学程序：

(1).导入。

师：同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。今天我们要学的这个故事，就是发生在一次山洪暴发之际，故事的题目就是《桥》。

师出示课题，生齐声朗读。

师：请同学们自由读读课文，带着任务：第一、将课文读正确，读通顺，难读的地方反复读读。第二、将大屏幕上的词语，在文中

划出来。

咆哮、狂奔、狞笑、放肆、没腿深、

拥戴、清瘦、沙哑。

第三、读完之后自己停下来。（出示课件）

朗读词语，读正确（难点：咆哮、没腿深）。

请大家仔细读读这些词，想一想，老师为什么要将这些词分成两行？

生：第一行写的是洪水，第二行写的是老汉。

师：请你试着在词语的前面添上“洪水”两个字读读。（生读）再让学生找出文中描写洪水的句子。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。（课件出示）

读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，水上涨迅速，暗含情况危急。

师：请你用一个词语来形容，体会这是一场怎样的洪水？

生：这是一场可怕无情的洪水。

生：这是一场势不可挡的洪水。

生：这是一场破坏力很强的洪水

让学生说感受，对山洪的“势不可当”有了充分的感悟之后，采用分组回环朗读的形式来突出山洪的“势不可当”，即先请一组同学读，再请二组同学读，最后请全班学生一起读。

2、感悟群众

师：同学们，一般说来，这样可怕的洪水，往往会导致怎样的

生：农田被淹，房屋冲毁。

生：人员伤亡惨重，后果不堪设想。

课文中，被惊醒的人们有什么表现？

生：你拥我挤

生：疯了似的

生：跌跌撞撞（课件）

如果你也是其中一员，你是什么感受？

师：但是，课文中的这场洪水，结果怎么样？

生：很多人幸免于难，只有老汉和小伙子被洪水吞没了。

师：村民们之所以会得救，是谁起了关键的作用？（老汉，村党支部书记）

3.感悟老汉

这一部分的学习，主要抓老汉的三次壮举，通过危险的进一步逼近与老汉言行举止的对比，反衬出老汉的无私无畏，顶天立地的人格。可叫学生找出老支书的三次喊话及其行动，让学生翻阅段篇章，分组讨论，用笔记录下自己的感悟，以备交流。

（第一次喊话）

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（课件）

提示：老汉是在什么情况下说这句话的？{死亡在洪水的狞笑声中逼近。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。}

学生，找到相关段落，读句子

师：读得真好，老师能感受到你已经被这位老汉深深地打动了。你为什么而感动？

生：我觉得他非常沉着冷静，而其他人则乱作一团。

（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、

师：此时此刻，老汉默不作声，站成了一座山。但是，老汉的心中却是──焦急万分，你知道他在焦急什么，担心什么吗？请你联系上下文读一读，想一想。

角色转换，即兴对话──这位老汉，此时，你在担心什么？你在想什么？

生：我会想群众生命受到威胁，应该让群众安全离开。

生：群众的性命高于一切，我要尽快将村民疏散

……

师：是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读：老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

（第二次喊话）

老汉的壮举：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（这一句的教学，可结合文中插图）

先让学生圈出老汉动作的词，指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）

说说你从这些词中体会到了什么？说完之后，加深朗读。

感动之三：（第三次喊话）

老汉的壮举：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。当洪水齐胸膛时，老汉的哪些举动又让我们肃然起敬呢？圈出动词吼、推，你从中又体会到了什么？当时又出现了什么样的情况。

对比读句子：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）