教师绩效考核指标体系(2012-2013)

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教师绩效考核指标体系

教师绩效考核指标体系教师绩效考核，作为教育领域内一项重要的管理手段，对于提高教育质量、促进教师专业发展至关重要。

然而，如何设计和构建一套科学合理的教师绩效考核指标体系，成为了需要解决的一个难题。

一、绩效考核的背景近年来，教育改革不断推进，对教师的要求日益提高。

教师绩效考核作为评价教师工作质量和工作效果的重要方式，能够切实推动教师的专业发展和提高学生的学业水平。

二、绩效考核的目标教师绩效考核指标体系需要明确明确目标。

一方面，教师绩效考核需要关注教师的教学水平和专业发展情况，另一方面，也应该关注学生的学习成果和综合素质的培养，进一步推动教育内涵的全面发展。

三、核心指标——教学质量教师的绩效考核首要考察的是教学质量。

教学质量往往体现在教学效果、学生的学习状况和授课内容等方面。

因此，在绩效考核指标体系中，应当设立与教学质量相关的指标，如学生成绩、教学反馈和教学评价等。

四、核心指标——教学创新教师的绩效考核还应该关注教学创新，通过教学方法和教学手段的创新来激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，教师绩效考核指标体系中应该设立与教学创新相关的指标，如教学设计、教学研究和教学资源利用等。

五、核心指标——教师发展教师的绩效考核还应该关注教师的专业发展情况。

只有不断提升自身的教育教学水平，教师才能更好地履行教学职责。

因此，绩效考核指标体系中应该设立与教师发展相关的指标，如参加培训、学术研究和获取教育资源等。

六、绩效考核的方法和评级标准绩效考核的方法和评级标准是教师绩效考核的重要组成部分。

方法选择应根据实际情况和需求，既要兼顾客观评价，又要注重主观评价。

评级标准应该明确，能够体现出不同层次教师的差异。

七、现行绩效考核体系存在的问题目前，一些地区和学校存在着教师绩效考核指标体系设计不合理、评价标准不明确等问题。

这些问题导致绩效考核结果不准确，反而对教师专业发展和教育教学水平的提高产生了负面影响。

八、改进绩效考核的途径为了改进教师绩效考核指标体系，可以从以下几个方面着手：1.增加多元化评价方法，充分考虑学生的学习成果和教师的教学实践情况。

教师绩效考核评价指标体系

教师绩效考核评价指标体系引言：教师绩效考核评价是教育改革的重要组成部分，它关系到教师的职业发展，学校教学水平的提升，以及学生的学习效果。

一个科学合理的绩效评价体系对于保证教师的工作动力和提高教育质量具有重要意义。

本文将从多个角度探讨教师绩效考核评价指标体系。

1. 教学质量教学质量是教师绩效考核评价的核心。

评价指标可以包括学生学习成绩、教学方法及教学资源的使用、学生参与度、学习氛围等。

通过对教学质量的评价，可以发现教师教学中存在的问题，并且为学校提供改进教学质量的方向。

2. 课程设计与教材选择课程设计与教材选择是衡量教师绩效的一个重要方面。

教师需要根据学生的需求和能力，设计出具有挑战性和趣味性的课程，并选择适合的教材和辅助教具。

评价指标可以包括课程目标的设定、教学内容的设计和教材选择的合理性。

3. 创新与研究教师在职业发展中必须具备创新意识和持续学习的能力。

评价教师的创新与研究水平可以从教师的独特教学方法、教学实践案例、科研成果等方面入手。

只有不断追求创新和加强研究，教师才能不断提升自己的教学水平。

4. 师德师风作为社会传承文化的重要角色，教师的师德师风对于学校乃至整个社会的发展具有重要影响。

评价师德师风可以从教师的教育理念、职业道德、学生关怀以及与家长的沟通等方面入手。

只有具备良好的师德师风，教师才能够担当起培养学生为人处世的重要任务。

5. 学习态度和自我发展教师是学生学习的榜样，自己的学习态度和自我发展是教师绩效评价的重要方面。

评价指标可以包括教师参加学术研讨会的情况、参与教师培训的积极性、教师自主学习的能力等。

只有具备积极的学习态度和自我发展的精神，教师才能够不断提升自己的教学水平和专业素养。

6. 职业责任心教师作为职业的代表，需要具备良好的职业责任心。

评价职业责任心可以从教师对学生的关心和关注、教师对学校的责任感、教师对教育工作的热情等方面入手。

只有具备良好的职业责任心，教师才能够全心全意地投入到教育教学工作中。

教师(教练员)考核指标体系

（二）政治理论学习
考评内容：要求教师积极参加由院、系组织的政治学习、业务学习、会议和其他集体活动，并完成规定的任务。
（二）政治理论学习（2分）
评分办法：本项目由院、系领导及教师代表考评，考核期内每迟到或早退一次扣0.1分，每旷会一次扣0.5分，在考核期内扣分累计。
（三）工作态度
考评内容：要求教师服从教学安排，积极主动完成各项任务。
（二）课堂教学
1、考勤
考评内容：
（1）教师（教练员）上课不得迟到、早退；
（2）严禁无故停课；
（二）课堂教学（10分）
1、考勤（6分）
评分办法：本条目由系办进行测评，测评时各系要结合教务处定期或不定期进行抽查的结果。每迟到或早退一次，扣1分；擅自调课、请人代课者，视为重大
（3）不能以任何理由随意请人代课、调课，因故请人代课、调课的必须事前（至少提前一天）向系领导提出书面申请，并经教务处批准后方能实行
（五）师德表现
考评内容：教师必须言传身教，严于律己，治学严谨，作风正
（五）师德表现（2分）
评分办法：本项目由各系领导及教师代表考评。测评
派，团结同志，为学生树立人生的楷模。
结果分三级，合格2分、基本合格1分、不合格O分。
二、教学（训练）工作
（68分）
教学（训练）工作是教师工作量化考核的主要内容。具体从备课、课堂教学、作业和辅导、考试工作、教学效果等五个方面进行考评。
进行测评，测评结果分二级。
（1）、按时提交《教学日志》，内容完整，分析透沏，
客观总结。2分
（2）、不按时提交《教学日志》，或内容不完整，总结
一般。1分
2、听课（6分）
评分办法：本项目由各系教研室办按月统计，根据教
方面进行考核。

教师绩效考评指标体系

教师绩效考评指标体系教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着引导学生成长的重任。

而一个优秀的教师绩效考评指标体系对于提高教师教学质量、积极性和创新能力具有重要意义。

本文将从教学水平、教育态度、科研成果等角度，探讨一个全面的教师绩效考评指标体系。

一、教师教学水平表现教师的教学水平是评价教师绩效的重要标准之一。

教师教学水平的表现可以从教学能力、知识传授、教学技巧等方面进行评估。

一个优秀的教师应该具备良好的教学能力，能够根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，使学生能够真正理解和掌握所学知识。

二、教师教育态度教师的教育态度是教育工作的保障。

教师应该具备关心、热爱学生的态度，能够与学生建立良好的师生关系。

同时，教师应该展现出勤勉敬业的态度，不断学习和提高自身的教育水平。

三、教师创新意识创新是教育事业发展的动力。

一个优秀的教师应该具备良好的创新意识，能够根据学科和学生的特点，创造性地设计和改进教学方法和内容。

同时，教师还应该关注教育前沿的理论和实践，积极参与教育研究和论文写作。

四、教师师德师风教师师德和师风是教育工作的基石。

教师应该具备高尚的教师道德，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。

同时，教师还应该注重工作纪律，遵守教育工作的规范和要求。

五、教师课外辅导教师的课外辅导工作是培养学生综合素质的重要途径之一。

教师在课外辅导方面的表现，可以从辅导时间、辅导内容和学生反馈等方面进行评价。

六、教师学生评价学生是教师教学成果的直接受益者。

他们的评价可以从教学效果、教学态度、对学生的影响等方面评估教师的绩效。

学生的评价应该有广泛性和代表性，可以通过问卷调查、个别访谈等方式进行收集。

七、教师同行评价教师同行评价是对教师教学能力和绩效的一种客观评价方式。

教师可以通过参与同行课堂观摩、互相上课听课等方式，向同事请教和借鉴教学经验，逐步提高自己的教学水平。

八、教师科研成果科研是教师提高自身专业水平的重要途径。

教师的科研成果可以从发表论文、出版教材和获得科研项目等方面进行评估。

教师岗位年度考核指标体系

一、教师岗位年度考核指标体系二、管理、教辅人员年度考核指标体系备注：各项指标优秀、良好、合格、基本合格、不合格等评价等次占该项分值分别为：90-100%、80-89%、70-79%、60-69%、40%。

福建师范大学协和学院年度考核奖惩分值（参考）一、加分项目1. 荣获全国、省部级“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“教学名师”或相应称号的，分别加3、2分；荣获校级综合类荣誉称号、单项荣誉称号的分别加1分、0.5分；荣获院级“优秀教育工作者”、“教学名师”等综合类称号的加0.5分，获院级单系列称号加0.2分，同一系列不同级别荣誉称号取最高级别核加分数；（此项加分最高不超过3分）2. 履行岗位职责表现突出，受到上级通报表扬的，加0.2分。

（此项加分最高不超过1分）3. 教材、课程、教学成果、教改项目（含计算机辅助课件）或科研成果获得国家、省部或厅局级奖励的，主编（主持人或第一制作人）分别加3、2、1分，其他主要参加者分别加1.5、1、0.5分。

（此项加分最高不超过3分）4. 国家、省部立项教材主编分别加3、2分，其他主要参与者分别加1.5、1分。

（此项加分最高不超过3分，相关项目均须以学院名义申报）5. 教学工作量超过320标准学时，每增加30标准学时，加0.3分（此项加分最高不超过1.2分）。

6. 公开发表1篇论文加0.1分，发表在国家核心期刊加0.3分，发表在CSCD或CSSCI收录的刊物上另加0.2分，论文被ISTP、EI、ISSHP、SCI等收录或发表在校本部确定的A类或B类刊物上发表另加1分。

(论文需支持中国知网检索，论文刊物应支持中国新闻出版部署查询，均需署名福建师范大学协和学院)。

（此项加分最高不超过2分）7. 获得省级、厅级、院级科研（教改）项目的，主持人分别加分2、1、0.2分，其他主要参加者（前3名）分别加1.5、0.5、0.1。

（此项加分最高不超过2分，相关项目均须以学院名义申报）8. 参加国家、省部级讲课比赛获奖的，加0.5-1分，其他协会组织的比赛加0.2分，同一系列不同级别获奖取最高级别核加分数。

大学教师绩效考核指标体系

绩效考评指标的选择依据来源
1、学校战略目标 2、工作分析、职位说明书的分析。 3、经验总结法 4、查阅相关资料
绩效考评指标体系的设计原则
1、少而精 2、代表性 3、互斥行 4、科学性 5、针对性
大学教师考核指标体系
基本情况 15% 教学能力 40% 科研成果 30% 自我考评 15%
确定指标权重的来源
目录
考核指标的重要性绩效考评指标的选择依据绩效考核指标体系的设计原则确定指标权重确定绩效考评标准考核指标与标准
考核指标的重要性
高校教师的绩效考核是对教师在工作过程中表现的道德品行、行为态度、业绩成果、等进行评价，判断其与岗位要求是否相称。同时考核结果是教师聘任，奖惩、辞退、晋升等方面的重要依据。而绩效指标的设计对绩效考核能否有效发挥激励作用具有重要作用。
•5.严重违反党纪国法，校纪校规，年度考核直接评为不称职；有1级教学事故的考核直接评为不称职；考核分数低于 60分的考核评为不称职。
1、经验法经验法即依靠历史数据和专家的主管判断进行权重分配。 2、权值因子判断表第一步：将所有的考评要素一一列举出来。第二步：将各个项目要素进行评分比较第三步：对各个项目要素进行对比打分第四步：评分依据两要素在现实中的相对重要程度
权值因子判断表
评价指标指标A
指标A
×
指标B
1
指标C
2
指标D
6 87 6 6 6
5 56 4 5 6
24 24 24 24
24 24
9 51 7.3 0.304 0.30 3 36 5.1 0.212 0.20 9 48 6.9 0.288 0.30 3 34 4.7 0.196 0.20
24 169 24.0 1.00 1

教师绩效考核指标体系

教师绩效考核指标体系教师绩效考核指标体系是评价教师教学能力和学生学习情况的重要工具。

它由一系列的指标组成，用以衡量教师在教学中的表现。

本文将从以下几个方面展开探讨：指标体系的重要性、指标的选择原则、指标的分类、指标的评价标准、指标之间的关联性、指标的权重分配、指标的具体内容、指标的测量工具、指标的反馈机制、指标的改进机制以及未来的发展方向。

首先，教师绩效考核指标体系对于提升教师的教学能力非常重要。

通过具体的指标可以激励教师不断提高教学水平，促进教学质量的提升。

同时，指标体系也可以为学校提供有效的参考依据，确保教学目标的实现。

指标体系的建立和使用，有助于形成科学、客观、公正的教师评价机制。

其次，在选择指标时，需要遵循一些原则。

首先，指标应该与教师教学工作的关键任务密切相关，能够真实反映教师的教学水平。

其次，指标应该具有可操作性和可量化性，以便实现对教师的量化评估。

另外，指标的选择应该平衡教师的教学能力、教学态度和教学效果等多个方面，并且能够切实体现教育质量的提升。

指标可以按照不同的分类方式进行划分。

一种常见的分类方式是根据指标的性质和特点进行区分。

比如，可以将指标分为教学能力指标、教学态度指标、教学效果指标等，以便更好地对教师的不同方面进行评价。

另外，指标也可以按照时间维度进行划分，比如将指标分为短期指标和长期指标，以便更好地跟踪教师在不同时间段内的教学表现。

评价指标的准则是确定评价的标准。

评价指标需要明确评价的尺度和范围。

标准要具有准确性、一致性、公正性和可比性，以便确保评价的科学性和客观性。

评价标准的制定需要充分考虑教师的实际情况和教学环境，以便真实地评价教师的表现。

指标之间存在着一定的关联性。

不同指标之间可能相互影响，互为因果。

因此，在指标的评价过程中，需要考虑指标之间的相互影响，避免重复计算和信息重叠。

同时，也需要考虑指标之间的权重分配，以便更好地反映不同指标的重要程度。

对于指标的权重分配，需要根据实际情况进行合理的划分。

教职工绩效考核指标体系

教职工绩效考核指标体系一、教学方面教学是教职工的首要工作，也是评价教职工绩效的重要指标之一、教学指标包括教学质量、教学效果、教学创新等方面。

1.教学质量指标：评价教师的教学质量主要从几个方面进行考核，包括教学内容的科学性、教学方法的灵活性、教学进度的合理性等。

2.教学效果指标：评估教师的教学效果主要从学生的学习成绩、学生的参与度、学生的满意度等方面进行考核。

3.教学创新指标：评价教师的教学创新主要从教学方法的创新、教学内容的创新、教学手段的创新等方面进行考核。

二、科研方面科研是教职工的重要职责之一，也是评价教职工绩效的关键指标之一、科研指标包括科研成果、科研经费和科研项目等方面。

1.科研成果指标：评价教师的科研成果主要从发表论文的数量、发表论文的质量、参与科研项目的数量和质量等方面进行考核。

2.科研经费指标：评价教师的科研经费主要从科研经费的申请、科研经费的使用效果等方面进行考核。

3.科研项目指标：评价教师的科研项目主要从科研项目的数量、科研项目的质量、科研项目的完成情况等方面进行考核。

三、师德师风方面师德师风是评价教职工绩效的重要指标之一，包括教师的师德操守、教师的个人修养、教师的职业道德等方面。

1.师德操守指标：评价教师的师德操守主要从教师的敬业精神、教师的责任心、教师的教育情怀等方面进行考核。

2.个人修养指标：评价教师的个人修养主要从教师的人文素养、教师的思想道德修养、教师的职业素养等方面进行考核。

3.职业道德指标：评价教师的职业道德主要从教师的教学准备、教师的教学过程、教师的教学态度等方面进行考核。

四、管理方面管理是教职工的职责之一，也是评价教职工绩效的重要指标之一、管理指标包括管理能力、管理效果、管理创新等方面。

1.管理能力指标：评价教师的管理能力主要从组织协调能力、决策能力、人员管理能力等方面进行考核。

2.管理效果指标：评价教师的管理效果主要从管理工作的成果、管理工作的质量等方面进行考核。

13年秋教师业绩考核标准

教学效果考核标准
项目
教学效果考核标准
自评
校评
总分
分值计算方法
每学期教师个人教学效果的75%为个人基数，其余的25%作为个人教学业绩的奖励。
单班统考科目教师：
1、及格率、优秀率达到区平均值各计1分，高于一个百分点计0.1分，上不封顶。
2、平行班之间人平分、及格率、优秀率高于校平均值各计1分；
多班或代多头考试科目教师：
1、多班考试科目教师：及格率、优秀率达到区平均值各计1.2分，高于一个百分点计0.1分，上不封顶。按班级数累加（无平行班之间比较）。
2、双班数学教师：及格率、优秀率达到区平均值各计1分，按班级数累加（含平行班之间比较）。
3、多头考试科目教师：及格率、优秀率达到区平均值各计1.2分。平行班之间人平分、及格率、优秀率高于校平均值各计1.2分。
毕业年级教师：代毕业年级考试科目教师每人另加3分。
调考年级教师：各考试科目及格率、优秀率达到区平均值翻倍计算。（平行班之间比较不翻倍）
非统考学科：体育以区级运动会为准，其他学科按区设定要求，排名在13名以前按平均值发பைடு நூலகம்。
教师个人教学效果的75%为个人基数，其余的25%作为个人教学业绩的奖励。

(完整版)中小学教师考核评价指标体系

圣泉中学教师绿色谈论指标系统指标A 级B 级B1政治表现（ 4）B2教育A1 思想思（ 6）想素B3 质师德师风（ 7）B4工作态度（ 6）指标要点及权重指标要点1、拥挤党和国家的路线、目标、政策，自觉遵守国家的法律、法规；按学校规定自觉参加政治学习和社会活动，以正确的政治见解教育学生。

1、侧重学生在德、智、体、美等方面全面发展，发展学生的个性专长，培养学生的创新精神和实践能力。

2、因材施教，珍爱、关心、帮助每一个学生，尊重学生在学习中的主体地位。

1、模范遵守师德规范，以身作则，思想言行堪为模范。

2、教书育人，团结协作，与班主任或其他教师配合好，不推却育人职责。

3、敬爱学生人格，不体罚、变相体罚及侮辱学生，不搞有偿家教。

1、遵从工作安排，放心本职工作，勤奋敬业，责任心强。

2、自觉遵守学校规章制度；出满勤。

评分等级自互生考评结权优良中差评分说明评评组评评重评4 4 3 2 1按工作表现、考勤记录、学习笔录、活动记录评分。

3 3 2 1 依照学生反响和教育授课工作的本质表现及有关资3 3 2 1料评分。

2 2 12 2 1依照工作表现及有关资料评分3 33 3 2 1依照工作表现及有关记录3 3 2 1评分~ 1 ~指标指标要点及权重评分等级自互生考评结权A 级B 级指标要点优良中差评分说明评评组评评重评B5工作 1、满工作量；达到规定的标准。

4工作量不足者，按规定评负荷分。

（ 4）B6 专业水平（ 5）A2 B7 业拟订务计划工（ 3）作1、具备规定的学历。

3 3 0 2、获取了高一个层次的学历或双学历。

1 10 3、市学科带头人或市中心教研组成员、区学科带 1头人或区中心教研组成员或学校骨干教师。

1依照大纲和授课本质，拟订的确可行的授课计划，内容全面，措施详尽。

（计划中主要应突出学 321情解析，培养学生能力的方法，帮助后进生的措 3施，指导学生发展的个性专长等重点内容。

教师工作绩效考核指标体系

教师工作绩效考核指标体系教师工作绩效考核是评估教师教学质量和绩效的重要手段，在教育领域中起着至关重要的作用。

一个科学、合理的教师工作绩效考核指标体系可以促进教师的专业成长和教学效果的提高，进而推动整个教育事业的发展。

本文将从不同的角度分析构建教师工作绩效考核指标体系的必要性以及具体的指标体系设置。

一、教师工作绩效考核的重要性教师工作绩效考核是为了提高教师教学效果、促进教育发展而设立的。

首先，教师工作绩效考核可以评估教师的教学质量和绩效，准确了解教师的工作表现。

其次，通过教师工作绩效考核，可以为教师量身定制培训和提升计划，推动教师专业发展，提高教师的教学能力。

最后，教师工作绩效考核还可以帮助教育管理者更好地评价学校和教育系统的整体效果，优化资源配置，提高教育质量。

二、教师工作绩效考核指标体系的构建原则在构建教师工作绩效考核指标体系时，应遵循一些原则。

首先，科学性原则，即指标必须具备科学性，能够真实、客观地反映教师的教学质量和绩效。

其次，全面性原则，即指标要全面考量教师的教学表现，不能局限于某个方面。

再次，可操作性原则，即指标要具备可操作性，教师能够根据指标进行实际操作、改进，实现教学目标。

最后，差异性原则，即指标要能够区分不同教师的工作绩效差异，为绩效奖励和激励提供依据。

三、教师工作绩效考核指标体系的内在含义教师工作绩效考核指标体系是一种综合评价教师工作的工具，其内在含义是体现教师的专业素养、教育理念和教育教学能力。

这包括教师的教学方法和策略是否科学合理、教学内容是否符合课程要求、教学效果是否显著等方面。

四、教师工作绩效考核指标体系的设计原则在设计教师工作绩效考核指标体系时，需要考虑以下原则：一是目标导向原则，即指标要与教育目标和学校发展目标相一致。

二是实用性原则，即指标要具备实际可操作性，能够反映教师的真实工作情况。

三是全面性原则，即指标要涵盖教师的各个方面，如教学能力、教研水平和教学效果等。

四是动态性原则，即指标要根据教育需要和教师特点进行不断完善和调整。

教师绩效考核评价指标体系

教师绩效考核评价指标体系在现代教育体制中，教师绩效考核评价指标体系是对教师工作进行定量评价的重要工具。

它可以帮助学校和学生更好地了解教师的教学水平和工作表现，并为教师个人和学校的发展提供有效的指导。

本文将从不同的维度探讨教师绩效考核评价指标体系，以期为教育管理和实践提供一定的参考。

一、教学效果教师绩效的首要指标是教学效果。

一个优秀的教师应能通过教学使学生的知识水平、学术能力和综合素质都得到提高。

因此，学生的学业成绩和学术竞赛成绩都是评价教师教学效果的重要参考指标。

二、教学设计与准备教学设计与准备是教师绩效考核的重要因素之一。

好的教学设计能够帮助教师提前规划教学过程，并为学生提供全面而有效的学习资源。

因此，课程的设计质量、教学材料的选择和准备工作的充分性都是评价教师的教学设计和准备能力的重要指标。

三、教学方法与创新教师的教学方法和创新能力是评价其教学能力的重要标准。

多样化的教学方法和创新性的教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

因此，评价教师的教学方法和创新能力应注重教师在课堂中的互动程度、多媒体教学运用以及激励学生参与学习的能力。

四、师德与敬业精神作为一名教师，良好的师德修养和敬业精神是不可或缺的。

教师应具备较高的道德水平，尊重学生和同事，关心学生的全面发展，并且保持持续的专业发展。

评价教师的师德与敬业精神可通过师德考核、教学观摩和教师自评等方式进行。

五、学生评议学生评议是教师绩效考核的重要参考依据。

学生对教师的评价可以从学习兴趣、教学质量、关心与帮助等方面进行。

将学生评议纳入考核指标体系中，不仅能够更客观地评价教师的教学能力，还可以增强学生的参与感和责任感。

六、同事评议同事评议是对教师绩效进行内部评价的一种方式。

教师在团队中的合作与互动情况、师德与敬业程度以及教学方法等方面可通过同事评议加以考察。

这种评价方式可以促进教师之间的相互学习与提高，并加强学校内部的管理与协作。

七、教育研究与发表成果教师积极参与教育研究和发表学术成果是教师绩效考核的重要衡量指标之一。

教师绩效考核表1(2012-2013年)

1、期中、期末检查各占2分。 A等2分，具备考核5个要素；B等 1.5分，达到A等其中3项；C等0.5 分，达到A等其中2项。 2、平时抽查占1分。A等1分，无缺备、漏备，教案完整，书写工整，授课与所写的教案同步；B等 0.5分，有教案，但教案简单或教案不完整；C等0分，上课无教案或不带教案以及使用旧教案。 A等4分，具备考核4个要素；B 等3分，具备A等其中3项；C等2 分，具备A等其中2项；D等1分，具备A等其中1项；E等0分，未能达到D等要求。
嘉奖分教学竞赛奖
撰写式刊物，其他不列入加分范围）发表5分，省级奖项或省级论文刊物发表4分，市级（教育处）奖项或市级刊物发表3分，
区级奖项2分，场级（教育科）1分。国家级6分，省级5分，市级（教育处）4分，县、市、区级3分，场级（教育科）2分。荣誉证书必须有相关教育部门盖章确认；如有奖励等级的，则每一等次分别减0.2分。来自考核指标考核要素
考核办法及评分标准
完成自评小组考评情况分分分
备注
A3 考勤 10 分
及格格率超过同类学校水平，每增加1个百分点，绩效量化分增率加0.3分；及格率低于同类学校的平均水平，每少1个百分 A4 15分点绩效量化分减0.2分。教学平均平均分达到同类学校的平均水平，绩效量化分得20分，平均分超过同类学校的平均水平，平均分每超过1 效分20 分，绩效量化分增加0.3分，如平均分低于同类学校的平均果分水平，平均分每低于1分，绩效量化分减0.2分。 45 优秀率达到同类学校的平均水平得10分，如优秀率超过同分优秀类学校的平均水平，每增加1个百分点，绩效量化分增加率10 0.3分；如果优秀率低于同类学校的平均水平，优秀率每低分 1个百分点，绩效量化分减0.2分。

教师教学工作业绩考核指标体系

附件2 教师教学工作业绩考核指标体系
注：
1.“教学改革与研究”一级指标最终得分根据教师职称等级进行相应调整，调整办法为：副教授、教授最终得分=实际得分×1；讲师最终得分=实际得分×1.2；助教最终得分=实际得分×1.5。

2．每位教师在一个职称评审周期内（指从讲师晋升副教授或从副教授晋升教授期间），有一次机会将当年教学业绩考核等级从C级调整到B级，但需以我校名义参加各个项目，调整当年满足以下条件之一：
（1）以排名第一身份指导学生获得省级及以上技能、文体竞赛一等奖；
（2）以排名第一身份获得省级及以上教书育人奖项；
（3）以排名第一身份获得省级及以上专业建设项目；
（4）以排名第一身份获得省级及以上课程建设项目；
（5）以排名第一身份获得省级及以上教材建设项目；
（6）以排名第一身份获得省级及以上实习实训基地建设项目；
（7）以排名第一身份获得省级及以上教学团队建设项目；
（8）以排名第一身份获得省级及以上教学成果奖；
（9）以排名第一身份获得省级及以上教改项目；
（10）以排名第一身份在核心期刊（期刊认定标准执行学校科研管理部门相关规定）上发表教学或科研论文1篇；
（11）出版专著1部。

如果教师使用上述（教学）业绩调整自身考核等级，其使用的教学业绩项目相应得分应从其当年教学业绩考核总得分中扣除。

教师绩效评价指标体系

教师绩效评价指标体系教师绩效评价是对教师工作表现进行全面评估的一种制度化的方法。

一个科学合理的教师绩效评价指标体系对提升教师的教育教学水平、推动教育事业的发展至关重要。

本文将从教师的教学能力、教育教学质量、学生的学习效果等角度，探讨教师绩效评价指标体系的构建与实施。

1.教师的教学能力教师教学能力是评价教师绩效的重要指标之一。

这包括教师教学知识的积累、教学方法的灵活运用、课堂组织与管理能力等。

评价教师的教学能力可以采用教育学专业知识考试、教学观摩等方式。

2.教育教学质量教育教学质量是衡量教师教育教学工作的重要指标。

这包括教师上课的语言表达能力、教学内容的合理安排、教学策略的科学性等。

评价教师的教育教学质量可以通过学生评教、教学记录与教案的审查等方式进行。

3.学生的学习效果教师的教学效果是最直接也是最重要的评价绩效的指标之一。

这包括学生的学习水平与成绩提升、学生的学习兴趣与参与度、课堂纪律等。

评价学生的学习效果可以通过学生测评、考试成绩等方式进行。

4.教师的专业发展教师的专业发展是评价教师绩效的关键指标之一。

这包括教师在教学中的不断学习与成长、教学技能的不断提升、教师参与教育学术研究等。

评价教师的专业发展可以采用教师自评、学科竞赛成绩等方式。

5.教学资源的合理利用教师合理利用教学资源是评价教师绩效的重要指标之一。

这包括教师对教材、课件的合理运用，对实验设备与教育技术的充分利用，对教学环境的创设等。

评价教师的教学资源利用可以通过课堂观摩、教学用具、教材教具的审核等方式进行。

6.学生的综合素质培养教师对学生综合素质的培养是评价教师绩效的重要指标之一。

这包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等的培养。

评价教师的综合素质培养可以采用学生自评、班级竞赛成绩等方式。

7.教师的师德师风教师的师德师风是评价教师绩效的重要指标之一。

这包括教师的专业规范、教师与学生的师生关系、教师的言行举止等。

评价教师的师德师风可以通过学生评教、教师个人自评等方式进行。

教师教学质量考评指标体系

南阳师院土木建筑工程学院教师教学质量考评指标体系（2013试行）
一级指标
二级指标
分值
考评标准指标评价标准
1.1 教学态度、职业
道德
1.师德
师风
(8
1.2 工作作风、团结协作
分)
1.3 教书育人、关爱
学生
3
治学严谨，为人师表，教书育人；仪表端庄，举止大方，尊重学生，课堂气氛和谐；遵守职业道德，有较高的师德师风。
组织公开课的老师该项得分为全员平均分下浮10％。
10 依据教师日常工作态度、遵守制度、服从安排、资料上交进行考评和记分。
4 321 例计算
查阅档案资料
依据教学安排和教学表现
依据毕业设计成果
依据学生网上评教结果
依据同行教师测评结果
依据测评结果
工作表现
2.教学过程（26 分）
2.1 课堂教学 2.2 考试管理
2.3 试卷质量考评
①课前准备方面：严格按照《南阳师范学院课堂教学规范》、《南阳师范学院关
于教案编写规范化的有关要求》执行；备课认真充分，教案、大纲等齐备、规
8 范；实验、实践准备充分。②教学过程方面：上课有激情，课堂教学复核教学规 8 6
2.5
2
42 1 0.5 21
依据综合考评结果
依据试卷报送结果及考场记录依据期中教学检查、试卷考评等结果
①为人师表，以身作则，对课堂纪律严格要求。②各种教学资料缴纳及时。③严
2.4 遵守教学纪律情
2.教学况
格按照教学计划教学，学生或教师反映无随意调停课、代课、缩减授课学时
5 或授课内容现象。④无迟到现象、无教学通报以上处分。前3项每发生一次

教师绩效评估指标体系

教师绩效评估指标体系一、背景介绍目前，教育体制改革已成为我国教育领域的热点话题。

为了提升教师的教学质量和专业能力，建立科学有效的教师绩效评估指标体系变得至关重要。

二、教师专业素养教师专业素养是衡量教师绩效的重要指标之一。

包括教学知识储备、教学技能、教育思想和教育理念等方面。

提高教师的专业素养是教师绩效评估的基础。

三、教学效果教学效果是评估教师绩效的重要指标。

学生的学习成绩、学习态度、学习方法等都是衡量教学效果的重要因素。

优秀的教师应该能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。

四、学生满意度学生满意度是评估教师绩效的重要参考指标。

通过学生的主观评价，可以了解教师的教学情况和服务水平。

教师应该关注学生的需求，积极倾听学生的意见和建议，做出相应的改进。

五、教研能力教研能力是评估教师绩效的重要指标之一。

教师应该主动参与教研活动，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学水平。

通过教研活动，教师可以与同行交流经验，共同提高。

六、课堂管理课堂管理是评估教师绩效的重要方面。

优秀的教师应该具备有效的课堂管理能力，能够创设良好的学习环境，提高学生的学习积极性和主动性。

七、社会责任感教师应该具备较高的社会责任感，积极承担起教育的使命。

通过关注学生的全面发展、培养学生的良好品德和习惯，教师可以提高学生的综合素质。

八、教育创新能力教师应该具备较强的教育创新能力，能够根据不同学生的特点和需求，设计出符合学生发展的教育方案。

教师应该不断学习和创新，推动教育的发展。

九、师生关系师生关系是评估教师绩效的重要因素之一。

优秀的教师应该与学生建立健康的师生关系，关心和理解学生的需求，引导学生健康成长。

十、评估方法评估教师绩效的方法应该全面、科学、公正。

可以采用教学观察、问卷调查、学生评价等多种方法进行评估，确保评估结果的客观性和准确性。

十一、改进途径教师绩效评估是一个动态过程，不断改进是实现教师专业发展的关键。

学校和教育部门应该提供相应的培训和发展机会，帮助教师不断提升自己的教学水平。

教师绩效考核指标

教师绩效考核指标教师绩效考核指标教师绩效工资是指通过对教师的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估的，以下是店铺为你整理的教师绩效考核指标，希望能帮到你。

教师绩效考核指标一、指导思想：1、加强学校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充满活力的校内管理机制。

2、有利于激发全体教职工爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

3、进一步体现奖勤罚懒，多劳多得，优质优酬，向关键岗位倾斜，向一线教师倾斜，向效率高、成果显著倾斜。

4、本考核方案的考核结果，将作为年度《目标管理奖发放办法》的配套考核方案。

二、考核内容与分值：考核基本分为100分，加分不封顶，扣分最多为100分。

1、教学常规(基本为20分)。

(1)按时参加学科组活动。

无故缺席者每次扣5分，请假者每次扣1分(因公、当天病、事假除外，必须有书面请假条)。

(由教研组长考核)(2)教师备课笔记由教务部门组织检查，评价结果按好、中、差三等每次分别计加2分、0分、扣2分(一学期评比一次)。

(3)作业布置、批改由业务校长组织检查，评价结果按好、中、差三等分别计加2分、0分、扣2分(每学期评比一次)。

(4)听课节数达到规定要求，并有评课意见加2分，每少听一节扣1分，每缺一节评课意见的扣0.5分。

弄虚作假者，查实一节扣2分。

(5)未经学校同意私自调课，每次扣2分，旷课一节每次扣5分。

(6)无故不监考一次扣10分，监考迟到一次扣5分，私自调监考一次扣2分。

监考不认真扣5分，造成不良后果者扣10分。

(7)阅卷不服从学校安排一次扣5分，无故缺席者一次扣5分，阅卷不认真或弄虚作假造成成绩不真实，一次扣10分。

(8)各种成绩及质量分析不及时上交者一次扣2分。

(9)不服从学校课务安排一次扣10分，不接受学校安排的临时性工作每次扣5分。

(校长室考核)(10)上课时，坐着上课的、接听手机的、发短信的发现一次扣5分，手机铃声响扣2分。