英语教学中情感态度的关注和培养

的层 面。在教学过程中 ， 合理并科学地 引 导学生的情感 ，将有利 于进 一步深化素 质教 育 ， 促进学生的均衡发展。在此 ， 笔
掘教材 中这些情感 因素 ，带领学 生融入 教材的情景之 中，深入体验教材 内容 中 的情感 ； 学生通过 积极 思考 ， 让 加深 对学 习 内容 的理解 ， 成对真 、 、 形 善 美不懈追 求的高 尚情操 。例如 ： 对于 中学英语教学
综 上 所 述 ， 生 的 情 感 态 度在 英 语 学 学
产生动力并提高 了学生学 习英语 的 自觉
性和 积 极 性 及 时 消 除 学 生 考 试 的 焦 虑 和 畏惧 （ 议 采 取 调 整 呼吸 法 、 建 自我 暗 示 法 、 象法 、 弛 法 等 ）以 免 考 试 焦 虑 给 想 松 ， 学 生 平 时 学 习 造 成 不 必 要 的 负 面 影 响
积 极 引 导和 鼓 励 ，不 打 消 学 生 探 索 问 题 的 积极 性 ，最后 给 予 学 生 具 有 建 设 性 的
评 价 ； 后 可 以通 过 创 设 英 语 角 （ ｎ ｌ ｈ 课 Ｅｇｉ ｓ
好的信心 ” 。赏识教 育不仅能让学生体验
到 成 功 的 喜 悦 ， 强他 们 学 习的 自信 ， 增 而
事物 的一种特殊反映形式 ，是 人对人的
一
Ｃ ｒｅ ） 举 行 英 语 口 语 比 赛 （ｐ ｋｎ ｏｎ ｒ ， Ｓ ｏｅ
且起到带头和示范作用 ，从而在学生 中 产 生你追我赶的学 习氛围。
四 、 结 小
种态度 ；情感态度包括积极 情感 态度
Ｅ ｇｉｈ ｏ ｔｓ）或 演 讲 比 赛 （ｐ ｅ ｈ ｎ ｌ Ｃ ｎｅｔ ｓ Ｓ ｅｃ
Ｃ ｎｅｔ￣ 英 语 聚 会 （ｎ ｌ ｈｐ ｒｙ等 形 ｏ ｔ ｓ）［ ］ Ｅ ｇｉ ａｔ ） ｓ 式 ， 高 学 生 对学 好 英 语 有 用性 的 认 识 ， 提
和消极 情感态度。研究表 明， 积极的情感 态度 ， 能有效地促进人 的智 力升 华 ， 使学
生 精 力 充 沛 ，思 维 灵 活 且 敏 捷 ，想 象 丰 富 ， 忆 力增 强 ， 此 同 时 ， 生 的 学 习 记 与 学 动机 得 到最 大化 的调 动 ，有 利 于 学 生 语 言 潜 能 的发 挥 。相 反 ，消 极 的 情 感 态 度 （ 乏 学 习动 机 、 力 不 集 中等 ） 影 响 缺 精 则
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应仪态大方 ，精神饱满 ，针对 学生的学
中 用 多媒体教学手段辅助英语教学 ，提高 态度的关注和培养 英语课堂的教学效 果。 ３ ．挖掘教材 中的情感因素 ，发展学
江西省 上犹 中学 陈蔚 平
生 的情 感 品 质
情， 精心设计课堂教学内容 ， 且通 过运 并
教 育生活 中最 日常 、 体 的表 现。平等意 最具 味 着 教 师 和 学 生 在 人 格 上 处 于平 等 的 地 位 ， 要尊 师 ， 教 师更应 该 要爱 生 。而 学生 但 民主最重 要 的就是 要有 一个 宽 松和谐 的学
者将从情感态赓与谮言学习的关系以及
如何有效地培养学生的积极情感 态度 等 方面作一些探讨。 关键词 ： 情感态度 民主 兴趣
２培养学生学 习英语 的兴趣 ， ． 激发学
生学 习 的动 机
信心地走 向成功 ，而赏识教育 正是一条 能增强学生 自信的有效途径 ，因为教 育
兴趣 的培养一 方面需要老师对学 生 的关爱 ， 具体 表现为 ： 备课 时 ， 分考虑 充
学 生 的兴 趣 ， 习过 程 中 的难 点 ， 设 法 学 并
Ｄｓｅ ｉｎｙ等伟人、名人 的对话或课文 ，教 师可 以引导学生通过学 习这些对话 或课
文 ，从 中体 会 这 些 伟 人 、名 人 的人 格 魅 力 ， 他 们 意识 到成 功不 仅 需 要 智 力 ， 使 更
赏识教育
、
弓言 ｌ
新课标首次把情感态度 列为英语课
程 的重 要 内容 之 一 ， 目 的是 培 养 学 生 对
更要美注学生情感态度 的发展 ，才能适
应 国际 基 础 教 育 改 革 的 趋 势 。如 果 英 语
中的夸 奖是 对学 生 良好 行 为 的一 种 肯
定 ，通过老师的表扬让学生 了解 自己的
优 点 和 长 处 ，并 且 让优 点 和 长 处 得 到 进
一
简化难点 ； 当学生在学 习上有 困难 时 ， 及
中涉 及 Ａ ｒｈ ｍ Ｌｎｏｍ，ａａ Ｃ ｒｅ ｂａａ ｉｃ ｌ Ｍ ｄ ｍ ｕ ｉ ，
Ａｂ ｒ ｌｅ ￣ Ｅ ｎ ｔ ｉ ｛ ｌｎ Ｋ ｌｅ ， Ｗ ｌ ｉｓ ｅ ｎ，ｅ ｅ Ｉ ｅ ｌｒ ａｔ Ｈ
交往与合作是新型师生关系的实质。 建
立在 平 等 民主 基础 上 的新 型 师 生关 系 ， 是
需要 勇气 、 意志和信心 。 ４． 倡导赏识教育， 增强学生学习自信
成 功 教 育 的关 键 就 是 要 让 学 生 充 满
所学学科的情感和正确的态度 ， 体现“ 以 人为本 ， 以学 生的发展 为根本 ” 的人文 主 义观念。这就要求我们在英语教学 中不
但 要 重 视 学 生ห้องสมุดไป่ตู้的语 言 知 识 和 语 言 技 能 ，
时、 耐心 并 热 心地 帮 学 生 解 决 （ 以 采 取 可 交谈 或 辅 导 的 方 式 ） ，不讽 刺 挖 苦 学 生 ；
教 师在 教 学过程 中忽 视学 生 的情 感 态 度， 单纯地 为教 而教 ， 引起学生 的厌学 情 绪， 反而达不到预期的教学效果。 二、 情感态度与语言学 习的关系 情感是 人对客观事物 是否符合个人
一
语言学习
平等
习环境和氛 围，在此氛围中鼓励和提倡学
生大胆 发表 自己的意 见 和见 解 。建立 在 平 等 、民主基 础 上 的交流 与合 作 的新型 师 生 关系 ， 别 是真 挚温 馨 的师生 情 感关 系 ， 特 对 学 生学 习方 式的 转变 ，对 促进 学 生全 面和 谐主 动 的发 展 ， 义非 常重大 。 其意
师 不 可 忽视 的任 务 。
２０１ ７ ０・
中学英语 的教材 中含 有丰富的思想
教 育内容 ，这些 内容都渗 透了一定的情
感 态 度 。教 师 在 英 语 教 学 中 ，应 认 真 挖
摘 要 ：素质教 育是 当今教 育 的热
三 、 何培 养 学 生 的情 感态 度 如 １．建 立 平等 民主 的 师 生关 系
点 ，而情感教育是素质教育的一个重要
习中的作 用不容 忽视 ，情 感态度是语言
运 用的 血 脉 ，形 成 良好 的 情感 态度 是提
高学生人文素养 的重要组成部分 ，将学
生 视 为 有 思 想 、 情感 的个 体 ， 注 学 生 有 关
学 习过 程中情感态度的变化 ，更新 自己
学生学 习潜能的正常发挥 ，从而降低 了
语言学 习效果 ，并且对学生今后 的语言
需 要 而 产 生 的态 度 和 体 验 ， 是 人 对 客 观
步 的巩 固和 发扬 ，让 学生具有成功感
和成就感。同时 ， 教师还应该把握夸奖 的 程度 ， 夸奖要恰 如其分 ， 既不要 夸大 ， 也
不 要 缩 小 ， 学 生 树 立 “ 后 我 会 做 得 更 让 今
当学生提 出可行性解决方案 时，要给 于
学 习产 生 消极 的影 响 。
（自卑 ， 恐惧等 ）这 样 ， 生才能 以更加 ， 学
饱 满 的 热 情 和 轻 松 的 状 态 投 入 到 平 时 的
语 言 学 习 中来 。另 一方 面 ， 师在 上 课 时 教
的教育观念 ，重新审视 自己在英语教学
中的作 用与地位 ，是 我们每一位英语教