特殊学生谈心记录表-特殊学生谈心交心记录表

特殊群体学生记录表2

2、阐述网络语言的一些危害性并提条件，促使进步。
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生

古里中学特殊学生（心理）谈心记录表

时间10月28日姓名刘洋班级初三(2) 性别女具体表现经常与宋怡婷在一起，与社会上的一些不三不四的人交往，学习一般。

谈心记录老师：1、先了解她假期中的一些学习、生活情况，谈得比较轻松，也作了肯定。

2、有几次我看到她与宋怡婷一起在街上游荡，了解情况，并关照她女孩子要自尊自爱，更要自重。

3、交往的朋友要注意身份，社会上的一些人不要与他们来往。

学生：谈心当时表现很配合，也表示今后要认真学习，不再与校外人员往来。

时间11月11日姓名陈淑娴班级初三（3）性别女具体表现贫困学生，父母离婚，与父亲、奶奶一起生活，父亲智障去世，奶奶年迈，基本无经济收入；个人卫生很差，同学都疏远她，学习成绩很差。

谈心记录老师：1、现在与奶奶一起生活，姑姑时常接济她们，问她妈妈有没有来看她，她说就一次，但因为是外地人，经济上也不宽裕。

2、和她说，目前她的处境是困难一些，但要相信这是暂时的，要她尽力克服，和她对照电视里看到的贫困地区的孩子，条件更加艰苦，环境更加恶劣，但他们自强不息，顽强拼搏，闯出了自己的一片天地。

同时要注意做好个人卫生工作，专心学习，争取在本学期中能让同学接受，并在学习上有进步。

3、生活上有什么困难，可以和老师说。

学生：1、一定努力，克服目前的困难，尽力做好个人卫生。

2、希望老师能引导班内同学，对她不要另眼看待，能接受她，让她成为集体的一分子。

时间11月24日姓名宋怡婷班级初三(2) 性别女具体表现父母离异，与祖父母生活在一起。

双休日经常与社会上不三不四的人在一起，出入一些娱乐场所，经常夜不归宿。

谈心记录老师：1、询问她最近的一些情况，生活上、学习上的。

2、对她说的话不作任何评论，故意装作不知道的样子，了解她近几天的一些活动情况。

3、开学了，问她有没有调整好自己了，初三了，对以后的学习有什么打算，准备继续学习吗？4、对她的着装先是很感兴趣，然后善意地提出我的看法，建议以后买一些适合学生穿的衣服。

5、动员她要坚持每天到校学习。

特殊学生谈心记录

特殊学生谈心记录特殊学生谈心记录引言：每个人都是独特的个体，拥有自己的故事和经历。

在校园中，也存在着一些特殊的学生，他们需要更多的关注和支持。

本文将通过谈心记录的方式，深入探讨几位特殊学生的内心世界和成长历程。

第一部分：视障学生在校园中，视障学生是一个比较特殊的群体。

他们面临着很多困难和挑战，但是他们也有自己独特的优点和才能。

下面是一次与一位视障学生的谈心记录。

背景介绍：这位视障学生名叫小明，今年20岁，目前就读于某大学计算机专业。

他失明已经10年了，在这10年中，他经历了很多困难和挫折。

但是他并没有放弃对未来的憧憬和追求。

谈话内容：我：你好小明，请问你现在感觉怎么样？小明：我感觉还不错，虽然我看不见这个世界，但是我可以通过听觉、触觉等其他感官来感受它。

我：你对未来有什么规划和梦想？小明：我希望将来能够成为一名优秀的计算机工程师，我相信自己有这个能力。

虽然我看不见屏幕上的代码，但是我可以通过听声音来判断程序是否正确。

我：你在学习中遇到了哪些困难？小明：学习中最大的困难就是无法看到屏幕上的内容，但是我通过使用特殊软件和设备来解决这个问题。

另外，在实验室中也存在一些安全隐患，需要其他同学的帮助才能解决。

我：你觉得其他同学对你有没有歧视或者不理解？小明：有时候会遇到一些不理解或者歧视我的同学，但是大多数人还是很友好和支持我的。

他们会主动帮助我完成一些任务，让我感受到了温暖和关爱。

结论：通过与小明的交流，我们可以感受到他内心坚强、乐观向上的态度。

他在面对困难时并没有放弃，而是积极寻找解决方法，并且充满信心地迎接未来的挑战。

我们应该给予这样的特殊学生更多关注和支持，让他们能够在学习和生活中得到更好的发展。

第二部分：自闭症学生自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者通常表现出社交交往困难、语言发育迟缓、刻板重复行为等特点。

在校园中，自闭症学生也需要我们更多的理解和支持。

下面是一次与一位自闭症学生的谈心记录。

特殊学生谈话记录表

谈话记录二：
改变一个人不是一朝一夕的事情。我找李鹏磊谈话从来没有向第三个人透露过,只是想让他知道有人一直关心他,但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？
生:可以.
师：可以是什么程度啊？
生：进步了，我上课能听进老师讲课了,每节都有我的收获。
师:真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态,但是老师相信你是个有上进心有理想的人.学习进步了，其他方面也要注意啊!其实老师对你好,你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
生：好的。您放心吧!
效果：得知他进步了,别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化,但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了,这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
特殊学生谈话记录表
等级:A。严重√B.中等C.一般
姓名
性别
男
年问题
1．学业2．升学3．性格4．健康5．经济6．交友
√7．学校生活8．家庭9．青春期10．其它___________
学
生
背
景
资
料
该生的自觉性非常低，在老师面前是一套，老师背后又是一套。这样导致他有厌学情绪产生,对学习不上心，学习态度不够端正，随便敷衍了事。
初
步
分
析
该生上课无法专心,对上课教授的内容不能及时吸收、消化,再加上对学习兴趣不浓厚，以致学习成绩不佳。
对
该
生
改
善
建
议
1、发掘孩子身上的闪光点，及时表扬，增强其学习的信心。

特殊群体学生谈心记录

特殊群体学生谈心记录特殊群体学生谈心记录日期:2023 年 2 月 19 日谈话者：教师 A 和学生 B谈话内容:教师 A:B 同学，最近你在学习上的表现怎么样？学生 B:老师，我最近学习有些困难，感觉自己跟不上班级的节奏。

教师 A:我能理解你的感受，你之前学习怎么样？学生 B:我之前学习挺好的，但是在一个新的环境里，我感觉自己的能力有些下降。

教师 A:那你愿意和老师分享一下你的困扰吗？学生 B:嗯，我觉得在这个班里，我感觉自己属于特殊群体，同学们都很聪明，但是我感觉自己很笨。

教师 A:你想说的是，你在这个班里感觉自己与同学们的智商差距比较大吗？学生 B:嗯，怎么说呢，就是感觉自己不够聪明，学不进去。

教师 A:我们先来澄清一件事情，每个人都有自己的优点和缺点，而且智商也不是决定一个人成功的唯一因素。

我想你也不会因为自己的智商不如同学们而感到自卑。

学生 B:是的，老师，我会尽力努力的。

教师 A:很好，我相信你能做到。

另外，我想告诉你，在这个班里，你是独一无二的，你有自己独特的才华和能力。

所以，请不要把自己和同学们进行比较，而是尽力发挥自己的优势。

学生 B:我明白了，老师。

我会尽力去做的。

教师 A:很好，我相信你一定能做到。

在学习上遇到困难，不要自己独自承担，要学会和同学们交流，互相帮助。

如果你有任何困惑或者需要帮助，随时可以来找老师。

学生 B:好的，老师，我一定会的。

谈话拓展:通过这次谈话，教师 A 帮助学生 B 树立了自信，告诉他不要因为自己与同学们的智商差距而感到自卑。

教师要帮助孩子找到自己的优点和优势，让他们在自信的基础上发展自己的能力。

同时，教师 A 也鼓励学生 B 与同学们进行交流，互相帮助，共同成长。

关爱特殊学生谈心谈话记录内容

关爱特殊学生谈心谈话记录内容关爱特殊学生谈心谈话记录内容1. 引言近年来，随着社会对特殊学生的关注度逐渐增加，关爱特殊学生的工作也变得更加重要和紧迫。

谈心谈话作为一种常见的关怀方式，在特殊学生身上发挥着重要的作用。

本文将记录一次关于特殊学生的谈心谈话，旨在探讨如何有效地关爱和引导特殊学生，帮助他们更好地融入学校和社会环境。

2. 谈话对象我与一位特殊学校的学生小明进行了一次谈心谈话。

小明是一名11岁的自闭症患者，他在学业和社交方面遇到了一些困难。

这次谈话的目的是了解他现阶段的困扰，以及如何提供更有效的关怀和支持。

3. 谈话内容3.1 情绪和困扰在谈话初期，我注意到小明表现出一些情绪困扰。

他告诉我他常常感到焦虑和孤独，并对自己的学习能力感到沮丧。

他还提到自己曾经经历过一些被同学欺凌的经历，这进一步加深了他的不安情绪。

3.2 学业和学习方法在了解了小明的情绪后，我进一步询问了他在学业方面的困难。

他告诉我，他很难集中注意力，并且经常无法理解教师的讲解。

通过和小明的交流，我了解到他对视觉刺激更敏感，而语言理解能力相对较弱。

基于这些信息，我向他介绍了一些适合他的学习方法，比如通过视觉辅助工具来帮助他记忆和理解知识。

3.3 社交和人际关系社交困难是许多特殊学生的共同问题之一。

在谈话中，小明提到他常常感到孤独，并希望能和同学们建立更好的关系。

我与他讨论了主动与同学交流的重要性，并教给他一些社交技巧，比如分享自己的兴趣爱好，主动与同学进行配对活动等。

我还鼓励他通过参加校园活动和俱乐部，扩大他的社交圈子。

3.4 情感表达和压力释放特殊学生往往难以有效地表达自己的情感。

我通过与小明的交流了解到，他经常感到压力和沮丧，但很难找到合适的方式来宣泄自己的情绪。

我将情感表达和压力释放技巧作为谈话的一个重点，鼓励他通过绘画、音乐、写作等方式来表达内心，并指导他采用舒缓的呼吸和放松练习来缓解压力。

4. 我的观点和理解通过这次与小明的谈心谈话，我深刻认识到关爱特殊学生的重要性。

小学特殊生谈话记录

阜宁县杨集中心小学
特殊学生谈话记录
班级
班主任
二0一年学期
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特殊学生谈话记录
时间：学生姓名：
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特殊学生关爱谈心记录

特殊学生关爱谈心记录
日期：XXXX年XX月XX日
地点：学生服务办公室
参与人员：学生A（特殊学生）、辅导员、班主任
内容概要：
在本次谈心中，我们与特殊学生A进行了深入交流，了解了他的成长情况、学习状况以及生活方面的困扰和需求。

以下是记录的主要内容：
1. 学习方面：
- A表示在某些科目上存在困难，尤其是数学和英语。

他提到他对抽象概念理解上的困难，以及在阅读和写作方面的挑战。

-辅导员和班主任鼓励A表达自己的疑问和困难，并承诺提供额外的学习支持和辅导。

2. 自尊心和人际关系：
- A提到他在与同学交往中遇到了一些困难，感到自己与他人的沟通不畅，难以融入班级。

-辅导员和班主任关注了A的情绪和自尊心问题，并鼓励他积极参与班级活动，提高与同学之间的交流和合作能力。

3. 家庭支持：
- A谈到家庭对他的支持和鼓励对他很重要。

他希望能够与家长保持更紧密的联系，并得到他们在学习和生活方面的指导。

-辅导员和班主任承诺与家长保持密切沟通，提供必要的协助和建议。

4. 个人兴趣和发展：
- A表达了对音乐和艺术的兴趣，希望能够有机会参与相关的活动。

-辅导员和班主任提出鼓励并支持A参与学校的艺术和文化活动，为他提供更多展示和发展的机会。

总结：
通过这次谈心，我们更深入地了解了特殊学生A的需求和困扰，并制定了相应的解决方案。

辅导员和班主任将与他保持密切联系，提供个性化的学习支持和关怀，帮助他在学业和个人成长上取得进步。

同时，学校也将提供更多的机会让A发展自己的兴趣爱好，培养他的自信和社交能力，以促进他全面发展。

特异体质谈心记录

特异体质谈心记录
特异心理体质学生谈话记录
第一篇：特殊学生谈话记录
特殊学生谈话记录
本学年我担任五年级的班主任，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人
现这个班的后进生太多。

于是班主任工作计划中的重点之一是对几位特殊学生
进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。

下面是对陈明杰同学的部分
谈话摘录。

陈明杰的基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不
住，注意力涣散。

研究成绩偏下，研究不主动，作业时常不能按时去做，需要
老师、家长的督促。

放学后在家为了玩耍经常说谎话搪塞家长。

谈话时间：
2013
11
谈话地点：办公室
谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，
老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

你应该相你自己能够很
好地完成任务的。

如有不会做的地方你尽管来问老师。

谈话后我看他家贫寒，就送了他一支
笔。

谈话时间：
2013
10
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老
师的批评，现在你有什么想法？
必须予以改正，下不为例。

老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常
好，还能积极举手发言，进步很大。

老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进
步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。