男性幼儿教师职业认同现状分析及对策研究

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男性幼儿教师职业认同现状分析及对策研究作者：苏悦文

来源：《天津教育·中》2019年第05期

学前教育的男女失衡是个长久以来的问题，而今男幼师的需求问题已经被社会各界所重视，本文分析了影响男幼师职业发展的内因素和外部因素。同时通过梳理，确立男教师的职业认同，帮助他们寻找这份职业的意义。

一、职业认同的概念和意义

职业认同是指个体对于所从事职业的肯定性评价。职业认同会在职工履行职责时起到良好的引导和规范作用，因此树立积极健康的职业认同是职工必不可少的一件事。幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本文所指的男幼师是公办幼儿园中的全部男性专任教师，主要是指在幼儿园中从事教育教学的男性，不包括园长及从事幼儿科研、管理、后勤等工作的男性。男性幼儿教师能很好地引导孩子运动，教导孩子掌握良好的独立行动能力，让孩子的韧性、勇气、责任感和创造力得到充足锻炼。

二、男性幼儿教师职业认同存在的问题及原因

（一）来自性别角色的束缚

性别角色是社会对男人和女人的期望。长期以来，抚养和支持着儿童和教育被作为女性角色职责，而幼儿教师则被大众化的定义为“女性职业”。当男性从事学前教育行业，则会面对一些非议，因此男幼师的流失也就不可避免了。

（二）消极的心理状态

这个心理问题是阻碍男幼师的职业认同的重要因素。在职业教育中，男性教师相比于女性教师在受到多个传统观念和社会现实的压力后，心理更容易处于消极状态。而这种消极心态影响了男性教师的人际交往、学习态度和行为，因而大大影响了他们对学前教育专业的认同。

（三）传统的课程设置制约着男幼师的专业特长发展

目前学前男性教师的职前工作依旧采取传统的学前教育课程。但这是一种训练女教师的课程体系，强调女性专业的重要性和挖掘，忽视了男性的特点和特点。

三、相关问题的访谈内容