M2U1教案外研社新版四年级上教案-module2-unit1
小学英语新外研版(一起)四年级上册M2U1教案
2.Watch and answer.
T:Look, this is a picture of Zara and Lucy. Where were they?
Ss:They were at Buckingham Palace.
T:Look,where was he?
T:What did they do yesterday? Let’s listenagain
and fill in the blanks.
Ss:The cat washed the_______.
The pig washed the ______.
T:Now read “shirt”and“skirt”.
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
设计者：辽宁省大连市沙河口区绿波小学房丽
教材分析
本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第二模块第一单元，本模块的话题是描述自己和他人昨天做的事情。主要教学内容是大明介绍了自己昨天做的事情：他昨天打扫了自己的房间，完成了作业，洗了裤子，还帮妈妈做了饭。妈妈非常开心，表扬了大明。在本课之前，学生对过去时态的了解仅限于对be动词was/were的初步学习，知道表述某人过去的状态要用He was.../We were...等。本课是第一次学习实意动词的过去时态，教师要让学生了解一般过去式句子的结构以及单词一般过去式规则变化后加-ed的不同发音。在学完本课后，学生要能够较为准确地运用目标语句描述过去发生的事情。为了培养学生的综合语言运用能力，教师可以让学生在不同的层次活动中练习新语言，从教材习得到综合语言运用，由能力培养再到真实生活实践的应用。从小学生的认知水平、学生的实际经验出发，重点关注学生的语音语调、英语学习的兴趣和良好学习习惯的培养，通过学生个体体验、组间合作与交流、师生互动等学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
【教学设计】Module2Unit1(外研)-Unit1-四年级上册英语(外研一起点)
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 英语日常交流相关的绘本或故事书，如《Peppa Pig》等，用于提高学生的阅读兴趣和语言理解能力。
- 英语日常问候用语的音频资料，包括不同口音的问候语，帮助学生提高听力技能和发音准确性。
- 在线英语社区或论坛，如Reddit的英语学习板块，让学生有机会与其他学习者交流和练习日常问候用语。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常问候用语解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常问候用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候用语相关的主题进深入讨论。
（4）阅读理解：学生可能对对话中的情感表达理解不够，如 "I'm fine" 表示的是良好的状态，需要教师通过情境创设、情感体验等方式帮助学生理解。
（5）写作应用：学生可能在书写英语句子时，对单词的拼写、句子的结构等方面存在困难，需要教师进行个别指导、示范等方式进行帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
4. 写作应用：能够运用所学词汇和句型，书写简单的英语句子，如 "Hello, my name is ... I'm fine, thank you."。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）单词掌握：本节课的重点是让学生掌握日常问候用的单词，如 "hello", "good morning", "how are you", "I'm fine", "thank you" 等。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
Module2Unit1Ihelpedmymum(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
M2U1 I helped my mum.一、课时学习目标：通过本课时学习，学生能够1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文本中大明所做的家务劳动。
（学习理解）2.在教师的帮助下，借助图片复述文本内容（程度较好的学生可以尝试转述、介绍大明的家务劳动）。
（应用实践）3.在小组内交流昨天个人家务劳动，并向全班汇报交流结果。
（迁移创新)二、教学重难点：1.学生观看视频，提取、梳理信息，学习文本中的核心语言。
教师通过连续性的问题，引导学生反复观看完整对话视频，理解主旨大意，找到大明所做家务的具体内容。
（指向目标1）2.学生在教师指导下，同伴合作，完成文本复述或向同伴转述、介绍大明所做的家务。
（指向目标2）3.学生在小组内交流的基础上，向全班介绍本组成员昨天家务劳动。
引导学生在新的语境中，运用所学语言进行真实的交流与表达。
（指向目标3）三、教学过程：大明的家务劳动）。
（应用实践）3. 两人一组图片尝试复述课文，并进行展示。
（程度较好的学生可以尝试转述、介绍大明的家务劳动）设计意图：本阶段复习巩固核心词汇和语句的基础上，考察学生对课文的掌握情况。
考察学生对过去式短语搭配应用，练习核心语言的拓展运用。
3.在小组内交流昨天个人家务劳动情况，并向全班汇报交流结果。
（迁移创新) 结合word bank及图片提示，用所学核心语言介绍自己昨天所做的家务劳动，小组内进行交流，小组选出代表向全班同学进行汇报。
教师观察学生运用所学核心语句在小组内交流介绍自己昨天做家务劳动的情况，给予鼓励或帮助。
教师观察学生向全班汇报的实际情况，对目标达成度进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的生活语境中，创造性地运用所学语言表达自己昨天做家务劳动的情况，并练习运用一般过去时介绍曾经发生的事情。
同时巧用评价，在交流汇报中发展语用能力。
板书设计作业设计 1. 模仿跟读课文，复述课文。
2. 用所学核心语言向家人描述自己昨天所做的家务劳动。
外研版4年级英语上册教案Module 2Unit 1
Unit 1She’s reading a book.本课时是第二模块的第一单元内容(教材第8～10页)。
本单元主要是学习谈论图片上正在发生的事情,然后引导学生观察图片并描述图片上正在发生的事情。
知识目标1．听、说、认读单词：read,these,picture,take；2．听、说单词：running；3．听、说、认读短语：take pictures；4．听懂、认读句子“This is my friend Maomao. She’s reading a book. He’s taking pictures”并运用；5．能够运用句型“He/She is doing.../ I’m doing...”来描述他人或自己正在做的事情。
能力目标1．能够听、说、认读表示动作正在发生的动词短语并学会在实际生活中灵活运用；2．能够对新句型在听觉上有所感知,并借助图片,抓住关键信息,听懂录音内容；3．能够运用现在进行时结构说明图片中正在进行的活动；4．能够通过归纳现在分词的结构,发现动词变-ing形式的规律。
情感目标1．鼓励学生敢于开口,表达中不怕出错误；2．配对练习,增强学生之间的相互了解,培养合作学习能力。
教学重点1．熟练掌握单词及短语：read,running,these,picture,take,take pictures；2．运用句型“He/She is...”谈论图片上正在发生的事情。
借助单词卡片教读单词,加深学生对单词的印象；再借助录音,纠正学生的发音。
借助不同的图片,让学生用句型“He/She is...”描述图片上的人物正在做的事情,反复操练达到能灵活运用为止。
教学难点掌握动词变-ing形式的规律。
通过读书、照片、听音乐等的图片引导学生说出短语,并把这些短语都归纳到一起,然后引导学生自己发现规律,总结动词变-ing形式的规律。
教师准备：多媒体课件、彩色粉笔、单词卡片、照片。
学生准备：含有动作的照片。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M2U21教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册Module2 Unit2 Amy painted a picture教材分析：本课是一年级起点第七册第二模块第二单元。
这节课的课文情境是介绍Smart一家人昨天从事的活动。
这样的话题是有关孩子们的日常生活,所以它有助于提高学生的学习兴趣,提高他们的语言能力也很有帮助。
学生已经在三年级接触了过去式，在本模块中，学生初次接触行为动词过去式的规则变化形式，对他们来说，发音规则有些难度。
学情分析：四年级的学生对学习英语有持有很大的兴趣，他们喜欢模仿并乐于表演。
因此本节课为他们提供真实的情境来学习和运用所学知识，鼓励学他们积极思考，互助合作，让他们主动参与课堂，提高课堂教学效率。
教学目标：1.能听懂会说并灵活运用词汇：yesterday clean finish wash dirty区分规则动词后加“ed”之后的不同读音。
2.能听懂会说并灵活运用句型：Last Sunday, I cooked noodles. Ms Smart phoned Grandma. Amy painted a picture.3.让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ed”的形式。
能用英语描述自己和他人上周末做的事情。
4.培养学生良好的学习、生活习惯，引导学生在生活中主动帮助父母做一些力所能及的家务活,学会关爱家人。
5.培养学生在活动中体会运用英语交流的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互学习，相互帮助，共同完成任务。
教学重难点：1.重点：能口头运用cooked, phoned, painted, listened来表达过去的做过的事。
2.难点：能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked, phoned, painted, listened的读音。
教学准备：CD-ROM ，课件教学过程：Ⅰ.WarmerFree Talk: What did you do yesterday?Ⅱ. Activity 1.Say the chant and do the actions.Ⅲ.Point and sayAsk the class questions about what the robots in the poem will do the whole class answer.（中等生答）Now ask individuals.The class now continues this activity in pairs.Ⅳ.Do the activity 2.Ⅴ. Sum upToday we learned: learn National DayAmy painted a picture. Tom helped him.Ⅵ. HomeworkRecite the text.板书设计：Module 2 Unit2 Amy painted a picture.Yesterday, Mr Smart cooked noodles.Tom helped him.教学反思：本节课是继续练习动词不规则的变化，经过上俩节课的练习和巩固，大部分学生都掌握的较好，学生学习的积极性也很高。
四年级上册Module 2M2U1 She's reading a book教案
Module2Unit1 She’s reading a book.一、教学目标1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
二、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
三、教学难点：模仿例句写现在进行时的短语及句子。
四、教学准备：教学单词卡片、磁条、电脑光盘、PPT四、教学过程(一) Warming up1.GreetingsT: Nice to meet you here. I bring four toy trains for you. The blue toy train is for group1. The …is for group 2. The …is for group 3.The … is for group 4. You can work hard to make your train run fast and the train can run to the station first will be the winner.2. Listen, sing and actT: Please sing and act, then tell me: What did you hear?3. Memory game and brain stormingT: What did you hear?What else activities do you know?(二) Lead-in and present the task1. Guessing gameT: So many activities. Can you guess: What does Lingling like?Ss: …2. Look and sayT：Let’s listen and find: What does Lingling like?Ss: Lingling likes playing football.T: Great. Look at these pictures, they are Lingling’s friends. What does Lanlan like? (present “these”)What does Daming like?What do they like? (present “running”)3. Listen and repeat4. Presenting the task and the titleT: Lingling likes playing football. I like swimming. I like playing basketball. What do you like?T: …, please. (Ss do the actions)T: Look, he/ she is …Today we will talk about our friends and family. And we will learnUnit1, Module2 She’s reading a book.(三) Presentation1. Look and learnT: Lingling likes playing football. Look, Lingling’s friend, Sam likes taking pictures. Look at these pictures. This is Sam’s sister …This is Sam’s little brother… This is Sam’s friends …T: Who is reading a book? Let’s listen and find the answer.2. Listen and learnWho is reading a book?3. Listen and matchT: What are they doing? Let’s listen and find. Please take out this piece of paper. Exercise 1, listen and match.Maomao play with a toy trainXiaowei watch TVAmy read a bookTom take pictures1.Listen and repeat, then find the words with “-ing”.Maomao is playing with a toy trainXiaowei is watching TVAmy is reading a bookTom is taking picturesListen and imitate2.Read in groups3.Try to retell the text (according to the tips on the blackboard)(四) Dealing with the task1. Guessing gameT: Sam likes taking pictures. Look, Panpan likes taking pictures too. Look, he is taking pictures of his friends.T: This is Fangfang. Please guess: What is she doing?Ss: …2. Describe Panpan’s family togetherT: Let’s describe the picture together, OK?2. Write sentences according to the examples.T: You can choose a picture you like best and write a sentence like “Panpan is taking pictures.”.3. Talk about our family and friendsT: Panpan likes taking pictures, and I like taking pictures too. Look, this is my friend Ms. Yu. She is skipping. This is my friend and me. We are climbing the mountains. Can you talk about your family and friends like this?S1: …S2: …T: Please talk about your family and friends in your groups. The phrases on the screen may help you.(五) Homework1. Listen and imitate the text 3~5 times.2. Finish Part 2 and Part 3 in exercise paper. *3. Make a poster about your friends or family. （六）Blackboard designUnit 1 She’s reading a book. reading She’s reading a book. running She’s running.taking He’s taking pictures.Playing with He’s playing with the toy train.。
四年级上册英语教案-Module2Unit1Ihelpedmymum｜外研社(一起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum｜外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去时态描述过去发生的事情。
2. 学生能够听懂并准确说出与家务劳动相关的词汇和表达。
3. 学生能够通过阅读课文理解大意，并能够用自己的话复述课文内容。
4. 学生能够通过小组活动，合作完成角色扮演，提高交际能力。
教学内容1. 词汇：clean, wash, cook, help, yesterday, morning, afternoon, evening2. 句型：I helped my mum. What did you do yesterday? I cleaned the room/washed the clothes/cooked dinner.3. 语法：过去时态的运用教学重点与难点1. 教学重点：掌握过去时态的构成及用法，能够用过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用过去时态进行口语表达，区分不同家务劳动的词汇和表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔教学过程1. 导入：通过播放一段关于家务劳动的视频，引起学生的兴趣，并引出本课的主题。
2. 新课呈现：通过图片和实物展示，教授本课的词汇和句型，让学生能够理解和运用。
3. 操练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高听力和阅读理解能力。
板书设计1. 词汇：clean, wash, cook, help, yesterday, morning, afternoon, evening2. 句型：I helped my mum. What did you do yesterday? I cleaned the room/washed the clothes/cooked dinner.3. 过去时态的构成：动词过去式作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module2U1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册新标准英语5册M2U1 We’re making a cake.学习指导卡学习目标：1. 询问并描述正在进行的动作2.会运用句型：What are you doing?3.朗读、表演课文；陈述自己和他人正在做的事情。
I预习关1．听录音，自读生词并写下来2．跟读课文，圈出还没有掌握的短语、句型。
II语篇初读词汇关1.小组内讨论有哪些生词，同桌互读，纠正发音。
2.全班齐读生词并检查。
3.检测：写出下列单词。
1、蛋糕__________2、代替___________3、可爱的_________4制作________ 5、主意_______Ⅲ语篇再读音准关1.跟读录音，模仿语音语调2.自读课文，小组内互相纠错。
3.检测：小组内展示，其他小组和老师负责纠错。
Ⅳ语篇再读解析关1. 小组讨论，找出重点句型并翻译：2. 同桌互相问答以上句型。
3. 检测：根据课文内容回答问题。
小组内讨论，找答案，然后找代表发言，全班同学一起订正答案。
)1.What are Sam and Amy doing?2.What is Dad doing?3.What is Mum doing?V 语篇熟读朗诵关1. 自己有感情地朗读课文2. 小组内按喜欢的方式练习有感情地读课文。
3. 小组展示: 用喜欢的方式朗读或背诵课文。
VI语篇熟读应用关1．用以下句型根据实际情况同桌问答。
What are you doing? I’m....2．小组内交流，推荐一对同学表演对话，小组间互相打分。
VII学生收获关1. 自己总结本节课所学的单词、词组、句型或其他收获。
全班交流。
2. 测试：(1) 选择。
1、Let’s ______ a cake for you.A. makeB. making2、We’re ______ a cake.A. makeB. making3、Go and _____ a cake instead.A. makeB. making4、I’m ______ to music.A. listenB. listening5、It’s ____.A. loveB. lovely（2）连词成句。
四年级上册英语教案-Module2Unit1Ihelpedmymum外研社(一起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum 外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过学习Module 2 Unit 1 I helped my mum，让学生掌握描述帮助家人做家务的句型，同时增强学生的家庭责任感，培养他们热爱劳动的良好习惯。
教学内容1. 词汇：mum, dad, helped, cleaned, washed, cooked2. 句型：I helped my mum/dad.教学重点与难点1. 教学重点：掌握词汇和句型，能够运用所学句型描述帮助家人做家务的场景。
2. 教学难点：正确运用动词过去式描述过去的动作。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片2. 学具：学生用书、练习本、彩笔教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的歌曲，引导学生进入课堂氛围，激发他们对家庭话题的兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的主要句型和词汇，让学生跟随课件朗读并模仿。
3. 实践活动：将学生分成小组，让他们互相练习句型，描述自己帮助家人做家务的场景。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生运用所学句型和词汇进行书面练习，加深对知识点的理解和记忆。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和句型。
2. 用彩笔标注出动词过去式的变化规则。
3. 通过图表或思维导图展示句型的运用场景。
作业设计1. 让学生回家后，用所学句型描述自己帮助家人做家务的场景，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对动词过去式的掌握情况，及时纠正错误，并提供更多的练习机会。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的家庭责任感，引导他们积极参与家务劳动。
教学过程1. 导入热身活动：通过播放一首温馨的家庭歌曲，如“Family”Lagacé，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
歌曲结束后，教师可以引导学生简单讨论歌曲中的家庭成员和他们所做的事情。
M2U1教案外研社新版四年级上教案-module2-unit1
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.一、教学目标：1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures2、全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures3、学会谈论图片上正在发生的事情。
二、教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
三．教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子五、教学过程:Step 1 Warm up and lead in1. Greeting.2. Read the chant of last module together.3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
)Step 2 Presentation1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
小学英语新外研版(一起)四年级上册M2U1 教案
1.Teacher asks: Did you help your mum to do the housework? What housework did you do?引出今天重点所学的短语。并进行反复操练。
2. Teacher asks: Do you know what Daming did yesterday? Teacher play the video, listen and find the answers.
5，Read the text by groups.
三Practice
1.Finish the exercises.
2.Play a game to practice the verb phrases，注意one’s的运用。
四. Production
1.Ask and answer: what did you do yesterday?
2.write sentences.
五.Cooler
1.Summary 2.Homework
板书设计
M2 U1 I helped my mum.
clean— cleaned finish—finished
wash—washed help— helped
课后反思
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题
Module 2 unit 1
内容
教材8—10页内容
课型
新授
教学
目标
1、学习一般过去时态，描述过去的行为。
2、在小组合作中进行知识的巩固，让学生有交流的机会。
3、通过本课的学习让学生养成做事有始有终的习惯。
重点
过去时态动词书写的变化
四年级上册英语教案-Module2Unit1Ihelpedmymum.外研版(一起)
四年级上册英语教案Module2 Unit 1 I helped my mum.外研版（一起）教学目标本节课旨在让学生通过听、说、读、写等活动，理解和掌握如何描述帮助家人做家务的情景。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“helped”、“mum”、“cleaned”等，并能在实际情景中运用。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和词汇，描述自己帮助家人做家务的经历，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养热爱家庭、愿意为家庭做贡献的情感。
教学内容本节课主要学习如何描述帮助家人做家务的情景。
教学内容包括：1. 词汇：helped、mum、cleaned、dinner、bed等。
2. 句型：I helped my mum.、She cleaned the bedroom.等。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：正确运用过去式描述帮助家人做家务的经历。
教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
1. 导入：通过展示一些家务活的图片，引导学生回顾已学的相关词汇，如“cook”、“clean”等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并解释过去式的用法。
3. 活动练习：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 巩固提高：通过小组合作完成任务，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高实际运用能力。
板书设计1. Module2 Unit 1 I helped my mum.2. 重点词汇：helped、mum、cleaned、dinner、bed等。
3. 重点句型：I helped my mum.、She cleaned the bedroom.等。
四年级上册英语教案-Module2Unit1Ihelpedmymum.外研社(一起)
四年级上册英语教案Module 2 Unit 1 I helped my mum. 外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用动词过去式，如“helped”、“made”等；（2）学生能够运用“I helped my mum.”等句型描述过去发生的事情；（3）学生能够理解并运用一般过去时态。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学习英语；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过任务驱动，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生乐于助人的品质；（2）培养学生对家庭、学校和社会的责任感；（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 词汇：helped、mum、made、cleaned等动词过去式；2. 句型：I helped my mum. What did you do?等；3. 语法：一般过去时态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动词过去式的正确运用；（2）一般过去时态的构成与运用。
2. 教学难点：（1）动词过去式的变化规则；（2）一般过去时态与现在时态的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张家庭生活照片，引导学生谈论过去发生的事情，引出本课主题。
2. 新课呈现：教师呈现动词过去式卡片，引导学生学习并运用动词过去式。
3. 情境创设：创设一个家庭生活场景，让学生在真实语境中运用所学句型。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享自己过去做过的事情，巩固所学知识。
5. 任务驱动：布置任务，让学生运用所学句型编写小故事，并进行展示。
六、板书设计1. Module 2 Unit 1 I helped my mum.2. 词汇：helped、mum、made、cleaned等动词过去式。
3. 句型：I helped my mum. What did you do?等。
四年级英语上册 Module 2 Unit 1(1)教案 外研版
关注点 修改补充
Step1．Warming up
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师组织学生参加“Simon says（听口令做动作）”的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多使用“left”和“right”等单词，如：Hands up ,Hands down, Left hand ,Right hand .为本课的教学做好准备。
活动二：认识美丽的建筑物
教师逐一展示6个有关建筑物的图片，并将图片贴在黑板上ห้องสมุดไป่ตู้采取不同的方式认读：
schoolzoosupermarkethospitalhousesstation
教师在一瞬间将黑板上的单词卡片逐一取下，边取边让学生观察，什么图片不见了。说出相关单词。
活动三：New lesson
1.教师请同学们打开课本观察课本上的八幅图．请学生自由讨论，试着说一说图画中的内容。然后老师放录音，请学生边听录音边指向对应的图读。老师再放一次录音订正答案，并让学生重复或者教师领读。
2.老师组织学生进行比赛：老师任意描述出出课文中的图片，请学生快速说出对应的句子，反应最快的学生获胜并得到奖励。
3.试着完成SB活动3。先请学生小组自由讨论并用问路和指路的方式进行对话表演。
Step3Consolidation and extension
1.每个学生拿出一张空白纸，让学生根据老师的指令画出方向示意图。
外研版（三起）四年级英语上册教案
学科
英语
课题：Module2 Unite1 Go straight on .
课型：新授
知识点
学情分析
1.掌握 Go straight on. Turn left/right. Stop! Don’t go! 句型；2.运用这两个句型。3.使用祈使句指示方向和路线4.培养学生的合作意识。5.培养学生听说读写的能力。6.通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有一定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本单元学生的听说以及表演很有可操作性。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She's reading a book 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She’s reading a book外研版（三起）教学目标1.能够听、说、读、写单词 book、read 和 girl。
2.能够听懂并执行班级命令：Stand up/Sit down，Open your book/Close your book，Read，Listen 和 Say。
3.能够使用句型She’s reading a book. 让别人知道自己正在读书的内容。
4.能够通过图文结合的形式，理解并记忆单词 book、read 和 girl。
教学准备1.教师准备需要用到的教材：外研版（三起）英语四年级上册，Module 2 Unit 1 的课本和课后练习册。
2.教师准备需要用到的教学工具：PPT，卡片，短句子图片等。
3.教师准备需要用到的教学道具：童话故事书等。
教学过程1. Warming-up•教师向学生展示不同的图画，要求学生用学过的单词给这些图画命名。
2. Presentation•基于提供来自简短童话故事的句子，并提供卡片，通过搭配卡片让学生更好地理解句子。
•通过继续提供卡片，让学生组成有关读书的短语，并跟读老师口述的句子。
3. Practice•教师展出猫头鹰和小猫的图片，读出句子She’s reading a book. 。
•教师带着学生用声音模仿猫头鹰和小猫的叫声，之后决定两个学生来模仿猫头鹰和小猫猫，对话展示所学句型She’s reading a book. 的应用。
4. Production•小组讨论，主要针对读过的故事书及看过的动画片。
其中的过程中，要求学生把自己正在读的故事于其他同学分享，用She’s reading a book. 中的句型表述出来。
5. Consolidation•以海报和卡片的形式，让学生把所学单词和句子展示在教室里，在他们学习时彼此分享知识。
6. Homework•教师将为学生提供阅读材料，让学生在家中进行阅读，并在下次授课时拿出来和大家分享。
小学英语 外研版(三年级起点)四年级上册Module 2 Unit 1表格式教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M2U1教学设计
教材分析本模块通过家人的一些活动照片介绍他们正在做的事情，呈现了现在进行时态的运用环境，并且也通过人称的变化练习句型，同时也引入了This is...
句型的巩固复习。
单元总体目标 1. 学习掌握本单元的动词及动词词组。
2. 了解现在进行时态的语言结构。
3. 运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。
4. 培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
教学重点及难点教学重点：
理解现在进行时态的结构，并能灵活运用be动词。
教学难点：
能够熟练的运用现在进行时。
教学辅助OHP, video, word cards
教学策略创设语境让学生在语境中练习使用英语。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit 1 的课文情境是Sam向大家展示自己的照片，介绍照片中的人物以
及他们正在做的事情，通过本课的学习让学生学习运用现在进行时态描述
照片中正在发生的事。
教学目标知识目标：
1. 学习词组：read a book, take pictures, watch TV, play football, play
basketball, play with a toy train
2. 了解现在进行时态的语言结构。
四上M2U1教案
外研社（三起点）四年级上学期Module2 Unit1 She’s reading a book.教案设计寿光市实验小学朱世超【教学目标：】一、知识目标：1. 1）一级词汇：running;take pictures；2）二级词汇：read;these;pictures;take2. 我能听懂、会说和运用：She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train.；二、能力目标：我能运用现在进行时来描述图片中正在发生的事情。
三、情感目标：我能与他人积极合作，相信自己敢于开口说英语。
【教学重、难点：】一、教学重点：我能听、读、识记课文中的新词汇以及文中出现的现在进行时的形式；二、教学难点：用现在进行时来描述图片中正在发生的事情。
【教学过程：】Step1 Warming up:1. Greeting: （师生打招呼，分好小组并声明评价方法。
）T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr xx.T: How are you today?Ss: Very well, thank you. And you?T: I’m cool, thanks. Today we’ll learn Module2Unit1 She’s reading a book.（边说边板书课题，并让学生跟读2遍）.2. I do and you guess: 教室做游泳的动作让学生来猜，然后做踢足球的动作让学生来猜，边做动作边提示：I like....让学生复习旧知，同时为活动1中的句型操练做准备。
Step2 Presentation:1. 出示Lingling的图片，并引入：Lingling also likes playing football.同时出示lingling的第一副图片,然后让学生逐副图片造句.T: Lingling also likes playing football.Now can you read the sentence?Ss: I like playing football.T: Can you make more sentences?Ss: She likes playing basketball.He likes swimming.T：How about this word?(run是新单词，可以通过自然拼读规则来引导学生读出单词，同时跟进对这个词ing形式running的学习)（学生在回答过程中，可能likes的s会漏掉或者忘记like后面动词的ing形式，教师可以提醒并利用句型反复练习。
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Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
一、教学目标：
1、全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures
2、全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
二、教学重点：
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures
教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
三．教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing
四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
五、教学过程:
Step 1 Warm up and lead in
1. Greeting.
2. Read the chant of last module together.
3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
)
Step 2 Presentation
1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.
(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。
老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to the sentences and find “-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3.重点学习：She’s reading a book. He’s taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：I like reading. Look, I’m reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：Lily likes reading. Look! She’s reading a book. Tom likes reading. Look! He’s
reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。
）4.Practice
(1) Ask the students to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.
(2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary Sum up what we learnt during this period. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: She’s reading a book. He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s playing with a toy train. Step 5 Homework 1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。
） 2. Copy the text with the translation. (注意单词的书写格式。
)
六、板书设计:
Module 2 Unit 1 She’s reading a book. reading
She’s reading a book. taking pictures
He’s taking pictures. running。