统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。
他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。
2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。
2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。
3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。
4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。
2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。
教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。
本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。
教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。
3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。
2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。
六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。
2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。
激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。
教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。
部编版语文四年级上册第七单元 习作写信公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《写信》教学设计教学目标：1. 认识了解书信，了解其作用和重要性。
2. 掌握书信的书写格式以及填写信封的注意事项，并了解电子邮件。
3. 理解掌握正文的主要书写内容。
重难点：书信的格式与填写信封的注意事项可能会对学生来说比较新颖和难以理解。
理解掌握正文的主要书写内容。
教学过程：一、导入1. 老师可以事先准备一些明信片或者模拟邮件让学生观看，引起学生对书信的兴趣。
2. 老师可以向学生提问：“你们是否听说过书信？你们曾经收到过书信吗？你们最近有通过什么方式与亲人朋友进行交流？”带领学生进入课堂话题。
二、师生初步交流对书信的了解1. 学生分享他们对书信的认识和体验。
2. 通过学生的分享，创设一个积极的学习氛围，并引导学生对书信产生兴趣。
三、老师介绍书信的作用及书写注意事项1. 老师向学生介绍书信的作用，解释其目的是为了与远方的亲人朋友交流、表达情感等。
2. 老师详细讲解书信的格式，并在黑板上展示板书设计，包括书信题目的拟定、称呼、正文、落款等要素。
3. 老师阐述书信正文的主要内容，包括感谢、思念之情、自己开心的、烦恼的事情以及祝福语等。
四、指导完成书信1. 学生根据老师的讲解，选择给一个远方的亲人或者朋友，开始构思写信的内容。
2. 老师在课堂上进行巡视指导，帮助学生解决他们在写作过程中遇到的问题，并对学生的构思提供建议和引导。
五、展示交流1. 学生完成书信后，可以选择展示给全班同学，互相点评和学习。
2. 学生之间可以分享他们的写作经验和技巧，相互学习和借鉴。
3. 老师可以提供指导性的修改建议，引导学生进行修改和完善。
六、拓展延伸1. 老师给学生展示一些名人或者历史人物的书信，带领学生进一步了解书信的魅力和重要性。
2. 老师可以设计一些书信写作的小活动，让学生在实践中巩固所学知识。
3、写好的信要寄出去，还需要信封，师生交流写信封的注意事项，试着把写好的信通过邮局寄给对方或者是发电子邮件。
统编版四年级上册语文第七单元习作写信表格式公开课一等奖创新教案
统编版四年级上册语文第七单元习作写信表格式公开课一等奖创新教案教学设计设计思路书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。
四年级的学生在第一单元学写过留言条，本课是在之前的基础上强化训练，通过情境创设、课堂探究、实战演练，让学生感受书信的魅力，同时尝试运用书信与人交往。
教学设计内容教学目的1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.学会书信的基本写作方法，尝试运用书信的形式与人交往。
教学重点难点教学重点:掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点:把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学过程课前导学单（附后）1.你会用什么方式和亲朋好友联系呢？你会写信吗？给谁写过？观看一期《见字如面》（出示链接）课中学习任务创设情境书信曾是人类最重要的沟通载体。
司马迁的《报任安书》、曾国藩的家书、刘慈欣对女儿百年后的寄语……家事国事天下事，事事皆可入信。
薄薄的书信寄予了厚厚的深情，即使是漫长的等待也是一种享受。
书信穿越了时间的长河，即使千年后感情依然那么热烈。
现在，信息畅通无阻，鱼雁书信早已被现代通讯取代。
微信、QQ、微博、短视频……覆盖了各种年龄阶段的人。
短句、图片、表情包取代了文字，成为了一种新型交流方式。
可是，这种简单快捷的交流方式，在表情达意上却远远比不及三行墨迹。
书信中有自由的思考，有浓浓的感情，有独立的表达，这些是永远不会过时的。
今天我们就来学会写一封信。
写信其实并不难，写清楚、写明白就行了。
让我们从写一封简单的信开始，接下来一起和小陈老师探究吧！二、课堂探究课堂探究一：明确写信对象。
写给谁？师：首先想一想要写给谁？明确写信的对象。
可以是亲人、朋友、同学或特定对象，比如医生、习爷爷、老师等。
课堂探究二：明确写信内容。
写什么？师：这个我们可以根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。
四年级上册语文第七单元 习作写信公开课一等奖创新教学设计_2
四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计习作写信教学设计教学目标1.掌握书信六要素的格式要求和信封的书写要求。
2.用正确的格式写一封信，做到内容清楚；学会书写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
3.感受书信文化，增强文化自信。
教学流程一、了解书信历史，明晰习作任务1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信"，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。
2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。
二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求。
2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。
1.出示古诗，引导学生找出隐藏在诗句中的“信”，了解书信的悠久历史和丰富的文化内涵。
2.引导学生阅读课本106页，通过交流明确本单元的习作页依次介绍了书信的作用、书信的要求以及写信封、寄信的实践活动，明晰书信具有互通消息、交流感情的作用。
二、依托习作例文，学习书信写法（一）阅读习作例文，小组合作明确书信六要素及其要求1.小组合作学习，探究书信的六要素及其格式要求2.出示学习伙伴的微课，总结提炼书信格式口诀，进一步强化认识。
（二）借助学生习作，明确书写对象不同，六要素要进行调整1.出示一篇问题习作，引导学生对照口诀评价信的格式是否正确，教师运用修改符号对书信进行修改。
2.引导学生再读例文，对比中明确书信对象不同，书信中的称呼、问候语、祝福语、署名也要进行相应的调整，同辈和长辈要有区分，用语要贴切。
3.学生对自己的书信格式进行修改。
（三）再读习作例文，学习将正文部分写清楚1.再出示一篇问题习作，将部分学生正文部分内容不够清楚的共性问题进行呈现。
2.引导学生重点阅读习作例文的正文部分，探究三个自然段的书写目的，明晰书信中各功能段的作用。
统编版语文四年级上册第七单元 习作写信 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计第七单元《习作：写信》教学设计【教学目标】1．掌握书信六要素的格式要求，能用正确的格式规范地写一封信。
2.通过例文学习，做到写信内容清楚。
3．懂得书信的应用意义，感受书信文化，增强文化自信。
【教学重难点】掌握书信六要素的格式要求，能用正确的格式规范地写一封信。
通过例文学习，做到写信内容清楚。
【教学准备】课件、课堂学习单。
【教学过程】一．谈话导入，认识书信1. 思考提问：古代通讯不发达，人们靠什么方式传递消息呢学生简单交流，老师播放知识视频。
2.老师小结。
书信是人类文明的象征。
在古代，人们用结绳记事、点烽火狼烟、骑马送信、飞鸽传书来传递消息。
唐代诗人杜甫在诗中写道：“烽火连三月，家书抵万金。
"书信，像一条情感的纽带连接着五湖四海的亲朋，承载着生生不息的传统文化。
3.在科技迅猛发展的今天，书信仍然在我们的学习、生活中有着特殊的应用意义。
今天，我们就来学习书信的写法。
（完成板书“习作：写信”）二．例文导航，学写书信1.结合例文，学习书信格式。
（1）学习正确的格式是学习写书信的第一步，打开课本106页例文，熟记书信格式六大部分名称，计时比赛，PK记忆大王。
随机点名检查，对照屏幕依次说出称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分名称。
（2）小组讨论：这六部分应该写在什么位置，需要注意什么？（3）全班交流：称呼：加上“亲爱的"、“敬爱的”等修饰词，顶格写，加冒号。
问候语：单独占一行空两格写。
根据写信对象不同，问候语要灵活变通。
对长辈可以问候“您好"，对朋友伙伴问候“你好”，节日期间可以问候“端午安康"、“新年快乐”等。
正文：每段段前空两格。
祝福语：单独占一行空两格写“祝"、“此致”等文字，具体祝福语的内容另起一行顶格写。
要因人和具体情况选用适当的词语，如果给年长的长辈写信，可以写“身体健康"或者“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“工作顺利"；如果给同辈写信，可以写“学习进步”或者“天天开心"等语句，署名和日期：写在右下角，先写署名再写日期，都是单独占一行。
统编版语文四年级上册第七单元 习作 写信 一等奖创新教案
统编版语文四年级上册第七单元习作写信一等奖创新教案习作：写信教学目标1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
教学重点能用正确的格式写一封信。
教学难点把握书信语言的特点，正确地表情达意。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入，引出主题1.多媒体播放歌曲《一封家书》。
思考：当前社会人们交流信息的方式有哪些2.引导学生思考并逐步过渡到对书信知识的介绍。
这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用手机沟通外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了要道歉，要和爸爸妈妈说说心里话……这就更需要用信件来帮忙。
所以这节课我们就来学写书信。
3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”的理解。
二、多向互动，了解要求1.读题目，你都了解到了什么预设：写信的对象：亲友或其他人。
写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友(其他人)说的话等。
写信的格式：注意信和信封的格式。
(出示)写完以后认真修改，再用信纸誊抄好寄出去，也可以给对方发送电子邮件。
2.出示习作主题：写信(亲友、其他人)三、阅读范文，指导格式师：写信一点儿也不难，把想跟对方说的内容一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
(出示例信全文) 阅读思考，学生合作探究，讨论交流。
1.这篇书信回答了女儿提出的什么问题预设：这篇书信回答了女儿提出的“什么是爱情”这一问题。
2.谈谈这篇书信的语言特点。
预设：这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。
3.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
出示。
教师明确：书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分。
统编版语文四年级上册第七单元 习作写信 讲评课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第七单元习作写信讲评课公开课一等奖创新教学设计四上习作七《写信》讲评课教学设计教学目标1、能结合习作要求与他人交流，达到有效修改习作的目的。
2、能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学重点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学难点能结合习作要求与他人交流，能结合评价标准和习作例文，进行互评和自主修改习作。
教学过程一、借助评改支架，整体反馈习作1. 上节课，我们完成了《写书信》这篇习作。
李老师认真欣赏了你们的信，看，有写给老师的，有写给朋友同学的，写给自己的……这都是写给人的；还有写给校园的、班牌的，这些是写给物的，等等。
板书：写给人，写给物2. 我们根据写信的对象，选择了一定的内容和方式，运用了不同的方法抒发情感。
一起来回忆一下，抒发情感，我们可以借助——（学生回答），可以——（学生回答），还可以——（学生回答）。
板书：具体事例，融情于景，直接抒情3. 这些方法，都能帮助我们更好地抒发情感。
板书：情4. 今天这节课，我们将利用评价依据，进一步评价、修改我们的习作。
（课件出示：习作大家评）（出示班级完成习作情况，老师进行整体点评）1. 李老师先来评一评班级整体完成习作情况。
对照评价依据第一条：大家能明确自己写信的对象，格式正确，我给你们五颗星。
2. 第二条评价依据：选择了合适的内容和方式，和第三条：表达了自己的真情实感，我给大家四颗星。
因为同学们之间还略有些差异，但没有关系，接下来我们一起努力，改好习作。
二、借助评改支架，评价典型习作（一）学生评价典型习作一1. 邀请一位同学分享他的作品。
他很乐意与我们分享。
其他同学认真听，仔细想：对照评价依据，你会给他几颗星？有请。
投影作品：《写给王老师的一封信》（作者朗读）写给王老师的一封信亲爱的王老师：您好！在六年的时光中，有同学的关心，有考试失利的难受，但在我的印象中，最多的便是您对我们的教导。
部编版语文四年级上册第七单元 习作：写信 一等奖创新教案(3课时)
部编版语文四年级上册第七单元习作：写信一等奖创新教案（3课时）习作：写信一、教材分析：书信属于实用类文体，它具有很强的交际功能。
统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元，从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。
书信传情达意的功能，决定了其内容必须真实而清楚，其格式必定准确。
书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似之处，但是要想正确掌握并运用好书信的格式，还必须要充分了解书信的格式功能。
在网络高度发达的新时代，寄信的方式不能固定于邮局，了解网络，利用网络的意识激发，虽不是本课重点，但从遵循教材编者意图出发，也应该有所涉及。
基于以上思考，结合年段目标，确定本课的教学目标为: 1.通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式；2.分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚；3.借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。
围绕教学目标，本课教学分为五大板块，分别为:创设情境，明确书信对象；根据对象，选定书信内容；联结旧知，写清书信内容；多次对比学习书信格式；自主选择，学习寄送书信。
为了达成教学目标，对适切的教学策略的选择显得龙为重要。
在本课的教学中，选取多种方法来突破重点，如创设真实的书信写作任务情境、选定真实的书信对象和内容、制作“书信格式更了素情感图”等，从而助推教学目标的达成。
为达成书信的交际功能，本课将根据真实的任务情境贯穿书信学习始终。
强化书信对象意识，先指导学生写清楚书信内容，再通过对比引导学生感悟书信格式对表情达意的作用。
这样，从内容到形式，学生在学会书信这一文体形式时，又懂得了书信这种文体的价值所在。
二、教学目标：（一）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。
（二）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。
（三）借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。
三、教学重难点分析：（一）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。
（二）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一、教学目标1.了解信的写作格式和要素。
2.提高学生书写信件的能力。
3.培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学重点1.学习信的写作格式和要素。
2.引导学生根据情景写出一封真实的信。
三、教学难点1.让学生在写信中表达情感和思想。
2.帮助学生理解信件的语言特点和表达方式。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册教材《习作：写信》2.黑板、彩色粉笔3.信纸和信封4.学生笔记本五、教学过程第一课时1.师生互动（5分钟）–引导学生谈论写信的经验和感受。
2.导入新知（10分钟）–讲解信的基本格式和要素，如称呼、正文、结束语等。
3.示范操作（15分钟）–老师写一封信在黑板上，并向学生解释每个部分的作用和注意事项。
4.练习环节（15分钟）–学生将自己的一次经历写成信，使用老师展示的格式。
第二课时1.复习提问（5分钟）–通过提问复习上节课学过的信的基本格式和要素。
2.引入新知（10分钟）–介绍写信的创新点，如使用更多修辞手法和情感表达等。
3.练习与分享（20分钟）–学生按照新的要求，重新写一封信，并分组相互分享、讨论。
第三课时1.回顾提问（5分钟）–让学生回顾上节课的写信情况，分享收获与体会。
2.综合练习（20分钟）–设计一个情景，让学生自由发挥，写一封真实情感和思想表达的信。
3.展示与点评（15分钟）–学生代表展示自己的写作成果，其他同学进行评价和点评。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在信的写作中有了一定的提高，能够更好地表达自己的思想和情感。
但也发现部分学生在修辞手法和情感表达方面仍有欠缺，需要在以后的教学中加强相关训练。
七、教学延伸可以邀请学校里的职员或其他班级的同学来做客评、回信，进一步提升学生的写作动力和技巧。
以上是针对部编版四年级语文上册《习作：写信》的优质创新教案，希會对教学有所帮助。
新部编版四年级上语文《习作7写信》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一. 教材分析《习作7 写信》是新部编版四年级上语文的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以了解书信的基本格式，掌握书信的书写方法，并能够运用书信进行交流。
教材中提供了两个例文，一个是给远方的朋友写信，另一个是给父母写信。
通过这两个例文，学生可以学习到书信的内容和格式，以及如何表达自己的情感。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作能力，但是对于书信的格式和书写方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握书信的基本格式，并通过练习来巩固所学的知识。
同时，学生可能对于如何表达自己的情感还有一定的困难，教师可以通过示范和指导，帮助学生学会如何用书信表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，学会书写书信。
2.过程与方法目标：学生通过阅读例文，学会如何表达自己的情感，并能够运用书信进行交流。
3.情感态度与价值观目标：学生通过写信，学会表达自己的情感，增进与他人的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会书写书信。
2.难点：学生能够学会如何表达自己的情感，并能够运用书信进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生掌握书信的基本格式，并学会表达自己的情感。
2.示范法：教师通过示范，引导学生学习书信的书写方法。
3.练习法：学生通过练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括书信的格式和书写方法，以及相关的例文。
2.学生准备纸张和笔，用于书写书信。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生了解书信的基本格式，并激发学生学习书信的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现书信的基本格式和书写方法，引导学生学习书信的格式和书写方法。
3.操练（10分钟）教师通过示范，引导学生学习书信的书写方法。
学生跟随教师一起书写书信，并互相交流。
部编版语文四年级上册第七单元 习作写信 一等奖创新教案 (2课时)
部编版语文四年级上册第七单元习作写信一等奖创新教案（2课时）习作：写信（教案）教学目标1. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2. 能正确书写信封。
教学重难点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教具准备课件资源。
教学过程Ⅰ谈话导入，了解书信1. 课件出示书信的图片。
提问：这是什么？你是怎么知道的？学生交流，回答。
2. 引导：看来昨天同学们回家都了解了书信，能否说说你对书信的认识，或知道的相关的故事？3. 过渡：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
现在，书信仍然发挥着它独有的作用。
今天我们一起来学习如何写书信。
（板书课题：写信）Ⅱ协作学习，明确格式1. 课件出示课本中的例文，学生默读，思考：①这封信是谁写给谁的？②写了什么内容？引导梳理：①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。
②第1 自然段告诉叔叔，叔叔寄的书收到了，并表达感谢之情；第2 自然段告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3 自然段表达对叔叔的想念。
2. 小结过渡：书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的规定。
3. 学习书信的格式。
（1）学生阅读例文的旁批，认识这些内容的名称。
（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）（2）引导交流：同学们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？（结合例文，讨论交流，全班汇报）（板书：格式正确）预设1：要写对位置。
预设2：要注意写信的对象。
（关注称呼、问候语、祝福语）4. 梳理写信的格式和注意事项。
（1）学生以小组为单位，梳理写信的格式和注意事项。
（2）师生共同总结。
称呼：顶格写，可写上“敬爱的”“亲爱的”等词语。
问候语：在称呼的下一行空两格写。
问候语要根据写信对象来定，如果收信人是同辈，可以写“你好”；如果收信人是长辈，要写“您好”。
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：写信》习作评价优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《习作：写信》习作评价优质课教案教学目标1．学会写信封。
2．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重难点重点学会写信封，并能寄送给收信人。
难点通过书信交流，培养与亲人、朋友的情感。
教学过程一、回顾导入师：上节课我们已经完成了书信的写作，接下来让我们尝试把信寄给收信人吧！二、探究实践，学写信封1．信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。
老师今天带来了一个信封，请大家看看一个信封应包含哪些内容？2．出示信封范例。
3．学生自主学习关于信封格式部分。
4．教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。
特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
5．如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧。
出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。
三、修改提升1．选择学生例文，师生共同点评。
(1)下面我们对几位同学的习作进行点评。
谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。
(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。
可以整体评文，也可以就某一方面点评。
(3)选择典型例文，引导学生进行点评。
(4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。
2．小组合作，互评互改。
(1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。
(2)小组长记录发现的共性问题。
(3)恰当地使用修改符号。
3．个人修改，谈谈体会。
(1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。
(2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。
(3)谈谈自己在修改中的体会。
四、总结习作这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。
课下，同学们要认真把习作誊写在信纸上，做到工整、美观。
然后，让我们把信寄出去，给收信人一个惊喜吧！当然，我们也可以选择用电子邮件把信发给对方哦！教学板书写 信⎩⎪⎨⎪⎧写信封 收信人的姓名、详细地址、邮政编码 寄信人的姓名、详细地址、邮政编码寄送信 邮局或电子邮件教学反思本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。
统编版四年级语文上册第七单元大单元公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级语文上册第七单元大单元公开课一等奖创新教学设计四年级上册第七单元大单元教学设计课标分析：从本单元文本特点、读写实践和目标定位来看，在课程内容上同时属于发展型的“实用性阅读与交流"和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。
关于爱国故事，两个学习任务群在第二学段都有相应的学习内容提示。
“实用性阅读与交流"学习任务群指出：“学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。
”“文学阅读与创意表达"学习任务群指出：“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的华敬之情。
”关于书信撰写，“实用性阅读与交流"学习任务群在第二学段有这样的表述：“学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。
”单元学习，重在积累语言材料和语言经验，在相应的主题情境中开展语言活动，引导学生感受本单元文本中的爱国主义精神，促进学生的精神成长。
教材分析：1.单元分析本单元的人文主题是“家国情怀”，编排有《古诗三首》（王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》、李清照《夏日绝句》）、《为中华之崛起而读书》两篇精读课文，《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》两篇略读课文，还有一篇作为“阅读链接”的《难忘的一课》。
《古诗三首》中《出塞》《凉州词》是边塞诗，《夏日绝句》是怀古诗。
《出塞》被视为唐人七绝的压卷之作，边塞诗人王昌龄借此诗表达了对前朝名将李广的怀念，表达了实现国家统一的愿望。
《凉州词》由另一位边塞诗人王翰创作，诗中描写了戍边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们精忠报国、英勇无畏的豪迈之情。
《夏日绝句》是著名女词人李清照在经历了国破家亡，南渡之后所写的一首怀古诗，诗人借古喻今，表达了个人与祖国民族共存亡的英雄气概。
四年级上册语文第七单元 习作写信 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计小学语文四上《习作：写信》教学设计教学目标1．懂得写信的实用意义。
2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重难点：重点懂得写信的意义、信的书写格式。
难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教学过程一、读读聊聊，初识信件师：(展示信件)同学们，这是什么？生：信件。
师：对，这就是生活中常见的书信，也叫信件。
你们仔细看，外部的包装纸袋，叫信封(板书：信封)；信封里装的才是信件的主要内容，叫信(板书：信)。
今天，我们来学习《写信》。
(板书：写信)大家齐读课题。
(生齐读)师：(将信封投影到屏幕)请大家认真读信封上的内容，看看能知道些什么。
生：这封信是写给鹿老师的。
生：信封上写了鹿老师的工作单位。
生：信封右下方有某杂志社的地址。
生：信封左上角有两串数字。
生：信封右上方还贴着一张好看的纸片呢！师：同学们真棒！这是杂志社写给鹿老师的一封信，下面一行写的是寄信人信息(板书：寄信人)，鹿老师就是收信人(板书：收信人)，你们看，老师的名字写在了信封的——生：中间位置。
师：对！收信人的姓名一定要写得工整、大气，这样才便于认读。
收信人名字的后面要写一个“收"字，以表明这封信是谁来收的。
鹿老师的单位地址写在信封哪里呢？生：信封的上方。
师：精准地说，应该是左上方。
收信人的地址主要是给邮政局工作人员投递信件时看的。
收信人地址上方或寄信人地址下方的六位数字，叫邮政编码(板书：邮政编码)，就是国家给每个区域的编号，就像我们给课桌编码一样，为的是方便统计和投递邮件。
写信人的地址写在信封的——生：右下方。
师：是的。
写信人的地址一定要写清楚，因为信件寄出后，如果无人接收，信件会被退回来。
退回哪里呢？就是退到写信人在信封上留的地址，退回写信人的手中。
信封右上角贴的“好看的纸片”，叫作邮票(板书：邮票)。
最新统编版小学四年级语文上册《习作：写信》习作评价公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《习作：写信》习作评价公开课教学设计【教材分析】1．例文引路，指导写作方法，让学生掌握习作脉络。
2．完成习作，同学之间互相点评，完善习作，将推荐理由进行补充。
在综合点评之下，推选出写得好的信。
【教学过程】板块一例文引路，自主习作写给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！妈妈，感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。
您和爸爸十分疼爱我，尤其是您！①您每天工作特别忙，还亲自给我穿衣服、收拾书包、送我上学……总之我的一切生活都由您料理。
我想自己做这些事，可您总说我是个孩子，只要用心学习就行。
可是，妈妈，我想对您说，您对我太溺爱了。
②记得有一次，放学之后我要去学英语。
那天您和爸爸都没时间，我就自己去了英语学校。
事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会得到您的夸奖，夸我长大了，然而我得到的却是您严厉的训斥。
您担心我会遇到坏人，您担心我过马路会不小心，您担心……③在生活中，我去刷碗，您怕我把碗打碎；我洗袜子，您说我洗不干净；我帮您收拾房间，您说我捣乱。
妈妈，我已经10岁了，是四年级的学生了，再也不是蹒跚学步的小孩子了。
④我的好妈妈，我知道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的事自己做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作……我真的担心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。
妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！⑤祝您身体健康，工作顺利！您的女儿玲玲5月16日句段赏析①开头先表达对妈妈的感激之情。
②列举妈妈在生活上对“我”的照顾，引出文章中心：妈妈太溺爱“我”。
③举具体事例说明妈妈对“我”的溺爱。
④继续写妈妈的“包办”让自己感到不舒服。
⑤结尾意味深长，请求妈妈让“我”学会独立。
总评：本文是一封给妈妈的信。
开头先感谢妈妈对自己的爱，接下来笔锋一转写这种爱是溺爱，并列举生活实例来证明，最后恳请妈妈让自己学会独立。
文章情真意切，语言流畅，表达婉转，让人容易接受。
最新统编版四年级上册语文第七单元习作：写信 创新教案
创新教案写信【教学流程】一、创设情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家书》。
师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。
2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：认真思考书信格式。
学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。
2.明确教学目标（1）了解书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
（3）学会书信的基本写作方法认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。
课堂探究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.引导学生审题，并且把题目补充完整。
师：想一想，写给谁的？小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。
（打开思路，思维逐渐活跃）课堂探究二1.选定写信对象。
师：写什么的问题，引导学生进一步探究。
2.结合问题认真思考，自由发言。
师：根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。
课堂探究三1.师：怎么写，进一步探究。
引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。
同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。
创新构思：谁在写，启发创新思维三、动笔实践学生当堂尝试写一封信，并读出来，大家赏析点评。
学生：自由发言老师：点拨引导四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。
五、介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
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统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案四年级上册第七单元习作——《写信》《写信》习作指导课教学设计【习作内容】写信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。
请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
【教材分析】“写信"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第七单元的习作练习。
本次习作的内容是写信。
随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
【教学重难点】1.掌握书信写作的正确格式。
2.能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写地简明易懂。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1．同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2．同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？预设（打电话，发短信，发视频，发语音等）这些方式的确都很便捷，那如果在古代，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗？今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
板书课题：写信二、问题切入，理清思路。
这次的习作是命题作文，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1. 我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示课本上的例子，请大家仔细看一看，书信与记叙文有哪些不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。
教师指导：写信一定要注意格式。
课件出示书信的六要素。
信的六要素：称呼、问候语、祝福语、署名、日期。
我们再来看看例文正文主要写了什么内容？预设：写“我们"搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
2. 教师小结（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好"，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段，具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
3. 学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：___书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
你现在一定想去动笔了对吧？不要着急，信写好了，我们还要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示信封，引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码，上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
4. 同学们很聪明，相信大家对于书信的格式和信封的填写有了初步的掌握，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得自己一定能写出有趣的习作了？三、范文引领，习得方法。
教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。
给远方好朋友的一封信亲爱的一帆同学：你好吗？我们有幸在一次旅游的途中相遇，并成了一对好朋友。
上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的，现在就让我来告诉你吧：它没有车水马龙的繁华，没有人流如织的热闹，有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。
我们村里有一片肥沃的土地。
春天到了，金黄的油菜花开了，常有蜜蜂来这里菜花酿蜜，还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。
人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步，不知是被美景陶醉，还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。
田园四周高大挺拔的白杨树紧紧地挨在一起，不留一丝空隙，露珠挂在叶尖上，晶莹剔透，在朝阳下射出五彩的光芒。
地上有各种颜色的野花，红的、白的、紫的……点缀着树丛和草地，只要你来到这里，就能闻到花草淡淡的清香。
沿着幽静的小路穿过这片杨树林，便来到闻名遐迩的“千年古桑逍遥游乐园"，这里有“福门迎宾”“前年桑王"等七大景点，景色十分壮观。
一棵棵古桑虽饱经风霜，仍枝繁叶茂，果实累累。
桑树群中最大的树高达9.5米，一年可产桑葚500多斤，走进桑园，摘一颗香甜的桑葚尝尝，一定会让你流连忘返，乐不思蜀。
怎么样？我的家乡是不是很美啊？欢迎你来我的家乡做客，我在这里恭候你的光临哟！此致敬礼_________ 你的好朋友：小杰____________ 5月5日交代了写信的原因。
重点描写了“古桑乐园”，有详有略，详略得当。
通过反问句加强语气，表达出来对家乡美景的自豪。
邀请朋友参观，语气真诚，容易动人。
给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好。
多少次我在您的怀抱里撒娇，多少次我在您的笑声中嬉戏，多少次我在您那期盼的目光里找回信心……啊，妈妈，您是世界上最亲爱的人。
现在细细回想起来，您不知为我花了多少心血，不辞劳苦，从无怨言。
忘不了，当夜深人静、万籁俱寂时，您悄悄来到我的房间，帮我盖好被子，调好风扇，见我睡得那么香甜，才放心地离去；忘不了，当我遇到难题时，您总是不厌其烦地为我讲解，一直到我弄懂了为止；忘不了，当我上学时，您总是千叮咛万嘱咐，要我注意安全，路上小心；忘不了……记得读三年级时，有一次我发高烧，有气无力地躺在病床上，您看在眼里，疼在心里。
那几天您和爸爸昼夜不停地看护我。
在您们无微不至的照料下，我的病一天天好转，而您，却一天天消瘦了。
望着您那疲惫不堪的样子和那布满血丝的眼睛，我感受到了母爱的伟大。
我的眼眶，顿时湿润了……妈妈，您的爱，如春雨般滋润着我，又如冬天的旭日温暖着我！妈妈，您是平凡的，更是伟大的。
因为您，让我拥有那浓浓的母爱！妈妈，我爱您。
祝您身体健康，万事如意____________您的女儿：之心____________ 3月28日对于长辈要称呼您。
排比句做开头，能引起读者情感共鸣。
通过回忆往事，连续的几个忘不了，表现出妈妈对我无私的爱。
详细描写发高烧这一件事，通过我一天天好转和妈妈一天天消瘦的对比，更能表现出母爱的伟大。
大胆说出“妈妈，我爱您”，感情真挚，十分感人。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。
1.确定写信对象可以是朋友，亲人，老师等……2.内容与格式称呼和问候语：注意你和您的合理使用。
开头：说明写信原因。
中间：1.根据收信对象，确定书信的内容。
2.运用适当的修辞手法，如比喻和排比等。
3.注意文章的谋篇布局，做到详略得当，重点突出，主题明确。
最后：抒发感情，写出自己的感受。
你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧？四、技巧迁移，实践运用。
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）我们学了方法，那你理解了吗？学会应用了吗？现在来试一试吧。
1.请你将下面一封信中格式错误的地方找出来并进行修改。
敬爱的爷爷：您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。
有时思念心切，我恨不得一下子飞到您的身旁……此致敬礼孙某某敬上2.请你将下方的信封填写正确完整。
五、导图整合，初试牛刀。
相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。
现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！《写信》习作评讲评课教学设计【教学目标】1.培养学生的思维能力，有修改习作的意识。
2.能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学重难点】1.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【课时安排】评改习作+精抄美文2课时【教学过程建议】根据《中年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和本次学生的习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下几个方面：1.习作内容是否是写信。
2.写信对象是否明确。
3.格式是否正确。
4.是否表达出真情实感。