柳体书法教案

柳体书法教案

篇一：柳体书法字帖

篇二：书法教案全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体

楷书为范本)

【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书

为范本）【授课年级】四年级【教学目标】

1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养家长

的观察能力，实证能力和模仿临帖能力。

2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。

3. 培养学生雄健对书法运笔之美和结构之美的审美能力；探求汉

字书法的博大精深，培养大学生对学生书法艺术的喜爱之情。通过欣

赏并学习书法，渗透人文教育。

4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。

【教学重点】

1、全包围结构——“国”字写法

2、“厶”和“口”在和古碑

贴中的通用规律。

【教学难点】

被协调机制包围部分与外框的协调选用

【课前准备】黑板布置

【教学过程】

一、引入课题

通过“国”字学习“囗（wéi）”部

在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。

二、探索研究，掌握含义

1、“或”：表示一个国家可以或大或小。

2、“戈”

：是古代的一种兵器，代表

一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。

4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人

需要做人之道，经商要有经商之道??。“一”精神领袖一个国家的治

国之道。

〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕三、分解练习，掌握要领

1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横

画上扬，起笔处与和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再

用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。

2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力

向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速

度略微快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画平

直和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。

3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是旁注：横—口—提—斜钩——撇——点

4、提问：我们在古碑帖中会看到的“或”字里面是“口”，还

是“厶”？找学生回答。回答：是厶。为什么呢？是因为古代“厶”

和“口”是通用的，所以看古碑帖当

中“员”通常写成

〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。〕四、字根合并，写好“国”字

1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口

2、“国”字结构：

里面的空白不可太小，也不可太大，要满而不拥挤，笔画和空白要均匀，整体呈左梯形。

(设计意图：合并书写，掌握要领。〕

五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让小朋友评价，教

师给予讲评和鼓励。例如：可以写“固、因、困”等字。

〔设计意图：举一反三。〕

六、课堂总结，表

扬

先进

1、掌握“大口框”

结怎

构字的处理方法，学会样写好组合字元。

2、“国”字里面蕴

藏的天地哲学。

3、掌握“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律。

4、举一

反三，写好其余全包围结构的字。

〔设计意图：课堂总结，通过表扬，使学生认识到自己的其优点，享受成功的快乐，鼓励自信。〕

六、课外延伸

简化“国”字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘。〔设计意图：留下悬念，衔接下一节课。〕

【附1】简化字国字的出处

古代原字的写法还有三种：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗

里面一个王字

囗里面一个王字，是在元末太平天国该时期造的一个字。中华人

民共和国成立接著，实现了民主化，国家没有“王”了。所以在采用“国”字的时候，郭沫若先生加和了一个点，将“王”改成了“玉”，取义“ 玉乃国之重器也”，中国阳名扬海内外。所以现在使用的这个

简化字就是这样来的。

【附2】学生课堂作业

篇三：四上书法教案

一年级上册书法教学计划

一、教学目标

《普通高中全日制义务教育语文标准（修订稿2021）》中，对学

员的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的

总的培养目标，而四年级书法教学应让学生初步能用毛笔书写楷书，

在书写中体会汉字的灵动，并且写字姿势正确，有良好的速记习惯。

二、教学措施

1．慎重选帖。

为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地充分反映汉字书写的一般

审美规律，风格不应过于怪异；第二，书写方法应尤为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复

杂和繁难。书画概念设计教材的设计就很符合这一点。

2．注重学程。

书法作为戏剧的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目

标不是广泛地钻研，而是夯实基础。因此，四年级在基本四年级书写

方法的学习上才，应以楷书用笔学习为主，一方面体会若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。

3．主抓教材。

（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”

为基本的学习内容。

（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书

法的基本历史。

（3）探究模块：以碑帖生活中的书法作品为基本内容，以观察、

查找等方式，引导高中学生发现书法、感受书法。

（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导用书

法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术塑造的魅力。

在以上各个模块中会，要充分考虑国画对学生性情、态度、道德

情操、审美趣味品性的作用，适时预先安排教学内容。比如在“春节”时可引入春联的写法，全权负责在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。

4．书法与生活相结合。

书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字抄写始终密切联系着，所以水彩画书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着