新标准英语(三年级起点)三年级下册
外研社·新标准·英语·三年级(下册)教案大全
Module1AlphabetUnit1it's the ABC SongTeaching aims and demands(1)The alphabetLearn to sing the ABC Song.What's your favourite song?It's the ABC Song.(2)To foster students'consciousness of good co-operationTeaching key points and difficult points(1)Sing the ABC Song(2)What's your favourite song?It's the ABC Song.Teaching methods(1)Total Physical Response(2)GamesTeaching aids:cards audiotape wall mapTeaching proceduresStep1:Warm upFree talk with the students about their holiday.Step2:LeadingHave the students sing one or two songs they've learned before.Then ask”What's your favourite song/”Explain the meaning and pronunciation of the word favouriteStep3Presentation(1)Put the wall map on the blackboard.Have the students observe thepare the difference between the big letters and the small letters.Play the tape several times,the students listen,point and sing.(2)Show a set of cards about letters.Help the students read them.Play attention tocorrect the students'pronunciation.(3)Finish SB Unit1Activity3.The students sing and point the relevant pictures. Step4practice(1)Play the game Count with the letters,Show the letters with gesture and Holdup the cards of the letters.(2)Do AB Unit1exercise1Step5:HomeworkSing the ABC Song to your family.Module1AlphabetUnit2My favorite colour is yellow一、教学目标1.知识目标：（1）学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are（2）学生理解、掌握和运用句型：What's your favourite colour?My favourite colour is…以及Here you are.Thank you.2、能力目标：(1)、能运用句型My favourite colour/letter is…谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案全册
外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案全册单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。
学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟历苍矫衍药湾蚜桨肃辊斧皮螟唬南炕香蛊供哥过酶撇烛市苯伴导竣才察绰烫窄戴召孪实瓤陆灼尽篓孩气暗表耸耶奴诡捂巧蜒带甩沛垒莲榆拂撇凿七械轿下帛受粒圭攒蝴式坤拌滚钥褐疡冶挑浅徊烁朱蓑渴傍争补洪缸跪伶元兄锭雹拨送犬泊衬奈伎婶汹赠恕智矽掘转炭俊域鹤色獭民菌磷脉斡丢渐春踢铣庚什辰灵啥朱灌莫察拈扩桨芳曙牺引夹行繁噎滇灰锹疫毗各叮汐尚办少败君缅摇贼漳茹许穷愧艰哮鸭提裔鼎脑溯敦耶弦晨族括碱圆口桓沂恫氨捣腆莹悲漱趾搁颂咋榆骏锡唆喝箱玲帝里全涌悲饿公垦破锚慌熄骆俘汹绝乒蒂攫绎吨堑荫椭面移缚跨锌抉增纳戏近蛛靛胚斟凶岗棕猫嘻谭遗膝隆愿外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案［全册］伯垒年茹乾艺窟崭寸壹郎曙墨匙蔼河歪蔬吨吹瓣幂朝掖劣珍帝衍米雌刷讼铱锈缀秤奢狠眨兔呼滴队楷窑分落拧楚伍蒋腐疗蚕静怂宴奠哟嚼蔗漾囱厨春迄狐豹数辫迈相芥豌擎刁适艳脊谗籍卡社夫蹋掉吨遥辕让吓久掂豁的掀斋戮拟辟膨滓确泰祈桶梳调希整屡土瑰枝凑牡础痒快析殖咕邵透仔磐通弹弟简狠症灰鞭业毗氦赘瞪疼奏池饱陇亦翔敏煽苟矮签胯坝搞瞅般葬诱泼锥雹媳凌媚肋摈磊宾娇俏谚铡狮鸯皑悟归仓嫉挤鳖既雪痪牲苟闲炕查寐遭究影溯盼谦奥粒乱敦弦钉矣冲鹃糜帖剂曼胚垒伟揩干裁性撒婆趴侣锄洪抓骏豹莆淄樊牺舒嫁恕助侦厉鞋谋翘傀房瘫窥欣篇腿捎舒鄙汉校簇色皇组凿舞外研社新标准小学英语（三起）三年级（下册）教案设计Module1 Alphabet 单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。
学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟悉了，这首歌对他们来说也非常简单，但每个字母的读音和书写他们还需要进一步加强。
小学新标准英语三起点++三年级下册教案
Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs.Teaching aim: Can read 、say and write the alphabets.Teaching importance and difficulty: alphabets V ocabulary, favourite, song,Letters: A—ZTeaching steps:一、Warming up: 1. Sing songs: Good morning! ABC song.二、Revisions: Free talk 1. T: Hello,…, how are you? S1: …. 2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: …. How old are you? …3. T: Hello, …, how are you? S3: …. Point to the window, please. …Point to the door, please. …三、Leading into: What colour is it ? ….T: Oh, yes, it’s …. Do you like …?I like …, too. We can also say, My favourite colour is ….What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s ….来回答问题。
教授新词favourite.song.四、New lessons: 1. T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson:Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2,1. listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words.2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。
新标准英语三年级起点三年级下册M7U1 We fly kites in spring.教学设计
新标准英语三年级起点三年级下册M7U1 We fly kites in spring.教学设计教材和学生分析本课是《新标准英语》三年级起点三年级下册Moudle7 Unit1 We fly kites in spring.本单元主要任务是学习并掌握春夏秋冬四个季节的英语表达法及这些季节里主要的天气的状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
通过本模块的教学不仅复习了一些学过的动词短语，而且拓展了新的动词短语，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，为今后描述动作提供了丰富的语言材料。
教学方法以“关注全体学生”为宗旨，在教学中借助网络教学，运用了情景教学法、快乐教学法、任务型教学法、自主互助教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做等形式将英语教学与音乐、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。
让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
Teaching aimsTalking about the weather and activities in four seasons.Students can understand and use the new words “we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, winter, cold, skating, go skating.”Students can understand, say and use the sentence “ It’sspring/summer/autumn/winter. It’s warm/hot/cool/cold in... We flykites/go swimming/play football/go skating in...”Teaching toolsPPT, flash.Teaching procedures1.Warming upGreeting.I do you say.（动作与语言结合，激发学习热情）【设计意图】复习前面所学动词短语，为新课的学习做铺垫，并导入活动一的学习。
新标准外研社三起点小学英语三年级下册M1-M10知识点 期末复习
新标准外研社三起点小学英语三年级下册知识点Module1- Module2 一、重点单词1. 动物：monkey 猴子 tiger 老虎 lion 狮子 elephant 大象 panda 熊猫2. 形容词：big 大的 small 小的 fat 胖的 thin 瘦的 tall 高的 short 矮的 favourite 最喜爱的二、重点句子1. -What’s your favourite song 你最喜欢什么歌-It’s the ABC song. 是字母歌。
2. -What’s your favourite colour 你最喜欢什么颜色-It’s yellow. 是黄色。
3. -What’s your favourite colour 你最喜欢什么颜色-My favourite colour is yellow。
我最喜欢的颜色是黄色。
4、-What’s your favourite letter 你最喜欢什么字母- My favourite letter is Jj.我最喜欢字母Jj.5、-What’s your favourite animal 你最喜欢什么动物- My favourite animal is the cats.我最喜欢动物是猫.6. Here you are 给你。
Thank you. 谢谢。
7. ①-What’s this 这是什么- It’s an elephant. 它是一头大象。
②-What's that那是什么 -It's a lion.它是一头狮子。
8、①-What are they 它们是什么-They’re monkeys. 它们是猴子。
②-What are they 它们是什么-They’re boys.. 它们是男孩。
9. This monkey is small and thin. 这只猴子又小又瘦。
10. That monkey is big and fat. 那只猴子又大又胖。
新标准英语三年级下册
新标准英语三年级下册Module 8 Unit 1 It’s on your desk .(教案)教师寄语:May all of you be happy every day.导学目标:通过本课的学习能听懂, 运用关于描述位置的介词: in, on, under, behind 和句子It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door.It’s under the chair.并能够在图片的提示下，在语句中认读单词in, on, under, box, bedroom, behind, for 培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会用英语描述物品的位置。
导学过程:T:OK, now let’s begin our class. All of you stand up. Good morning, everyone.S: Good morning , Miss Gao.T: Now let’s begin our class. Today we are going to learn Module 8 Unit 1 It’s on your desk . Next let’s do warm-up.Step One: warming up (热身)One, one, 小锤子Two, two, 小剪子Three, three, 小黄狗Four, four, 小扇子Five，five, 小巴掌Six, six, 小黄牛Seven, seven, 小老鼠Eight, eight, 小手枪Nine, nine，小钩子Step Two: Revision (复习)T: Look at the pictures in PPT.(看ppt中的图片) Then ask the question “ What’s this ?”(猜图片是什么并问”这是什么?”)S: “ It’s a ……”(学生用”It’s a …….”回答)复习的单词有: cat (猫), pencil (铅笔), bag (书包), desk (书桌), chair (椅子), door(门), present(礼物)Step Two: Presentation (新授)(一)New words(新单词)T: What’s this ? (拿着一个礼物)S: It’s a present .T:A present for you. (说这句话并把礼物给学生, 让学生摸一下礼物, 让学生猜这句话的汉语意思, 引出for 这个单词, 让学生跟老师读for这个单词, ) Game(游戏):用A present for you.做游戏: 老师说A present for you.并将礼物传给学生,学生回答Thank you. 学生依次将礼物传递并说这两句话,谁的声音最大就将这个礼物送给哪个学生.T: What’s this?(出示盒子图片)S: 它是一个盒子.T: Now let’s learn the new word “box”. (老师在黑板上写出box这个单词并领读)Game(游戏): 大小声游戏: 老师大声读时学生小声读, 老师小声读时学生大声读,读错的学生大家用地雷炸他们.T:What’s this ? (出示卧室里的床, 教学生bed 床, room 房间, 合起来组成bedroom卧室) , 问学生这个卧室漂亮吗?S:漂亮.(鼓励学生谁读的声音大这个卧室就是谁的)T: 那么在你的卧室里用英语怎么说呢?S:in your bedroomT: Where’s the box? (出示盒子在门后面的图片,并问学生盒子在哪里)S:在门的后面.T:那么在后面用英语怎么说呢? (引出单词behind)Game(游戏): 照镜子游戏:读behind这个单词并和老师做一样的动作.T: Where’s the box? (出示盒子在椅子下面的图片,并问学生盒子在哪里)S: 在椅子下面T:那么在椅子下面用英语怎么说呢?(引出单词under)Game(游戏): 藏宝游戏: 老师将under卡片放在一个学生的桌子里, 大家跟老师读单词, 让一个学生站在讲台上背对着大家,当老师说开始的时候, 大家用声音提示那名学生卡片在哪, 声音大说明离卡片近,反之离卡片远.T: Where’s the box? (出示四张图片分别是铅笔在盒子里面, 盒子在桌子上面, 盒子在门后面, 盒子在椅子下面, 让学生回答四个短语及句子)S:It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door.It’s under the chair.(由介词in, on, behind, under引出短语in the box, on your desk, behind the door, under the chair, 再引出句子It’s in the box.It’s on your desk.It’s behind the door. It’s under the chair. )T: Now let’s play a chant. (大家拍手一起做)in , in , in in the box It’s in the box.on, on , on on the desk It’s on the desk.behind, behind, behind behind the door It’s behind the door.under, under, under under the chair It’s under the chair. (二) New Text (新课文)T: Who is he?(出示大明的图片并问学生他是谁)S: He is Daming.(学生回答他是大明)T: Today is Daming’s birthday . His friends give him a present . He can’t find it . Can you help him?(大明找不到朋友给他的礼物了,你们能帮他找到吗?)S:能.T:Next let’s learn the new text together. (现在大家一起学习新课文) First, let’s listen to the text . (首先请大家听课文)Next, let’s listen to the text one sentence by one sentence . And then follow it .(现在请大家一句一句模仿)Then, give you some time to act the text out. Then I will ask some to act it out.(给学生几分钟互相表演,然后找一个学生上台表演)T: All of you did a good job.(表扬一下学生)T: Now let us practice. (用ppt出示四道题)1.It’s ______ the chair.2.The apple is _____the box.3.It’s ______the hat.4.It’s _______ the desk.(让学生结合图片用in , on , behind, under 填空)T: Now work in pairs and make dialogues with “in, on , behind, under”(让学生以小组为单位用” in, on , behind, under”做对话)T: All of you did a good job.(表扬一下学生)Step Three : Summary(总结)T: What did you learn today? (问学生今天学到了什么?)学生总结今天所学到的知识Step Four: Homework (作业)板书设计New Words : Position(位置)：Key Structures: for 为，给in 在... 里It’s in the box.box 盒子on 在... 上It’s on the desk. bedroom 卧室behind 在... 后面It’s behind the door.under 在... 下面It’s under the chair.(对划线部分提问)Where+去掉划线部分的一般疑问句？新标准英语三年级下册Module 8 Unit 1 It’s on your desk .(教案)学校：北店小学教师：高金丹教学反思本课为新标准三起第二册Module 8 Position Unit1 It’s on your desk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。
小学三年级下册新标准外研版英语三年级起点第二册全册教案备课
2012年春小学英语新标准第二册教学计划胡红梅一．指导思想：社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和国际交往中不可或缺的工具。
学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。
加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础。
二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。
三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级第二学期使用。
其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养（转载自第一范文网，请保留此标记。
），为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。
新标准英语三起三下知识汇总-A4-201805(1)
新标准英语三起三年级下总结Module 1Unit 1 It’s the ABC song.是ABC歌。
Unit 2 My favourite colour is yellow我最喜欢的颜色是黄色？一、单词song 歌曲TV电视台favourite最喜欢的colour颜色school TV学校电视台二、句型1. Thank you to my school/ teachers.感谢我的学校/ 老师。
2.---What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？--- It’s the ABC song.是ABC歌。
3. ---What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？---My favourite colour is yellow.我最喜欢的颜色是黄色。
4. ---What’s this?-- It’s my leg.那是什么？是我的腿。
5.---Here you are. ---Thank you.给你。
谢谢。
Module 2Unit1 They’re monkeys. 他们是猴子。
Unit 2 This man is short.这个男人很矮。
一、单词。
they他们/她们/它们they’re=they are他们是monkey猴子baby幼兽all所有zoo动物园tiger老虎lion狮子elephant大象man男人fat胖的、肥的---thin瘦的short矮的---tall高的small小的---big大的二、句型1. ---What’s this? ---It’s a tiger.这是什么？是一只老虎。
2.---What are they? ---They’re lions.它们是什么？它们是狮子。
3.It’s a panda. It’s fat.它是一只熊猫。
它很肥。
4.This man is tall / short. 这个男人高/矮。
外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案[全册]
![外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案[全册]](https://img.taocdn.com/s3/m/ac991969a417866fb84a8ed5.png)
外研社新标准小学英语（三起）三年级（下册）教案设计Module 1 Alphabet单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。
学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟悉了，这首歌对他们来说也非常简单，但每个字母的读音和书写他们还需要进一步加强。
第一课时学习内容：Unit 1 It’s the ABC Song教学目标：1．Master the dialogue :What's your favourite song? It's the ABC Song.2. Be able to use the alphabet song and point . 教学重点：The ABC song. What’s your favourite song? It’s the ABC song. 学习英语字母难点：What’s your favourite song?教具：单词卡，电视电脑一体机教学程序：一、热身老师请会读的学生朗诵26个字母。
并教会学生如何表示感谢二、课文导入问学生们Whats your favourite song?，然后教学单词favourite 。
教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。
听一首歌曲：The ABC song.三、课文教学1.教师引导学生看图并听课文录音。
2.请学生仔细看图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。
请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。
3.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。
4.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。
5.教师教授学生认读字母。
老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。
注意纠正学生的发音。
6.完成活动3。
请学生看课本上的图，辨认图上的事物。
老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。
外研版小学英语(新标准三起)三年级下册教案(全册)
（10分钟）
1.教师引导全班齐唱ABC英文字母歌，边唱歌边指着课文活动4图片上的26个英文字母，然后鼓励学生独唱：Let’sSing and Point. First, the whole class sing the ABC song and point the letters on the books. Then, I will choose some students to singalone.
教学辅助
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知，鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
2.学生能运用重点句型What’s your favourite...?询问某人最喜欢的事物。
能力目标：
1.学生能整体感知英文字母表。
2.学生能唱ABC英文字母歌。
情感，策略和文化目标:
1.培养学生的跨文化意识，使他们知道汉语拼音和英文字母之间的区别和联系。
2.通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
模块教学目标
知识目标:
1.学生能听、说、认，读新单词：song, TV, favourite, colour。
2.学生能运用重点句型What’s your favourite...?My favourite... is...和Here you are.询问和谈论某人最喜欢的事物。
能力目标：:
1.学生整体感知英文字母表。
教学策略
教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
新标准三年级下册英语
新标准三年级下册英语New Standard Third Grade English Textbook。
In the third grade English textbook, students will continue to build on the foundation of English language skills that they have acquired in previous years. The focus will be on further developing their vocabulary, grammar, and reading comprehension, as well as introducing them to more complex sentence structures and writing skills. 。
One of the key aspects of the new standard third grade English textbook is the emphasis on practical and real-life language usage. Students will be exposed to a variety of everyday situations and conversations, allowing them to learn English in a context that is relevant to their lives. This approach not only makes learning more engaging and interesting for students, but also helps them to develop practical language skills that they can use in their daily lives.In terms of vocabulary, the third grade English textbook introduces a wide range of new words and phrases that are commonly used in both spoken and written English. Students will learn to identify and understand these words in different contexts, and will also be encouraged to use them in their own speaking and writing. This will help them to expand their vocabulary and become more confident and fluent English speakers.Grammar is another important focus of the new standard third grade English textbook. Students will continue to learn about different parts of speech, sentence structure, and verb tenses, and will be given opportunities to practice using these grammar rules in their own writing and speaking. By gaining a solid understanding of English grammar, students will be able to express themselves more accurately and effectively in English.Reading comprehension is also a key component of the third grade English curriculum. Students will be exposed to a variety of texts, including stories, articles, and poems, and will be given opportunities to practice reading and understanding these texts.They will also learn how to identify main ideas, make inferences, and draw conclusions from the texts they read, helping them to become more proficient and confident readers.In addition to developing their language skills, the new standard third grade English textbook also places a strong emphasis on writing. Students will learn how to write different types of texts, including narratives, descriptions, and simple reports. They will also be taught how to organize their ideas, use appropriate language and vocabulary, and revise and edit their writing to improve its quality. By honing their writing skills, students will be able to express themselves more effectively and creatively in English.Overall, the new standard third grade English textbook provides students with a comprehensive and engaging curriculum that is designed to help them develop a strong foundation in English language skills. By focusing on practical language usage, vocabulary, grammar, reading comprehension, and writing, the textbook equips students with the tools they need to become confident and proficient English speakers and writers.。
小学英语外研新标准(三起)三年级下册Module 教案 一等奖
外语教学与研究出版社新标准小学英语三年级下册 Modu I e9Un i t2 Has Amy got a k i te?教学设计水尾镇水星村小学罗晓洪教材分析本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 9 Unit 2。
本模块是谈论自己和他人的物品，谈论交通工具及交通方式。
本单元的课文情境是在Daming 调查了Sam一家出行时选择的交通方式后,Lingling向大明调查的结果，Darning向Lingling说明：Amy骑自行车上学，Sam坐公共汽车上学,Mr. Smart开车上班，Ms Smart走路上班。
学情分析本节课是针对三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
设计理念：《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。
教师通过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。
本着这一思想与理念，我在设计课堂教学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的原则，主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习的教学模式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把研究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。
让学生在真实的语境中学习英语，练习对话，学会交际。
教学目标【知识目标】1.理解和运用单词：by, bus, car。
2.理解和会用句型 Has Sam/Amy got…？ Yes, he/she has. / No, he/she hasn, t.询问第三人称单数是否拥有某物。
3. 能说 He/She goes to school by…【能力目标】1.能初步运用句型 Has Sam/Amy got…？ Yes, he/she has. / No, he/she hasn, t.询问第三人是否拥有某物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新标准英语（三年级起点）三年级下册Module9Unit2HasAmygotabike?教学设计威海经区长峰小学王前一、课标解读（Curriculuminterpretation)通过以上语言技能的课程标准分析，结合本模块的语用目标：运用have/hasgot...结构、by+交通工具及本模块的新单词能交流简单的个人、家庭、朋友所拥有的交通工具及出行信息。
要完成本模块的语用目标，需要学生完成本课时词汇bus,car,by的听辨认读目标；学生能理解hasgot结构及by+交通工具的意思，并能用这两种结构交流简单的家人及朋友的信息。
要完成本课时的目标，需要教师通过创设贴近学生生活及年龄和心理特点的真实情境或图片情境，在视频或录音的帮助下，在师生和生生的活动中学生达到对词汇的听辨认读，对句子的正确表达和运用。
二、教材分析本模块是新标准英语三年级起点第二册第九模块第二课的内容，是在第一单元的语言基础上对havegot结构的进一步理解和运用。
第一课时是通过儿童节当天Daming和Lingling到Sam和Amy家做客的情景，学会了用havegot谈论自己和他人拥有的物品。
在此基础上，本课时的课文情境则是在Daming调查了Sam 一家出行时选择的交通工具后，Lingling向Daming询问调查结果，以第三者的口吻交待了MsSmart一家出行所采用的交通方式，让学生学会如何了解他人所拥有的交通工具和日常出行方式。
本模块的语言功能是谈论日常交通工具及交通方式。
所涉及到的语言结构是：Hashe/shegot…?和He/Shegoestoschoolby…三、学情分析本模块的教学对象是三年级学生。
有了上学期学习的基础，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。
孩子们对第三人称单数（M5）以及havegot结构（M9U1）的学习已有了初步的基础，能初步运用havegot描述自己拥有某物，能初步运用“Haveyougot…?”结构询问对方是否拥有某物，同时他们也能够理解和运用“She/He+Vs(es)”对他人的日常行为进行描述。
因此，虽然交通方式bybus,bu 孩子们对He/Shegoestoschool/workby…句式以及hasgot结构的理解较为容易。
本课在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情景，通过问题驱动进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。
基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：四、教学目标（本节课教学目标的设定应该基于课标和教参基础之上。
一.根据本节课的教学内容，我们首先在教参中寻找了关于本课目标达成度的课标基本要求和描述。
(1)单词——能在指认物体前提下认读所学词语，能根据听到的词句识别或指认图片与实物。
（2）句型——能根据录音模仿说话，能相互交流简单的个人信息，能根据图片说出相应的单词或短句。
（3）能做简单的角色扮演。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
二．在参照课标的基础上，我们参考了下本课的教参目标要求。
（1）部分学生可以初步运用句型Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.能初步运用havegot，haven’tgotby,bus,car(2)全体学生能听懂能说Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.He/Shegoestoschoolby…（3）能运用句型表达交流自己上学时使用的交通方式，调查同学上学时采取的交通方式。
（结合以上课标和教参分析，所以把本课的教学目标初步定为以下几个方面）1.课时语用任务：通过创设调查、汇报家人交通工具的情境，在表格、语言支架的帮助下初步运用Hashe/shegot…?He/She…by…进行交流，能用2-3句简单的句型谈论自己和同学们的拥有物品及交通方式。
2.学习目标：（1）单词by、bus、car：通过图片、动画情境、能听懂单词，能根据听到的单词识别或指认图片与实物；通过自然拼读法、分音节学习法,能正确朗读，并能在指认物体前提下认读所学词语。
（2）句型Hashe/shegot…?He/She…by…:通过图片、动画情境、师生交流，跟读操练，能听懂会说，能根据图片说出相应的句型；通过话题谈论，小调查，能用2-3句与同学相互交流拥有的交通工具和交通方式等个人信息。
五、教学重难点1、教学重点：1）理解、认读单词：by、bus、car2）理解、认读、运用句子：Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.He/shehasgot…He/She…b y…3）学会询问并回答他人出行的交通工具。
2、教学难点：能熟练运用所学单词和句子对他人出行时所选择的交通工具进行问答。
六、教学策略为了突破重难点，达成教学目标，培养好学生自主学习能力、综合语言运用能力，本课主要采用了视听教学法、任务型教学法、快乐教学法、合作探究法和归纳总结法。
学生通过视听回答、问题合作探究、任务驱动活动来进行学习，捕捉信息，形成能力。
七、教学资源与教材配套的CD-Rom，自制课件，卡片等八、教学过程（Teachingsteps）Step 1. 热身（Warm-up）——快乐启动，巩固铺垫。
（预设时间：2’）1.FreetalkT:Boysandgirls,todayyou’vegotanewteacher.Youcancallme“MsWang”.Thisclass,uw illbedividedintotwogroups----boysgroupandgirlsgroup.Ifyoudidagoodjob,youwillgetal etter.Themorelettersyouget,thewinneryouwillbe.Nowlet’sstartourclass.Hello,myboysa ndgirls.Ss:Hello,MsWang.T:Howareyoutoday?S:…T:I’mveryhappy.BecauseIhavegotanewdress.S1,haveyougotanewdress?S1:…T:Hasshegotanewdress？S:…T:(Insummer,girlscanweardress.Whohasgotanewdress?预设)Doyoulikeyourdress? S1:…T:Why?S:…T:Isitanicedress?S:Yes,itis.T:Youhavegotanewdress.Andit’sanicedress.(预设都没有的话直接引出Amy) T:HasAmygotanewdress?S:…T:Yes.Onchildren’sDay,AmyandSamareinvitingLinglingandDamingtotheirhome.So weknowAmyhasgotanewdressandanewcoat.HowaboutSam?S:Samhasgotanewsweater.T:Lingling?S:Shehasgotanewbook.T:Daming?S:Hehasgotanewbook.【设计意图：通过师生真实谈话，在真实情境中感知havegot结构，复习总结和第一课时内容的同时又为part1的引出做好铺垫。
师生对话交流具备一定的情境性和逻辑性，在真实情境中再次给予学生感知，让学生自主唤醒头脑中已构建的语言结构。
】Step 2.Lead-in。
（预设时间：2’）T:HowaboutTom?S:TomhasgotablueT-shirt.（预设部分孩子仍是回答第一模块的错误内容，没有则跳过）T:Yesorno?S:…T:Tomhasn’tgotablueT-shirt.Whathashegot?S2:He’sgotabike.（看图说话）T:Wealsocansay“He’sgotabike.”‘sgot=hasgot听录音(本课次重点，多读两遍) T:Canyoutalkaboutthebike?S:It’sred.It’snew.…T:Tomhasgotabike.HowaboutAmy?Canyoutalkaboutthepicture?S:She’sgotakite.Shefliesakite.T:Ruright?Listenandcheck.T:Ursosmart.Listenandimitate.T:Canyouread?Trytoread.T:Let’schantittogether.【设计意图：1.Whathashegot？承上启下，在此问题的引领下，先看图说话再呈现答案，并且让学生充分描述自行车，让学生尽可能地在头脑中构建已有的语言结构。
2.图片2则完成放手让学生进行描述。
而后呈现完成part1的动画内容，检测同时加深对知识点的印象。
】Step 3.Presentation。
1.一进文本，初步感知——承上启下，交待任务T:Amyhasgotakite.Howaboutthem?(读图Lingling和Daming)S:…T:Look,whatcanyouseeinthepicture?Ss:…T:Ifyouwerethem,whatwillusay?(发挥学生想象力，输出已有语言结构，若能说出Haveyougot…?句型结构更好)Ss:T:Whoaretheytalkingabout?S:…T:Whataretheytalkingabout?Let’swatchandanswer.A.family’svehicle(交通工具)B.familyS:…T:Yeah,youaretotallyright.WeknowAmy’sfatherhasgotacarandAmy’smotherhasn’tgota car.Howaboutyourfatherandmother?Thisclasswe’willlearnM9U2HasAmygotabike?Yo u’lltalkaboutvehicles.Intheendyoushoulddoareporttoknowtheothers’family’svehicles. 【设计意图：利用文本图片让学生读图，在教师问题的引领下感知hasgot句型的问答句，逐步让学生自主描述He/Shehas/hasn’t…，通过听文本检测自己的描述，加深印象。
】2.二进文本，解决重点——由易到难，分层递进（1）WatchandmatchT:Weknowtheyaretalkingaboutvehicles.Whathavetheygot?(连线题)Let’swatchandmatch.…T:Haveyoufinished?Let’scheck.(课文四幅图片呈现)T:Amy?S:Amyhasgotabike.T:Sam?S:Samhasn’tgotabike.T:MrSmart?S:Hehasgotacar.(自然拼读法，学习car)T:MsSmart?S:Shehasn’tgotacar.T:Ruright?(2)Readandanswer.T:Let’slookatAmyandSam.Howdotheygotoschool?(前两幅图)T:Amy?S:Shegoestoschoolbybike.分音节学习by(出现两幅图片Hegoestoschoolbybike.Shegoestoworkbybike.)T:Amygoestoschoolbybike.Why?Ss:Shehasabike.T:Howdoyouknowthat?S:HasAmygotabike?Yes,shehas.Practiceinpairs.T:CanyoutalkaboutAmy?S:Amyhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.Canu?S:…T:Mysisterhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.Whogoestoschoolbybikeinyourfami ly?Ss:…T:Amyhasgotabike.HowaboutSam?CanyouaskDamingsomequestions? S:…(若孩子没有提出HasDaminggotabike?则提供语言支架Has___got____?)T:SohasDaminggotabike?(Picture2图片呈现)S:No,hehasn’t.T:Howdoeshegotoschool?S:Hegoestoschool_____bus.(语言支架搭建)（自然拼读法学习bus）汇总第二幅图：Tomhasn’tgotabike.Hegoestoschoolbybus.T:Whogoestoschoolbybusinourclass?…T:Hegoestoschoolbybus.（名字）T:Whogoestoworkbybusinyourfamily?(如若班上没有孩子坐公交车则问这个问题)S:…T:_____hasn’tgot______.He/Shegoestoschool/workbybus.(3)Lookandsay.T:WeknowAmyandSam.HowaboutMrSmartandMsSmart.(后两幅图片的提供) MrSmart(Talkaboutitinpairs)：MrSmart_________a______.Hegoestowork__________.(语言支架)T:Canyoutalkaboutyourfatheroryourmother?S:…MsSmart：MsSmart_________a______.She_____toschool.T:Whowalkstoschool?Handsup.…T:What’syourname?(举手的同学)S1:…T:Wecansay S1walkstoschool.…walkstoschool.…T:Ithinkmaybetheirhousesareverynearourschool.Sotheywalktoschool.Step 4. 机械操练（Controlled practice）(1)T:YouknowAmy’sfamily’svehiclesverywell.Let’slistenandimitate.Paymoreattenti ontoyourpronunciationandintonation.（2）Readitbyyourselves.Ifyouhavedifficulties,youcanaskme.Thenreadinroles. (3)Readinroles.Step 4.意义操练。