小学科学学困生转化计划

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新课标下小学科学学困生的成因及转化措施探析

专题研究
新课标下小学科学学困生的成因及转化措施探析
浙江衢州市柯城区大成小学袁江虹
我国的小学科学课程标准（以下简称新课标）台具有强烈的时出代背景和国际背景，就是围绕２那１世纪公民科学素养需求，视了科重学探究和实践，调了科学思维和强方式，充了科学文化知识，生命扩在世界、质世界、球和宇宙三大知物地识领域要求学生从书本到实践、从实践到书本融会贯通。这应该是非常具有时代性和科学性的一次变
针对新课标的要求，师应更教加主动、统、入地学习与科学相系深关的知识，以通过网络、训班、可培
者 ” Ｌａｎｎｉｉｕｔｓ，国内基（ｅｒｉｇＤｆｃｌｅ）在ｆｉ
本指学习成绩和能力差的学生。笔者在近几年的小学科学教学
起来明明白白。
２教师联系实际，实践探究教．用
学激发兴趣
欠佳的学生进行了多次的谈话，其
中包括了对新课标小学科学内容的

理解等方面，结了他们学习困难总的成因，探析了几点有效的措施。并
江苏淮阴师范学院第一附属小学张龙梅

学困生转化计划精选15篇

学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、本班学困生分析：本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。

因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。

学困生学习困难的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

二、转化目标：学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。

久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。

这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。

1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差距。

2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参与班上的各种文娱活动。

三、采取的主要措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。

5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。

小学学困生转化工作计划范例 (2)

小学学困生转化工作计划范例一、学生情况分析在转化学困生的过程中，首先需要对每个学困生的具体情况进行深入的分析。

这包括了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、学习困难的具体原因等。

通过与学生本人、家长和任课老师的交流，收集全面的信息，以便为每个学生制定个性化的转化方案。

二、转化目标设定针对每个学生的具体情况，设定切实可行的转化目标。

这些目标应该既具有挑战性又具有可实现性，能够激励学生逐步改进，并在学习过程中取得成就感。

目标设定应具体、明确，包括学习成绩的提升、学习态度的改善、学习兴趣的激发等方面。

三、教学内容调整根据学困生的实际情况，对教学内容进行调整，使其更加贴近学生的实际需求和学习水平。

可以通过降低教学难度、调整教学进度、增加趣味性内容等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。

四、教学方法优化采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣特点。

可以通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式，增强课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供合适的教学方法和学习路径。

五、评价与反馈机制建立科学有效的评价与反馈机制，对学生的学习情况进行定期评估和反馈。

通过作业批改、课堂表现、测试成绩等多种方式，全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和帮助。

同时，鼓励学生自我评价和反思，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

六、家校合作强化加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步和成长。

定期召开家长会，向家长通报学生的学习情况和转化进展，征求家长的意见和建议。

同时，鼓励家长积极参与学生的学习过程，为学生提供良好的家庭学习环境和支持。

七、心理支持与健康关注学困生的心理健康状况，为他们提供必要的心理支持和疏导。

通过与学生的交流和互动，了解他们的情感需求和困惑，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

同时，注重培养学生的健康生活方式和良好学习习惯，为他们的全面发展提供有力保障。

小学学困生转化工作计划优秀9篇

小学学困生转化工作计划优秀9篇学困生转化计划篇一一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划：三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰同学纪律散漫，年龄偏小。

四、转化时间充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。

相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

五、学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。

有的学困生患有多动症，可能由于缺乏其中一种维生素，造成脑功能失调。

2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。

显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。

如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好；父母对子女的`期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。

学困生转化计划篇二一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。

小学二年级学习障碍学生转化工作计划

小学二年级学习障碍学生转化工作计划
目标
本研究障碍学生转化工作计划旨在帮助小学二年级的研究障碍学生克服研究困难，提高他们的研究能力和自信心，以便他们能够跟上正常学生的研究进度，并为他们的未来研究打下坚实的基础。

策略
1.个体化评估
针对每位研究障碍学生进行个体化评估，了解他们的研究特点和困难，以便制定针对性的教学计划。

2.优化教学方法
采用多样化的教学方法，结合视觉、听觉和动手体验等多种教学手段，提高研究障碍学生的研究效果。

3.配备专业支持人员
聘请专业的特殊教育教师或研究障碍学生辅导员，提供针对性的教育支持和指导。

4.加强家校合作
与学生的家长保持密切的沟通，共同制定研究目标和计划，并提供家庭研究辅导的指导。

5.鼓励互助研究
组织研究障碍学生之间的合作研究活动，鼓励他们互相帮助、分享研究经验，并提供积极的研究环境。

6.持续监测和评估
定期跟踪研究障碍学生的研究进展，及时调整教学策略和支持措施，确保他们能够得到持续的关注和帮助。

预期成果
通过实施本研究障碍学生转化工作计划，我们期望小学二年级
的研究障碍学生能够取得以下成果：
1. 研究困难得到明显缓解，研究成绩有所提高。

2. 研究障碍学生的自信心得到增强，积极性和主动性更高。

3. 研究障碍学生与正常学生之间的研究差距逐渐缩小。

4. 研究障碍学生的研究方法和策略得到改善，为他们今后的研
究奠定基础。

希望本计划能够为小学二年级的学习障碍学生提供必要的帮助
和支持，让他们能够享受到平等的教育资源，实现自身的学习潜力。

学困生转化工作计划

学困生转化工作计划学困生转化工作计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的工作，现在就让我们好好地规划一下吧。

做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是我们为大家整理的学困生转化工作计划，希望能够帮助到大家。

学困生转化工作计划1“学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;既想奋起前进，又信心不足。

在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。

所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。

可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

一、用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉。

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。

学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。

因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。

要爱得深、爱得真、爱得严。

只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短。

在实际工作中，善于细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。

做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创造条件，给他们一表现自我的机会。

以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。

使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。

实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。

同时也是他们心理上的一种解放。

这种解放是有利于促进学困生的转化的。

三、“耐心”教育“学困生”，迎接“反复”的挑战。

学困生的转化不是轻而易举的事。

我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。

学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。

我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。

小学科学学困生转化案例

小学科学学困生转化案例案例：小明的科学学习困难小明是一个小学五年级的学生，他平时成绩在大部分科目都很好，唯独在科学方面存在很大的学习困难。

他在科学考试中总是得不到理想的成绩，成为了班里的学习困难生。

为了帮助小明克服科学学习困难，老师和家长采取了一系列的措施。

首先，老师和家长与小明进行了沟通，了解了他在学习科学时所遇到的困难。

小明表示，他对于科学知识缺乏兴趣，很难集中注意力，经常容易走神。

此外，他也对科学的实践操作不够熟练，对课堂上的实验无法掌握。

在了解完小明的情况后，老师和家长决定针对他的问题制定出相应的解决方案。

其次，老师和家长为小明提供了更多的学习资源和学习指导。

他们通过给小明分享一些有趣的科学实验或者科学发现的知识，激发他对科学的兴趣。

他们还购买了一些互动性较强的科学教具，帮助小明更好地理解科学的概念。

此外，他们还找来了一些科学学习的相关视频，让小明通过观看视频的形式学习科学知识。

通过这些丰富多样的学习资源，小明的科学学习兴趣逐渐增加，他愿意主动在家完成一些科学实践操作。

另外，老师和家长也给予小明更多的关心和鼓励。

他们经常和小明交流科学知识，讨论一些科学的现象，让小明感受到科学的生活实际性。

在小明完成一次科学实验后，老师和家长会对他的努力进行表扬和鼓励，让他得到真正的成就感。

通过这种方式，小明感受到科学学习的价值和乐趣，从而更加主动地学习科学知识。

此外，老师还对小明的学习方法进行了调整和指导。

在上课时，老师意识到小明在课堂上容易分心，所以他采取了一些互动的教学方式，引起小明的注意力。

通过让小明参与到一些小组活动中，和同学们一起进行讨论和实践操作，增加了小明的学习积极性，提高了他的学习效果。

此外，老师还鼓励小明在家自主学习，通过给他一些学习计划和学习方法，引导他养成良好的学习习惯。

经过一段时间的努力和调整，小明的科学学习困难逐渐克服。

他在科学考试中的成绩逐渐提升，他的科学学习兴趣也得到了培养。

浅谈如何转化小学科学中的“学困生”

浅谈如何转化小学科学中的“ 学困生”
谭翠芬
新《科学（３￣６年级）课程标准》指出：
分）所形成的。主要表现为：由于平时没
装上动力 ” 时，为了使小车的性能更好，我采用了小组合作的学习方法，希望通
反映了现代科学教育面向全体的思想。然而，小学科学课所占课时不多，部分小
有养成良好的学习习惯．注意力不集中使得其学习成绩低下；缺乏学习动机；没有树立好的自我形象：自我控制本领差：
生” 往往是家长平时给予关心较少的，或
会因为自卑而不敢面对全班同学和老师发言，但在小组内，他们面对的是自己的
伙伴，而且有很多“ 学困生 ” 本身的动手
能力比较好，因此交流起来更加放得开，
是学习的动力是成功的先导。而小学科
何使这部分学生发生转变，使他们真正
地喜欢科学，笔者对所谓的相对学习成绩和能力欠佳的学生进行观察、分析、访谈．总结了小学科学“ 学困生 ” 产生的成
识。
学生对科学课的认识不够．重视程度不高，最终导致科学知识的匮乏因此，如
二、小学科学“ 学困生 ” 的转化措施

2021小学学困生转化工作计划

【导语】⼯作计划是包罗万象的，不同的⼈、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的⼯作计划从内容到形式都有可能存在着很⼤的差别。

本⽂《2021⼩学学困⽣转化⼯作计划》由⽆忧考为您整理，仅供参考！1.2021⼩学学困⽣转化⼯作计划⼀、与优⽣⽐，要更加尊重学困⽣的⼈格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要⽤爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽⽊不可雕之类的⾔词挖苦他们，以免加重对⽴情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性⾏为，也能促动个⼈产⽣新的⾏为。

⼆、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要： (1)动以真情，真正从内⼼关⼼爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你⼼⼼相印。

(2)解除、忘掉不良情绪的情景，⽤有意义的事情填补⼼理空旷。

(3)⽤语⾔暗⽰，消释消极盛怒情绪。

(4)激励法，使其振作精神，相信⾃⼰，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作⽤。

努⼒给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优⽣主动接近帮助他们，让他们体验⾃⼰处处受⼈尊重，置⾝于爱的海洋，排除⼀些消极因素⼲扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。

学习上有意识避免⼀些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。

更不能排名次，即使有量化必需，也只能⽤粗线条表⽰，这是⼀种教育的艺术。

教学过程中，应充分发挥学⽣的特长和才⼲，引导⿎励他们担任某⽅⾯的职务，把有⼀定难度、责任较⼤的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。

有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多⾓度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良⾏为。

四、进⾏理想和纪律教育。

理想是奋⽃的⽬标，也是正确观念形成促使进步的动⼒。

它能吸引⼈沿正确⽅向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是集体的⾯貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。

没有纪律的⼈，是有害社会的⼈。

二年级科学学困生转化计划及措施

二年级科学学困生转化计划及措施引言科学学困生是指在研究科学过程中遇到困难，无法理解和掌握相关知识的学生。

为了帮助二年级的科学学困生转化，提高他们的研究能力和科学素养，制定了以下转化计划及措施。

转化目标1. 帮助学困生理解和掌握科学基本概念和原理；2. 培养学困生的科学方法和思维能力；3. 激发学困生对科学的兴趣和研究动力；4. 提升学困生的科学研究成绩。

计划及措施1. 个性化研究指导针对不同学困生的研究困难和问题，制定个性化的研究指导方案。

在课后提供额外的补充教材和题，帮助学困生加深对科学知识的理解。

2. 小组合作研究组织学困生进行小组合作研究，通过互相讨论和合作解决问题，培养学困生的合作精神和科学交流能力。

3. 实践探究活动组织学困生参与各种实践探究活动，通过实际操作和观察，激发他们对科学的兴趣，并加深对科学知识的理解。

4. 培养科学思维引导学困生进行科学思维的训练，培养他们的观察、思考、推理和实验设计能力。

通过解决实际问题的方式，提高学困生的科学思维水平。

5. 鼓励积极参与通过鼓励学困生积极参与课堂讨论和活动，激发他们研究科学的主动性和积极性。

同时，及时给予鼓励和肯定，增强学困生的自信心和研究动力。

6. 家校合作与家长保持密切的沟通和联系，了解学困生在家庭环境中的研究情况，共同探讨解决学困问题的方法，形成家校合作共育的良好氛围。

结论通过以上转化计划及措施，我们将帮助二年级的科学学困生提高学习能力，培养科学素养，并提升他们的科学学习成绩。

同时，我们也将激发他们对科学的兴趣，为未来的科学学习奠定坚实的基础。

2023年四年级学困生转化计划范文(三篇)

四年级学困生转化计划范文一、指导思想：为了更好的落实____学年度北苑小学学困生的辅导转化工作，教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导对象：略三、形成原因及情况分析：1、不良的学习习惯。

学困生课前不预习;课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了;作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确。

小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。

部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力。

学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。

很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当。

学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

如：记单词死记硬背，常常是过目就忘;读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固;还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

5、注意力不能长时间集中。

学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。

对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。

有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。

一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。

还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。

学困生转化工作计划(精选6篇)

__学困生转化工作计划（精选6篇）学困生转化工作计划1一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

2024年学困生计划（二篇）

2024年学困生计划一、指导思想以____为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。

构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施（一）分类教育-切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩（或学期积分成绩）列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。

（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。

各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。

对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1-____次学生座谈会。

（2）及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。

（3）主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

（4）教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。

每月谈话辅导不少于____次，并做好辅导记录。

（二）分层教学-狠抓学困生的学习质量管理工作。

小学转化学困生工作计划三篇

小学转化学困生工作计划三篇小学转化学困生工作计划篇1一、指导思想：转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。

并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。

为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

二、具体目标教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的`朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

三、具体措施：1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。

(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

2024年小学学困生转化工作计划（六篇）

2024年小学学困生转化工作计划我们的核心使命是教育培养人才，而有效转化学困生的工作对教育工作者而言至关重要。

如同工人制造的次品可以再加工，教师忽视任何一名学困生，轻则影响其人生轨迹，重则可能对社会造成不良影响。

因此，转变学困生与培养优等生同样关键，同样值得我们自豪。

学困生的存在是相对的，他们的暂时落后并非无法改变。

通过恰当的转化策略，他们完全有可能迎头赶上，成为有价值的劳动者乃至杰出的贡献者。

为了实现这一目标，我计划采取以下措施：1. 对学困生应给予比优等生更多的尊重和理解，关注他们的困境，以爱心去关怀他们。

2. 转化消极情绪为积极情绪，这需要（1）真诚地关心他们，让他们真切地感受到关爱，与他们建立心灵上的共鸣。

3. 充分发挥班级的影响力。

创造一个有利于学习的环境，引导他们参与有益的活动，鼓励优生主动接近并帮助他们，让他们体验到被尊重的感觉，避免受到如家长、亲友、同学的讥讽和轻视。

在学习上避免过于刺激性的量化标准，如作业等级和考试分数，尽量不使用排名，即使需要量化，也要以模糊的方式表示，这是教育的艺术。

在教学中，要充分利用学生的特长和能力，赋予他们一定的职务，交给他们有挑战性、责任重大的任务，教师在背后给予有意识的支持，培养他们的责任感。

4. 重视理想和纪律教育。

在新的学期里，我将致力于真正促进每一位学生的发展，让他们感受到教育的温暖，感受到师爱的温度，让他们早日成为真正的优秀生。

以上所述，我将全力以赴，以严谨、理性且充满关怀的态度，致力于学困生的转化工作，为他们的成长和进步贡献力量。

2024年小学学困生转化工作计划（二）一、指导理念遵循“无不可教之生，确保每位学生受到良好教育”以及“无差生，唯有个体差异”的教育理念，我们将从学习困难的学生着手，结合课内与课外活动，实施成功的教育策略，并持之以恒，真正帮助学生建立学习的信心和勇气，消除自卑感。

我们旨在营造一种积极的“赶、帮、超”学习氛围，使我校每位学生都能发展个人特长，学以致用，全面提升学习成绩和教学质量。

科学学困生转变方案

科学学困生转变方案1. 引言科学学困生是指在科学学习过程中，由于各种原因，学习成绩低于同龄人水平的学生。

为了帮助这部分学生提高科学成绩，提高科学素养，我们特制定本方案。

2. 目标定位本方案的目标是：通过针对性的教学方法和辅导措施，提高学困生的科学学习兴趣，增强其科学学习信心，提高其科学成绩，最终实现科学素养的提升。

3. 实施策略3.1 个性化教学针对学困生的学习特点，制定个性化的教学计划。

对学习内容进行适当的调整，降低学习难度，使之更符合学困生的接受能力。

3.2 辅导措施(1) 强化基础知识。

对学困生进行科学基础知识的教育和辅导，确保其能够掌握科学学习的基本概念和方法。

(2) 提高学习兴趣。

通过多种方式，如实验、观察、探究等，激发学困生的学习兴趣，增强其学习的积极性。

(3) 增强学习信心。

通过鼓励和表扬，让学困生感受到进步和成就，从而增强其学习信心。

(4) 培养学习习惯。

帮助学困生建立良好的学习习惯，如按时完成作业，认真复习等。

3.3 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习状况，积极参与到学困生的学习中，为学困生提供良好的学习环境和生活环境。

4. 评估与反馈定期对学困生的学习情况进行评估，及时发现并解决教学中出现的问题，确保教学效果。

5. 总结本方案旨在通过个性化教学、辅导措施和家校合作，帮助学困生提高科学成绩，提升科学素养。

希望通过我们的努力，让更多的学困生能够在科学学习中取得进步，实现自我价值。

以上就是我们的科学学困生转变方案，希望对您有所帮助。

小学转化学困生工作计划五篇

小学转化学困生工作计划五篇小学转化学困生工作计划篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析我所教的班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。

争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。

四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一后进生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。