广东省珠海市第四中学九年级语文上册 5《敬业与乐业》
九年级语文上册 第5课《敬业与乐业》教案 新人教版
敬业与乐业章节（课题）名称敬业与乐业学时第一课时总课时11教学目标知识技能1、掌握文章所涉及到的字、词、句。
2、理解敬业与乐业的含义。
过程方法1、理清作者的思路，体会作者是怎样深入论述自己的观点的。
2、反复诵读体会议论文语言的特点。
情感态度与价值观1、认识敬业与乐业的意义。
2、培养做事全力以赴，专心致志的职业品质。
学生特征分析项目内容解决措施教学重点1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、导入新课，简介作者。
与乐业》学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”学生自读课文己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。
文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做才算天地间第一等人呢？性化教学为需要帮助学生所做的调整板书设计1.作者简介2.词语积累3.问题探究教学反思章节（课题）名称敬业与乐业学时第二课时总课时12教学目标知识技能1、理解文章主题2、初步学习举例子、讲道理两种论证方法过程方法1、理清文章脉络，明确本文的论证方法2、理解疑难语句的含义什么从反面的现象谈起，可不可去掉？应的例子。
教师做国家同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助学生所做的调整板书设计敬业与乐业梁启超提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门有业举例论证、道理论证什么是“敬”敬业敬业为什么要敬业举例论证、道理论证与如何做到敬业乐业列举反面现象，进行批驳乐业举例论证、道理论证为什么要乐业总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣教学反思欢迎您的下载，资料仅供参考！。
九年级语文上册《第5课敬业与乐业》教案精品
理解感悟
补充事例、名言
再次理解课文内容 积累更多资料
作
业
设
计
1.做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
2.学完本文你的思想肯定有所感悟，写一篇读后感.
板
书
设
计
教
学
反
思
3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。
七.拓展延伸
针对 作者谈到的敬业与乐业的问题，试着补充你积累的事例或者名言.
3. 学生自读课文8-9段，并思考。
多媒体出示问题组：
（1）.理清作者论证“乐业的重要性”的结构.
（2）.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
（3）.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的.
明确要点：
（1）.作者先摆 出司空见惯的反面现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头 ，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由.
思索探讨
学生带着问题自读，然后小组探究讨论，全班交流，学生互相评论补充.
确三者的关系
学生小组辩论
踊跃做答
畅谈感受
发表见解
总结艺术特点
学生肯定有疑惑，适时质疑解惑，是学生课堂学习实际情况的需要，尊重了学生的主体地位.
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。
九年级语文上册第五课《敬业与乐业》教案设计
怕的不是无路可走，而是怕没有给自己留后路。
既然输在起点，不要放弃，那就冲刺中间，赢在终点！下面是为您推荐九年级语文上册第五课《敬业与乐业》教案设计。
教材分析《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。
全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时一、教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的文体特点。
3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。
能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建立快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬自己。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。
本文教学拟设一系列紧扣范本又贴近生活的话题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破方法：结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。
二、教学方法1.诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。
教学中引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会演讲的口语特色。
(人教版)九年级语文上册第课《敬业与乐业》ppt课件
06
拓展延伸：职场素养与职业道德教育
职场素养内涵及培养途径
职场素养内涵
包括职业知识、职业技能、职业态度和职业精神等方面，是职场人必备的基本 素质。
培养途径
通过课堂教学、实践活动、企业实习等多种途径培养学生的职场素养，提高其 适应职场的能力。
职业道德规范和要求
职业道德规范
包括诚实守信、尊重他人、热爱本职、勇于承担责任等，是职场人必须遵守的行 为准则。
促进职业发展
乐业精神能够推动个人不 断学习和进步，提高职业 素养和技能水平，为职业 发展打下坚实的基础。
培养学生乐业精神策略和方法
引导学生认识职业价值
通过课堂教学、实践活动等方式，引导学生认识 不同职业的价值和意义，培养他们的职业兴趣和 目标。
鼓励学生参与实践活动
组织学生参加各类社会实践活动、志愿服务等， 让他们亲身体验工作的乐趣和意义，增强他们的 职业认同感和责任感。
课后作业3
小组讨论并分享如何在日常生 活中培养敬业与乐业的精神的
具体方法和实践。
THANK YOU
感谢聆听
乐业精神内涵
乐业精神包括对职业的认同和尊重， 对工作的热情和投入，对职业发展的 追求和期待，以及在工作中实现自我 价值的愿望。
乐业精神在职业生涯中作用
提高工作效率
乐业精神能够激发个人的 工作热情和动力，提高工 作效率和创造力。
增强职业满足感
乐业精神能够让个人在工 作中感受到成就感和满足 感，从而增强职业自信心 和自尊心。
只有真正敬重和热爱自己的职业，才能投入更多的时间和 精力去学习和实践，从而获得更多的成就感和满足感。
敬业是职业素养的体现
职业素养是指职业人在从事职业活动中所表现出来的综合 素质，其中敬业是最基本的职业素养之一。只有具备了敬 业精神，才能更好地履行职业责任和义务。
语文九年级上册第五课《敬业与乐业)课件
Liangjing zhouqiong
因自己的才能、 境地，做一种 劳作做到圆满， 便是天地间第 一等人。
五星级的擦鞋店
梁启超
经 典 格 言
行三 行百 出六 状十 元行。，
人各有志
下面职业中你会选择？
为
什
官员 演员 医生 教师
么 ？
律师 修鞋匠 清洁工 军人
你心目中的理想职业是什么？
要性”的？运用了什么论证方法？ 答：先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便 是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁 骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么 要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到 圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是 忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证 的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举 拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子， 论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和 庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人 生最为必要，又于人生最为有利。”
中心：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出 了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与 乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐 业的精神，去过人类合理的生活。
语言特色：
▲本文是一篇演讲词，语言通俗浅
显，准确周密，概括有力。 1 全篇讲演词短句多，长句少，便于表达。
2 口语多，明白如话，一听就懂。 3 引用古代文句时，如果文字较深，就加 以解释，化深为浅。（3段中） 4 多用设问、反问，引用名句又自己提炼了 许多的警句。
2、作者先后谈论了哪几个问题? 3、作者运用什么方法来阐明这些 问题的?
1、本文的中心论点是什么？
部编版九年级上册语文《敬业与乐业》PPT课文课件
征引： 引用 旁骛： 在正业以外有所追求。鹜，追求。 亵渎：轻慢，不敬。
整体感知 课文听读 1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意字音。 (2)学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对 敬业与乐业的观点、看法的语句。
整体感知
课文听读 2．熟读课文，归纳文章层次 (1)本文的中心论点是什么？
不顾上下文，孤立截取其中 春的秋代时表期著道作家断，的截成 采一取书自段。于先或章西秦一，汉儒句篇，家。章大著。半作
对自己的事业 很尽职，和朋 友相处很融洽
我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群” 和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句 话，断章取义”造出来的。我所说的是否与 《礼记》 《老子》原意相合，不必深求；但
言行一致
引用
作者：我征引儒门、佛门这两段话，不外证明 人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。
归纳：论证“有业”之必要。 说明“百行业为先，万恶懒为首”。
儒门：
◦ 饱食终日，无所用心，难矣哉。 ◦ 群居终日，言不及义，好行小慧，难矣
哉。
佛门：
◦ 一日不做事，一日不吃饭。
பைடு நூலகம்
饶恕
“蛀米虫”和“盗贼”是什么修辞手法？
学习目标：
1．学习这篇文章的结构安排，体会层次 分明、条理清晰的特点。
2．学习这篇文章的论证条理清晰，论据 生动有力。
1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
2．论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。 常用的论据有：事实论据和道理论据。 3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之 间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有：
便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，
九年级语文上册第7课《敬业与乐业》教学课件
梁启超
新课导入
你
三 百
的
六
理
十 行
想
，
？
行 行
出
状
元
第一课时
学习目标：
1．积累字词பைடு நூலகம்体会演讲特点。 2．理解作者，学习文章写法。
作者简介
“百科全书”式的天才
梁启超，（1873—1929），字卓如， 号任公，又号饮冰室主人。广东新会人， 中国近代维新派代表人物、学者。“戊戌 变法”领导之一，是中国资产阶级启蒙思 想家、政治活动家、教育家、学术大师。 他名成于政治，功成于教育与学术，而学 术则成于饮冰室书斋内。
深入解析
作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义 的职业吗？我们学生“有业”吗？
第7自然段：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬 的”……从中可以看出“业”的含义并不局限于狭义的职 业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，例如包括学 生的学习，即“学业”。
（五）文章最后一段有什么作用？
作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心 ”和“乐趣”，强调“人类合理的生活总该如此”，呼 应开头，强化了中心论点。
课文讲授
整体感知:圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语
句，思考以下问题：
1.找出本文的中心论点。 我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
2.作者环绕中心论点，先后谈了几个问题？ 有业；敬业；乐业。
3.你认为这几个问题的关系是怎样的？ 有业是前提，敬业是基础，乐业才是最高境域。
（4）文章是怎样论述“乐业”的？
课堂小结：
这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了“敬业 与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性， 殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合 理的生活。
九年级语文上册 5《敬业与乐业》课件(1) 新人教版.ppt
2、第一要敬业，因为凡职业没有不是神
圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
3、第二要乐业，凡职业都是有趣味的，只
要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
4、总之，我深信 “责任心”和
“趣味”，是人类合理的生活。
方法： 妙找中心句
巧加关联词 浓缩全文意 脉清见层次
18
业敬 业 与 乐
断章取义： 不顾全篇内容，只是根据自己
需要孤立地取其中一段或一句话。
安居乐业：使人民安定生活，快乐劳作。
心无旁骛：心中没有正业以外的任何追求。 强聒不舍：硬要啰唆个不停。聒，喧扰。
15
整体感知
❀自读课文,初步了解课文的主要内
容。
❀划出文中你赞同的观点和对你大
有启发的语句。
❀文中引用了许多古语中的经典词
6、惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬
（怎么敬）
7、第二要乐业。 8、会从劳苦中找快乐。 9、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自 然会发生。 10、我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是 “趣味”。
17
注意最明确表达作者思想的句子。
浓缩文章内容：
1、我确信吧（认为）“敬业乐业”
①举例论证，②道理论证。。
分析： ① 举例论证。举了孔子和百丈禅 师的例子，说明有业的必要性。
②道理论证。引用儒门和佛门的 话，证明“人人都要有正当职业”。
摆事实 讲道理
26
因自己的才能、境地， 做一种劳作做到圆满， 便是天地间第一等人。
2、作者先后谈论了哪几个问题?
3、作者运用什么方法来阐明这些 问题的?
23
1、本文的中心论点是什么？
但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法 （ “敬业乐业” 是人类生活的不二法门。）
广东省珠海市九年级语文上册 《敬业与乐业》课件 人教新课标版
续：经典名句
６.百行业为先，万恶懒为首。（梁启超） ７.虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。《庄子》 ８.坐这山，望那山，一事无成。（曾国藩） ９.用志不分，乃凝于神。（庄子） 10.素其位而行，不愿乎其外。 （孔子）
引用这些经典名句，起什么作用？
使文章精练、典雅； 增强说服力，因为经典名句是世人公认的真理。
不可。“今日大热天气”，是作者结合演讲时的情境，随机加入 的与听众现场交流的内容，这样显得亲切自然，讲演效果也好。
“喊破喉咙”“扯直耳朵”不但生动形象，而且有感染力，突出 了“我们好苦”。
倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦? 这句作如下改动可以吗？为什么？
倘若我们去赌钱去吃酒，也是一样在淘神费力，也一样是苦。
知道这种道理的人比不上爱好它的人，爱好它的人比不上以它为乐 的人。
他这个人发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁， 不知道自己将要老了，如此而已。
“`乐业”一节运用什么论证方法？
道理论证（凡职业都是有趣味的4条理由） 反面论证（天下的第一等、第二等苦人）
文章最后说：“我深信人类合理的生活总该如此”， “人类合理的生活”应该是怎样的？
不可。 原文是反问句，语气更肯定。
会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。 “会打算盘的人”是什么人？
有头脑的人，善于思考的人。 不是会珠算的人。
人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官 都搁起不用。
删家常，而且有强调作用。
劳作便是功德（ 正），不劳作便是罪恶（反）。 曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”一个人对于
自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣； 从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。 （不敬业的害处，反）
九年级语文上册《第5课 敬业与乐业》教案
教学目标：1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.摘录并积累大量经典语句、格言。
3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
教学重点：1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
2.理解这篇演讲词的结构安排。
教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
课前准备学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑。
教学步骤第一课时一、导入新课，简介作者。
1.精心导入你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。
你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。
学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。
（出示教学目标并板书课题）2.简介作者梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
二、预习与交流1. 以自己喜欢的方式读课文，圈画文中的生字词：旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩骈进不二法门断章取义敬业乐群安居乐业2.文体链接三、合作与探究（一）整体感知1.学生速读课文，思考下列问题：①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？②作者围绕中心论点，先后谈了哪几个问题？③你认为这几个问题的关系是怎样的?2.划分文章的结构，并概括每一部分的意思。
（二）深层探究组织学生自读课文，结合文中关于有业，敬业，乐业的论述思考;1.“有业之必要”的三个主要论据是什么?2.阅读2-5段，说说作者怎样论述“有业”的必有性的。
3.阅读6-7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？4.文章是怎样论述“乐业”的？5.文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个总所周知的事实论据，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业。
2022年九年级语文《敬业与乐业》人教版课文及教案
2022年九年级语文《敬业与乐业》人教版课文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面小编给大家带来关于九年级语文《敬业与乐业》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《敬业与乐业》原文我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。
我所说的是否与《礼记》《老子》原意相和，不必深求;但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。
但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。
所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教悔，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难!难!”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。
”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。
有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭。
我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。
倘若有人问我：“百行什么为先?万恶什么为首?”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。
”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。
我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。
今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说的太精微，倒变得不适实用了。
惟有朱子解的最好，他说：“主一无适便是敬。
九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教案
九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教案著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了“敬业与乐业”的主张。
以下是小编为您整理的九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：敬业与乐业一. 教学目标：1. 初步了解议论文的文体特点，理解议论文中的论点、论据及二者的关系。
2. 引导学生在理解文意的基础上，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
3. 初步学习“摆事实”( 举例论证)和“讲道理”(道理论证)两种常见的论证方法。
4. 对自身学习态度进行反思，端正学习态度，做到“敬业”与“乐业”。
5. 摘录并积累文中的经典语句，格言，提升思想素养。
二. 教学重点与难点：1. 理清文章的论证思路(有业----敬业----乐业)，把握论证方法。
2. 对“敬业”与“乐业”精神的真正领悟。
三. 教学准备：1. 搜集有关梁启超的有关资料，以供课上交流。
2. 教学录音及设备。
3. 小黑板(出示字词与课内思考练习题)。
四. 教学安排：五. 教法与学法：1. 朗读法。
2. 品悟法。
六. 教学过程与内容：(一) 导入新课：同学们，上个星期，我们刚刚结束了第一次月考。
面对着自己的成绩，面对着自己与那些成绩比自己高的同学，你是否有反思一下自己学习和生活的态度?在日常的学习过程中，你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?七十多年前，我国近代思想家，著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了“敬业与乐业”的主张。
尽管时隔大半世纪，但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。
今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》(板书课题)(二) 走近作者：先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
梁启超(1873--1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
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敬业与乐业
教学目标
一、学习这篇讲演词论证层次清楚，论据生动有力。
2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
教学重点、难点
一、明白得这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、层次清楚的特点。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学安排：二课时
教学进程
第一课时
一、导入
让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》
简介作者
梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
二、朗读课文，整体感知
朗读课文，正音、义
讨论文章结构，理清思路
明确：课文共7段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文分为三个部分。
第一部分（1）揭示全篇论述中心。
第二部分（2-6）论述敬业和乐业的重要。
第三部分（7）总结全篇，勉励人敬业乐业。
三、学习课文内容
1、学习第一部分
思考：讲演词开头交代了题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇的论述中心？
学生讨论、交流
明确：文章开头交代了题目的来源，用意在于说明题目尽管来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。
如此交代既可幸免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的情愿混淆了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭露全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的熟悉。
本段末尾的“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇论述的中心。
2、学习第二部分
朗读第3、4段，是论述“敬业”的重要，作为第二部分的第一层次。
思考：⑴作者怎样阐述什么叫“敬”？⑵如何论述怎样才能做到“敬业”？
学生讨论、交流
明确：第3段作者阐述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事情，“其性质都是可敬的”，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以说明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”
第4段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作论述，再举木工做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶整理得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军，这两组例子，说明不管做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即敬业）。
接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。
举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
朗读第5、6段，论述了“乐业”的重要，是第二部分的第2层。
思考：作者举了什么例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？
学生讨论、交流
明确：作者在第5段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个事例，说明要“从劳动中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。
第6段，更深切一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的体会之谈，令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人一辈子能从自己职业中领略出趣味”（即乐业），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
四、小结
第二部分重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样才能算是敬业。
五、布置作业
1、抄写词语
二、背诵课文第6段
3、探究练习二
第二课时
教学过程
一、复习旧课，检查背书情况
二、学习课文第三部分
朗读第7段
明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：责任心就是敬业，趣味就是乐业，做事情必须具备责任心和善于从职业中领略出趣味。
一个人对待自己的职业，能够有责任心，有趣味，发扬敬业和乐业的精神，专心致志做圆满，就是“人类合理的生活”。
结束句“我望诸君和我一同受用！”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，情感强烈而真挚。
三、探究活动
1、思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？有没有不同意见？说说理由。
学生讨论、交流
明确：文章中的观点可以归纳如下几条
⑴“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
⑵人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
⑶凡职业没有不是神圣的。
⑷凡职业没有不是可敬的。
⑸人生活着，是要天天劳作的。
⑹劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
⑺因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，即是天地间第一等人。
⑻凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
⑼敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
⑽从劳苦中找出快乐来。
⑾凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
⑿每一职业之成就，离不了奋斗。
⒀因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
⒁人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
⒂敬业就是责任心，乐业就是趣味。
……
要求学生畅所欲言，言之有物，言之有理，言之有据。
加深对文章的理解。
2、做资料卡片
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成卡片，要注明出处以及卡片的类型等，书写要清楚
规范。
资料卡片类别：编号：题目：作者：出处：内容摘要：
四、小结
1、中心思想：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
2、写作特点
⑴论证条理清晰，论据生动有力。
开头提出论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。
条理很清晰。
证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的事例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
⑵语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
全篇多用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注意化深为浅。
同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，使语言显得概括有力。
五、布置作业。