亲子共读一本书

亲子共读一本书

篇一：亲子共读一本书

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。谁说不行？每当我沉浸在知识的海洋中，我就会

陶醉。然而，实践证明，今天的亲子阅读不是简单的阅读，更多的是家庭情感的滋润。几

天前，我和妈妈读了一篇题为《我的梦想》的文章。母亲读完后兴奋地问我的意见。我还

没跳完舞，妈妈就忍不住打断了我。她认为学习是现在最重要的事情，其他事情可以推迟。上学是农村孩子的唯一出路。我也不示弱，反唇相讥：“浩瀚世界的路在哪里？人们学习

的初衷不是为了让自己和社会幸福。如果我学习不好，我就不能这样做吗？如果我这辈子

坚持学习陶渊明，你敢说我不幸福。”如果你已经达成了几次共识，你可以达成几次共识，但你必须坚持几次。看在一起读书的过程中，我和母亲发现了青春期和更年期之间最有价

值的联系——理解和认可。

在我们这个横冲直撞的年纪，我们或许都有许多宏图远志，但在和爸妈的沟通当中，

领悟他们亲身实践带来的建议，我们心中那些浮躁因子就会沉淀下来，进行更深的思考。

亲子共读让我得到了“只此一家，别无分号”的特殊解说更重要的是在思想火花的摩擦碰

撞当中，拉近了我和爸妈的距离，体会到了他们人生的酸甜苦辣，对自己未来有了更多的

憧憬和规划。

找个机会和父母一起读书。字里行间，不仅有知识之雨，还有爱之雨。它让我们在运

动中得到心灵的升华！

高二五班李钦

第二章：与父母和孩子一起读书的体验

同孩子读书后??

罗慧月，长岩小学教师

虽然自己的孩子还小，但是，与孩子之间的阅读却值得我深思。

作为一名教师，除了周末，我在家陪孩子的时间更少。每天7:30左右，我离开熟睡

的孩子去我工作的学校，直到下午4:30之后我才能再见到我的孩子。我估计我每天和孩

子们在一起大约四个小时。在这四个小时里，我几乎没有时间和孩子们一起学习。有些人

认为教师的工作很容易。他们不仅有两个长假，而且周末也有很多空闲时间。事实上，我

觉得我的时间很紧迫。每天下班后，我至少要花一个小时准备第二天的课，还要花半个小

时“充电”。作为一个家庭主妇，有很多琐事等着你去完成。我必须在这琐碎的琐事中找

到空闲时间与孩子们交流和学习。

通过和孩子的相处当中，我感觉到孩子的模仿能力是极强的。在孩子成长的过程当中，我时时刻刻感受到了孩子极易受到了其他人的感染。

我拿起一本书在那里大声朗读。那个能同时努力玩的小家伙慢慢走近我，想抢我的书。他也想读书！那就一起读吧！我读了一本，他读了一本。事实上，他只是跟着哼哼。两三

岁的孩子看不懂这么多单词。就这样，一篇文章甚至让我们的母亲读了。我们经常做这样

的事情。虽然他可能不知道我们在读什么，或者他可能知道一两个单词的意思，但至少他

知道我们在读，阅读的概念存在于他的头脑中。

知道他可以学习一些东西了，我专门给他买了一些书籍，有各种描红的本子，还有一

些彩绘的故事书。我试着指着故事书给他讲讲里面的小故事，看他能不能理解。刚开始的

时候，他只顾着看书里面的小乌龟、长颈鹿、小白兔等等，根本不理会我在讲些什么。渐

渐地，那些小动物们有点熟悉了，好奇心没有那么强了，他便有些空闲来听我讲了。时不

时地问问这，问问那的。“宝贝，你看看，小乌龟和长颈鹿在干些什么呢？”我指着书上

面的图问道。“妈妈，你看，长颈鹿想要踩死小乌龟啦！”原本是长颈鹿和小乌龟在交朋友，他怎么会说成是踩呢？而且是踩死。我知道，这些都和他接触的东西有关。没有太多

时间陪他的时候，他就会去和外公外婆看电视，而他们最近爱看的是战争片。那些打打杀

杀的情景自然的存在于他的脑海里。

这些事情让我明白，创造一个良好的社会环境对孩子们来说是极其重要的。

跟孩子之间的每一件事都值得我去深思。环境决定论的支持者们认为，环境对人的一

生起着决定性的影响。我在一定的程度上也赞同他们的观点。虽然说，一个孩子长大后的

成功与否并不与孩子所处的环境成正比例，但是，就大多数人来说，拥有一个良好的社会

环境对他来说就是一种优势。可以说，龙生龙，凤生凤也是有一定道理的。拥有一个良好

的社会环境，那么他首先在起点上就占据了近水楼台的优势。一个从小和足球为伴的人和

一个到一二十岁才接触足球的人，除了后者是天才之外，那么他是很难胜过前者的。就像是，一个生长在物理学家的孩子对物理方面的东西不会陌生；一个生长在农村家庭的孩子

对玉米并不陌生；在正式家庭长大的孩子也应该熟悉娱乐。孩子就像花蕾。它周围的

水和土壤质量以及环境和气候能不影响它的生长吗？

而如何给孩子营造助益他学习的环境迫在眉睫。

事实上，判断一件事是好是坏很容易，但很难做好。我相信每个人都看过一则公益广告。当一个孩子看到他的母亲在给他祖母洗脚时，他颤抖着给他母亲拿洗脚水。当我还是

学生的时候，我经常给妈妈洗脚。现在，即使我觉得我应该再做一次，我也会被一堵看不

见的墙挡住。一件事，一百个人做，你再做一次，没关系；如果你多年来一直在做一件事，再做一次也没关系；有一件事，一百个人认为他们应该做，但这一百个人没有做。你很难

做到。是什么束缚了我们的脚步？是什么阻止我们为孩子树立榜样？这是值得深思的。也许，只有解决了这些问题，我们才能给我们的孩子一个良好的社会环境。

现在的家庭大多是独生子女家庭，可以说对孩子的教育的重视是可想而知的。没有那

个父母不希望自己的孩子成为一个各方面都优秀的人才，而要做到这些不是一人一日之事，而是千百人共同而为之事。

一

篇三：亲子共读一本书

父母和孩子们一起读书，我和孩子们一起长大

安顺市八小二（5）班蒋厚曦之家长

人们最难抗拒的是“诱惑”，最烦人的是“胁迫”，成年人和儿童也是如此。在教育

方面，如果你想让你的孩子接受任何东西，就引诱他；如果你想让他拒绝任何东西，强迫他——这是一个非常有效的举动。未能实现目标、做违背自己意愿的事情的父母，肯定是

朝着相反的方向使用了这种方法。这是我从和孩子们一起读书中获得的宝贵经验。

既作为老师又作为家长的我，最大的兴趣爱好就是看书，有时甚至会废寝忘食，我女

儿还在上幼儿园时，经常跟我到书店去看书，看到我读小说，那么厚的一本，那么多字，

基本上没插图。她本能地觉得长篇小说很难读，也没意思，只能是大人读。而她在这之前

读的书都是以图为主的儿童读物。我理解她的为难，就没再说什么。等到她上小学后，我

感觉她的识字量及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能，就建议她读长篇小说。小曦听

到这个建议的第一反应是不可思议。而此时我恰好上到《汤姆索亚历险记》梗概这一课，

为了让学生能更好地理解课文，我从校图书室里借了这本书，选取了其中非常有意思的

“急中生智”这一篇章讲给学生听，回家后我有意无意地把这一情节讲给小曦听，讲到引

人入胜时就说我正读到这里，后面还不知道呢，等到读完了再给你讲。这样几次，搔得小

曦心里痒痒，看她着急，我就顺水推舟说要么你自己看去吧，妈妈没时间一下子看那么多。小曦还是顾虑她能不能读得了小说，我就说，你试试，有不认识的字没关系，把大概意思

看懂就行，哪些字影响理解，就问妈妈。她听我这

像这样，开始试着读它。

阅读是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书，开始读了。等

她读得超过我读的部分，我就经常假装没时间看，又表现出急于知道小汤姆后来怎样了，

让她把看到的情节讲给我听，并和她一起聊书里面有趣的人和事。这让小曦越读越有兴趣了，到读完这部书，她开始对自己的阅读能力有了信心。这以后，她越读越多，越读越快，阅读兴趣和能力很快呈现出良好稳定的状态。一口气又读了《鲁滨逊漂流记》、《罗宾汉

传奇》、《小公主》、《爱丽丝漫游奇境》、《红楼梦》（青少年版）、《皮皮鲁总动员》（系列）。从此发现了读长篇小说的乐趣，再往后读长篇小说就成了一件非常简单的事。

为了鼓励和吸引孩子们阅读，临晋和我几乎同时读了一本书，这使我和我的孩子们有

了共同的语言。在与孩子们的交流和聊天中，我发现成年人和孩子们对同一个故事有完全

不同的看法。例如，当小汤姆离家出走，在一个荒岛上时，我会教小西，让他的父母没有

食物是可怕的，但小西说这很好。他们可以玩水、鱼和烧烤。另一个例子是临晋正在阅读

的“100000个为什么”的动物章节。她关注的是让她吃惊的小袋鼠只有两克重。它应该有多可爱，我关注的是它如何在动物世界中生存。是的，儿童的世界怎么能和成人的世界一