基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析
基于学习反馈器(clicker)的课堂教学策略研究
教例剖析基于学习反馈器(Clicker)的课堂教学策略研究浙江杭州二中白马湖学校(310051)胡晓敏［摘要］作为一个“新”的教育技术，学习反馈器(Clicker)超越了传统时空的界限，即时向学生和教师反馈学习需要的相关信息，为小学数学课堂教学研究提供了新的方式。
基于学习反馈器的课堂教学新策略包含四个方面：课前找准基础，修正目标点；课中掌握数据,抓准探究点；即时了解学情，突破关键点；课后查阅档案，妙用辅导点。
［关键词］学习反馈器;Clicker;教学策略；小学数学［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2020)02-0021-03随着教学改革的推进，“以学定教”理念不断深入，教师课堂的教学方式发生了很大变化，即从“传统讲授”转向“组织学习”，从“经验主义”转向“数据分析”,从“照本练习”转向“按需练习”，从“集体辅导”转向“个别辅导”。
以电子白板为代表的“传统”教育技术虽然增加了师生活动的交互性和及时性，但教师并不能准确地获取全班学生的掌握实况，以及个体学生的表现情况。
而以pad为代表的基于互联网的移动终端设备的应用，可以给教师提供精准的数据分析，能够使学情数据化、思维可视化、学习个性化，但在数学课堂一直未能大范围地普及和应用。
因为基于互联网的移动终端设备教学应用需要强大的网络支持和烦琐的教学准备，不具备进入日常课堂教学的条件。
课题组经历三年多的实际运用、对比和总结，认为学习反馈器(Clicker)设备本身技术简易，功能简朴,能带来全新的课堂精准教学体验:不仅能找准学生的学习起点，真实地了解学生的学习经验,还能开展真实的学习和个性化的学习辅导。
一、学习反馈器(Clicker)教学系统简述图1学习反馈器(Clicker)是教学系统中众多课堂应答系统的总称，主要采用稳定的红外无线技术，无须依赖互联网络，可在一间普通的教室完成配置的信息收集系统(如图1)。
具体使用方法：每位学生通过简单的键盘(一般是6个选择键)对教师的问题进行选择，在软件功能的配合下，将自动统计每位学生的答题信息，以及全班整体的答题情况,统计结果以柱状图或饼状图的形式显示在大屏幕上，既便于教师了解全班学生对知识点的掌握情况，也利于学生观察自己的答题情况以及自己在全班的“位置”。
Clicker 系统教学应用的现状与启示
摘 要：Clicker系统是现代信息技术辅助课堂教学的重要工具，在国际上已有深入的研究和广泛的应用。
近些年，我国学者借鉴国外经验，结合自身实际情况对Clicker系统展开了一系列应用研究。
本文回顾了Clicker系统近5年在国内的最新应用研究现状，总结了Clicker系统在工具开发、教学实践研究、教学效果评估等方面的研究进展。
在“互联网+”教学新形态背景下，Clicker系统将在信息技术与课堂教学的融合中发挥重要价值。
关键词：Clicker系统；课堂交互系统；同伴教学法中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）21-0050-03 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.21.023一、课堂交互系统简介课堂交互系统又称课堂互动反馈系统、课堂应答系统、教学应答系统及互动反馈系统等，在英文中常见的表述有Classroom Response System（简称CRS）、Classroom Communication System（简称CCS）、Audience Resource System（简称ARS）、Interactive Response System（简称IRS），通称Clicker。
它是一种现代教学辅助技术，可以帮助教师快速收集、分析学生的答题数据，并迅速把结果反馈给教师。
从硬件组成上，Clicker系统由答题器（又称无线发射器，学生通过它进行投票并由它发出信号）、接收器（利用红外、射频或无线WiFi技术接收信号）和数据采集处理服务设备构成。
课堂使用Clicker系统的一个典型场景是由教师呈现课前准备好的问题（通常是判断题或者选择题），学生通过答题器投票，接收系统收到数据后立刻进行统计（一般可以得到描述性统计结果，生成直方图、饼图等），并反馈给教师，教师根据学生的答题情况具体制订下一步教学计划，决定是否对该知识点进行详细讲解、是否组织小组讨论等。
移动教学App互动模块在高职课堂教学中的应用研究
2020年初突如其来的新冠肺炎疫情影响了各行各业,教育领域也没能例外,各学段的教学都不得不考虑以在线形式开展,这时蓝墨云班课、超星学习通等移动教学App发挥了至关重要的作用。
在疫情缓解、很多学校准备开学之际,我们发现这些App的一些互动模块形式丰富、组织灵活,适于在面对面形式课堂上继续使用,为课堂互动提供有效的支持,而高职课堂中沉闷的互动氛围也亟待改善,因此,本文旨在探讨移动教学App在课堂互动方面发挥的作用。
一、移动教学App中的互动模块分析高职院校常用的手机端移动教学App主要有蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通等。
对比发现,这三个App的互动模块都包含诸如客观题自动组题评分、发布讨论主题自由作答、课堂举手等一般在线教学平台所支持的互动形式,能够满足基本的在线互动活动。
此外,三个App都支持组内协作、组内和组间互评等形式的小组互动,这为合作学习提供了有利条件;雨课堂还通过弹幕、标注课件的形式解决了教师授课过程中的互动问题;蓝墨云班课头脑风暴模块则支持教师快速且可视化地收集学生想法,为进一步教学决策提供依据。
可以看出,这些出现在移动端的新型互动,能够以更加丰富灵活的形式满足课堂互动所需。
本文总结整合了这三个App中的互动模块,并分别对其做简单介绍(见表1)。
课堂教学互动是指师生互相交流、共同探讨、互相促进的一种教学组织形式。
钟启泉教授指出关注教学中的互动有助于学生向学习主体转变,有助于建立学生之间的合作关系,甚至有助于课堂教学超越管理控制乃至启蒙的性格,而成为每一个学生展开“探究学习”的天地[1]。
从互动主体角度出发,本文所指的课堂互动包括师生互动(教师与学生个体、学生小组或整个班级的互动)与生生互动(学生个体与学生个体、学生小组或整个班级之间,小组之间、小组与班级之间的互动)[2]。
与传统面对面课堂互动相比,移动教学App互动模块的优势体现在:(1)互动形式丰富,利于调动学习兴趣信息加工理论认为,注意是学习必不可少的前提条件,而调动学生兴趣,能使学生集中和保持注意力[3]。
交互式教学反馈系统Clicker的设计与实现的开题报告
交互式教学反馈系统Clicker的设计与实现的开题报告1. 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，互联网、移动终端等数字化工具越来越深入人们的日常生活中，电子设备与传统课堂教学相结合也越来越普遍。
目前，在大学教育领域，课堂教学中使用交互式教学反馈系统成为了越来越流行的趋势。
该系统主要是通过对学生在课堂上对老师提出的问题的实时回答，对学生的学习情况进行评估和分析，可以更好地掌握学生的学习效果和参与度，为教师针对性地调整教学和提高教学质量提供了宝贵的信息和依据。
在国外，类似系统已经得到了广泛应用。
如美国的ResponseWare、iClicker，英国的TurningPoint等教学反馈系统。
而我国的交互式教学反馈系统还处于起步阶段。
2. 研究内容本课题旨在设计和开发一款基于移动终端的交互式教学反馈系统，命名为Clicker，主要包括以下研究内容：1）系统需求分析和功能设计：首先需要对交互式教学反馈系统进行全面的需求分析，包括对用户（学生和教师）的需求、功能需求、操作需求等的分析。
通过以上分析，确定系统的总体设计和具体功能模块，并详细说明系统的运行过程和数据流程。
2）系统架构和技术方案设计：在确定系统的总体设计和具体功能模块之后，需要细化系统的技术方案和架构设计，主要包括系统的数据库设计、接口设计、前后端分离架构设计等。
3）系统开发和实现：在完成前两个阶段的工作之后，需要进行系统的具体开发和实现。
本课题主要采用前后端分离的开发模式，使用Vue.js框架作为前端框架、Spring Boot框架作为后端框架，并结合MySQL作为数据库开发实现系统。
4）系统测试和数据分析：在完成系统的开发之后，需要对系统进行全面测试，并通过测试结果进行数据分析，评估系统的性能和使用效果。
3. 研究意义本课题研究的交互式教学反馈系统可以为高校教学提供新的教学手段和方法，为教师和学生提供更好的交流和互动方式。
同时，也可以从学生参与度和反馈结果的角度，更加全面地评估教学效果，为教师的教学改进提供有力的支持。
基于Clicker的交互式、探究型课堂教学及其研究进展
Ｖ ｏ． ８ Ｎｏ ３ １ １２ ． ９
２１ Ｏ ０年 第 ９期 （ 半 论 一 专 月） 上 ．
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一家 坛 一
基 于 Ｃ ｒ的 交 互 式 、 究 型 ｌｋ ｉ ｅ ｃ 探 课 堂 教 学 及 其 研 究 进 展
为 了促 进 我 国 中 小 学 以 及 高 校 广 泛 使 用
Ｃｉ ｅ ｌ ｋ ｒ教 学 系 统 ，搞 好 探 究 性 教 学 ，本 文 就 ｃ （ｉ ｅ 应 用 的理 论 溯 源 、 ｌｋ ｒ 学 系 统 的应 ；ｃ ｒ ｌｋ Ｃｉ ｅ 教 ｃ 用及 其研究 进展 进行 了综述 和讨 论 。
国内外 多年 的教育研 究 结果 都表 明 ， 即便 是 非 常
活跃 的课堂也 永远 只是 极少数 同学 在 回答 问题 ，
而 大部 分同学 不 愿意 主 动 思 考 问题 、 回答 问题 。 因此无论 教师 多么努 力地 营造 活跃 的课 堂气 氛 ， 大部 分 同学仍 没有真 正参 与到 知识 的探究 中来 。 美 国哈佛 大学 的 Ｅ ｉ Ｍａｕ Ｌ ｒ ｚ ｒ］教 授 和科 罗 ｃ １
员会 理 事 。
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摘 要 ： 为 一 种 新 的 教 育 信 息技 术 ， 堂 应 答 系统 （ ｌ ｋ ｒ 作 课 Ｃ ｉ ｅ ）在 交 互 式 、 究 型 课 堂教 学 中具 ｃ 探 阳
有 重 要 的 应 用 价值 。 国外 在 这 方 面 已 开展 了 十 多年 的研 究 。 文 主 要介 绍 了 Ｃｌ ｋ ｒ系统 ， 本 ｉ ｅ ｃ 以及 基 于
以投票 的形 式进行 回答 ， 教师 可 以从 学 生 回答 问 题 的 即时反馈 信息 了解 学生 的学 习状态 ， 时调 及 整 相应 的教学 策略 进行合 理有 效地 教学 ， 以实现 师 生互 动 ， 帮助 学 生 形成 正 确 的科 学 概 念 ， 并 掌 握 科学 知 识 ， 不 断 培 养学 生 能 够 进 行 自主 思 并
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究【摘要】本文旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果。
介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
然后，详细分析了智能手机APP在高职英语教学中的现状，包括应用方式和效果评估。
接着，分析了存在的问题，如教学内容匹配度、学生参与度等。
展望了智能手机APP在高职英语教学中的发展趋势，提出了建议，如加强师生互动、优化教学资源等。
通过对相关文献的综合分析，本文得出结论，智能手机APP在高职英语教学中具有巨大潜力，但也存在一些挑战和问题。
未来需不断探索创新，以更好地促进高职英语教学的提升和发展。
【关键词】智能手机APP、高职英语教学、应用效果、研究、现状、应用方式、效果评估、存在问题、发展趋势、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景随着智能手机的普及和移动互联网的发展，智能手机APP在教育领域的应用逐渐受到关注。
高职院校作为培养应用型人才的重要基地，英语教学一直是学生必修的一门课程。
传统的英语教学模式存在着教学资源有限、学生学习兴趣不高、教学效果难以保证等问题。
而智能手机APP具有互动性强、随时随地可学习、资源丰富多样的特点，可以有效地解决传统教学存在的问题。
在高职英语教学中智能手机APP的应用并不普遍，还存在着一些问题和挑战。
有必要对智能手机APP在高职英语教学中的应用效果进行研究，以促进教学模式的创新和提升教学质量。
本研究旨在通过对智能手机APP在高职英语教学中的应用情况进行调查和分析，探讨其在提高学生学习兴趣、促进英语教学效果、解决教学问题等方面的效果，为高职院校英语教学改革提供理论参考和实践指导。
1.2 研究目的研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对相关文献的梳理和分析，以及实地调研和实践经验的总结，深入研究智能手机APP在高职英语教学中的具体应用方式和效果评估方法，探讨其在提升学生英语学习兴趣、培养学生英语交流能力和提高教学效果方面的作用和价值。
基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析
基于手机APP 的Clicker 交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析收稿日期：2018-09-14基金项目：文章系2017年湖南省教育厅科研项目《基于手机APP 的交互式教学反馈系统：Clicker 的设计与实现》（立项编号：17C0214）的研究成果作者简介：王凌燕（1978-），女（汉族），湖南郴州人，本科，郴州职业技术学院副教授，研究方向：计算机应用技术。
一、前言由于智能手机在现代学生中的普及率极高，因此传统的clicker 系统通过技术设计和技术移植等手段植入智能手机APP 当中，是目前信息化教育教学的主要方向之一。
在课堂教学当中，教师可以直接利用APP 进行课堂教学和信息管理，从而加强教师与学生之间的良性互动，将技术条件下的教学优势发挥出来，从而增强课堂教学的灵活性，保证学生学习场景和教师教学场景的一致性，提升教学能力。
二、手机APP 端的clicker 系统设计1.Clicker 智能反馈系统的设计架构构成。
Clicker 系统是现代教学系统当中具有交互式特征的智能系统。
在传统的系统设计当中，通常是利用类似于U 盘的COORD 协调器进行USB 串口完成于电脑上位机的彼此连接，同时信息再利用树形网络载入到学生设备之中。
根据这一思路，传统的clicker 智能反馈系统需要具备感知层、网络层以及应用层三个层级。
其中感知层作为最底层，需要利用微处理器芯片进行系统工作，微处理器芯片则需要具备RF 射频功能，通过2.4G 网络进行信号传输。
而在网络层和应用层，则分别以教师和学生两个位置的硬件设备于计算机上位机软件进行连接，其中上位机需要进行软件写入，保证系统交互的正常运行。
随着智能手机的普及，手机APP 所能够承担并完成模拟的软件功能和信号收发功能是传统智能硬件所无法比拟的，无论是便携性还是网络模式、应用场景等具体方面，传统硬件设备都已经不具备使用优势。
2.手机APP 的clicker 系统设计。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究在如今的信息技术发达的时代，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的工具之一。
智能手机拥有丰富的APP，这些APP可以用于各种用途，包括教学。
本文将重点探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，并进行相关研究。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供多样化的学习资源。
通过下载相应的APP，学生可以获得大量的英语学习材料，包括课本、词汇、语法等。
这些学习资源可以随时随地获取，不受时间和地点的限制。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供互动学习的机会。
众所周知，英语学习需要不断的练习和口语交流。
通过一些在线学习APP，学生可以与其他学习者进行即时的语音或文字交流，提高口语和写作能力。
一些APP还提供了英语角和学习社区等功能，可以帮助学生与其他英语学习者进行互动，共同进步。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供趣味性和激励性的学习体验。
通过一些游戏化的学习APP，学生可以在学习的同时体验到游戏的乐趣，从而增加学习的积极性和兴趣。
一些APP还设有学习目标和奖励机制，可以通过完成任务获得积分或奖励，激发学生的学习动力。
智能手机APP在高职英语教学中的应用具有多种优势。
它可以提供多样化的学习资源、促进学生之间的互动、提供个性化的学习支持，并提供趣味性和激励性的学习体验。
对于智能手机APP在高职英语教学中的应用效果的深入研究还需要进一步的探索。
在未来的研究中，可以进一步探讨不同APP的效果，结合教学实践进行评估，并探索如何更好地整合智能手机APP和传统教学方法，以提高学生的英语学习效果。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景在传统的高职英语教学中，学生通常需要借助教材和课堂讲解来学习英语知识和技能。
这种传统的教学方式存在着一些问题，比如缺乏足够的互动性和个性化学习的支持。
而智能手机APP则可以为高职英语教学提供更丰富多样的学习资源和学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，从而为提高高职英语教学质量和效果提供理论和实践支持。
希望通过本研究的开展，能够深入了解智能手机APP在高职英语教学中的应用现状、优势和存在的问题，为今后的教学实践提供指导和建议。
1.2 研究目的本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对该领域的深入研究，旨在揭示使用智能手机APP对高职英语教学的影响，为教育者提供可靠的参考。
具体目的如下：1. 分析目前智能手机APP在高职英语教学中的应用现状，了解目前教育界对该方面的关注程度和应用情况。
2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，挖掘其在提高学生英语学习效果和提高学习积极性方面的潜力。
3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的问题，探讨其在实际教学中可能出现的挑战和限制，为解决问题提供参考。
4. 建立针对智能手机APP在高职英语教学中应用效果的研究方法，为未来相关研究提供方法论基础。
1.3 研究意义智能手机APP在高职英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的效果和促进教学方法的创新具有重要意义。
随着智能手机的普及和网络技术的发展，利用手机APP进行英语学习能够帮助学生随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的便捷性和高效性。
智能手机APP丰富了英语学习资源，提供了多样化的学习内容，包括英语听力、阅读、口语等方面的练习，满足了不同学生的学习需求。
通过智能手机APP的互动性和个性化学习功能，可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们的学习动力和自主学习能力的培养。
clicker在交互式课堂教学中的应用研究
clicker在交互式课堂教学中的应用研究随着信息技术的不断发展，交互式课堂教学已成为当前教育领域的热点。
其中，clicker作为一种新型的教学工具，已逐渐受到越来越多教育工作者的青睐。
本文旨在探讨clicker在交互式课堂教学中的应用研究。
首先，介绍clicker的基本概念和特点。
clicker是一种手持式电子设备，可以让学生在课堂上进行实时互动。
它可以用于提问、投票、测验等多种场合，实现师生互动和课堂评估等功能。
其次，分析clicker在交互式课堂教学中的优势。
通过clicker，学生可以积极参与课堂，提高课堂效率和学习效果。
教师可以及时了解学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
然后，探讨clicker在课程设计和教学实践中的具体应用。
在课程设计方面，可以通过clicker设置课堂提问、投票和测验等环节，激发学生兴趣和主动性；在教学实践中，可以利用clicker进行课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效率和学习效果。
最后，总结clicker在交互式课堂教学中的应用研究，强调clicker是一种有效的教学工具，可以帮助教师提高教学效果，提高学生的学习积极性和参与度。
未来，应该进一步探索clicker在教学中的作用和应用，推动教育信息化和教学改革的发展。
- 1 -。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究随着智能手机的普及和移动互联网的发展，手机APP在高职英语教学中的应用越来越受到关注。
本文将从学习者角度出发，从交流、实践和反馈三个方面浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果。
一、交流智能手机APP在高职英语教学中，可以促进学生之间以及学生和老师之间的交流。
通过QQ、微信等社交软件，学生可以随时与老师进行实时交流，及时解决学习中的问题。
手机APP上的英语学习群组也为学生提供了一个与同学们互相交流学习心得、相互促进学习的平台。
通过这样的交流方式，学生可以更好地理解英语知识，不断提高自己的英语表达能力。
二、实践智能手机APP在高职英语教学中，可以提供更为丰富多样的实践机会。
通过英语学习类APP上的听力、口语练习等功能，学生可以随时进行听力和口语的训练，提高自己的英语实际运用能力。
一些英语学习软件还提供了真实场景下的对话模拟，让学生能够在虚拟的情境中进行实际的应用，帮助他们更好地掌握英语交际技能。
通过这样的实践方式，学生能够更加深入地理解和运用所学的英语知识。
三、反馈智能手机APP在高职英语教学中，可以更及时、更全面地为学生提供反馈。
在传统的课堂教学中，老师难免因人数众多或其他原因无法为每位学生提供精准的反馈。
而通过手机APP中的学习记录和作业批改功能，老师可以更加全面地了解学生在学习过程中的表现，并对其作业进行详细的批改和评价，为学生提供更为精准的反馈。
一些英语学习软件还提供了学生成绩和学习进度的个人数据报告，让学生和家长能够更直观地了解学生的学习情况，及时调整学习策略。
通过这样的反馈方式，学生和老师可以更好地沟通，学生也能更好地了解自己的学习情况，及时进行调整和提升。
智能手机APP在高职英语教学中，具有促进学生之间的交流、提供更丰富的实践机会以及更及时、更全面地为学生提供反馈的优势。
在教学中的应用效果也是显著的。
手机APP在高职英语教学中的应用还有待深入研究和探讨，尤其是在教学内容和教学方法上的创新。
智能手机互动型APP在中职英语听说教学中的应用探讨
外语教学与研究2021.6智能手机互动型APP 在中职英语听说教学中的应用探讨◎陈博伟智能手机互动型APP 指的是学生能够与手机上的APP 产生互动的一种新型学习软件。
新型的智能手机互动型APP 改变了传统的教学模式,为中职院校英语教学提供了技术上的支持。
当代社会很多学生沉迷于网络世界,影响了学习效率,不利于教学活动的开展。
但是,智能手机互动型APP 的出现能够引导学生合理地运用智能手机提高学习效率。
因此,教师应该从学生的兴趣出发,积极利用智能手机互动型APP 帮助中职学生更好地投入到英语教学中。
1.提高中职学生对于单词的背诵提高中职学生学习英语听说课程的兴趣能够有效地提高中职学生的学习效率,对单词的记忆效率也会提高,能够帮助学生更牢固地记住单词。
在中职英语听说教学过程中,学生存在基础较为薄弱,专注力不足的特点,针对这一情况,教师应该提升中职学生学习英语听说课程的兴趣。
教师能够利用智能手机互动型APP 对中职学生进行合理的引导,帮助学生在积极的学习氛围中巩固单词的学习。
教师能够利用帮助学生背诵单词的APP 进行教学,例如:“百词斩”、“不背单词”、“沪江开心辞典”、“扇贝单词”“星火英语”等软件巩固学生的单词背诵情况。
单词是英语教学中的基础,没有单词作为基础,学生就不能顺利地学习到英语听说课程。
智能手机互动型APP 如“百词斩”等软件能够让学生沉浸在英语单词的学习中,生动的图文形式能够帮助学生更加深刻地对英语单词产生记忆,在潜移默化之中提高中职学生的英语单词量,并且,智能手机互动型APP 能够让大学生做到随时随地地对英语单词进行学习,充分利用一切时间与资源,提高中职学生的英语听说水平。
2.帮助中职学生更好地完成作业作业是教师帮助学生巩固学习成绩的基础,有利于提高中职英语教学效率。
但是,当代中职教师对于作业的布置比较单一,不能对学生的听说能力进行锻炼,阻碍了学生用英语进行沟通能力的培养。
因此,教师应该结合教学内容,根据不同学生的不同特点进行教学。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景随着智能手机的普及和发展，手机应用程序（APP）已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，智能手机APP也被广泛运用于教学活动中，取得了一定的成效。
高职院校的英语教学一直是一个备受关注的领域，如何借助智能手机APP提升高职英语教学效果成为了一个热门话题。
传统的英语教学模式往往需要学生在课堂上听讲、做练习，而缺乏足够的互动和个性化定制。
而智能手机APP的出现为高职英语教学注入了新的活力，通过多媒体手段和个性化学习，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于深入了解其对教学质量和效果的影响，为高职院校英语教学模式的创新提供依据和参考。
【字数：189】1.2 研究目的研究目的: 本研究旨在通过对智能手机APP在高职英语教学中的应用效果进行深入研究，探讨其在提高学生学习英语水平和教学效果方面的作用和影响。
具体目的包括：1. 分析智能手机APP在高职英语教学中的现状，了解目前教师和学生对其应用的情况和程度；2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，揭示其在提升学习兴趣、增强互动性、个性化学习等方面的优点；3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的不足之处，找出其在实际应用中可能遇到的问题和挑战；4. 提出能够提升智能手机APP在高职英语教学中的效果的方法和策略，为教师在教学实践中提供参考；5. 通过案例分析，具体考察智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，总结其实际影响；6. 最终总结智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，并展望未来的发展方向。
通过这些研究目的，希望能够全面了解智能手机APP在高职英语教学中的应用情况和效果，为提高英语教学质量和效率提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于教师更好地利用现代科技手段，提高教学效率和水平。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景现代科技的迅猛发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，其功能日益强大，应用范围也越来越广泛。
在教育领域，智能手机APP的应用也越来越受到重视，特别是在高职英语教学中，智能手机APP已经成为一种重要的教学工具。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对听力、口语、阅读、写作等不同教学环节的应用效果进行研究和分析，旨在总结出智能手机APP在高职英语教学中的实际应用效果，为高职院校英语教学提供可靠的参考依据。
具体研究目的包括：探讨智能手机APP在高职英语教学中的现状和应用情况；分析智能手机APP在听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用效果；总结智能手机APP在高职英语教学中的优势和不足之处；提出改进建议，为提高高职英语教学质量和效果提供参考；为未来相关研究提供基础和借鉴。
1.3 研究意义本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对听力、口语、阅读和写作等不同方面的研究，深入分析智能手机APP在英语教学中的具体应用情况及其效果。
研究的意义主要体现在以下几个方面：在当前信息技术发展迅猛的背景下，利用智能手机APP进行英语教学已经成为一种趋势，本研究将有助于深入探讨智能手机APP在高职英语教学中的实际应用效果，为教师在教学中提供参考和借鉴。
通过对智能手机APP在听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用效果进行研究，可以帮助教师更好地了解学生在英语学习过程中的需求和困难，为教学实践提供有效的指导和支持。
本研究还将为智能手机APP在高职英语教学中的进一步推广和应用提供实证依据，促进教育信息化的发展，并对提高教学质量和学习效果起到积极的推动作用。
通过对智能手机APP在高职英语教学中的应用效果进行研究，将为教育教学领域的相关研究提供新的思路和方法，具有一定的理论和实践意义。
基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术研究
反馈系统是解决教学反馈问题的有效手段。
处理 ，继 而 存 储 到 数 据 库 中，教 师从 数 据 库 中进 行 获 取 ，从
２ 基于手机ＡＰＰ的Ｃｌｉｃｋｅｒ交互 式教学反馈 系统的设计 而掌握学生的教学任务完成情况。Ｃｌｉｃｋｅｒ教学反馈系统中的
２．１设计 思路
硬件系 统是展开交 互性 教学的基础 ，直接关 系到教学 的完
成正误判断，而在联网时可 以将答题情况汇 总到 云端 ，以此 试题发布、信息发布、答题控制、信息显示等，而学生版本的
让学生能够及时地获取反馈信息。（２）教师可 以借助该系统 ＡＰＰ中包括 了线下题库 、答题 控制、信 息通知、答卷发布等
基金项 目：２０１７年湖南省教育厅科研项目；项 目名称：基于手机ＡＰＰ的交互式教学良馈系统 ：Ｃｌｉｃｋｅｒ的设计与实现 ；项目编号：１７Ｃ０２１４。 作者 简介：王凌燕 （１９７８一 ），女，湖南郴州人 ，副教授 ，学－ｋ－；研 究方向：计算机应 用技术。
新时期，想 要设计 建立 基于手机ＡＰＰ的Ｃｌｉｃｋｅｒ交 互式 成情况，因此必须要保证硬件系统的稳定运行。
教学反馈系统 ，首先要 明确设计该ｃ１ｉｃｋｅｒ系统 的主要 目的是 ２．３ 软件 设计 系统
为师生服务，让教师通过手机系统解决教学 问题 ，提高课 堂
Ｃｌｉｃｋｅｒ教学反馈系统 中软件系统包括４个方面：教师版
第 １８期 ２０１８年 ９月
无 线 互联科 技
Ｎｏ．１８
Ｓｅｐｔｅｍｂｅ ，２０ｌ８
基 于手机 ＡＰＰ的Ｃｌｉｃｋｅｒ 交互式教学反馈 系统关键 技术研究
王凌燕 ，刘爱民，李文锋 ，李玲林
（榔 州职业技术学院，湖南 郴 州 ４２３０００）
基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统的设计开发
【 摘 要】 教学反馈 是课 堂教 学 中一个非常重要的环节 ， 现有的教学反馈行为一般 没有办法及 时的提 交到教 师手 中， 教 师也无法立即针对学生反馈 的情 况进行 有效 的指点。 而随 着智 能手机 的普及 及网络的发展 ， 基于手机 ＡＰ Ｐ的 Ｃ ｌ ｉ ｃ ｋ ｅ ｒ
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基 于手机 Ａ Ｐ Ｐ的 Ｃ ｌ ｉ ｃ ｋ ｅ ｒ 交互 式 教 学 反 馈 系统 的 设计 开 发
王凌 燕 ，刘 爱 民，李 军雄 ，杨 有粮
“ Ｃ Ｌ Ｉ Ｃ Ｋ Ｅ Ｒ教 学反馈系统 ” 是一套基 ｜ ｒ 火 学课 堂 老 师 对 学
牛 了解 程 度 ， 以及 课 堂 教 学 Ｌ ｝ １ 交 程 度 缺 乏 等 普遍 问题 而 设 计 的 种 的 多 媒 体 互动 教学 系统 。老 师 可 以 从人 班 学 生 回 答 问 题
得 卜 课更有效率， 材施教得以运厢。
渊 ， 敦 育 信 息 化 宏 观 层 面 上 （ 肯 视频 远 程 教 学 、 任 线 数学 、 存线离线辅 导、 网络 化 教 学 管 理 等） 已经 发挥 了 重 要 的作 』 ｔ Ｊ 并 已十 ｆ ｊ 成熟 了 ， 而在微观 层面 ， 例 如 课 堂 教 学 还 Ｉ 停 留 在 Ｐ Ｐ Ｔ 、 动ｌ ｝ ｌ ｊ ｉ 等 多 媒 体 的低 层 次应 用 。 而 作 为 全 日制 学生 的教 学 主 要方 式 和 学 校 教 育 的重 要环 节一 课 堂 教 学 ， 其 教 学 效 果 的 好 坏
基于手机APP的课堂教学评价与反馈系统设计开发
必要性 （ 一） 手机 ＡＰ Ｐ 产业的迅 速 发 展 。随着 移 动 网络技 术 的发
展， 智能手 机拥 有 了得天 独厚 的发 展环境 。相对 于传 统互 联 网 的以 网站 为构 造 主体 ， 移动 网络是 以智能手 机 的应 用 程序 （ 简 称 为Ａ Ｐ Ｐ ） 为构 造主体 。现如今 ， 各大传统 互联 网网站都开发 出 了面向手机用 户的应 用程 序Ａ Ｐ Ｐ ， 从而 吸引更多 的用户。 与传统
教 师会根 据学 生反馈 的教学信息制定 相应 的教学 策略， 从而 更 好地 激发 学生 的学 习积极性 ， 培 养 良好 的教 学氛 围。 将 先进 的
通信 和互联 网技 术应 用到教 学实践 中， 必 然能够 促 进学校教 学 改革 ， 但 是 在实 现方 面 同样 存在 一 些 困难 。 例如 ， 常用 的课 堂 教学 在线反 馈系统 虽然 能够有效 地 收集学生 的反馈信息 ， 但是 要求师 生必 须在 电脑上 进行操 作 ， 缺 乏灵 活性 。 无 线射 频技术
图１ 学生角色 用例 图
（ 二） 教 师端对 系统的需求 。 此 系统 中教 师的作用主要 体现 在课 堂前 、 上 课 中及下课 后三个 时期 。 课前 准备 时 间教 师需 要
把教学 内容按章节 存在 系统 内； 课 堂进行 时老师所讲 的内容应
该都能 够在 系统中找到相关 知识点 ， 此时 老师可 以随机抽 取题 目让 学 生思考 并 回答 ， 推 送 师生能够及 时了解 同学 回答 问题的 准确性 ； 课 后师 生可 以通 过查看 此系统记 录的课 堂情况并 进行
己的手机 应 用程 序Ａ Ｐ Ｐ 。 手 机应 用程 序ＡＰ Ｐ 展 现 出出色的适 应 力和发 展潜 力， 必然在移动 网络中展 现更大 的商业价值 。 （ 二） 课 堂教 学评 价与反馈 的重要 性 。 在 教学 过程 中， 如 果 教 师和学生 能够 积极互 动交流 ， 那么教学 效果 将会更 加显著。
基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术研究
基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术研究王凌燕;刘爱民;李文锋;李玲林
【期刊名称】《无线互联科技》
【年(卷),期】2018(015)018
【摘要】近年来,教育教学中也开始引入虚拟信息技术,将Clicker引入教学中,借助信息技术展开交互式教学,能够促进教学效率得到全面提高,因此,文章针对基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术展开全面的研究.首先简单了解了基
于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在教学活动中的作用,继而从设计思路、硬件设计、软件设计系统及具体设计方式这几个方面入手,深入分析Clicker交互式教学反馈系统的关键技术.
【总页数】2页(P58-59)
【作者】王凌燕;刘爱民;李文锋;李玲林
【作者单位】郴州职业技术学院,湖南郴州 423000;郴州职业技术学院,湖南郴州423000;郴州职业技术学院,湖南郴州 423000;郴州职业技术学院,湖南郴州423000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.Clicker在交互式课堂教学中的应用研究 [J], 李盛丰;崔鸿;陈丽莎
2.基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统的设计开发 [J], 王凌燕;刘爱民;李军雄;杨有粮
3.基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的培养研究 [J], 谢丽;杨长铭;包雷
4.基于Clicker的交互式、探究型课堂教学及其研究进展 [J], 黄致新
5.基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析 [J], 王凌燕;刘爱民;李军雄;李玲林
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Clicker在交互式课堂教学中的应用研究-
Clicker在交互式课堂教学中的应用研究*摘要：作为一种新的教育信息技术,交互式应答系统Clicker能够提供一个交互式课堂教学互动平台,引导学生积极参与课堂教学活动,有效提高课堂教学效果。
本文简要介绍了Clicker及其功能、问题设计以及在课堂教学中的应用研究,并对Clicker在美国课堂教学中的应用效果进行了简单分析。
关键词:Clicker 交互式课堂教学同伴教学法应用作为一种新的教育信息技术,Clicker最直觉也最直接的应用,就是立即取得众人的回应,而在教育上的成效,则有赖于教学策略的运用。
Clicker的发展已经超过了10年,在硬件和软件的技术上,都十分成熟,轻薄短小且采用稳定的无线传输。
许多文献也提出在课堂教学上使用Clicker让学生回答问题,对学生的出席率和成就表现都有正面的影响。
一、Clicker及其功能Clicker是以单向无线通讯网络为基础,支持课堂师生互动的教学系统。
它由无线电发射器、接收器以及驱动软件3部分组成。
以学生的自我探索性学习为基础的课堂应答系统支持教师的研究性教学。
在实现互动的教学过程中,除了上述的软件和硬件之外,还必须精心构建一个行之有效的应答题库,为学生提供课堂的研究话题,支持学生的独立思考、同学间的合作学习以及师生间的互动。
所以题目的设计、开发是课堂应答系统研究的主要课题,它将直接影响这种互动教学模式的教学质量。
在课堂应用时,教师可以在课堂上围绕知识点的深入逐步设问,而所有的学生都可以通过按动无线发射器上的数字键,把教师给出的应答问题的答案在规定的时间内提交到教师的计算机中,计算机收集到所有的反馈信息之后,将对反馈信息的统计结果以柱状图的形式呈现。
这个统计结果既包含了班级同学的整体信息,也包含了个体信息,比试卷测试反馈更及时,比个别提问更高效,比考试成绩包含的信息更丰富。
在大班(180人)课堂中,教师可以完全掌握每个同学对知识的掌握程度,根据柱状图表达的信息,教师可以随时调整下一步的教学计划。
Plickers 评价反馈技术融入教学的实践研究
Plickers 评价反馈技术融入教学的实践研究摘要：我国传统课堂教学在信息技术不断革新过程中经历层层蜕变，教育技术理论和实践研究的高速发展又极大地促进技术与教育的融合。
本文着眼于中职专业课实训课堂教学，通过研究Plickers 互动平台融入课堂的实际效果，基于互动分析系统 (ITIAS) 编码分析课堂教学实录，进一步探讨信息技术推动教学改革后产生的积极影响。
研究发现，信息技术的引入能够增进课堂师生互动、生生互动，促进学生主动思考，增加教师在教学关键时刻为学生顺利突破难点提供更多帮助的可能性。
关键词：信息技术 plickers一、引言近 20 年来我国教育技术研究热点例如微课、翻转课堂、MOOC、人工智能中涉及的高新技术，它们均是影响未来教育发展的信息技术[1]。
Keijo 于 2014 年进行的一项调查得出结论，即使技术足够发达，受调查的教师认为技术与课堂较低的融合性反而会影响教学进度和体制[2]。
相信适当的教育技术是解决以上问题的关键。
美国爱荷华大学的研究人员于 2018 年发现应用‘成功元素’学习平台 (ElementofSuccess,以下简称为 EoS) 监督学习进度、实时评价反馈能有效促进学生主动学习习惯的养成，从而进一步提高学科成绩[3]。
研究证明由于技术应用带来更多的互动机会使得教学反馈更及时，学习效率提高，教师给予学生更多帮助的可能性也相应增加[4]。
技术的应用不仅有助于教师实时收集和管理学生学习数据，更重要的是在教学关键时刻为学生顺利突破难点提供更多帮助。
本实践研究所选取的信息技术平台全称为Plickers，这是一款“低技术、高应用”的教学软件。
教师扫码学生的二维码卡片收集答案，形成统计数据，实时反馈和有针对性的总结分析，其使用过程无需另购设备，甚至可离线操作。
- 1 -研究者运用Plickers 教学互动平台作为教学改革的切入点，探索其如何有效推动课堂结构的优化，丰富学习体验，增强师生和生生互动[5]。
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基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践
分析
随着移动互联网的发展，手机APP已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，而在教育领域中，手机APP也扮演着越来越重要的角色。
本文将重点介绍基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析。
一、Clicker交互式教学反馈系统概述
Clicker交互式教学反馈系统是一种基于手机APP的教学辅助工具，它可以帮助教师实现课堂互动教学并及时获取学生的反馈。
通过在课堂上使用Clicker系统，教师可以轻松地进行投票、问答、讨论等教学活动，学生可以利用手机APP进行实时参与，及时反馈自己的学习情况和观点。
这种交互式教学方式能够增强学生的学习参与度和积极性，提高课堂教学的效果。
三、实践效果分析
通过实践应用，Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中取得了明显的效果。
它提高了学生的学习参与度和积极性。
在普通的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，而通过Clicker系统的实时互动，学生们能够更加积极地参与到课堂教学中，从而提高了学习的效果。
它提高了教师的教学效果。
通过Clicker系统，教师们可以及时了解学生的学习情况和思路，从而及时调整课程内容和教学方法，提高课堂教学的质量。
Clicker系统还可以提高教师与学生之间的互动性和沟通效果，建立良好的师生关系。
它也提高了学生的学习成绩和能力。
通过Clicker系统，学生们能够更好地表达自己的意见和观点，促进学生之间的交流和合作，从而提高了学习的效果和学习成绩。
四、风险与挑战
尽管Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中取得了显著的效果，但仍然存在一些风险和挑战。
学生对于手机APP的使用可能存在一定的依赖性，如果教学过度依赖手机APP，有可能导致学生对于传统教学方式的抗拒，从而影响教学效果。
Clicker系统的使用也需要教师具备一定的技术操作能力和教学经验，否则可能影响教学效果。
Clicker系统在教学中的应用需要充分考虑学生的个体差异和学习需求，否则可能导致教学效果不理想。