广东省中小学

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广东省第二届中小学幼儿园美育教师基本功大赛落幕

广东省第二届中小学幼儿园美育教师基本功大赛落幕作者：来源：《广东教育（综合）》2023年第12期为扎实推进广东省美育工作全方位发展，展示新时代广东美育教师队伍的专业水平及综合素质，11月10日，广东省第二届美育教师基本功大赛在珠海举行，本次大赛由广东省教育厅主办，珠海市教育局承办，珠海艺术职业學院协办。

来自全省的702名选手参加了为期三天的激烈角逐。

大赛根据学段分为幼儿组、小学组、中学组、特殊教育组、中职组共五个组，另根据美育技能类别设音乐、舞蹈、美术、书法四大类别分别进行竞赛。

本次大赛包括说课、即兴创作、艺术素养等十多项考评内容，特邀省内各类别美育专家担任评委。

比赛过程中，选手们扎实的综合素养，创新的教学思维，给评委们留下了深刻的印象。

他们能紧贴艺术教育前沿理念进行教学设计，理念新，可操作性强，充分考虑让学生在艺术课堂中培养品质、健全人格，使学生的艺术能力和人文素养得到综合发展。

大赛于11月12日圆满落幕。

广东省教育厅二级巡视员曾声海在闭幕式讲话中，充分肯定了全省各地市高度重视组织优秀队伍参赛工作；高度评价了近年来各地坚持全面贯彻《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，美育教师队伍人才培养成效实现了跨越式发展；鼓励各级教育行政部门继续做深做实美育教师队伍人才培养的统筹发展工作，在深化改革创新中激发教育活力；激励全体美育工作者一如既往秉承教者初心，不断提升教育教学水平，增强专业技能实力，共同为建设教育强省谱写新篇章。

大赛是全省美育工作者理念交流、专业提升、创新实践的大学堂，为各地市美育教师队伍的素质提升，打造新时代广东美育生力军提供思想指引和优秀范例。

未来，将继续加强美育教师培训与交流，努力锻造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质、专业优化的美育教师队伍，为加快建设高质量教育体系，办人民满意教育贡献广东美育力量。

（粤教宣魏文琦）。

广东省一级小学名单

广东省一级公办小学名单(238所) 省直1所：华南师大附属小学广州市49所：广州市协和小学越秀区旧部前小学越秀区朝天小学越秀区小北路小学越秀区东风西路小学越秀区桂花岗小学东山区培正小学东山区文德路小学东山区东风东路小学东山区中星小学东山区黄花小学海珠区同福中路第一小学海珠区万松园小学海珠区实验小学海珠区宝玉直街小学海珠区菩提路小学海珠区客村小学海珠区昌岗中路小学荔湾区乐贤坊小学荔湾区沙面小学荔湾区华侨小学天河区先烈东路小学天河区体育东路小学天河区棠下小学天河区长湴小学天河区云山小学天河区登峰小学天河区华阳小学白云区广园小学白云区京溪小学白云区三元里小学白云区握山小学黄埔区怡园小学黄埔区荔园小学广州港湾小学广州石化小学黄埔区下沙中心小学黄埔区沙步小学芳村区芳村小学花都区新华镇第四小学番禺区市桥镇中心小学番禺区石楼镇中心小学番禺区市桥镇东城小学番禺区市桥德兴小学番禺区南阳里小学番禺区沙湾中心小学从化市流溪小学增城市荔城镇第二小学增城市新塘镇第二小学深圳市47所：深圳小学福田区园岭小学福田区荔园小学福田区福南小学福田区新莲小学福田区华富小学福田区百花小学福田区南园小学福田区福田小学罗湖区翠竹小学罗湖区水库小学罗湖区螺岭小学罗湖区北斗小学罗湖区滨河小学罗湖区洪湖小学罗湖区布心小学罗湖区翠北小学盐田区田心小学南山区华侨城小学南山区南头小学深圳蛇口育才第一小学深圳蛇口育才第二小学南山区蛇口小学南山区南油小学南山区西丽小学南山区海滨小学南山区珠光小学宝安区西乡中心小学宝安区松岗镇中心小学宝安区龙华镇中心小学宝安区宝民小学宝安区荣根学校宝安区福永镇中心小学宝安区宝城小学宝安区光明小学宝安区龙华镇第二小学龙岗坪山中心小学龙岗区横岗中心小学龙岗区龙城小学龙岗区大鹏中心小学龙岗区新生小学龙岗区龙岗镇中心小学龙岗区四联小学龙岗区布吉中心小学龙岗区布吉木棉湾小学珠海市7所：香洲区第一小学香洲区拱北小学香洲区第二小学香洲区景园小学香洲区第十小学斗门区实验小学汕头市11所：汕头市下蓬中心小学汕头市东厦小学汕头市长厦小学汕头市外马路第三小学汕头市新乡小学汕头市金珠小学汕头市丹霞小学汕头市潮阳和平镇中寨小学汕头市潮阳师范学校附属小学汕头市澄海区华侨小学汕头市澄海区莲下中心小学佛山市27所：佛山市第九小学佛山市元甲学校佛山市同济小学佛山市白燕小学禅城区城南小学禅城区石湾镇第一小学南海区桂城中心小学南海区大沥中心小学南海区西樵中心小学南海区大沥实验小学南海区黄岐中心小学南海区大沥沥东小学南海区桂城叠滘第二小学南海区桂城南海师范附属小学南海区桂城花苑小学顺德区北滘镇中心小学顺德区大良镇西山小学顺德区勒流镇中心小学顺德区本原小学顺德区容桂小学顺德区容桂瑞英小学顺德区北滘镇城区小学顺德区大良实验小学顺德区梁季彝纪念学校高明区荷城第一小学三水区西南镇中心小学三水区实验小学韶关市4所：韶关铁路第一小学曲江县实验小学武江区金福园小学南雄市黎灿学校河源市5所：紫金县第二小学源城区下城小学河源市第二小学河源市第一小学河源市第三小学梅州市5所：梅江区人民小学梅县松口镇新民学校梅县丽群小学大埔县大埔小学兴宁市实验学校惠州市6所：惠州市第十一小学惠阳区秋长镇中心小学惠东县平山镇第一小学龙门县龙城镇第三小学龙门县龙江镇中心小学龙门县龙城镇第二小学东莞市10所：东莞市莞城中心小学长安镇中心小学长安镇霄边小学横沥镇中心小学常平镇第一小学长安镇乌沙小学大朗镇中心小学虎门镇龙眼小学东城区中心小学长安镇街口小学中山市12所：中山市石岐中心小学中山市实验小学小榄镇中心小学沙溪镇龙瑞小学黄圃镇新地中心小学中山火炬开发区张家边小学中山市杨仙逸小学坦洲镇林东小学石岐区厚兴郑伟权学校古镇镇古一小学小榄镇永宁中心小学东凤镇小沥小学江门市15所：江门市紫茶小学江门市范罗岗小学蓬江区白沙小学江门市实验小学蓬江区甘光仪学校江门市农林小学江门市江华小学江海区外海镇中心小学新会区实验小学新会区平山小学台山市台城镇第二小学开平市长沙师范附小开平市达德小学恩平市恩城镇第一小学鹤山市沙坪镇第一小学阳江市4所：阳江市江城第一小学阳江职技院附属实验学校阳春市春城镇第一小学阳春市实验小学湛江市7所：湛江市第八小学湛江市第四小学湛江市第十二小学湛江市第七小学雷州市雷城镇第一小学廉江市第一小学遂溪县遂城第一小学茂名市12所：茂名市第六小学茂名市第七小学茂名市第十一小学茂名市第十四小学信宜市第一小学高州市第一小学高州师范附属第一小学高州市石鼓镇中心小学化州市第一小学化州市第三小学化州市合江镇中心小学电白县杨梅小学肇庆市5所：肇庆市第十五小学肇庆市实验小学高要市宋隆白土中心小学高要市第一小学封开县江口镇中心小学清远市1所：清远市新北江小学潮州市2所：饶平师范附属小学潮州市城南小学揭阳市4所：榕城区邱金元纪念小学榕城区红旗小学揭西县灰寨镇灰寨小学揭东县地都镇南陇中心小学云浮市4所：罗定市泗伦镇中心小学新兴县西街小学新兴县实验小学郁南县西江实验学。

广东省2023-2024学年度的中小学寒暑假时间

广东省2023-2024学年度
中小学寒暑假时间
义务教育学校寒假起始时间为2024年1月21日，暑假起始时间为2024年7月14日。

普通高中学校寒假起始时间为2024年1月28日，暑假起始时间同样为2024年7月14日。

具体的教学周安排为：
义务教育学校全学年教学时间共39周，其中一至八年级上课时间35周，复习考试2周，学校机动时间2周；九年级上课时间33周，复习考试时间4周（第一学期1周，第二学期3周），学校机动时间2周。

普通高中学校全学年教学时间41周（其中社会实践1周），寒暑假、国家法定节假日共11周。

广东省中小学心理咨询室建设标准

广东省中小学心理咨询室建设标准心理健康是学生全面发展的重要组成部分，为了更好地满足中小学生在成长过程中的心理需求，广东省开始了中小学心理咨询室的建设工作。

中小学心理咨询室的建设标准旨在提供一个专门的空间和资源，为学生提供心理咨询和支持服务，帮助他们建立健康的心理素质。

首先，中小学心理咨询室的面积需符合一定标准。

根据实际情况考虑，可以参考美国国家卫生部门关于咨询室面积的建议，每个咨询室的最低面积应为80-130平方英尺。

此外，咨询室应当具备足够的空间，以保证学生和心理咨询师的私密性和舒适度。

其次，中小学心理咨询室的设计和装饰应该温馨舒适，能够给学生提供一个安全、宁静的环境。

墙壁的色彩应选择柔和的色调，如淡蓝、淡黄等，这些颜色有助于缓解压力和紧张情绪。

咨询室内的家具应选用舒适的座椅和沙发，同时可以适当放置一些植物和艺术品，以创造一个温馨的氛围。

另外，中小学心理咨询室应该配备必要的设备和工具，以支持心理咨询师的工作。

这包括但不限于以下几个方面：咨询师的办公桌和椅子，白板或投影仪用于呈现教育材料，书架和书籍以供学生参考，以及音乐设备用于音乐疗法等。

此外，咨询室还应提供一个私密的休息区，供学生在咨询前后放松和调整。

此外，中小学心理咨询室的管理应具备一定的标准。

学校应该在校园内设立一个专门管理心理咨询室的机构或组织，负责咨询师的招聘、培训和评估等工作。

同时，学校还应建立健全的心理咨询服务体系，确定咨询师的工作范围和服务内容，以及咨询师和学生之间的沟通渠道。

除了建设标准，中小学心理咨询室还需要遵守相关的法律和伦理规范。

学校应确保所有的心理咨询师持有合格的资格证书，并遵守相关的法律和伦理规定，保持学生的隐私和机密性。

同时，学校还应定期评估心理咨询室的工作效果，并根据需要进行调整和改进。

总之，广东省中小学心理咨询室建设标准的出台，将为学生提供更好的心理健康服务，有助于帮助他们更好地解决心理问题和发展健康的心理素质。

第六届广东省中小学班主任技能大赛成长故事题目

第六届广东省中小学班主任技能大赛成长故事题目获得的成长经历和心路历程。

1、作为班主任，我一直坚持着“师生信任”的理念。

我曾经遇到过一位学生，他总是不愿意与我交流，甚至对我有所抵触。

但是，我没有放弃，我用心倾听他的心声，了解他的困惑和烦恼。

最终，我赢得了他的信任，并帮助他度过了难关。

这个经历让我更加坚定了“师生信任”对于教育的重要性。

2、我的心理健康教育之路并不平坦。

曾经有一位学生因为家庭原因情绪低落，甚至出现了自残的行为。

我深刻意识到，心理健康教育对于学生的成长至关重要。

因此，我不断研究和探索，不断完善自己的教育方法，帮助学生摆脱困境，走向阳光。

3、在家校合作方面，我曾经遇到过一位家长，他对学校和老师都不信任，总是抱怨和指责。

但是，我没有放弃，我不断沟通和交流，让他了解学校和老师的用心和努力。

最终，他逐渐转变了态度，成为了我们的坚定支持者。

这个经历让我更加深刻地认识到，家校合作是学生成长的关键。

4、作为班主任，我深深体会到“倾听的力量”。

曾经有一位学生向我倾诉了自己的困惑和烦恼，我没有轻易给予建议，而是用心倾听，并帮助他找到了解决问题的方法。

这个经历让我更加明白，倾听是班主任的基本功，也是教育的基石。

5、作为班主任，我曾经面临过角色定位的困境。

我不知道自己应该是“主角”还是“配角”，应该如何更好地发挥自己的作用。

但是，通过不断研究和实践，我逐渐找到了自己的定位，成长为了一名优秀的班主任。

6、在处理后进生方面，我曾经遇到过一位学生，他成绩一直很差，也缺乏自信和动力。

但是，我没有放弃，我用心关注他的研究和生活，帮助他找到了研究的方法和信心。

最终，他成功地走出了困境，成为了班级中的佼佼者。

这个经历让我更加坚信，每个学生都有自己的闪光点，班主任的责任就是发现和激发他们的潜能。

7、作为班主任，我曾经遇到过一位留守儿童，他缺乏家庭的关爱和陪伴，性格内向，成绩平平。

但是，我没有放弃，我用心倾听他的心声，给予他关爱和鼓励。

附录广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案

附录广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案广东省深化中小学教师职称制度实施方案一、背景与意义中小学教师是培养未来人才的重要力量，其职称制度是评价教师职业发展的重要指标。

然而，当前的职称制度在一些方面存在不足，限制了教师的发展潜力。

为了进一步激发广东省中小学教师的工作热情和创造力，推动教师职业发展，提高教学质量，广东省决定深化中小学教师职称制度。

二、目标1.重视教师实际业绩，建立能够反映教学实力的职称评价体系。

2.提高中小学教师职称评审的公平性和科学性。

3.鼓励教师不断学习和创新，促进教师专业发展。

三、内容1.优化职称评审标准：制定新的评审标准，包括教学成果、教学建设、师德和教育创新等方面内容，更能反映教师在课堂教学、科研和教学中的实际贡献。

2.完善评审流程：设立评审委员会，由专家组成，对申报教师进行全面评审。

评审结果公示，接受申报教师和社会公众的监督。

3.加强培训支持：提供丰富多样的培训机会，鼓励教师参加教学研讨、学习先进教育理论和技术，提高专业素养和教学能力。

4.强化师德评价：将师德评价纳入职称评审体系中，对干部教师的师德表现进行评估和奖惩，建立健全师德激励和惩戒机制。

5.推动科研和教学：鼓励教师参与科研项目和教学项目，提供相应支持和奖励。

四、步骤1.制定方案：成立领导小组，负责制定具体的方案，明确的目标、内容和步骤。

2.宣传动员：通过多种方式宣传方案，向广大教师宣传的意义和价值，鼓励积极参与。

同时组织相关培训，提高教师的职业素养和能力。

3.试点推广：选择若干中小学校进行试点，验证方案的可行性和有效性。

根据试点结果进行调整，逐步推广到全省各中小学校。

4.监测评估：建立监测评估机制，对的进展和效果进行监测和评估，及时发现问题并加以解决。

5.完善制度保障：完善相关政策法规，确保方案的顺利实施。

加强人员培训和管理，为提供有效的支持和保障。

五、效果1.提高中小学教师的职业满意度和工作积极性，激发教师的创新活力。

广东省中小学建设标准

广东省中小学建设标准一、引言。

广东省中小学建设标准是为了规范和提高广东省中小学校园建设水平，促进教育事业的发展，提高学生学习和生活的舒适度和安全性而制定的。

本标准的实施将对广东省中小学的建设和管理产生积极的促进作用，有利于提高教学质量，培养更多的优秀人才，推动教育事业的可持续发展。

二、总则。

1. 标准适用范围。

本标准适用于广东省中小学的新建、扩建和改造工程，涉及教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、食堂、运动场地等建筑和设施。

2. 标准依据。

本标准依据国家有关法律法规，结合广东省实际情况制定，同时参考国内外中小学建设标准和相关经验，力求科学、合理、实用。

三、建设标准。

1. 教学楼。

教学楼是中小学教学活动的主要场所，应当符合以下标准，建筑结构稳固，设计合理，教室宽敞明亮，通风良好，配备现代化教学设施，保证师生的学习和教学质量。

2. 实验楼。

实验楼是中小学科学实验活动的重要场所，应当配备各类实验室和实验设备，确保学生进行实验活动的安全和有效性。

3. 图书馆。

图书馆是学生学习和阅读的重要场所，应当建设成为一个安静、舒适的学习环境，配备丰富的图书和资料，提供良好的阅读和借阅服务。

4. 学生宿舍。

学生宿舍是学生生活和休息的场所，应当符合卫生、安全、舒适的标准，保证学生的生活质量和身心健康。

5. 食堂。

食堂是学生就餐的场所，应当符合食品卫生和营养均衡的要求，提供健康、美味的饮食，保证学生的营养需求。

6. 运动场地。

运动场地是学生进行体育锻炼和课外活动的场所，应当符合安全、健康、多功能的要求，提供良好的体育锻炼条件和场地设施。

四、管理和监督。

1. 建设管理。

中小学建设项目应当按照相关法律法规和规范进行管理，严格控制建设质量，确保项目按时、按质、按量完成。

2. 监督检查。

相关部门应当加强对中小学建设项目的监督和检查，及时发现和解决建设过程中存在的问题和隐患，确保建设质量和安全。

3. 效果评估。

对中小学建设项目的效果和使用情况进行评估，及时总结经验，不断完善建设标准和管理措施，提高中小学建设质量和水平。

广东中小学线上教育热点问答

广东中小学线上教育热点问答1. 引言1.1 概述广东中小学线上教育热点问答广东中小学线上教育一直以来都备受关注，近年来更是成为热点话题。

随着科技的不断发展，线上教育在教育界的地位变得越来越重要。

广东作为我国经济发达的地区之一，中小学线上教育也逐渐受到重视。

在这个背景下，关于广东中小学线上教育的热点问题也逐渐浮出水面。

家长们关心线上教育是否能够取代传统教育模式，学校教育资源的合理分配受到学生和家长的关注，教育质量如何保障也是一个备受争议的话题。

通过问答形式来探讨广东中小学线上教育的热点问题是非常必要的。

只有通过深入了解和探讨，我们才能更好地认识和把握广东中小学线上教育的发展现状、问题、优势和劣势，以及未来的发展趋势。

这样才能为广东中小学线上教育的发展提供更好的参考和建议。

2. 正文2.1 广东中小学线上教育的发展现状广东中小学线上教育的发展现状可以说是快速增长的。

随着互联网技术的普及和发展，越来越多的中小学生和教师开始接触和使用在线教育平台。

根据数据统计显示，广东省中小学生参与线上教育的比例逐年增加，其中包括各类在线课程、直播讲座、网络学习社区等形式。

广东各级政府也出台了一系列支持和促进线上教育发展的政策措施，推动学校和教育机构积极探索线上教育的新模式和新途径。

许多中小学通过建设自己的在线教学平台，开发各类在线教育资源，提供个性化的教学服务，满足学生和家长的需求。

广东的中小学线上教育也面临着一些挑战和问题，比如师资力量不足、教学质量参差不齐、学生自主学习能力不足等。

广东的中小学线上教育还需要进一步完善和提升，以适应社会发展和教育需求的变化。

2.2 广东中小学线上教育解决的问题1. 教育资源不均衡的问题。

广东省各地的中小学教育资源分布不均，有的地区师资力量雄厚、教学设施完备，而有的地区则资源匮乏、条件艰苦。

通过线上教育，可以突破地域限制，让学生能够享受到更优质的教育资源。

2. 学习兴趣不浓、效果不佳的问题。

广东省中小学教师继续教育网络平台登录

广东省中小学教师继续教育网络平台登录随着信息技术的不断发展和教育体制的改革创新，广东省中小学教师继续教育网络平台成为了教育界的重要组成部分。

这个平台的建立旨在为广东省中小学教师提供一个便捷的继续教育学习平台，以进一步提升教师的专业素养和教学水平。

首先，广东省中小学教师继续教育网络平台的登录功能是该平台的基础功能之一。

该功能的实现，使得广东省中小学教师能够方便地登录继续教育平台，进而进行学习和交流。

在登录页面上，广东省中小学教师需要输入用户名和密码才能成功登录。

为了加强帐号的安全性，很多平台还对密码进行了复杂性要求，例如包含数字、字母和特殊字符等。

登录成功后，广东省中小学教师将能够访问平台上的各种教育资源和学习内容。

在广东省中小学教师继续教育网络平台上，教师们可以选择不同的学习课程和培训项目。

平台提供了丰富多样的课程资源，包括教育理论与方法、学科知识与教学技巧、教学评价与教师发展等。

教师们可以根据自己的需求选择适合自己的课程，并根据自己的时间安排进行学习。

通过这些课程的学习，广东省中小学教师可以不断提升自己的教育教学能力，更好地服务于学生的成长和发展。

此外，广东省中小学教师继续教育网络平台还提供了交流和分享的机会。

教师们可以在平台上参与讨论、发布自己的教学心得、分享教育资源等。

这种交流和分享的机制可以促进教育教学理念的交流和碰撞，激发教师们的创新思维和教育能力。

通过与来自不同学校的教师交流和分享，广东省中小学教师可以拓宽自己的视野，借鉴他人的经验，更好地提升自己的教育水平。

此外，广东省中小学教师继续教育网络平台还提供了在线考试和测评的功能。

教师们可以在平台上参加各种考试和测评，并根据自己的成绩和测评结果进行调整和提升。

这种在线考试和测评的方式，不仅降低了教师们参与考试的成本和时间，还提高了考试和测评的效率和公正性。

通过这种方式，广东省中小学教师可以及时了解自己的教学水平和成长需求，有针对性地进行学习和提升。

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》

《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》为切实有效地推进“智慧教育示范工程”，引导我省智慧校园科学发展，研制形成《广东省中小学智慧校园建设指南（试行）》（以下简称“指南”）。

本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应用。

一、内涵与特征智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技术，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，实现信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量和教育管理决策水平，形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。

与初期的学校信息化和数字校园相比，智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现代化校园生态。

其特征如下图所示：图1 校园信息化建设发展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。

应用云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络、人工智能等新一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环境与虚拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教学活动的智能化水平。

实现信息技术与教育教学的融合创新。

信息技术得到普遍而深入的应用，信息技术与教育教学核心业务深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在智慧型应用的支撑下发生了重大变革与创新，学校整体上实现智慧运行，智慧教育的功效得到充分显现。

形成协同开放的现代化校园生态。

现实校园和教育教学的时空维度得到拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全面和谐发展和终身持续发展，正规教育和非正规教育、校内教育和校外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同为学生提供适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。

广东省中小学编制标准

广东省中小学编制标准广东省中小学编制标准是教育工作的重要指导文件，它对中小学教育教学工作的组织、管理、教学质量、师资队伍建设等方面提出了具体要求，是保障广东省中小学教育质量的重要依据。

本文将对广东省中小学编制标准进行全面解读，以便各位教育工作者更好地了解并贯彻执行这一标准。

首先，广东省中小学编制标准明确了中小学教育教学工作的总体要求。

标准要求中小学教育要贯彻素质教育理念，培养学生的综合素质和创新精神，促进学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

这一要求为中小学教育的改革与发展提供了根本遵循。

其次，广东省中小学编制标准对教育教学管理提出了具体要求。

标准明确了中小学教育教学管理的基本原则和基本任务，要求建立健全的教学管理体制，加强教育教学科研和教师队伍建设，保障教育教学质量。

同时，标准还对学校办学条件、教学设施、教学用具等提出了具体要求，为学校提供了明确的建设目标和指导。

此外，广东省中小学编制标准还对教师队伍建设提出了明确要求。

标准要求加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，推动教师队伍的结构优化和素质提升。

同时，标准还对教师的职业道德和教育教学能力提出了具体要求，为教师的成长和发展提供了指导。

最后，广东省中小学编制标准还对学生学习和生活提出了具体要求。

标准要求关注学生的全面发展，促进学生身心健康成长，营造良好的学习和生活环境，加强学生思想品德教育和学业指导，培养学生的创新精神和实践能力。

总之，广东省中小学编制标准是中小学教育教学工作的重要依据，它为广东省中小学教育的改革与发展提供了明确的指导和要求。

各级教育行政部门和学校要认真贯彻执行这一标准，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，为建设社会主义现代化强省作出应有的贡献。

广东中小学生奖惩管理的实施细则

广东中小学生奖惩管理的实施细则1. 目的和范围本文档的目的是为了规范广东省中小学生奖惩管理，提供实施细则和指导标准。

本文档适用于广东省内所有中小学。

2. 奖惩原则- 公平公正原则：奖惩应当遵循公平公正的原则，不偏袒任何个人或团体。

- 正确引导原则：奖惩应当具有正确引导作用，促进学生的成长和进步。

- 个别差异原则：奖惩应当根据学生个别情况进行区别对待，不一刀切。

3. 奖励管理3.1 奖励的类别奖励可以分为学业奖励、德育奖励、科技奖励、艺术奖励等不同类别。

3.2 奖励的条件和标准- 学业奖励：学生在学术方面取得显著成绩，如获得竞赛奖项、学术科研成果等。

- 德育奖励：学生在品德方面表现出色，如参与公益活动、担任学生干部等。

- 科技奖励：学生在科技创新方面有突出贡献，如发明专利、科技竞赛获奖等。

- 艺术奖励：学生在艺术方面展现出才华，如参与文艺演出、获得艺术比赛奖项等。

3.3 奖励的形式奖励可以以奖状、奖品、证书等形式进行表彰，以鼓励学生继续努力。

4. 惩罚管理4.1 惩罚的种类惩罚可以分为纪律处分、警告、修复行为等不同种类。

4.2 惩罚的依据和程度- 纪律处分：对于严重违纪行为，如欺凌、作弊等，可以给予纪律处分，程度根据具体情况而定。

- 警告：对于不严重的违纪行为，可以给予口头或书面警告，以警示学生不再犯同样的错误。

- 修复行为：对于一些小过失，可以要求学生主动采取纠正措施，如道歉、赔偿等。

5. 实施和监督5.1 实施机构各中小学应设立奖惩管理委员会或相关部门，负责实施奖惩管理工作。

5.2 监督机制学校领导、家长和学生应共同参与奖惩管理的监督，互相监督，确保奖惩工作的公正性和有效性。

6. 其他事项本文档的具体细则由各中小学根据实际情况进行制定和补充，但应遵循本文档的原则和标准。

以上为《广东中小学生奖惩管理的实施细则》的主要内容，旨在为广东省中小学的奖惩管理提供指导。

具体执行细则请根据实际情况酌情制定。

广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号

广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号一、总则根据《广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号》，为全面提高我省中小学德育工作水平，加强专职心理教师队伍建设，明确专职心理教师的专业要求与工作职责，制定本指引。

本指引旨在充分发挥专职心理教师在德育工作中的重要作用，推动中小学心理健康教育与学生德育的有机结合，为我省青少年学生的健康成长提供有力保障。

二、基本原则1. 以德为先，注重专业素养。

专职心理教师应具备良好的思想政治素质和职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以身作则，发挥德育的示范引领作用。

2. 以学生为本，关注个体差异。

专职心理教师要根据学生的年龄特点、心理需求和教育规律，因材施教，注重培养学生健全的人格、积极的心态和良好的心理品质。

3. 整合资源，协同推进。

专职心理教师要加强与班主任、学科教师、家长等各方面的沟通与合作，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。

4. 理论与实践相结合。

专职心理教师要在理论研究、实践探索和教育教学工作中，不断提高自身的专业能力和教育教学水平。

5. 坚持预防为主，注重心理健康教育。

专职心理教师要做好学生心理问题的预防、发现和干预工作，关注学生心理健康，促进学生身心和谐发展。

6. 持续发展，追求卓越。

专职心理教师要树立终身学习理念，不断提高自身综合素质，为中小学德育工作贡献智慧和力量。

遵循以上基本原则，专职心理教师要在德育工作中发挥专业优势，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、德育目标1、总体目标中小学专职心理教师的德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、心理素质和社会适应能力，形成健康的人格，促进学生的全面发展。

具体包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念；（2）培养学生具备良好的心理素质，提高心理承受能力，预防心理疾病；（3）培养学生具备良好的道德品质，形成自尊、自信、自律、自强的个性品质；（4）提高学生的社会适应能力，学会合作与沟通，形成良好的人际关系；（5）激发学生的潜能，发展特长，培养创新精神和实践能力。

广东严禁中小学幼儿园排队入校严格校园门卫制度

广东严禁中小学幼儿园排队入校严格校园门卫制度本报讯近期,学校及周边安全事故、治安刑事案件多发,引起社会高度关注.近日,广东省综治委学校及周边治安综合治理工作领导小组下发《关于防止发生校园及周边恶性案件的紧急通知》,通知要求各级学校及周边治安综治部门要立即研究部署中小学幼儿园安全防范措施,坚决防止学生在校门口排队等候入校.对因工作不落实、责任不到位,造成严重后果的,严肃追究责任人的责任,并对负有领导责任的教育行政管理部门实行“一票否决”制.通知要求,全面加强中小学幼儿园安全防范工作,集中清理整治学校及周边治安隐患,为保证师生生命安全,维护广东省学校安全稳定创造良好的校园及周边环境.此外,要立即落实中小学幼儿园安全防范措施.各级学校及周边治安综治部门要立即研究部署中小学幼儿园安全防范措施,对尚未配备校园专职安保人员的学校和幼儿园,要统筹协调安排,抓紧配备.通知还要求,各中小学、幼儿园严格校园门卫制度,上课时间实行校园封闭管理,社会无关人员不得进入校园.小学生和幼儿园儿童上学期间,要组织教师迅速将学生安排在校内,坚决防止学生在校门口排队等候入校等现象发生.学校老师要加强与学生家长的联系,做好学生安全教育和安全提示工作.现场直击昨日下午放学时间,广州突降大雨,记者在华师附小门口见到,校门口早已一里一外站着持着警棍的校卫,门口还站着两名值班教师帮忙维持秩序.放学的学生则撑着雨伞各自走出校门,并未见到排队现象.该校学生反映,并没有排队放学的情况.校门口贴的告示显示,中午和下午放学时间,除附小老师同意之外,家长、来宾不能以各种理由进入学校.如有特殊情况,必须由老师到门口带进,或由家长、来宾打通电话后经保安和老师亲自通话确认后才能进校.据介绍,平常家长不被允许进入学校接送孩子.临近17时,雨势稍停.家长都自觉站在门外等候,放学的学生三三两两走出校门.。

广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容

广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容试行稿一. 总纲中小学生心理健康教育指导纲要指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分;心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容;”开展中小学心理健康教育,要坚持以人为本,坚持以中小学生心理健康教育指导纲要为指南,坚持以中小学生的生理、心理发展特点和规律为依据,运用心理健康教育的原理与方法,培养学生的良好心理素质;通过心理健康教育,帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己,能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责诚信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难、诚实勇敢、情绪稳定、坚韧意志的健全人格；树立人生理想,具备择业能力及社会适应能力;通过中小学心理健康教育,有效地培养当代学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展,为适应未来和适应社会,打下良好的素质基础;为提高我省中小学心理健康教育的针对性和实效性,为加强我省中小学心理健康教育的科学性和规范性,进一步推动我省心理健康教育的发展,特制定本大纲;二. 总体目标面对全体学生,提高学生的心理素质,培养学生良好、向上的个性心理品质,充分开发学生的潜能,促进学生人格的健全发展;培养学生的学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力;使学生成为一个健康活泼的人,一个幸福快乐的人,一个受人喜爱的人,一个充满自信的人,一个善于学习的人,一个善于思考的人,一个善于创造的人,一个不断进步的人,一个热爱生活的人;三. 阶段分目标一.小学阶段1. 小学生特点：1.开始步入学校,接受正规教育,接受学校纪律的约束和学校管理,接触系统的学习；2.开始掌握规范的、书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；3.开始有同学、集体的观念,参与集体的学习、活动的生活,有意识的人际心理行为;2. 教育目标：1.提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力;2.培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性;3.通过课堂教学和班级活动,从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质;二.初中阶段1. 初中生特点：1.随着年龄的增加,生理、心理逐步成熟和变化；个性形成的关键期；2.出现青春期的躁动,出现对异性的朦胧感,有自觉不自觉的向往异性的心理；学习上、个性上易于出现两极分化;3.情感丰富且脆弱,个性不稳定；出现自闭心理,爱好易于转移,易于烦躁；不爱交友,缺乏与父母沟通；认识上、行为上易于出现极端;4.自我意识逐步增强,自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的“初中现象”心理,是青少年心理行为的危险期;2. 教育目标：1帮助学生正确认识青春期；开展青春期性教育,青春期心理卫生教育；帮助学生顺利地度过青春期;2帮助学生提高情感自我调节能力,提高人际交往的能力,建立良好的人际关系;3帮助学生正确认识“自我意识”,逐步提高社会责任感;4培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化;三.高中阶段1. 高中生特点1. 情感逐步稳定,意志逐步形成,自觉性、果断性和自制力逐步增强,个性情绪相对稳定;2. 接近成人,自我意识较强,自信心和意志品质增强,思维能力增强,有一定的社会责任感;3.情感丰富,但自我控制能力增强；人际交往较广泛,有一定的朋友、异性和父母交往意识;4.学习压力大,面临升学与择业的双重压力,面临自我发展的问题;2. 教育目标：1.培养高中生良好的个性情感,完善的意志品质,增强自觉性、果断性和自制力;2.培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感,去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题;3.帮助学生提高人际交往的认识和能力水平,进行交往角色辅导,以正常的心态参与人际交往,培养学生具有良好的人际关系;4.帮助学生正确面对学习和升学的压力,进行学习方法与思维方式的辅导训练,开展考试心理调试和辅导,减少学习、升学和考试的心理负担;5.帮助学生正确面对升学或就业问题,开展择校或职业辅导,培养学生具备选择专业或职业的能力,具备克服升学就业压力的能力;四. 年级分目标与教育内容一年级目标适应新的环境,适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识;●教育内容适应、意识、行为1.这是我们的校园适应校园、适应环境2.我成为小学生了学生意识、角色意识3.新老师、新同学、新朋友适应群体、适应集体4.课堂是知识的海洋适应课堂、适应学习5.我是一个顶呱呱的人激发学习自信、激发学习兴趣6.管住自己养成习惯学习习惯、行为习惯7.校园“红灯”与“绿灯”纪律意识、行为意识8.克服不安、孤独、恐惧防范心理困扰二年级目标感受集体活动与学习知识的乐趣,在谦让、友善的交往中体验友情,在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识;●教育内容合群、乐学、自我认识1.我爱我班集体意识、角色意识2.歉让、友善朋友多交友体验、人际交往3.“三个和尚有水喝”群体生活、合作精神4.知识越学越有趣乐于学习、善于学习5.谁的发现好又多学习方法、学习能力6.告别“小粗心、小拖拉”学习习惯、行为习惯7.我是好学生我会做得更好自我认识、自我意识8.克服厌学、依赖、交往障碍防范心理困扰三年级目标在集体中体验人际交往的乐趣,在学习中品尝解决难题的快乐,在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力;●教育内容善学、情感、学会关心1.我爱学习我真聪明勤学习、动脑筋2.巧解难题真快乐善于学习、挑战难题3.情绪“气象台”了解情绪、认识情感4.选择快乐寻找快乐体验情感、拥抱快乐5.当我烦恼的时候调节情绪、控制情绪6.当小朋友难过的时候具有爱心、同情心7.为他人着想学会关心、学会助人8.愉快的假日生活学会休闲四年级目标培养学生能够正确认识自我、对待自己,充满自信；正确对待别人、诚实对待他人,有集体荣誉感;●教育内容自信、诚实、集体荣誉感1.我能行我来“露一手”了解自信、培养自信2.让大家喜欢我、需要我期望自我、表现自我3.人人平等的说“不”没关系具有自信、实现自我4.谁说“我不行”大家显“绝招”排除自卑、展示自我5.诚实的花朵了解诚实、认识守信6.开放自己、真诚待人开朗心态、诚实处事7.别人进步我高兴班级成败我关心排除嫉妒、关心集体8.集体荣誉高于一切集体意识、集体荣誉感五年级目标培养学生具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识,初步学会以正常的心态与异性交往；学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识;●教育教育内容角色、交往、审美、幽默1.大哥哥、大姐姐的风采兄姐意识、责任意识2.我是男生我是女生角色意识、角色辅导3.男女生对对话异性交往、交往辅导4.让别人接受你的批评人际关系、交往技巧5.勇而有谋急中生智自我保护意识6.相貌与成功幽默与快乐审美能力、幽默生活7.勤奋与积累学习与状态进入状态、升学准备8.合理安排时间投入全部精力合理安排学习六年级目标培养学生勤奋学习的毅力、学习方式和不断进取的意志,获取“一份辛劳、—份收获”的愉悦感；指导学生减少面临升学的压力,摆正态度,迎接考试;●教育教育内容进取、毅力、学习方式1.学习状态的自我诊断学习状态、自我认识2.巧识记反思考主意多学习方式、思维习惯3.时间的妙用学习习惯、学习技巧4.勤劳无价毅力无穷学习毅力、不断进取5.克服考试前紧张情绪松弛训练、消除焦虑6.我的小学生涯,骄傲总结自我、7.说一声：再见吧,母校师生情怀、母校情结8.中学新生活,向往中小学衔接、心理准备初一年级目标帮助学生适应新的学习环境和学习要求,掌握学习方法；提高自我认识能力,提高情感自我调节能力,提高人际交往的能力,建立良好的人际关系;●教育内容独立、情感、个性1.驾驭中学的学习生活学习生活、适应环境2.注意力与记忆力注意力训练、记忆力训练3.管理自己控制行为把握自己、独立生活4.众人拾柴火焰高群体意识、自我价值5.做一个快乐的人乐观情怀、开朗心态6.做情感的主人了解情感、调节情感7.敞开我的心扉克服自闭、排除自卑8.消除犟脾气养成好性格情感控制、培养性格初二年级目标帮助学生了解、认识青春期的知识和生理、心理变化,正确对待性心理和两性交往,把握青春期的行为；培养学生富有良好的学习品质和进取心,养成良好的行为习惯;●教育内容青春期、性心理、两性交往、学习品质1.接纳青春拥抱青春了解青春期、青春期知识2.青春期心理卫生青春期心理、度过青春期3.友情与爱情性心理、性教育4.如何增强交往能力社交技巧、沟通能力5.男生女生的交往交往道德、交往责任6.与父母长辈沟通亲子关系、个性修养7.养成良好的学习品质学习品格、学习品质8.养成良好的行为习惯行为习惯、全面素质初三年级目标帮助学生正确认识“自我意识”的同时,提高社会责任意识；帮助学生客观的、全面的评价自己；培养学生具有独立人格和健全人格;●教育内容意识、评价、人格1.自我认识与自我意识认识自我、欣赏自我2.客观全面“评价自己”自我评价、自我超越3.人生两个宝：知识能力、个性品质知识力量、人格魅力4.自重、自爱、自尊、自立独立人格、良好个性5.尊重他人就是尊重自己人际交往、个性品格6.什么是健全人格健全人格、完美人生7.知识是力量的源泉学好本领、学好知识8.向往新生活：面向竞争迎接挑战面对升学、面对就业高一年级目标认识高中阶段,适应高中学习,掌握高中学习方法；学会交往、学会合作,适应竞争和具有高度的责任感；关心时事,关心国家命运,具有社会使命感；认识自己、把握自己,充分体现自己的社会价值;●教育内容责任感、使命感、价值观1.学习目标与发展计划适应高中、适应学习2.学会负责勇于负责人生观、责任感3.竞争与合作学会竞争、学会合作4.理解他人欣赏自我学会交往、学会理解5.国家命运系我心历史使命感6.我是未来的社会建设者社会使命感7.发展自我体现价值自我意识、体现价值8.是金子,定能发光价值观、使命感高二年级目标驾驭人生、选准自己的发展前程与人生目标；增长智慧、磨练意志,刻苦学习、努力成材,为未来发展打下坚实基础;●教育内容发展、目标、智慧、意志1.如何掌握学习主动权学习动力、学习方法2.创造性学习与发展性目标创造思维、发展目标3.增长智慧开发潜能智慧开发潜能开发4.时间的分配、运用与管理效益观、方法观5.善于思考善于学习学习能力、学习方式6.战胜失败磨练意志耐挫力、意志力7.职业能力的自我测定择业指导、能力培养8.如何面对压力应激指导、压力免疫高三年级目标把握自己的人生,选择发展的道路,面对未来、面向成功具有奉献精神,具有强烈的成功愿望；能娴熟地自我调节考前情绪,完成升学阶段的最后冲刺,能够作出升学或择业的最佳选择;●教育内容人生、奉献、成功、适应1.人生发展计划人生辅导、发展指南2.把握“高三”把握“成功”合理运筹、把握成功3.掌握系统学习规律学习方法、学习技巧4.如何调节应试情绪压力松弛、系统脱敏5.关心社会奉献社会适应社会、奉献社会6.推销你自己面试技巧、职业辅导7.条条道路通罗马面对未来、面向成功8. 告别母校迈向人生报答母校、报效社会广东省中小学心理健康教育指导中心2003年10月。

广东省中小学地方综合课程内容体系一览表

心理健康教育（10课时）
通识
课程
小学
4～6年级（5课时）
个性与交往（1）
发现、认识自己的优缺点和兴趣爱好，讨论悦纳自己、尊重他人的方法。开展提高交往能力的训练活动，培养开朗、合群、自立的健康人格。
情绪管理（1）
收集、了解生活中的常见情绪表现及知识，讨论情绪的正确表达方式。开展情绪体验活动，学会正确地表达情绪，提高情绪管理能力。
收集、整理合理膳食、健康睡眠、适量运动等健康生活常识，讨论养成健康生活方式的方法。开展健康生活习惯养成训练活动，培养健康生活的意识和能力。
科学就医（1）
调查、了解人们对待常见疾病的态度，讨论正确对待疾病的方法。开展防病治病的宣传教育活动，形成有病应及时就医，服药要遵从医嘱，不乱服药物等科学就医的态度。
艾滋病防治的政策法规及其意义（1）
收集、整理我国防治艾滋病的政策法规，讨论歧视艾滋病人对防治工作的消极影响。开展正确对待和关爱艾滋病病毒感染者与艾滋病病人活动，不歧视艾滋病病毒感染者与患者。
国防教育（15课时）
通识
专题
小学3～6年级（7课时）
了解中国人民解放军（1）
收集、整理中国人民解放军军旗、军徽、军歌等相关知识，讨论对中国人民解放军的认识。开展热爱中国人民解放军的宣传活动，增强热爱中国人民解放军的情感。
国家领土及主权（1）
收集、整理我国领土和国家主权知识，讨论怎样维护我国领土和国家主权完整。开展我国领土和国家主权的宣传教育活动，增强爱国主义情操。
人民军队的光辉战斗历程（1）
收集、整理关于党创建和领导人民军队的历史知识，讨论人民军队发展壮大的历史进程。开展中国人民解放军军史教育活动，增进对人民军队发展壮大历程的认识。
军事训练活动（1）

广东省中小学文明校园评分细则

广东省中小学文明校园评分细则为了落实国家和地方教育部门对中小学文明校园建设的要求，广东省教育局制定了中小学文明校园评分细则，以确定学校的文明校园建设水平。

以下是广东省中小学文明校园评分细则的内容。

一、基本要求1.教育质量：学校教育教学质量是文明校园建设的基础，学校应关注学生的综合素质教育，而不仅仅是学业成绩。

2.校园环境：学校应注重校园环境的美化和绿化，保持校园的整洁和安全，提供良好的学习和生活条件。

3.师生关系：学校应倡导良好的师生关系，建立和谐的学风，促进师生之间的相互尊重和平等关系。

4.校园管理：学校应建立完善的管理制度，加强对学生的管理，提供良好的学习和生活环境。

二、评分指标1.教育质量评分指标-学校教师队伍：评价学校教师的教学能力、业务能力和师德师风。

-学生成长服务：评价学校提供的学生成长辅导、心理健康服务和职业规划指导等服务。

-学校教育教学管理：评价学校的课程设置、教学质量管理和教育教学措施等。

2.校园环境评分指标-校园绿化：评价学校校园的绿化面积和植被覆盖率。

-校园设施：评价学校提供的学习和生活设施的完善程度。

-校园安全：评价学校的安全管理制度和安全设施的可靠性。

3.师生关系评分指标-师生沟通：评价学校教师和学生之间的沟通交流情况。

-师德师风：评价学校教师的言行举止和师德师风建设情况。

-学风建设：评价学校学生的学习态度和综合素质培养情况。

4.校园管理评分指标-学生管理：评价学校的学生管理制度和学生辅导工作。

-保卫工作：评价学校的校园保卫工作和应急管理能力。

-内外部评优：评价学校在各类教育行动中的表现和成果。

三、评分流程1.评审组成：学校组织评审组，由校务委员会成员、教职工代表、家长代表和学生代表组成。

2.评分依据：评审组依据广东省中小学文明校园评分细则对学校进行评分。

3.评分标准：根据评分细则的要求，评审组对学校的各项指标进行评分，并按照一定权重计算总评分。

4.公示结果：评审组将评分结果进行公示，并向学校反馈评分结果和改进意见。