科学四上--交通工具--说课稿
教科版四年级科学上册3.6《运动的小车》说课稿
教科版四年级科学上册3.6《运动的小车》说课稿一. 教材分析《运动的小车》这一课是教科版四年级科学上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，学生将要了解和掌握小车的运动原理以及简单的物理概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究小车运动的原因，让学生在实践活动中感受科学的魅力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，也对周围的运动物体有所观察。
但是，他们可能还不能准确地表达出小车运动的原因，对于一些物理概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、实践来理解和掌握小车的运动原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小车运动的原因，掌握简单的物理概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小车运动的原因，掌握简单的物理概念。
2.难点：学生能够通过实践，探究小车运动的原因，培养探究精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、思考、实践的教学方法，引导学生通过观察小车的运动，思考小车运动的原因，通过实践操作，理解小车运动原理。
同时，我还会运用多媒体手段，以生动形象的方式展示小车的运动原理，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察小车运动的视频，引发学生对小车运动的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察小车在不同情况下的运动，引导学生思考小车运动的原因。
3.讲解：根据学生的探究结果，讲解小车运动的原因，让学生理解并掌握物理概念。
4.实践：学生动手操作，尝试改变小车的运动状态，加深对小车运动原理的理解。
5.总结：通过学生总结和小结，巩固所学知识，提升学生的表达能力。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了地呈现小车运动的原因，通过图示和文字的结合，帮助学生直观地理解和记忆。
教科版四年级科学上册第三单元第6课《运动的小车》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第6课《运动的小车》优质课说课稿一. 教材分析《运动的小车》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的第6课。
本课的主要内容是让学生通过探究小车的运动，了解和掌握简单的物理知识，如力和运动的关系。
教材以学生熟悉的小车为载体，引导学生从观察和实验中发现问题，通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对小车有一定的兴趣，对于力和运动的关系也有一定的认知基础。
但在具体操作实验和解决问题方面，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力和运动的关系。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究和合作交流，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解力和运动的关系。
2.难点：学生能够通过自主探究和合作交流，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究实验法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车的图片，引发学生对小车的兴趣，进而引入本课的主题。
2.探究小车的运动：学生分组进行实验，观察和记录小车的运动情况，引导学生发现力和运动的关系。
3.解决实际问题：学生根据实验结果，解决实际问题，如如何使小车运动更远、更平稳等。
4.总结与拓展：学生总结本课所学内容，进行拓展训练，如设计一辆理想的小车。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观三个方面进行。
通过观察学生的实验操作、解决问题和课堂表现，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用和教学目标的达成等方面。
四年级上册科学教案及教学反思交通工具冀教版
四年级上册科学教案及教学反思交通工具冀教版教学设计教材分析《交通工具》一课选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。
同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。
本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。
本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析图片，引导学生认识各种交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
学情分析学生对交通工具是很熟悉的，无论是天上飞的，地上跑的，还是水上的，孩子们都能说出许多种交通工具。
教材提供了十六种交通工具的图片，种类不多，学生在确立分类标准时受到制约。
在选择交通工具，制定旅行方案时，以海南为例，并且提示应考虑因素包括价格、距离、舒适、便利、天气等，但没有提供制定计划所需要的相关的资料，如交通工具的价格、相距距离、天气情况等，学生选择交通工具时缺乏充足理由。
教学目标知识与能力目标能说出多种交通工具的名称及主要用途，指出几种常见交通工具的优点和不足。
过程与方法目标能根据自己的标准，对收集到的各种交通工具分类。
学会制定旅游方案，培养学生从多角度分析问题，综合解决问题的能力情感态度与价值观目标通过搜集资料、分析交通工具的优点和不足，体会科学技术发展的重要性，激发学生了解、关注交通工具的兴趣，培养学生辩证分析问题的科学态度和价值观。
教学重难点重点对常见的交通工具说出名称和用途，自定标准进行分类。
难点分析交通工具的优点和不足，选择交通工具制定旅游计划。
教学策略与设计说明采用网络教学的形式，促进学生自主探究。
教学过程一、谈话1.师：“五一”黄金周到了，许多同学随家长一起外出旅游。
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册第三单元《运动和力的关系》的第一课。
本节课通过让学生设计和制作小车，并探究小车运动的原因，引导学生认识运动和力的关系。
教材以实验为基础，注重学生的动手操作和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于运动和力的概念有一定的了解。
但学生在探究运动和力的关系时，可能存在对实验操作不熟悉、对实验现象解释不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作方法，帮助学生理解实验现象，从而得出正确的结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力；学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；学生在实践中感受运动和力的关系，培养创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.教学难点：学生能够理解并解释运动和力的关系；学生能够运用科学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、小车模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种运动的小车，引发学生对运动的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究小车运动的原因：学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力的作用下的运动情况，讨论小车运动的原因。
3.设计小车：学生根据实验结果，设计并制作一个能够运动的小车。
4.展示与评价：学生展示自己的小车，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。
5.拓展与延伸：学生思考如何使小车运动得更远或更快，并进行实验验证。
小学科学--交通工具教案
认识《交通工具》冀教版小学四年级上册第17课教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。
本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。
教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。
同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。
因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。
教学目标：科学探究目标：1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标：1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标：1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
3、能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：认识各种工具，并自定标准对其进行分类。
教学难点：比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法教具：课件及各种交通工具的图片教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们每天你们是怎样来到学校上课的呢？生：我是从家里步行来的。
生：我妈妈骑电动车送我来的生：早上爸爸开汽车送我到学校的。
四年级《技术》上第3课《交通工具利与弊》说课稿
四年级《技术》上第3课《交通工具利与弊》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级《技术》上册第3课《交通工具的利与弊》说课稿各位评委、老师大家好，一、深入浅出，说教材。
教材是教师教学的依据，我深入研究教材，挖掘教材，深入浅出的感知教材。
技术课程每一册书都安排有“认识一点，学会一点，解决一点”三部分知识。
《交通工具的利与弊》这一课是“学会一点”一点中的第三课。
学生是在学习了前两课《汽车是怎么工作的》、《火车和铁路带来了什么》，了解了汽车的工作原理和火车的发展的基础上，来学习这一课认识交通工具的利与弊的。
对交通工具的两面性进行性学习。
教材在“瞭望台”这一板块中，展现了海、陆、空各个领域的交通工具更好的适应人们的需求，为人们的生活服务。
同时，在“探索馆”中引导学生认识交通工具给人们生活带来方便的同时负面影响也随之而来。
是认知性教学和创新性教学相结合的一课。
这一课的教学内容，交通工具的利之明显，弊之隐藏，需要通过这课的学习，认识交通工具的利弊同时也认识到世界上许多技术都有两面性。
二、依据教材说目标：教学目标.了解交通工具给我们生活带来方便的同时，深入地分析它带来的弊端。
2.在了解了交通工具的弊端之后，努力通过各种途径减少和预防交通工具带来的危害，并寻找到一些解决问题的好方法。
3.了解生活中其他技术性物品的两面性,会巧妙的想一些办法扬长避短。
三、提纲携领定重点、难点：教学重点：了解交通工具带来的问题，寻找解决办法。
教学难点：寻找生活中其他技术物品的两面性，巧妙的想办法扬长避短。
四、更新理念定模式在这节课中我本着，在生活中发现，在合作中思考，在探究中升华、在升华中应用的设计理念，形成了这节课的教学模式。
五、根据学情定教法、学法：四年级学生好奇心强，有一定判断能力和逻辑思维能力。
对交通工具有一定的了解，但因为生活阅历不足和生活环境限制，对交通工具的了解还不够深刻，尤其是交通工具的负面影响是隐性的，学生不经过逻辑思维不能全面认识事物。
人教版科学四年级上册1.4《未来的交通工具说课稿》说课稿
人教版科学四年级上册1.4《未来的交通工具说课稿》说课稿一. 教材分析《未来的交通工具》是人教版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本课主要让学生通过对未来交通工具的探索，了解科技的发展对人类生活的影响，培养学生的创新意识和科技意识。
教材中通过图片和文字的展示，引导学生思考未来交通工具的可能性和发展趋势。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科技知识基础，对未来的交通工具有一定的好奇心和想象力。
但是，他们对未来交通工具的具体概念和科技发展趋势还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步了解未来交通工具的特点和可能性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解未来交通工具的概念和发展趋势，能够通过观察和思考，提出自己对未来交通工具的想象和设计。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、设计等方式，培养自己的创新意识和科技意识。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到科技的发展对人类生活的影响，增强对科技的好奇心和探索精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解未来交通工具的概念和发展趋势。
2.难点：学生能够通过观察和思考，提出自己对未来交通工具的想象和设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、设计等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新意识和科技意识。
2.教学手段：利用多媒体展示未来交通工具的图片和视频，引导学生观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示未来交通工具的图片和视频，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组讨论，提出自己对未来交通工具的想象和设计，教师引导学生思考未来交通工具的可能性和发展趋势。
3.展示：学生展示自己的设计作品，其他学生和教师进行评价和讨论。
4.总结：教师引导学生总结本节课的内容和收获，强调科技的发展对人类生活的影响。
七. 说板书设计板书设计如下：未来的交通工具•概念：什么是未来交通工具？•发展趋势：未来交通工具的发展方向是什么？•我们的设计：学生分组展示自己的设计作品，其他学生和教师进行评价和讨论。
四年级上册科学教案-17交通工具-冀人版
17交通工具1教学目标1、能说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2、能说出2种以上的分类标准,并根据分类标准进行分类。
能说出几种常见的交通工具的优缺点,能从多个角度考虑,选择外出旅行的交通工具。
3、培养探索现代化交通工具的兴趣。
2学情分析《交通工具》一课选自冀教版小学科学四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。
本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象,鼓励学生对常见交通工具进行分类,通过搜集资料了解交通工具的发展史,体会到科学技术发展的重要性。
同时鼓励学生大胆设计未来交通工具,以主人翁的精神分析生活中的交通问题,提出解决方案。
本课围绕学生常见的交通工具展开,设计了四个活动,安排两课时教学。
本课时选择活动1和活动2作为教学内容,通过观察和分析图片,引导学生认识各种交通工具,指导学生自定标准,对交通工具进行分类,并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择,帮助学生比较几种交通工具的优点和不足,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3重点难点认识现代化交通工具的名称,外形及特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入1.请问同学们,你们每天是怎么来到学校上课的?2.除了步行,不管是乘坐电动车,还是乘坐汽车,大家都借助了一种交通工具。
这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。
(板书课题) (设计意图:谈话导入一方面拉近教师与学生之间的距离,是学生一上课就全心的投入课堂另一方面自然的导入了所要研究的内容。
)活动2【活动】师生交流师:谁能将你知道的交通工具说一说?师:看来同学们已经对这些交通工具有了更深的了解,下面为了便于整理,我们把它们进行分类,分类的时候要有一定的标准,有了标准才能分类,标准不同,分类的结果页不相同。
师:现在我想请同学们按这些交通工具行驶空间位置的不同进行分类,赶快动手在小组内分一分吧!师:同学们都分完了吗?哪个小组来展示一下你们组的分类结果? (设计意图:这一步在检查结果的同时,不仅培养了学生的语言表述能力,而且还达到了使全体学生共同提高的目的。
交通工具说课稿科学
《交通工具》说课稿一、说教材《交通工具》是冀教版四年级上册的内容，他是第五单元第一课的内容，本课所讲的是第一课时。
本课围绕学生常见的交通工具，设计了2个活动。
活动1的目的通过观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，帮助学生懂得交通工具具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。
活动2是重在问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
说教学目标：知识与技能：能列举出10种以上的交通工具对其进行分类。
过程与方法：小组讨论比较集中交通工具的优点和不足。
情感态度与价值观：了解交通工具的利与弊，能够在日常出行中选择合适的交通工具。
说教学重难点：重点：理解常见交通工具的利与弊。
难点：根据出行情况，选择合适的交通工具。
二、学情分析在实际生活中，学生对交通工具以及它们的一些用途，已经有了许多感性认识和切身体会。
教学中教师要注意调动学生的原有生活经验，激发学习兴趣，因此在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨：学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
再有，四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难。
所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。
学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。
三、说教法、学法说教法根据小学生阶段的好奇心，我采用讲授法、提问法、讨论法、多媒体演示等多种手段，在教学中设置问题情境，启发学生探讨、分析，从而激发学生的学习兴趣。
说学法针对本课的特点，指导学生采取阅读法、讨论法、合作探究法，在老师的引导下，通过自学和合作培养学生分析问题和解决问题的能力，实验教法和学法有机结合和高度统一。
四、说教学过程（一）、谈话导入今天，我们要进入新一单元的学习，在学习新课之前呢，老师有个问题想问问大家。
科学四上--交通工具--说课稿
小学科学冀教版四年级上册17.《交通工具》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的内容冀教版小学《科学》四年级上册交通运输单元第17课《交通工具》。
一、教材分析纵览整个四年级的教材，它是围绕“运动与变化”这组统一概念统整教学内容，《交通工具》一课属于“技术与工程"领域下的“发明"部分。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
交通运输是四年级上册的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。
在前面学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式-—交通运输。
本单元包括“交通工具”和“交通与生活"两课。
《交通工具》一课，设计了4个活动（包括一个拓展活动）。
活动1：观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类,让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程,从而帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。
活动2：问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对出行交通工具的选择,帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
活动3:资料分析，学生通过课前搜集一种交通工具(比如汽车)的发展史方面的材料，课上积极与同学交流讨论这种交通工具的发展过程,并预测其未来发展方向。
最后拓展活动：在认识多种交通工具和分析各种交通工具优点和不足的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种未来的交通工具。
本课分2课时，第一课时完成活动1和活动2，第二课时完成活动3和拓展活动。
今天我说课的内容是第一课时。
二、学情分析学生经过了三年级的科学学习，已经对科学技术对人类生活和社会发展的影响有了初步的认识，亲手制作了“纸飞翼”、“小水轮”，学会了使用放大镜等工具，知道了四大发明之一—-“指南针”，了解了“食品的加工”、“磁悬浮”等科学技术,还设计了“无噪声书房”、“未来的通信”，知道了科技的重要，初步掌握了搜集资料、简单整理记录资料的方法。
新教科版四年级科学上册第三单元《6.运动的小车》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第三单元《6.运动的小车》优秀说课稿一. 教材分析《运动的小车》这一课是四年级科学上册第三单元的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生将了解到小车的运动原理，以及如何利用简单的材料制作一个能够运动的小车。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、探究、动手操作，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的机械原理有一定的了解。
但是，对于小车的运动原理以及如何设计一个运动的小车，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和探究，自主发现小车运动的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小车的运动原理，学会如何制作一个能够运动的小车。
2.过程与方法：学生通过实验和探究，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，学会运用科学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：小车的运动原理以及如何制作一个能够运动的小车。
2.教学难点：如何引导学生发现小车运动的原理，并能够运用所学知识进行创新设计。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究法和小组合作法进行教学。
教师引导学生观察、思考、动手操作，通过实验和探究，发现小车运动的原理。
同时，学生以小组为单位进行合作，培养团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些运动的小车，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究：教师引导学生观察、思考小车的运动原理，学生进行实验探究，让学生亲身体验小车的运动。
3.制作：教师指导学生利用简单的材料制作一个能够运动的小车。
4.展示：学生展示自己制作的小车，并分享制作过程中的心得体会。
5.总结：教师引导学生总结小车的运动原理，以及制作过程中的注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：小车的运动原理1.动力：……2.阻力：……3.摩擦力：……4.材料：……5.设计：……6.制作：……八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小车运动原理的掌握程度。
四年级上册科学教案- 17交通工具 ｜冀教版
《17、交通工具》教学设计教材结构内容分析从新课标来说，因新的科学课程标准刚刚颁布，而新的科学教材还未实施，所以按现行的教材来说，本课第一课时认识和选择交通工具隶属于新课标里的四大领域中物质科学的运动部分，第二课时汽车的发展和设计一种未来的交通工具，属于技术与工程领域设计与产品部分。
纵观本册教材来说，主要围绕：“运动”统整教学内容，本单元是本册书结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元，是以学生熟悉的交通工具和交通运输为研究对象，引导学生通过分析资料，认识交通工具及其发展，同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。
《交通工具》的第一课时，围绕学生常见的交通工具，教材设计了两个活动，第一个活动“认识交通工具”，目的是通过观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，指导学生自定标准进行分类。
活动二“选择交通工具”目的是引导学生从各方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
为第二课时深入研究交通工具和设计交通工具打下良好的基础。
学情分析因交通工具较为常见，学生对其特点和用途有一些感性的认识，上课时应充分发挥学生自主能动性，注重引导和方法的点拨，进一步提高各方面的综合能力。
另外，学生乐于表达，积极参与，但较少听取其他同学的见解，需要在讨论交流的环节，重视评价和注意引导学生倾听别人发言的习惯。
教学目标基于对教材的理解，我制定了如下教学目标科学探究目标1能够根据自己的标准，对各种交通工具进行分类。
2能独立分析搜集的资料，并记录分析结果。
3 能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
科学态度目标愿意与同学们交流自己获得的交通工具图片和资料。
科学知识目标1能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2能说出几种常见交通工具的优缺点。
科学、技术、社会与环境目标（STSE）能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教科版四年级科学上册第三单元第7课《设计制作小车(一)》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第7课《设计制作小车(一)》优质课说课稿一. 教材分析《设计制作小车(一)》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的一节优质课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握小车的制作原理和基本方法，培养学生的动手能力和创新能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握小车的结构设计和制作方法，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的动手能力和创新能力，他们对小车制作这一活动充满了好奇心和兴趣。
但是，他们在制作小车时可能会遇到一些问题，如小车的稳定性、动力等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实验等方法来解决问题，提高他们的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解小车的制作原理和基本方法，掌握小车的结构设计和制作方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、实验等方法来解决问题，培养团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与小车制作活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小车的制作原理和基本方法，小车的结构设计和制作方法。
2.教学难点：如何解决小车在制作过程中遇到的问题，如稳定性、动力等问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、合作学习法和实验法等教学方法。
问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，合作学习法能够培养学生的团队合作意识，实验法能够让学生通过实践活动来解决问题，提高他们的动手能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些小车的图片，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行探究，通过观察、思考、实验等方法来解决问题。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
3.制作：学生根据探究结果进行小车的制作，教师在这个过程中给予适当的指导。
4.展示：学生展示自己制作的小车，分享制作过程中的问题和解决方法。
四年级科学上册17交通工具教案2冀教版
交通工具教学设计思想：本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，引导学生按一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过资料分析汽车的发展，激发学生了解、关注交通工具的兴趣，使同学们意识到经济发展、社会进步离不开交通工具。
教学目标：一、科学探究目标1．能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2．能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3．会用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。
4．能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
二、情感态度与价值观目标1．愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
2．能大胆想象，独立完成自己对未来交通工具的设计。
3．愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的建议进行改进。
三、科学知识目标1．能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2．能选择一种交通工具，并描述其发展史。
3．能说出几种常见交通工具的优缺点。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的发展与科学技术发展的关系。
2．能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点和难点：重点：认识各种交通工具，并自定标准进行分类。
难点：比较几种交通工具的优点与不足，以及了解交通工具的发展史。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：科学的发展使我们认识了世界，更伟大的是改变了人类的生活，请大家看看（展示有关交通运输的图片）。
今天人们想从一个地方到达另外一个地方方便吗？学生回答。
教师：大家都知道哪些交通工具，谁来说一说？学生举手回答。
教师：今天，我们就来认识各种各样的交通工具。
（二）新课教学◆活动1：认识交通工具教师：发达的科技制造了许多先进的交通工具，我们一起看看这些交通工具，大家可以按照‘水、陆、空’给他们分分类吗？学生回答。
小组活动：1．讨论研究。
学生参考书本60页以及教师展示的图片，分组讨论如何分类，并填写在61页的表格中。
小学教科版科学四年级上册第三单元《6.运动的小车》说课稿
小学科学四年级上册《运动的小车》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动的小车》。
一、说教材通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。
本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。
聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……并指出这些物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？探索板块，主要是通过学生活动，发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会“小槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离，体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。
研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。
拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。
第一句话是让学生明了一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。
第二句话是告诉学生自然界的能量丰富多彩，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。
最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。
二、学情分析不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。
他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。
三、说教学目标科学概念目标1.运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学探究目标1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标1.发展研究能量的兴趣。
新教科版四年级上册科学3.6《运动的小车》说课稿
新教科版四年级上册科学3.6《运动的小车》说课稿一. 教材分析《运动的小车》是新教科版四年级上册科学的一节课。
本节课的主要内容是通过实验让学生了解和探究小车的运动原理。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解小车的运动和力的关系。
教材还设置了多个探究活动，让学生通过动手实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于力的作用效果有一定的了解。
但是，他们可能对于小车运动原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实验和观察，自主探究小车的运动原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，了解小车的运动原理，知道力对物体运动状态的影响。
2.过程与方法：学生能够通过动手实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察和分析，了解小车的运动原理。
2.难点：学生能够理解力对物体运动状态的影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探究小车的运动原理。
同时，我还将利用多媒体手段，展示小车运动的动画和实验过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车运动的动画，引发学生的兴趣，导入新课。
2.实验一：让学生分组进行实验，观察小车在不同力作用下的运动情况，引导学生发现力对物体运动状态的影响。
3.实验二：让学生进行实验，观察小车在不同摩擦力下的运动情况，引导学生理解摩擦力对小车运动的影响。
4.总结：通过讨论和总结，让学生明确小车的运动原理和力、摩擦力之间的关系。
5.拓展：让学生思考如何使小车运动得更远，激发学生的创新思维。
七. 说板书设计板书设计如下：小车的运动原理小车运动状态通过板书，让学生一目了然地了解小车的运动原理和力、摩擦力之间的关系。
【冀教版】小学科学四年级上册《16交通工具》教案 (1)
交通工具教学目标：1．能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类；能独立分析收集的资料，并记录分析结果；能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息；能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
2．愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息；能大胆想象，独立完成自己对未来交通工具的设计；愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的建议进行改进。
3．能够说出10种以上的交通工具及其主要用途；能选择一种交通工具，并描述其发展史；能说出几种常见交通工具的优缺点。
4．能说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系；能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
材料准备：一张中国地图、各种交通工具的图片、搜集的资料图片。
教学重点、难点：对收集到的各种交通工具进行分类；能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
课时安排：用2课时，第一课时完成活动1和活动2，第二课时完成活动3和拓展活动。
教学过程：一、认识交通工具活动目标：1．能够主动收集多种交通工具的确良资料和图片。
2．能够说出10种以上的交通工具名称及主要用途。
3．能说出两种以上的分类标准，并根据分类标准进行分类。
实施过程：1．用2分钟时间完成。
采用头脑风暴式，引导学生说出自己知道的尽可能多的交通工具名称，并请同学把自己收集到的交通工具的图片展示难全班同学。
2．指导学生认识课本上提供的各种交通工具；从左到右依次让学生说一说。
3．指导学生对自己所知道或收集到的交通工具图片进行分类，要帮助学生了解分类的基本程序，标准不同，分类的结果就不同。
按照标准进行分类，学生如有困难，就分小组解决。
4．注意这个活动重点是对学生进行分类的方法和过程训练，对事物进行科学分类的重要的科学探究能力。
学生对交通工具分清的结果是否严密、精确并不是最重要的，重要的是学生对分类方法和过程的掌握。
5．鼓励学生把自己制定的分类标准和分类结果与小组同学交流，启发学生设计记录图表，并引导学生把自己认为最好方法进行分类记录下来。
新教科版小学科学四年级上册《6运动的小车》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 6 运动的小车》说课稿一. 教材分析《运动的小车》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解小车运动的原理和影响小车运动的因素。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
教材还设置了多个实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行观察和描述。
但是，对于小车运动的原理和影响因素的理解还需要通过实践活动来加深。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解小车运动的原理，掌握影响小车运动的因素。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小车运动的原理，影响小车运动的因素。
2.教学难点：小车运动的原理的理解和应用，动手操作能力的培养。
五. 说教学方法与手段本课采用以学生为主体的教学方法，通过观察、实验、讨论和动手操作等方式进行学习。
同时，教师引导学生进行思考和探究，培养学生的科学素养。
在教学过程中，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小车比赛的图片，引发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究小车运动的原理：让学生观察和描述小车运动的现象，引导学生思考小车运动的原理。
3.实验探究影响小车运动的因素：学生分组进行实验，观察和记录不同因素对小车运动的影响。
4.总结和展示：学生分组进行总结和展示，分享自己的实验结果和思考。
5.实践活动：让学生动手制作小车，并进行比赛，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括小车运动的原理和影响小车运动的因素两个部分。
小车运动的原理部分可以用流程图的形式展示，包括动力、质量和摩擦力等因素。
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小学科学冀教版四年级上册
17.《交通工具》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师大家好：
我说课的内容冀教版小学《科学》四年级上册交通运输单元第17课《交通工具》。
一、教材分析
纵览整个四年级的教材，它是围绕“运动与变化”这组统一概念统整教学内容，《交通工具》一课属于“技术与工程”领域下的“发明”部分。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
交通运输是四年级上册的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。
在前面学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式——交通运输。
本单元包括“交通工具”和“交通与生活”两课。
《交通工具》一课，设计了4个活动（包括一个拓展活动）。
活动1：观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，从而帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。
活动2：问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对出行交通工具的选择，帮助学生比较几
种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。
活动3：资料分析，学生通过课前搜集一种交通工具（比如汽车）的发展史方面的材料，课上积极与同学交流讨论这种交通工具的发展过程，并预测其未来发展方向。
最后拓展活动：在认识多种交通工具和分析各种交通工具优点和不足的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种未来的交通工具。
本课分2课时，第一课时完成活动1和活动2，第二课时完成活动3和拓展活动。
今天我说课的内容是第一课时。
二、学情分析
学生经过了三年级的科学学习，已经对科学技术对人类生活和社会发展的影响有了初步的认识，亲手制作了“纸飞翼”、“小水轮”，学会了使用放大镜等工具，知道了四大发明之一——“指南针”，了解了“食品的加工”、“磁悬浮”等科学技术，还设计了“无噪声书房”、“未来的通信”，知道了科技的重要，初步掌握了搜集资料、简单整理记录资料的方法。
三、教学目标
根据对教材以及学生的分析我将本课的教学目标制定为以下四维目标：
科学知识目标
1.能说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2.能说出几种常见交通工具的优缺点。
科学探究目标
1.能根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2.能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3.能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标
愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见
STSE目标
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
四、教学重难点
教学重点：认识各种交通工具，并自定标准进行分类。
教学难点：比较集中交通工具的优点与不足，选择合适的外出旅行交通工具。
五、课前准备
学生搜集各种交通工具图片、资料、玩具模型，教学课件、记录表
六、教学过程
（一）展示资料，引入课题
通过提问，让学生展示自己带来的模型和图片，并介绍这些交通工具的名称，调动学生积极回答问题，引出课题。
活动1：
（二）讨论交流，初步了解
出示课件（书上的各种交通工具），先和学生一起认识这些交通工具的名称，然后选择自己熟悉的交通工具，分组交流整理“交通工
具记录卡”，主要针对交通工具的特征、用途及动力等方面，让学生对常见的交通工具特征有个初步了解，并对下一步制定分类标准做铺垫。
（在认识交通工具名称方面，没有难度，在分析特征和动力方面需要适当引导降低难度，为确定分类标准打好基础。
）
在次小组讨论汇总结束后，组织学生集体交流。
在全体学生对这些交通工具有了一定了解的基础上，教师提出进一步的要求：给交通工具分类。
这是本课的重点，对事物进行科学分类是重要的科学探究能力。
因此一定要让学生知道，分类首先要有一定标准，然后才能根据标准进行分类，标准不同，分类的结果就不同。
教师可以先和学生一起完成书上依据空间位置进行的分类，让学生明白这种分类标准是“空间位置”，按照“空间位置”可以分成三类，分别是“航行在水中的”、“行驶在陆地的”和“飞行在空中的”，按这种分类标准来分类对学生来说没有难度，学生能顺利完成。
在此基础上，引导学生自定标准进行分类，确定分类标准对学生来说是有一定难度的，经过简单的小组讨论和全体交流后，教师又适当进行引导，结果总结出了：可以按照用途、动力、外观大小、有无轮子（几个轮子）、价格等各种分类标准。
（在此一定要明确：不要急着让学生去分类，对学生进行分类的方法和过程训练才是重点，学生对交通工具分类的结果是否严密、精确并不是最重要的，重要的是学生对分类方法和过程的掌握。
因此，教学的重点应该放在分类方法和过程的知指导上。
）标准确定好了，小组交流，并设计记录图表，用各种记录形式把分类结果进行整理和记录，然后全班交流汇报。
活动2：
（三）联系生活，解决问题。
在认识和了解了各种交通工具的基础上，和学生谈谈这些交通工具在实际生活中的应用，有了这些交通工具大大方便了我们的生活，为我们的出行提供了便利。
一到假期有的同学就准备走亲访友，还有的同学准备去旅游，假如今年寒假我们全家要去海南旅行，选择哪种交通工具合适呢？出行前还要考虑什么呢？
在此活动中，对学生进行解决问题的思维方法训练尤为重要，是探究能力培养的重要内容，也是本课的难点。
为突破教学难点，首先让学生结合本册书“位置与运动”单元学过的相关知识，在地图上找到海南的位置，了解相距的距离，以及当地的气候和天气情况等，然后抛出问题：假如去海南旅行，选择交通工具时需要考虑哪些因素？（学生在有了资料的帮助，对海南有了初步了解，进而提出选择交通工具时需要考虑：距离、价格、时间、舒适、便利、携带物品等各方面。
考虑的因素越多，学生对交通工具的了解就更全面，更有利于做最终的选择。
）
教师引导学生来比较分析几种交通工具的优点与不足，在小组中交流讨论，并全班进行汇报交流，这样学生会对几种交通工具的优点与不足就会有更全面的了解，为最终选择合适的交通工具做好铺垫。
接着再进一步引导学生，在刚才大家对几种交通工具比较分析的基础上，重新思考自己的选择，并说出选择这种交通工具的理由。
（在此
要求学生说出理由实际上是对学生思维能力、分析能力、表达能力的综合训练。
）
选择交通工具是一件很复杂的事，不仅与个人的喜好及交通工具自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素，从而注意培养学生从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的能力。
（利用这个活动，也可以很好地像学生渗透任何事物都有正反两个方面的作用，培养学生辩证地分析问题的科学态度和价值观。
）课外延伸：
1、为全家设计出行计划，选择合适的交通工具。
2、搜集关于交通工具发展的资料。
七、板书设计：
17、交通工具
有无轮子、价格等）
优点与不足（距离、价格、时间、舒适、便利等）。