英语阅读策略的几点建议.

英语报刊阅读策略

英语报刊阅读策略众所周知，英语作为一门语言，无外乎就是对听、说、读、写、译这五项综合能力的一种接收和运用。

随着时代的进步，社会的发展，越来越多的人希望通过阅读英语报刊来真正提高自己的英语阅读能力，开阔视野。

但如何才能真正读懂英语报刊呢？本文对此问题给予了详细的阐述。

英语报刊阅读策略读史使人明智，读报则可以让人知天下事。

在当今社会上，报刊杂志仍是比较重要，便捷的资讯来源之一。

而阅读英语报刊可以使我们开阔视野，增长知识，学习现代英语，了解世界，获取信息。

学会读懂英语报刊，对于英语学习者来说是非常重要的。

这是因为，阅读英语报刊具有其他阅读材料所不具有的优越性。

首先，英语报刊是英语语言发展的先锋，是对英语语言发展变化反应最为敏锐的媒体之一。

英语报刊所涉及的语言和内容具有很强的时效性，有利于英语学习者了解英语国家在社会、经济、文化等方面的最新情况以及人们最新的思想动态，同时还有助于英语学习者掌握一些新事物在英语中的说法。

其次，英语报刊信息包罗万象，从内容上来看，有文化艺术、体育竞技、个人保健、娱乐信息、历史知识、人文地理、生物科学、科学技术、环境保护等多方面知识；而就所在领域而言，有人文、社会、政治、教育、心理、经济、金融、法律及其他新的领域、新的学科的热点问题；在形式上，则有新闻报道、评论、图片、图表、分析推理等，是读者积累社会文化知识、拓宽视野的有效途径之一。

英语报刊不易读懂，这是毋庸置疑的，但也并非无规律可循。

只要我们培养良好的英语报刊阅读习惯，总有一天，英语报刊对于我们，就会如探囊取物，手到拈来。

下面，本人根据自己几年来阅读英语报刊的经验，提出几点心得体会。

一、根据英语报刊的难易程度来决定阅读的先后顺序我们大家都知道，在报纸的所有文章中，报道性的文章是比较容易看懂的。

一是因为其文字浅显，报道中记者也只是单纯叙述事情而不发表个人意见，二是我们在观看电视或网上新闻时，对此事已有所了解。

因此，对于初学者来说，应该先从报道性文章开始看起。

英语阅读教学设计注意事项

英语阅读教学设计注意事项一、背景介绍英语阅读教学是英语教学中的重要环节之一。

随着阅读能力的提高，学生可以更好地理解英语文章的含义，丰富自己的词汇量和语法知识，并提高自己的阅读理解能力。

因此，在进行英语阅读教学设计时，需要注意以下几点。

二、阅读素材的选择在设计英语阅读课程时，首先需要选择适合学生年龄和英语水平的阅读素材。

可以根据学生的兴趣和经验选择相应的主题进行教学。

此外，还可以准备多种类型的阅读材料，如文章、诗歌、小说等，以满足学生的不同需求和兴趣。

三、词汇和语法的教学英语阅读教学不仅仅是提高学生对文章的理解能力，还有助于学生增加词汇量和掌握语法知识。

因此，在教学中应该注重对生词和重点语法知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解文章内容，并能够正确运用所学知识。

四、阅读策略的培养阅读策略对于学生的阅读理解能力起着至关重要的作用。

在英语阅读教学中，应该培养学生的阅读策略，如预测、推断和总结等。

通过引导学生运用这些策略，可以提高他们的阅读效率和理解能力。

五、课堂互动与合作在英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的主动参与和积极思考能力。

可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

同时，还可以促进学生之间的合作与交流，增强他们的阅读能力和表达能力。

六、评估与反馈英语阅读教学设计中，应该设立合适的评估机制，及时对学生的阅读能力进行评估和反馈。

可以采用阅读理解测试、作文和口语表达等方式进行评估，了解学生的进展和问题，并针对性地给予指导和建议。

七、巩固与拓展英语阅读教学设计不仅要注重知识的巩固，还要注重知识的拓展。

在课后，可以布置相关的阅读作业或推荐额外的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读广度和深度。

八、结语通过以上的教学设计注意事项，我们可以更好地进行英语阅读教学，提高学生的阅读能力和语言应用能力。

希望教师们能够根据学生的实际情况和需求，合理设计教学内容，提高教学效果。

指导学生做英语阅读理解题几点建议

指导学生做英语阅读理解题的几点建议阅读是一个综合运用语言知识的过程,学生在做此类题时,往往会出现这类情况:要么在规定时间内做不完,要么囫囵看完了,题目又做不对;要么碰到生字词较多的篇幅,没有兴趣看下去。

那么怎样才能指导他们克服这些毛病,增强阅读能力呢?阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力,主要包括理解程度和阅读速度两个方面。

首先,阅读时间和做题时间要合理安全,这是非常重要的,要有丰富的词汇量。

“万丈高楼平地起”,词汇要靠平时积累。

利用有限的时间掌握、记牢教学范围内的词汇外,还要指导学生多记些自己感兴趣的、感觉重要的单词词组。

每天要有一定的时间朗读课文,这样有利于语感的形成。

其次,要培养学生快速阅读的能力,指导学生尽量不逐字逐句看,不默声朗读,即使看本国的一些文章、杂志或小说,也要尽可能一目数行,养成一种“快读”的习惯。

有的学生虽没有读出声来,但内心还是在自言自语,一词一句地读,严重影响阅读速度。

正确的默读,其速度可以比出声的阅读快三倍左右。

为提高效率,要培养学生从整个句子去理解,迅速地从前一个句子扫视到第二个句子,以避免频频回视、重复阅读等不良现象。

阅读时要做到尽量少查词典,遇到生词可以利用上下文猜测,判断词义。

再者,要指导学生选择适合自己的阅读方法。

比如:看完文章再做题,或先看题再带着问题去看文章,最后再做题,但最好不要边看文章边做题,这样会影响阅读效率,而且还很容易引起突发、无谓的紧张,干扰阅读。

在具体做题时,要提醒学生以下几点:第一,去繁取精,认清主干阅读的关键是了解文章的总体意思,一篇文章通常是围绕一个中心思想展开,指导学生只要知道文章大概讲了些什么就行了,没必要一字一句研究。

对一些比较长的句子,要求学生把眼光盯在句子的主要成份,主谓宾特别是动词上。

找出文章起“画龙点睛”作用的关键句子,这会有利于对全文的理解。

抓住了全文的主题就等于掌握了文章的一半,这其实就是阅读所需的理解程度。

英语阅读教学的几点做法

为重要。
一
李华
的需要，选了许多贴近学生生活，富含时代气息的题材新颖、体裁多样的篇章。题材包括科技、音乐、文学、艺术、诗歌、媒体、疾病、急救、建筑、名人、体育、文明、礼貌、饮食文化等能激发学生学习兴趣的各种题材的
引发学习欲望的良好品质。学生通过观察，能发现特别
事物，发现学习、生活中的问题以及一些解决问题的方法，同时激发他们的好奇心和探究欲，进而引发更大的兴
导建议，让学生更好地理解知识，运用知识，查缺补漏，扬
长避短；对于难题的讲解，如果老师讲，学生并不一定听得
提高数学教学有效性的策略
◎ 吉林省第二实验学校
一丛莹莹 Fra bibliotek、培养观察能力，诱发学习兴趣
一
，
更能增强学习的有效性；阶段复习时间组织学生 “ 我来
敏于观察，勤于思考，是学生发现问题，激起兴趣，
当考官”，根据自己理解的知识脉络、知识的重难点，为阶段复习出张小考卷，同学之间互相交流。通过交流沟通、指
趣，促使他们思考问题、解决问题，从而达到有效学习的目的。例如在讲到《二次函数》这一章时，最初是列举了很多不同的函数，其中有之前学过的一次函数，反比例函
数，还有即将学习的二次函数，让学生通过观察先将这些
嘞，激发 “ ，ｉ４０傅”的讲， “ ￣小徒弟”的学，师傅徒弟一对
英语阅读教学的几点做法

初中英语阅读理解教案评语提高

初中英语阅读理解教案评语提高随着我国教育改革的不断深入，英语教育也越来越重要。

而阅读理解作为英语学习的重要环节，也被越来越多地重视。

因此，在初中英语教学中，阅读理解的培养也成为了教师们迫切需要解决的问题之一。

针对目前初中英语阅读理解教学中普遍存在的问题，本文将从教案编写和评语提高两个方面提出建议和意见。

一、教案编写方面阅读理解的教学过程需要根据学生的实际情况来设计，而光有阅读理解的教材并不足以保证阅读理解教学的实际效果，因此，如何编写一份合适的教案是关键。

以下是本文提出的几点建议:1.确定教学目标：教学目标是整个教学活动的核心，必须明确。

在教学目标的设定中，除了需要达到规定的教学标准之外，还需要充分考虑学生的实际情况和实际需求，这样才能更好地保证阅读理解教学的有效性。

2.确定教学内容：教学内容包括阅读材料的选择、词汇的教学、句型的讲解与模仿、全文理解和阅读策略等。

在这些方面，需要根据学生的实际水平和教学目的进行合理安排。

3.教案的设计需要充分考虑不同学生的学习特点和差异性，注重差异化教学，以充分发现和利用学生个体差异，提高教学效果。

4.教案的涵盖范围需要根据教学任务和教学时间而定，不能过多也不能过少，需要遵循“简洁实用”的原则。

5.在教学过程中要及时调整教案，以便更好地促进学生的学习效果。

二、评语提高方面1.阅读理解教学评价的核心在于评价及时、准确、科学的作业批改。

因此，批改评语的内容和形式都要准确、恰当、全面、具有鼓励性和启示性。

2.评语的撰写必须清晰明了、体现个性化，严禁简单粗暴的语言和“千篇一律”的评语。

3.撰写评语需要注意客观性，力求客观准确地评价学生的阅读能力和语言运用水平，而不是人云亦云的盲从评价。

4.教师评价学生的阅读能力和语言水平不仅要从题目难度、理解深度和逻辑性上多方面考虑，对学生的语言表达、用词和句式等细节问题，也要予以关注。

5.鼓励学生、引导学生，赞扬学生的优点，发现问题、提出解决方法，引导学生不断提高阅读理解和语言运用水平。

小学英语阅读教学的原则和策略

关注教材之外的资源。没有量的积累，学生很难具备一定的
阅读素养。除了充分利用教材中的语言材料外，教师还需要根据学习内容精选课外阅读资料，自行改编语言材料，或如
一
些寓言、诗歌、短篇故事、名人轶事或者与学生相关的事
２能根据拼读的规律，出简单的单词；．读３能读懂教材中简短的要求或指令；．４能看瞻贺卡等所表达的简单信息；．５能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按《课标》的要求，真正激发小学生学习英语的
兴趣，培养小学生的英语综合运用能力，教师必须拓宽小学
阅读是一种综合性的思维活动，也是一种交际活动，是
英语阅读教学思路，加强对学生阅读的指导。为此，笔者对小学英语阅读教学中应把握的原则和常用的策略作初步阐述，供大家研究和参考。
（）择适当模式二选
一
般来说，阅读教学模式主要有三种，从低层到高层，
即从字母、单词到句子、章的精读模式（篇也称为自下而上模式）从阅读材料的背景知识出发，阅读材料内容发展；对进行预测，然后通过阅读来验证预测的泛读模式（称为自也
程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。
下面介绍的就是一些常用的阅读教学策略。
（）作阅读（Ｓ — ＣｌｂｒｔｅＳｒｔｉＲａｉｇ一合ＣＲｏａｏａｉｔｅｃｅｄｎ）ｌｖａｇ
在教学过程中教师要努力创设阅读情景，在情景中呈现语言的形式，使隐形的语言形式呈现在学生理解语言和运用语言的体验中。小学生以形象思维为主，小学英语阅读需要具体情景的支持，才能帮助学生更好地理解语言。创设情景时一般要做到以下几点：第一，情景要尽可能真实，或是生活中可能出现的类似场景，让学生感到自然、可信；第二，意义，要有就是说情景中所发生的事情和所做的事情要符合学生的生活实际；第三，内容贴切，根据不同的教学内容创设不同的情景；四，第形象生动，根据小学生好奇、求新、爱玩的特性，选择声像结合、图文并茂、活泼有趣的情

适合初中英语的分级阅读

适合初中英语的分级阅读（原创版）目录1.适合初中英语的分级阅读的重要性2.初中英语分级阅读的内容和形式3.如何进行有效的初中英语分级阅读4.初中英语分级阅读的建议和策略正文【一】适合初中英语的分级阅读的重要性随着社会的发展和国际化的进程，英语作为世界通用语言的地位日益重要，而英语阅读能力则是衡量一个人英语水平的重要指标。

对于初中生来说，英语分级阅读是提高英语水平的重要手段。

英语分级阅读是针对学生英语水平不同而进行的一种阅读教学方式，通过提供适合学生英语水平的阅读材料，帮助学生提高英语阅读能力。

英语分级阅读既可以满足学生学习英语的需要，又可以避免学生因为阅读材料难度过大而产生的挫败感，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣。

【二】初中英语分级阅读的内容和形式初中英语分级阅读的内容主要包括日常生活、文化知识、科普知识等，形式包括文章、图书、漫画、小册子等。

在阅读内容的选择上，应注重趣味性和知识性，既要能够吸引学生的兴趣，又要能够提供有价值的知识。

例如，日常生活类的阅读材料可以包括日常对话、日记、书信等，文化知识类的阅读材料可以包括节日习俗、历史故事、名胜古迹等，科普知识类的阅读材料可以包括科学发现、技术创新、自然环境等。

在阅读形式的选择上，应注重多样性和灵活性，既要能够满足学生的阅读习惯，又要能够提供多样化的阅读体验。

例如，文章类的阅读材料可以包括短文、新闻、评论等，图书类的阅读材料可以包括小说、传记、故事集等，漫画类的阅读材料可以包括连环漫画、四格漫画、单幅漫画等，小册子类的阅读材料可以包括宣传册、指南、小册子等。

【三】如何进行有效的初中英语分级阅读有效的初中英语分级阅读应注重阅读的计划性、针对性和实践性。

阅读的计划性是指教师应根据学生的英语水平和阅读能力，制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读量、阅读难度等。

阅读的针对性是指教师应根据学生的阅读需求和兴趣，选择适合学生的阅读材料，包括阅读内容、阅读形式等。

高中英语课外阅读优化的几点策略

高中英语课外阅读优化的几点策略摘要：本文就高中英语课外阅读中值得关注的方面进行探析，阐述如何运用多样化的思维策略培养学生主动阅读和多元理解的探究能力。

围绕精选阅读素材、突出技能培养和综合表达运用，能够优化阅读学习理解过程与方法，帮助学生增加阅读学习理解认知体验。

课外阅读学习优化对拓宽学生语言文化知识视野与积累知识技能有着促进作用。

上述策略运用对提高阅读学习有效性和学生学科综合素养具有现实的借鉴指导意义。

关键词：高中英语课外阅读优化策略阅读学习有效性英语课程标准要求学生除了课内阅读学习外，还要有不少于30万词的课外阅读量。

由此可见，发挥课外英语阅读作用，是对课堂英语教学的有益补充，能够在调动学生阅读学习主动性和积极性基础上，培养学生自主阅读与主动质疑的良好学习习惯。

课外阅读教学策略的运用，具有如下积极意义：（1）帮助学生积累丰富的语言文化知识，拓宽学生的知识视野与思维。

（2）增强学生的认知理解感悟能力，提高其综合语言表达运用能力水平。

（3）激活学生主动学习与探究潜能，调动学生的英语阅读学习情感思维，满足他们的语言学习发展需要。

1.精选阅读素材，增强可读性课外阅读素材是对课内阅读的有益补充。

选取相应的阅读素材，一方面能够帮助学生拓宽语言文化知识视野，调动发学习的主动性和积极性，另一方面能够激活学生的阅读思维，丰富语言文化知识底蕴。

从学生的阅读认知需要出发，精挑细选相关阅读学习素材，更能够发挥阅读的引导促进作用。

教师不妨根据学生的阅读认知习惯和语言文化知识学习要求，按照课程标准来选取相应的阅读文章素材，以增强可读性。

首先，挑选的素材应体现新意，关注学生的阅读学习兴趣点，帮助学生深入阅读理解。

其次，注意阅读学习内容与课程知识的相似性，以围绕某个主题为主线，不断激活学生的学习认知思维。

最后，注意阅读素材多样化，让学生在精挑细选的过程中不断强化认知感悟。

精挑阅读学习素材，不仅是学生节约阅读学习时间的需要，更是学生提高阅读技能的需要。

提升初中英语阅读教学有效性的教学建议

和语言理解过程相互作用的媒介，是语言运用和语言学习的基本技巧。不管预测是否正确，会使学生注意到要读课文的主题。都这与图式理论的观点是相通的。图式理论的主要观点是，们在理解、人吸收、输入信息时，需要将输人信息与已知信息（即背景知识）联系起来。阅读是一个 “ 读者与读物” 文字输入信息与读者图式 ” “ 之间双向交流、互作用的过程。据此产生了两种信息驱动相过程：材料驱动 ” “ 过程和“ 念驱动” 概过程。“ 材料驱动” 是指从文字开始，过译码而确立其意义。“ 通概念驱动” 是指读者根据已有的相关背景知识，对文章进行推测和假设，进而不断证实和修正先前的猜想，最后达到理解文章的目的。根据图式阅读理论，我们可以把对文章阅读理解的图式分为三种类型：语言图式、形式图式和内容图式。在英语阅读教学中，根据图式理论：阅读前，充分发挥图式的预测推理功能；阅读中，充分发挥图式的信息处理功能；阅读后，充分发挥图式的巩固记忆、验证功能。在阅读教学中利用图式理论让学生建立起文本框架和语意图式，在阅读中不断进行验证，并形成正确的图式，很好地解决了学生在阅读中对文本理解的无序感和模糊感，也间接地提高了学生的思维能力、习能力和学处理问题的能力。图式理论在英语阅读教学中的应用是可行的，是有利于英语阅读教学的。
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课堂艺术
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■ 詹东曙

初中英语阅读理解的解题技巧

初中英语阅读理解的解题技巧阅读理解也是中考英语题的必考题目之一，本题型旨在考查学生阅读，理解的能力，几年来，中考英语题中的阅读理解材料新，题材丰富，考查学生综合推断能力，根据语篇猜单词意思的能力的力度加大，也考查学生关注细节的能力。

所以学生往往要么没能正确理解语篇中某些句子的意思，在细节题上丢分，要么就是对语篇的整体把握不够，在综合题或者推断题方面丢分。

那么到底怎么做好阅读理解这一题型呢？我将从以下三个方面谈论这个问题：一、解题思路（一）先读问题，弄清考查要点，以便能带着问题看文章，这样会心中有数，有的放矢。

（二）快速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题有关的信息，如果时间紧，至少要扫视一下起首段和尾段。

再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文大意便清楚了。

此时，不要忙于答题。

（三）细读原文，捕捉相关信息词，掌握短文细节内容。

这是解题的关键，应特别注意以下几点：1．抓住四个"W"和一个"H"，就是边读边用铅笔做些标记，把What (事件)，When （时间），Where（地点），Why（原因），How（经过）划出来。

抓住了四个“W”和一个“H”，就抓住了文章的全貌，一些直接性的问题便可解决。

2．抓住连接词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等。

因为这些词具有因果，让步，递进，转折，指代，列举及承上启下等各种连接上下文的特殊功能。

这对考生分清文章层次，辨明各种关系，了解人物心理，推断作者意图，进行逻辑推理等手段来分析难点，都具有举足轻重的作用。

3．注意领会文章的寓意。

4．根据题意，初选答案。

这一步须仔细审题，领会测试要求，确定解题方法。

对那些明显的，有把握的题可以断然确定，不必把其余三个答案再作推敲而浪费时间：有些略难的题，应再查阅短文（不是重读一遍），迅速找出依据，予以排除。

常用的解题方法有如下几种：①直接解题法。

即从原文中直接找出答案。

②归纳解题法。

对于不能从原文中直接找出答案的可在把握全文中心和线索的前题下进行概括、归纳得出正确答案。

关于高考英语任务型阅读教学的几点建议共4页word资料

关于高考英语任务型阅读教学的几点建议一、任务型阅读题型得分现状作为检验学生阅读能力的一种有效形式，高考英语任务型阅读要求考生必须具备用英语获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力。

任务型阅读分值在江苏高考英语总分中占有较大比重，然而高考成绩的统计数据表明近几年考生任务型阅读得分率较低，这成为影响考生高考成绩的一个直接因素。

提高任务型阅读的解题技巧可以尝试从以下几个方面努力。

二、提高任务型阅读得分的几点建议1.有效输入促进高效输出。

实际上，任务型阅读在考查学生阅读能力的同时也有效地检验了学生综合运用语言的能力。

它要求考生在认真阅读所给文章和表格内容的基础上，对文章的有效信息进行搜集、整合与概括。

任务型阅读是“读”和“写”的有机结合。

一方面，阅读材料为完成表格内容提供了情景；另一方面，表格体现了文章的框架，是对文章材料的解读与概括。

与传统的阅读理解题型相比，任务型阅读注重考生在语言输入（阅读文本）的基础上加强语言输出的能力（完成表格），它要求学生对获取的信息进行比较、分析、梳理、概括并根据需要进行综合运用。

因此，任务型阅读的准确率取决于对文章的理解能力。

3.养成二次阅读习惯，强化语篇分析能力。

任务型阅读侧重语篇分析，剖析文章的“脉络”，即文章的结构。

因此，教师在教学过程中要有针对性地培养学生分析文章篇章结构、把握文章思路的能力。

高考英语阅读理解文章所选材料主要来源于英文原版书籍，体裁多样、语言地道、文化意味浓厚，其试题设计均重视语篇理解。

因此，我们可以“因地制宜”、“就地取材”，对现有阅读理解的材料进行二次阅读，充分挖掘和利用现有的阅读文本以达到提高学生分析语篇能力的效果。

高考任务型阅读文章的体裁主要以议论文、说明文为主。

不同文体各有其写作特点，任务型阅读后表格的设计常按照一定的逻辑顺序展开。

对阅读理解进行二次阅读，学会分析文章结构，培养语篇梳理的能力可高效完成文字表达的任务。

（1）议论文（problem-solving style）。

关于如何提高初中学生英语阅读理解能力的几点建议

关于如何提高初中学生英语阅读理解能力的几点建议作者：喻秋云来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第09期在英语学习中，学生英语阅读理解能力水平的高低，是学生能否学好英语，并在中考中取得满意成绩的关键。

从实际课堂教学出发，提出了如何提升初中学生英语阅读理解能力的几点建议和方法。

初中学生英语阅读理解能力阅读方法阅读是语言学习的一种基本技能，阅读就是理解和吸收书面信息的能力。

阅读理解，顾名思义，就是阅读材料，理解材料。

阅读也是一种帮助英语学习者丰富语言知识，学习英美文化，拓展自身视野和培养自身素养的良好途径，更是培养和检测学生的综合语言运用能力的主要手段。

近几年的英语中考试题中，英语阅读理解题的分值在整个卷面分值中占有相当大的比重，学生英语阅读理解能力的高低是学生能否在中考中取得满意成绩的关键。

因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学过程的重点。

一、夯实语言基础知识的学习是提升阅读能力的保证语言知识指语音、词汇，短语，句子结构、篇章结构等方面的知识。

这些知识是英语阅读能力提升的基础，更是英语学习的基础和保证.没有良好基础知识的学习，阅读理解能力的提升就无从谈起。

有了较扎实的语言知识功底，阅读理解能力才有提升的可能。

因此，在平时的英语课堂教学中，教师的主要任务就是帮助学习和巩固语言基础知识。

学生应熟练掌握已学习过的单词、短语、句型，能分析句子的结构。

二、利用英语阅读课型，交给学生行之有效的阅读方法1.读前导入预测。

从阅读材料入手，做一些铺垫，或文化背景知识，或语言基础知识。

并充分利用文章的标题和图片，推测本文所将阐述的内容和大意。

2.读中针对不同的阅读目的采取不同的阅读方法，由易到难，由浅如深，最终帮助学生准确把握文章的基本内容和信息，理清文章的写作思路，理解作者的写作意图。

这个过程，教师可以设置以下教学任务。

如找各段关键词和中心句，概括文章各段大意，判断对错，选择正确答案等题型。

初中英语新课程标准对读的5级要求指出，要求学生能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。

提升初中英语阅读课教学有效性的几点建议

５应选择不同的教学策略英语教学一般要求学生进行课前预习。课前预习可以让学生对文章有一个大致的了解，于课上习。尤其是对基础比较便学差的学生，前预习是非常重要的，为课上的知识有时候对他课因们来说理解比较困难，以跟上老师和其他学生的进度，难课前预习可以在很大程度上改善这一问题。在课上四十五分钟，师可教以引导学生迅速浏览全文，出文章的主题句和关键词，找从而了解文章大意。要注意的是这一时间一般不能太长，要引导学生学会快速阅读的习惯。在课文讲解时，教师应围绕主题设计相关的问题或逐步引导学生质疑，由浅人深，学生不断加深对主题的让理解。问题设计环境为阅读准备不充分的学生或学困生积极参与阅读提供了条件，也能逐步培养他们的阅读兴趣，为对文章的深层次理解做好了准备。教师引导学生分析文章并给予学生机会自如表达见解，以了
学知识进行探索与创造，培养他们的创新思维习惯，增强创新能
力。
及相关的人文地理或风俗习惯等知识，多教师忽略了这一点。很由于没有系统的梳理，学生对知识的理解和记忆零散而片面，许多学生在几天以后就将所学的东西忘得一干二净。因此，教师应注意引导学生进行积极主动的巩固，让学生运用已有知识结构去解决新的问题，在巩固运用反思中，不断扩大知识面并增强策略意识，今后的阅读打下坚实的基础。为
生思维，激发学生创造力都有着重要的作用。教师应结合教学内容，根据所涉及的诸如某些社会现象的表现形态或某些历史事件的相互联系等具有教育意义的主题，发诱导学生敞开思路，启让其借此发挥，尽可能地思考并表达出其形态、联系、利弊、用途、范围等。教师可通过创设情境引导学生探索一个问题的多种解决方法，免思维定势的消极影响，避培养探索精神和多元思维的习惯。教师应注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生类比、横向、联想、向等思维能力，逆使学生利用现学的知识，结合已

高中英语阅读教学的几点建议

２０１０．天空中的另一只绿风筝展开了较量。绿色象征嫉译文出版社。
・
３９・
的英语材料越来越多，英语学习的途径越来越广。３分钟的时间，快速阅读一遍掌握文章大意，抓住
但对学生来说，课本仍是最主要的阅读材料，对课文章中心。第二遍，用５－８分钟时间仔细阅读，能够
并被院长卖给阿塞夫做面首的孩子，在经历了亲人说最后出现的黄色风筝，不仅预示了阿米尔在灵魂
离丧。继而遭到成人世界里暴力、性虐的伤害后，一救赎的道路上拥抱亲情与温暖．索拉博脸上露出的
直被无助和自卑感笼罩，表现出一种冷淡的、拒人几乎看不见的、微微翘起的嘴角，也象征了索拉博
种必然趋势。大家可以看到，越来越多的题目直
达，因此所选素材的取舍，结构的安排，先后的次接考查语篇的领悟能力。标题和段意的选择更明确
序，句式的调配，甚至于通篇的口吻无不为这个唯地说明了这个问题。更有一些推测题．甚至个别词
荣春蓉
其次．我们阅读就是要快而准确地获取文章的
大意，抓住文章的中心。一篇文章很少单独介绍一
件事．作者总要选择最有利于文章中心的那些材料
为其中心服务，我们不能被其表面的材料迷惑，不
认真思考．故提出来与同仁共勉。
本的阅读仍然是最有根本保证的学习方法。因此课回答老师就课文提出的一些细节问题在老师讲解

初中英语阅读教学几点建议

外语教学与研究2016.01在新课改体制的推动作用下,如今大多数初中英语教师,在进行阅读教学时已经逐步开始将注意力集中投射在阅读文本和学情综合解析事务上,同时在实际教学指导中语言表达规范,思路也足够清晰。

尤其是在任务教学载体支持下,能够将感知语言情境创设和问题导思训练灵活运用,久而久之,使得学生自然地在语篇意义概括环节中,逐步形成了良好地语言组织能力,极大程度地促进了学生写作能力的慢慢提高,这便是初中英语完整化阅读教学的直接表现,不管是可操作性和实用性价值方面都极为可观。

但由于不同区域存在的文化素质差异很大,教学过程中不可避免地会产生达不到预设目标的情况,因此需结合学情进行具体操作。

1.及时改变传统阅读教学理念,关注学生标准阅读习惯的培养结果透过客观层面分析,初中英语阅读教学,绝非简单得透过材料来传输创新知识点,而是要想方设法激励学生以此来拓展自身世界观。

初中生英语阅读学习质量,将直接关乎其今后发展前途。

为了避免学生在阅读陌生英语材料时,重复进行字斟句酌、细嚼慢咽,甚至盲目分析语法特点等情况,作为一名专业英语教师,应当有计划地对学生进行阅读能力激活完善,特别是要主动强化学生阅读过程中有效信息的精准识别、捕获和应用能力,借此使其灵活应对阅读理解框架中的疑难题型,为今后应试升学等挑战轻松应对,做足充分准备。

归结来讲,科学标准的阅读习惯,能够迅速提升初中生对陌生文章阅读和理解的速度。

长期以来,困扰初中生的因素很多。

因为词汇量积累不足和理解能力的限制,阅读速度普遍较慢,快速提取主旨内容难度很大,尤其是文章中含有铺叙性句子较多的文章难度就更大。

教师一方面要让学生理解好文章,另一方面为了追赶教学进度经常处在两难境地。

由此看来,尽快培养学生科学合理的阅读习惯,养成良好的阅读思维模式,掌握阅读技巧势在必行。

实际教学中,有声阅读可以达到强化语感的作用,但需要注意的是,有声阅读会大大降低阅读速度,学生往往在有声阅读时忽略了对文章的理解,偏离了阅读的本质。

王惠英语阅读方法

王惠英语阅读方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：王惠是一位资深的英语学习者，用自己的经验总结了一套高效的英语阅读方法，帮助许多学生提高阅读能力。

以下是王惠英语阅读方法的详细介绍：一、养成阅读习惯1. 每天保持阅读：坚持每天阅读一定量的英文材料，可以是新闻、杂志、小说等。

这样可以逐渐提高阅读速度和理解能力。

2. 多种形式的阅读：不仅限于阅读文字，还可以尝试听力练习、看视频等形式来提升英语能力。

3. 选择适合自己的阅读材料：根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料，这样可以更有动力去读下去。

二、阅读技巧1. 首先浏览全文：在开始深入阅读之前，先快速浏览一遍全文，了解文章的大意和结构。

2. 注意关键词：在阅读过程中，注意关键词和短语，可以帮助更好地理解文章内容。

3. 不懂的地方标记：遇到不懂的单词或句子可以标记下来，之后可以查字典或者翻译来理解。

4. 刻意练习：不断练习阅读，可以选择一些难度适中的文章来进行刻意练习，提高阅读水平。

三、阅读策略1. 阅读之前设定目标：在开始阅读之前设定一个阅读目标，比如提高阅读速度、理解文章主旨等。

2. 主动提问：在阅读过程中，可以自问一些问题来帮助理解文章，比如文章在谈论什么主题、作者的观点是什么等。

3. 反复阅读：阅读一篇文章时可以进行多次阅读，这样可以更深入地理解文章内容。

四、善用工具1. 使用字典：遇到不懂的单词可以查字典来了解含义，也可以学习单词的拼写和发音。

2. 利用互联网资源：可以利用互联网资源如在线词典、翻译工具等来帮助理解文章。

3. 结合听力练习：阅读的同时可以听相关的录音或视频，这样可以提高听力水平。

以上就是王惠英语阅读方法的详细介绍，希望对大家在英语阅读方面有所帮助。

记住，阅读是提高英语能力的重要途径，不断练习和积累经验将会帮助你取得更好的成绩。

第二篇示例：王惠是一位英语学习达人，她通过自己的实践和总结总结出来了一套高效的英语阅读方法。

下面就让我们一起来看看王惠的英语阅读方法是怎样的吧！一、培养阅读兴趣王惠认为，阅读英语文章首先要培养阅读的兴趣。

关于改革大学英语阅读课的几点建议

助学生提高阅读效率关键词：阅读阅读技巧模块改革
当今大学生对英语阅读课没有足够的重视．很多料？作者的目的是什么？作者暗含的意义有哪些？等学生认为阅读课枯燥无味．从而失去了阅读的兴趣．导致高校学生普遍英语阅读能力较低．并没有达到一等学生在尝试回答这些问题的同时已经找到了文章的主旨和相关细节以及完成了逻辑推理过程．这样一
本，阅读技巧和四、六级以及专四阅读练习。把这三个技巧重在实践．必须有充足的练习题来巩固学习过的模块交错穿插到课堂当中。详细的授课方案如下：阅读技巧老师要把讲过的阅读技巧应用到实际阅读
写作特点．大胆地展开讨论．让学生找到自己喜欢的句子和观点此外．还要注重科普类文章的分析．因为这
一
案．望能改进我们现有的阅读课讲授模式．从而激发
学生的阅读热情．优化英语阅读课堂效果．从而提高学生的综合阅读水平

而传统的阅读课堂只．ｆ面传授课本知识．无法满足学是并行发展的，缺一不可。因此，老师要引导学生如何生提高阅读能力的要求。因此．改革大学英语阅读课去思考．如何自己设置问题并从文中找到答案．这个

初中英语阅读教学几点建议

初中英语阅读教学几点建议作者：侯建来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第01期在新课改体制的推动作用下，如今大多数初中英语教师，在进行阅读教学时已经逐步开始将注意力集中投射在阅读文本和学情综合解析事务上，同时在实际教学指导中语言表达规范，思路也足够清晰。

尤其是在任务教学载体支持下，能够将感知语言情境创设和问题导思训练灵活运用，久而久之，使得学生自然地在语篇意义概括环节中，逐步形成了良好地语言组织能力，极大程度地促进了学生写作能力的慢慢提高，这便是初中英语完整化阅读教学的直接表现，不管是可操作性和实用性价值方面都极为可观。

但由于不同区域存在的文化素质差异很大，教学过程中不可避免地会产生达不到预设目标的情况，因此需结合学情进行具体操作。

1. 及时改变传统阅读教学理念，关注学生标准阅读习惯的培养结果透过客观层面分析，初中英语阅读教学，绝非简单得透过材料来传输创新知识点，而是要想方设法激励学生以此来拓展自身世界观。

初中生英语阅读学习质量，将直接关乎其今后发展前途。

为了避免学生在阅读陌生英语材料时，重复进行字斟句酌、细嚼慢咽，甚至盲目分析语法特点等情况，作为一名专业英语教师，应当有计划地对学生进行阅读能力激活完善，特别是要主动强化学生阅读过程中有效信息的精准识别、捕获和应用能力，借此使其灵活应对阅读理解框架中的疑难题型，为今后应试升学等挑战轻松应对，做足充分准备。

归结来讲，科学标准的阅读习惯，能够迅速提升初中生对陌生文章阅读和理解的速度。

长期以来，困扰初中生的因素很多。

因为词汇量积累不足和理解能力的限制，阅读速度普遍较慢，快速提取主旨内容难度很大，尤其是文章中含有铺叙性句子较多的文章难度就更大。

教师一方面要让学生理解好文章，另一方面为了追赶教学进度经常处在两难境地。

由此看来，尽快培养学生科学合理的阅读习惯，养成良好的阅读思维模式，掌握阅读技巧势在必行。

实际教学中，有声阅读可以达到强化语感的作用，但需要注意的是，有声阅读会大大降低阅读速度，学生往往在有声阅读时忽略了对文章的理解，偏离了阅读的本质。

关于新课标下英语阅读教学的几点建议

现，我们称之为” 多余信息的现象 ” 考，
生要培养这种跳越难点，上下文判从断意思的能力。５结合语境、调。断真实含义．语推有的对话的答语似乎是答非所问，置的题目也不直接，就要求我设这们在听录音时，须要通过想象，身必置语境，入角色，进再把所处的情景与说话的重音、调、气及语义的整体含语语
解。
考试指导
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关于标下英语新课阅读教学的几点建议
■ 黄春梅
在新课程目标的推动下，在的英语教学与以往现的英语教学相比，环节上在有了很大的变化，其是阅尤读方面。它在一定程度上要求英语教师有长远的眼光、清晰的思路、明确的目标，以提高学生的英语阅读能力。因此，们必须在重视学生我基础知识掌握的同时，视重学生加强阅读能力的提高。鉴于此，者提出以下几点笔教学建议：１注重词汇，选材料。．精努力做到精泛结合。掌握词汇是英语的基本功，而阅读却是扩大和应用英语词汇的最终之路。词汇成。因此，师和学生都必教须有十二分的耐心和毅力，
Ｕ
只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象，时重点要放在实词上，意力要听注放在与问题相关的信息词上，ｕｆ — 像ｎｏｒｔａｌ，ｏｅｅ，ｕ等起导向作用的ｕｔｙｈｗｖｒｂｔｎｅ词，其后的内容必须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，大部绝分信息都在答语中，且往往与答题有关，听独自时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。另外，注意整体要理解，不要把思维停留在个别没听清楚的词句上，以免影响后面内容的理

关于提高英语阅读能力的几点建议

二、织讨论法组
掌握全文的大意。在阅读过程中，应有意识地迅速寻找需要的信息。可以采取跳跃式阅读的方法，不要像精读那样从语言形式到语言内容都要字字句句去落实。一开始阅读时就要紧张起来，分秒必争，思想高度集中。松松垮垮，多少算多少，看这样的来自读是快不起来，也没有效率
三、旨提示法主这一方法适用于阅读科普常识或社会科学知识的介绍文章。这类文章逻辑性强，迥异于故事性文体，其中心思想并非按照情节线性展开。在这种情况下，师应该现对课文主要内容进行一些口头提示。在教学生缺乏相关知识时，教师应适当介绍一些相关背景知识适当给予提示。通过相关信息的激活和补充，以使学生在尽可能短的时间内了解可
、
障碍排除法
生僻的单词和复杂的句子结构是构成英语学习者阅读障碍的两大主要难题。在让学生阅读生词率高且复现率低的文章时，教师可以有选择地从课文中挑出一些生词和难句，用英语释义，并写出一个生词的几个义项，让学生自己在阅读过程中选择最适合上下文的释义。词汇是语言最基本的单位，是语言的建筑材料，没有词汇的积累，阅读便无从谈起。很多时候，英语词汇都有一词多义的情况，只有结合具体的文章，才能更准确地理解词汇的含义。词汇学习必须与阅读有机地结合起来，阅成为读的一部分，在阅读中学习词汇，不仅能够让学生理锯词汇的意思，而且还能使他们逐步掌握词汇的用法：外，师应注重引导学生归纳一些另教重要句型的结构特点及语用功能，弥补学生语言基础知识的缺陷。