英语阅读教学策略
小学英语阅读教学的方法与策略
小学英语阅读教学的方法与策略策略一：建立积极的阅读氛围1.布置英语阅读角：在教室中创建一个专门的英语阅读区域，摆放适合学生阅读的英语书籍和材料，形成一个温馨、舒适、有趣的阅读环境。
策略二：采用多样化的阅读任务1.知识预测：在开始阅读前，通过图片、标题等预测文章内容，激活学生的背景知识，提高他们的阅读准确性和速度。
2.问题解答：在阅读过程中提出问题，鼓励学生通过理解和推理来解答问题。
这有助于培养学生的思考能力和自主学习意识。
4.阅读分析：教师指导学生学习文章的结构、主旨问题、关键句等，培养学生分析和理解文章的能力。
策略三：奖励与激励1.阅读竞赛：组织阅读竞赛，设置奖励机制，激发学生参与阅读活动的积极性。
2.阅读日记：要求学生每天写英语阅读日记，分享自己的阅读心得和体会，鼓励他们记住阅读的内容，并加以总结和归纳。
3.阅读展示：定期组织学生进行阅读展示，鼓励学生展示自己喜欢的英语读物、分享阅读心得和成果，激发学生对阅读的热爱。
策略四：辅助材料的运用1.图片和视频：配合阅读材料，使用图片和视频来帮助学生理解文章的内容和情境，提高学生的阅读效果。
2.多媒体资源：利用电子课件、录音、视频等多媒体资源，有声地呈现英语阅读材料，提高学生的听读理解技巧。
3.交互游戏：通过与学生进行英语阅读相关的游戏和互动活动，激发他们的学习兴趣，增强阅读记忆。
策略五：建立个性化阅读计划1.阅读评估：对学生进行英语阅读水平的评估，了解每个学生的阅读能力和需求，有针对性地制定阅读计划。
3.个性化指导：根据学生的阅读情况，为每个学生制定个性化的阅读计划，并进行跟踪指导，帮助学生提高英语阅读能力。
通过以上方法和策略，可以帮助教师有效地进行小学英语阅读教学，提高学生的阅读水平和阅读兴趣。
同时，还应给予学生足够的时间和机会进行英语阅读，鼓励他们多读、读好书，形成健康、积极的阅读习惯。
小学英语阅读教学策略和方法
小学英语阅读教学策略和方法1.建立良好的阅读环境：教师应为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，充分利用图书馆、角落等地方设置阅读角，为学生提供丰富的英语阅读材料，如图书、报纸、杂志、故事书等，让学生能够自由选择自己感兴趣的阅读材料。
2.引导学生朗读：在学生熟悉词汇和句型之后，教师可以引导学生进行朗读练习。
教师首先朗读一段英语文章，然后让学生跟着朗读，重点是要注意语音、语调和语速。
学生也可以自己选择一篇短文进行朗读，教师可以给予一些指导和反馈。
3.组织小组阅读活动：教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个短文进行阅读，然后小组成员之间互相讨论、交流，相互批评、纠错，提高学生的合作和沟通能力。
同时，教师也可以设立一些小组比赛，增加学生对阅读的兴趣和积极性。
4.多样化的阅读任务：为了提高学生的阅读能力，教师可以设计一些多样化的阅读任务，如填空、选择、判断、排序、连线等，让学生通过完成任务巩固和运用所学的语言知识，并提高阅读的理解能力。
同时，教师还可以引导学生进行主题阅读，让他们选择自己感兴趣的主题，展开阅读，激发学生的阅读兴趣。
5.鼓励学生阅读原版英文书：在学生具备一定阅读能力后，教师可以引导学生开始阅读原版英文书。
刚开始可以选择一些简单的童话故事或简化版的经典小说，逐渐提高难度，让学生适应原版书的语言和风格。
教师可以定期组织学生进行读书分享，让他们互相推荐好书，增加阅读的乐趣。
6.理解与分析：教师应该引导学生通过理解和分析来阅读，而不仅仅是机械地读。
可以通过提问、注释、摘要总结等方式，让学生思考和理解文章的内容、结构和意义。
教师也可以帮助学生分析词汇、句子结构和篇章结构，提高学生的阅读技巧。
7.不断积累词汇和语法知识：阅读是学习词汇和语法的重要途径，教师应帮助学生在阅读中积累词汇和语法知识。
可以设计一些词汇和语法练习，让学生通过阅读材料进行巩固和运用，同时教师也可以制作一些词汇和语法笔记，帮助学生记住和应用所学的知识。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
英语阅读教学设计策略怎么写
英语阅读教学设计策略怎么写英语阅读教学设计策略的要点：一、目标设定在英语阅读教学中，设定明确的目标对于学生的学习是至关重要的。
教师应该明确目标，包括学生需掌握的词汇、语法结构、阅读技巧等方面。
目标的设定应该具体、明确，并与学生的实际情况相匹配。
二、前导教学在开始正式阅读之前，教师应该进行前导教学。
前导教学可以通过预热活动来激发学生的阅读兴趣，提供相关背景知识，并引导学生了解文章的主题和结构等。
通过前导教学，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
三、阅读策略引导在英语阅读教学中，引导学生掌握一定的阅读策略是很重要的。
教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括、找关键词等方法。
通过训练，学生可以逐渐掌握这些策略，并在实际阅读中灵活运用。
四、词汇与语言知识的讲解在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和难句。
教师应该及时解释这些生词，并帮助学生理解句子的意思。
同时，教师还可以讲解一些语言知识，如语法规则、固定搭配等，以帮助学生更好地理解文章。
五、阅读实践在教学中，教师应该给予学生充分的阅读实践机会。
学生可以通过课堂阅读、课外阅读等方式进行实践。
教师可以设计各种阅读任务，如选择题、填空题、简答题等，以检测学生对文章的理解程度。
六、反思与评估在阅读教学结束后，教师应该与学生一起进行反思和评估。
学生可以回顾自己的阅读过程，思考自己在阅读中的问题和不足之处。
教师可以提供反馈和建议，帮助学生改进阅读能力。
七、巩固与延伸为了巩固学生的阅读能力，教师可以设计一些延伸活动。
这些活动可以包括听力训练、口语练习、写作训练等，以提高学生的综合语言能力。
总结：通过以上的英语阅读教学设计策略，教师可以有效提高学生的阅读能力。
同时，学生也可以通过这些策略提升自己的阅读水平，更好地理解英语文章，培养自主阅读的能力。
教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
英语阅读理解题的教学策略与专题教案
英语阅读理解题的教学策略与专题教案引言英语阅读理解是学生学习英语的重要组成部分。
为了提高学生的阅读理解能力，教师需要采用一些有效的教学策略和制定专题教案。
本文将介绍一些有效的教学策略，并提供一个关于英语阅读理解题的专题教案。
教学策略1. 培养阅读习惯学生应该培养每天阅读英语文本的习惯。
教师可以鼓励学生读英语报纸、杂志、小说等各种文本，以提高他们的阅读速度和理解能力。
2. 创造真实场景教师可以通过创造真实的场景，让学生在实际情境中进行阅读理解。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定场景中阅读和理解相关文本。
3. 使用多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如视频、音频和互联网，来帮助学生提高阅读理解能力。
通过观看英语电影、听英语广播和浏览英语网站，学生可以接触到真实的语言环境并提高他们的阅读技巧。
4. 多样化的练习教师应该设计各种多样化的练习来帮助学生巩固阅读理解技巧。
例如，选择题、填空题、判断题等不同类型的题目可以帮助学生全面理解文本内容。
5. 分层教学教师可以根据学生的英语水平，将学生分为不同的层次进行教学。
这样可以更好地满足学生的需求，让每个学生都能有所收获。
专题教案专题：环保教学目标- 学习环保相关的词汇和表达方式- 提高学生对环保问题的阅读理解能力教学活动1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，引发学生对环保问题的兴趣。
2. 词汇学习：教师给学生介绍一些与环保相关的词汇，并让学生进行学习和记忆。
3. 阅读理解练习：教师提供一篇关于环保的短文，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以根据学生的英语水平，选择适当难度的文章。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就环保问题展开讨论。
教师可以给学生提供一些问题或话题，引导他们进行深入思考和交流。
5. 总结和评价：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。
教学评估通过学生的阅读理解练习和小组讨论，教师可以评估学生对环保问题的理解和表达能力。
新课标 英语阅读教学策略
新课标英语阅读教学策略新课标下英语阅读教学策略主要包括以下几个方面：1. 激活学生的前知：在开始阅读之前，教师需要了解学生已经知道什么，并据此进行教学设计。
教师可以通过提问、讨论等方式激活学生的前知，帮助他们更好地理解文本。
2. 选择合适的阅读材料：阅读材料应该符合学生的年龄和语言水平，并具有趣味性和启发性。
教师可以选择适合的绘本、新闻、文章等作为阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。
3. 设计有意义的阅读任务：阅读任务应该与学生的生活和经验相关，并具有实际意义。
教师可以设计填空、选择、问答等形式的阅读任务，引导学生深入理解文本。
4. 教授阅读策略：教师需要教授学生一些基本的阅读策略，如预测、略读、寻读等。
这些策略可以帮助学生在阅读过程中更好地理解文本，提高阅读效率。
5. 培养学生的阅读习惯：良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。
教师需要引导学生养成定时阅读、做笔记、分享阅读心得等习惯，促进学生的阅读积累。
6. 注重评价与反馈：教师需要及时评价学生的阅读成果，并给予具体的反馈和建议。
评价方式可以采用小组互评、教师点评等多样化方式，以鼓励学生不断进步。
7. 跨学科整合：英语学科并不是孤立的，教师可以将其他学科的知识与英语阅读相结合，如历史、地理、科学等。
这样可以增加阅读的广度和深度，同时提高学生的综合素质。
8. 利用技术辅助教学：现代技术为英语阅读教学提供了很多便利。
教师可以利用多媒体、在线平台等技术手段辅助教学，如制作PPT、使用电子书、进行在线测试等。
这些技术可以丰富教学方式，提高教学效果。
9. 培养学生的批判性思维：在阅读教学中，教师需要引导学生对文本进行深入分析，提出自己的观点和看法。
这样可以培养学生的批判性思维，提高他们的思辨能力。
10. 创设良好的课堂氛围：良好的课堂氛围是进行有效阅读教学的重要条件。
教师需要营造一个积极、互动、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与阅读活动，分享自己的见解和体验。
综上所述，新课标下英语阅读教学需要注重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，通过多种策略的综合运用，提高学生的阅读能力。
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇
提高学生英语阅读理解能力的教学策略三篇《篇一》提高学生英语阅读理解能力的教学策略是一项重要的教育工作者作，我对此进行了深入的研究和规划，以下是我的工作计划。
一、工作内容从以下几个方面来提高学生的英语阅读理解能力：1.提升学生的词汇量：通过每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇，使学生在阅读过程中能够更好地理解内容。
2.培养学生的阅读兴趣：通过给学生推荐适合他们年龄阶段的英语读物，以及通过阅读教学中的互动和讨论，激发学生对英语阅读的兴趣。
3.提高学生的阅读技巧：通过阅读教学中的一些实践活动，如快速阅读、扫读、寻读等，使学生掌握一些阅读技巧，从而提高阅读理解能力。
4.加强学生的语法知识：通过对学生进行系统的语法知识教学，使他们在阅读过程中能够更好地理解长难句和复杂句型。
二、工作规划按照以下步骤来实施我的工作计划：1.进行学生英语阅读能力现状调查，了解他们在阅读过程中遇到的问题和困难。
2.根据调查结果，制定针对性的教学策略和方法。
3.对学生进行系统的词汇、语法知识和阅读技巧的训练。
4.在教学过程中，注重与学生的互动和讨论，激发他们的学习兴趣。
5.定期进行教学效果评估，及时调整教学策略和方法。
三、工作设想我希望通过我的教学工作，能够使学生的英语阅读理解能力得到显著提高，从而使他们在英语学习过程中更加自信和积极。
四、工作计划按照以下时间表来实施我的工作计划：1.第 1-2 周：进行学生英语阅读能力现状调查。
2.第 3-4 周：制定教学策略和方法，进行词汇和语法知识的训练。
3.第 5-8 周：进行阅读技巧的训练，同时进行教学效果评估。
4.第 9-10 周：根据评估结果，调整教学策略和方法，进行新一轮的训练。
五、工作要点1.注重学生个体差异，因材施教。
2.创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.注重教学效果的评估，及时调整教学策略和方法。
六、工作方案1.每天给学生布置一定量的单词记忆任务，以及通过阅读来积累词汇。
英语阅读教学策略与方法
英语阅读教学策略与方法摘要：一、引言1.英语阅读的重要性2.阅读教学的挑战二、英语阅读教学策略1.激发学生兴趣a.选择适合阅读材料b.引入话题讨论c.创设阅读情境2.培养阅读技能a.指导阅读方法b.训练阅读速度c.提高阅读理解能力三、英语阅读教学方法1.词汇教学a.词汇预习b.词汇讲解c.词汇复习2.阅读理解训练a.问题解答b.填空练习c.summary写作3.课外阅读拓展a.推荐阅读清单b.组织阅读活动c.鼓励阅读分享四、教学实践与反思1.观察学生阅读进展2.调整教学策略和方法3.促进师生互动与反馈五、总结1.英语阅读教学的重要性2.激发学生阅读兴趣和培养阅读技能的方法3.倡导课外阅读与拓展4.持续反思与改进教学正文：英语阅读教学一直以来都是英语教学中的重要环节。
在当今快速发展的信息时代，英语阅读能力对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，英语阅读教学面临着诸多挑战。
如何激发学生兴趣，培养阅读技能，提高阅读理解能力，成为英语教师关注的焦点。
为了提高英语阅读教学的效果，教师可以采取以下策略：1.激发学生兴趣：选择适合阅读材料，使学生在阅读过程中感受到乐趣。
引入话题讨论，引导学生关注阅读内容。
创设阅读情境，让学生身临其境地体验阅读。
2.培养阅读技能：指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
训练学生的阅读速度，使其在有限的时间内获取更多信息。
提高学生的阅读理解能力，确保阅读效果。
在实际教学过程中，教师还可以采用以下方法进行英语阅读教学：1.词汇教学：词汇是英语阅读的基础。
教师可以引导学生预习词汇，为阅读做好铺垫。
在课堂上，针对生词进行讲解，帮助学生掌握词汇含义。
课后进行词汇复习，巩固学生所学。
2.阅读理解训练：通过设置问题解答、填空练习等方式，锻炼学生的阅读理解能力。
鼓励学生进行summary写作，提高其总结归纳能力。
3.课外阅读拓展：推荐适合学生的阅读清单，拓宽其阅读视野。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是学生学习英语的重要环节，通过阅读课可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生对英语语言的兴趣和热爱。
教师在开展初中英语阅读课教学时需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高英语水平。
以下是一些初中英语阅读课教学策略的建议。
一、设定清晰的学习目标在进行英语阅读课教学时，教师首先要设定清晰的学习目标，明确告诉学生本节课要学到哪些知识和技能，让学生明白自己学习的目的是什么，从而激发学生学习的积极性。
学习目标可以包括词汇、语法、阅读技巧等方面的内容，让学生知道自己需要掌握哪些知识点。
二、引导学生主动阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以通过多种方式引导学生主动阅读。
可以通过提问的方式引导学生对文章内容进行预测、推测或者总结，从而激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师还可以设计一些阅读任务，让学生通过任务来进行阅读，这样可以增强学生的主动性和参与度。
三、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读课教学时，教师需要注重培养学生的阅读技巧，让学生掌握一些有效的阅读方法。
可以教导学生如何快速获取文章的主题和大意，如何通过上下文推测词义，如何理解文章中的逻辑关系等。
通过训练和指导，帮助学生掌握这些阅读技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
四、提供适当的阅读材料在进行英语阅读课教学时，教师需要选择一些适合学生水平的阅读材料，让学生在阅读中感到轻松和愉悦。
阅读材料的选择要符合学生的兴趣和实际需求，同时要给学生提供一定的挑战，为他们提供适当的阅读压力，从而促使他们进一步提高英语阅读能力。
五、多种教学方法的灵活运用在进行英语阅读课教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行选择。
可以采用讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，让学生通过不同的途径来进行阅读学习，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
六、结合学科知识进行阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以结合学科知识进行阅读教学，例如可以选择展现不同学科背景的阅读材料，让学生通过阅读理解来学习其他学科的知识，同时提高他们的跨学科思维能力和综合素养。
英语阅读技巧和策略教学计划
英语阅读技巧和策略教学计划简介：英语阅读是学习英语的重要组成部分，而提高学生的阅读技巧和策略是教学中应重视的一项任务。
本文将提供一个英语阅读技巧和策略的教学计划，帮助教师有效地教授学生阅读技巧和应对策略。
一、目标设定1. 帮助学生提高英语阅读能力，包括词汇理解、句意理解、段落理解和整体阅读理解。
2. 培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读速度和准确度。
3. 引导学生掌握一些实用的阅读策略，包括预测、推理、推测和归纳。
二、教学内容与策略1. 词汇理解a. 提供学生词汇学习的有效方法，如使用词根词缀分析、上下文猜词等。
b. 给学生提供相关的词汇资源和练习，帮助他们扩充词汇量和认识不熟悉的词汇。
2. 句意理解a. 教授学生如何理解长难句，包括分析句子结构、注意主谓宾等。
b. 提供学生练习理解句子意思的材料，包括理解句子中的修饰语、转折、因果关系等。
3. 段落理解a. 引导学生学习段落的结构和主题句的重要性。
b. 提供有关不同类型段落的阅读材料，帮助学生理解并归纳段落中的信息。
4. 整体阅读理解a. 培养学生整体阅读的能力，包括快速浏览、寻找关键信息、理解段落联系等。
b. 给学生提供不同主题和难度的阅读材料，鼓励他们进行练习并进行深入理解。
5. 阅读策略a. 教授学生一些实用的阅读策略，如预测、推理、推测和归纳等。
b. 引导学生在阅读过程中灵活运用这些策略，帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
三、教学步骤1. 课前准备a. 整理相关的练习材料和教学资源。
b. 确定教学目标和教学重点。
2. 导入活动a. 提出一个有关阅读的引导问题，激发学生的兴趣和思考。
b. 分享一篇简短的英语阅读材料，引导学生进行初步的阅读。
3. 教学展开a. 根据教学内容和策略，逐步引导学生进行相关的练习和讨论。
b. 提供丰富的阅读材料，帮助学生巩固所学内容。
4. 小组合作a. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读经验和策略。
b. 鼓励学生在小组中进行合作，相互纠正和帮助。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇英语是一门非常实用的学科。
教师应丰富学生的沟通能力，扩大阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写能力。
教师应丰富学生的英语阅读积累，帮助学生奠定良好的英语基础，发展学生的可持续学习能力。
一、扩大阅读教学，促进学生阅读由于文章中有许多学生和读者熟悉的主要知识，学生必须能够充分理解文章中的信息。
如果学生不理解这些内容，就会有阅读障碍。
教师应教育学生在阅读前利用知识背景，为学生创造更多的机会，让学生理解文本的知识和内容，教育学生增加对阅读内容的理解，帮助学生更好地奠定良好的知识基础。
二是掌握阅读教学的策略和方法教师应帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，引导学生独立学习和研究学习内容。
教师不能代替学生阅读和分析思维问题。
教师应教学生掌握教学策略和方法，引导学生独立阅读，更新思维方式，教学生学习学习。
(一)充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静地思考，老师让学生在提问后立即回答，不要让学生思考，学生的思考当然没有深度。
学生的感知和思维的火花需要时间来产生。
教师不仅要关注学生的电影词汇回答，还要给学生一些独立思考的时间，教育学生专注于阅读，深入思考，教育学生解决学习中的困难，鼓励学生积极思考，确保学生的思维更加紧张和活跃。
例如，在六年级的教学中，老师把所有的问题都留给了学生，让学生在思考后回答，我希望学生能发挥出色，锻炼学生的思维能力。
（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。
教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。
教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。
（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。
小学英语阅读理解的教学策略
小学英语阅读理解的教学策略一、引言英语阅读理解在小学英语教学中占据着重要的地位。
它不仅是学生获取语言知识的重要途径，也是提高学生语言运用能力的重要手段。
然而，当前小学英语阅读教学中还存在一些问题，如教学方法单一、缺乏互动等，导致学生的阅读理解能力难以得到有效提高。
因此，本文旨在探讨小学英语阅读理解的教学策略，以提高教学效果，促进学生英语阅读能力的提高。
二、教学策略1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉。
为了培养学生的阅读兴趣，教师可以采用多种教学方法，如故事教学、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以通过组织阅读比赛、阅读分享等活动，激发学生的阅读热情，让他们感受到阅读的乐趣。
2.注重阅读技巧的指导阅读技巧对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
教师在教学中应该注重培养学生的预测、推理、猜测词义等技巧。
例如，教师可以引导学生根据上下文语境来猜测生词的含义，或者根据故事情节的发展来预测故事的发展方向。
通过这些技巧的指导，学生可以更好地理解文章的内容，提高阅读速度和准确性。
3.增加学生的阅读量阅读量的增加是提高学生阅读理解能力的基础。
教师可以通过推荐适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书、科普文章等，让学生进行大量的阅读。
此外，教师还可以鼓励学生利用互联网、手机等多媒体资源进行泛读，拓宽学生的阅读视野。
4.开展合作学习合作学习是一种高效的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的互动交流。
在英语阅读教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流、互动中加深对文章的理解。
同时，教师还可以设置一些问题或任务，让学生在小组内进行讨论和探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5.建立科学的评价体系科学的评价体系是提高教学效果的重要保障。
教师在教学中应该注重评价的多元化和全面性，将形成性评价和终结性评价相结合。
首先，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等来了解学生的学习状况，给予及时的反馈和指导。
英语阅读教学的策略和方法探析
英语阅读教学的策略和方法探析英语阅读是学习英语的重要组成部分，也是提高英语综合能力的关键环节。
在英语阅读教学中，教师需要采用一些有效的策略和方法来帮助学生提高阅读理解能力。
以下是几种常用的英语阅读教学策略和方法的探析。
1. 前置知识活化在进行英语阅读教学之前，教师可以通过引导学生回顾与主题相关的词汇、短语或背景知识，激发学生的兴趣并帮助他们对文章内容有个大致了解，为后续的阅读做好准备。
可以通过提问学生的亲身经历、发表个人观点或展示相关图片等方式来引导学生进入阅读状态。
2. 预测内容在学生开始阅读之前，教师可以利用标题、图片、关键词等信息来引导学生对文章的内容进行预测。
通过预测，学生可以更加积极主动地参与到阅读中来，并提前获得一些关于文章内容的信息，有利于他们更好地理解文章。
3. 创设阅读任务教师可以根据不同的阅读目的为学生设计不同的阅读任务，如找出关键信息、回答问题、总结段落主旨等。
通过设立具体的任务，可以让学生在阅读过程中有目的地搜索信息，提高学生对文章内容的理解能力。
4. 学会提问教师可以引导学生在阅读过程中通过提问来帮助他们加深对文章的理解。
可以分为三个层次的提问：字面理解、推理理解和扩展理解。
通过提问，学生不仅可以更好地理解文章，而且可以培养他们的思维能力和批判思维能力。
5. 阅读技巧指导教师可以向学生介绍一些常用的阅读技巧，如猜测词义、从上下文推测意思、寻找关键信息等，以帮助学生更好地理解文章。
通过指导学生运用这些阅读技巧，可以提高他们的阅读效率和准确性。
6. 启发思考在进行英语阅读教学时，教师可以通过提出引导性问题或倡导学生分享自己的观点，来启发学生思考文章背后的意义、价值观或道德观点等。
这样可以帮助学生深入思考文章主题，培养他们的批判性思维和分析能力。
7. 多样化练习在英语阅读教学中，教师还可以根据不同的教学目标设计多样化的练习，如填空、选择题、配对题、判断题、写作练习等。
通过不同形式的练习，可以帮助学生对所读文章进行细致的分析和整理。
小学英语阅读教学的策略与技巧
小学英语阅读教学的策略与技巧阅读是语言学习的重要组成部分，对于小学英语教学来说更是至关重要。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略与技巧，帮助教师有效引导学生阅读及提高他们的阅读能力。
一、创设积极的学习环境在小学英语阅读教学中，教师应当创设积极的学习环境，让学生感到学习英语阅读有乐趣，且能够主动参与到阅读活动中。
例如，可以在教室里悬挂英语阅读海报，放置書架與書籍，为学生提供一个良好的阅读场所。
鼓励学生将自己喜欢的英语书籍带来与同学分享，通过展示作品和互相交流，提高学生的学习兴趣和阅读积极性。
二、理解与掌握阅读技巧三、多样化的阅读材料教师应当根据学生的英语水平和兴趣，提供丰富多样的阅读材料。
可以选择有趣的故事、童话等适合小学生阅读的内容，也可以选择旅游、运动、科学等话题，使学生在阅读中获得更多的知识和信息。
此外，还可以利用音频、视频等多媒体资源，提供与阅读材料相配套的声音和图像，帮助学生更好地理解和记忆。
四、教师的引导与激励教师在英语阅读教学中应当注重引导和激励学生。
教师可以在课堂中引导学生通过问题和任务，积极参与到阅读活动中来，增强学生的阅读动机和学习兴趣。
同时，在学生完成阅读任务后，教师可以及时给予学生鼓励和赞扬，提高学生的自信心和积极性。
五、多样化的阅读活动教师可以设计不同形式的阅读活动，提供更多的阅读机会和训练。
比如，可以通过分组朗读、角色扮演、演讲比赛等方式，让学生在轻松愉快的情境中进行英语阅读，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
此外，教师还可以组织丰富多样的阅读交流活动，例如分组阅读讨论、邀请家长参加阅读活动等，培养学生的合作精神和交流能力。
六、提供有效反馈教师在英语阅读教学中应当及时给予学生有效的反馈，帮助学生改进和提高阅读能力。
可以通过批改作业时给予文字和符号的反馈，帮助学生发现问题并加以改正；可以通过个别指导时的口头反馈，及时纠正学生的发音或语法错误，帮助学生提高语言表达的准确性。
高中英语阅读教学的策略
高中英语阅读教学的策略高中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
以下是高中英语阅读教学的策略：1. 培养学生的阅读兴趣：教师可以通过引导学生接触感兴趣的英语阅读材料，如小说、报纸、杂志等，激发学生的兴趣，并让学生根据个人兴趣选择适合自己的阅读材料。
2. 提高学生的阅读速度：教师可以组织速读练习，要求学生在规定时间内尽可能地快速阅读一篇文章或段落，培养学生逐级细读、略读等阅读策略。
3. 引导学生理解阅读材料的主旨：教师可以通过提问、概括、归纳等方式，帮助学生理解文章的主旨，抓住核心思想。
4. 提高学生的词汇量：教师可以通过词根、词缀、同义词、反义词等方式，帮助学生掌握更多的词汇，提高词汇的理解和运用能力。
5. 培养学生的阅读策略：教师可以教给学生一些有效的阅读策略，如预测、推测、猜测等，帮助学生在阅读过程中更加深入地理解文章。
6. 指导学生理解文章的结构：教师可以通过分析文章的段落结构、逻辑关系等，帮助学生理解文章的组织结构，掌握文章的逻辑思路。
7. 培养学生的批判性思维能力：教师可以引导学生对阅读材料进行分析和评论，培养学生的批判性思维能力，并让学生认识到不同观点的存在和价值。
8. 提供大量的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的英语阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，帮助学生扩大阅读面，培养阅读兴趣和习惯。
9. 鼓励学生多进行英语阅读：教师可以鼓励学生多读英语材料，如英语报纸、英文小说等，提高学生的阅读能力和英语水平。
10. 提供个性化的阅读指导：教师可以根据学生的英语水平和阅读能力，为学生提供个性化的阅读指导，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读效果。
通过以上策略的实施，可以有效提高高中学生的英语阅读能力，培养他们自主、高效地进行英语阅读的能力。
英语阅读教学的策略和方法探析
英语阅读教学的策略和方法探析英语阅读教学是英语教育的重要组成部分，因为阅读是学习英语的主要途径之一。
本文旨在探讨英语阅读教学的策略和方法。
阅读教学的目标阅读教学的目标是使学生能够独立阅读和理解英文材料。
这需要掌握英语的词汇、语法、语篇等知识，并学会运用不同的阅读策略来解决阅读障碍。
阅读策略阅读策略是指读者在阅读时所采用的思考和操作的过程。
有效的阅读策略可以帮助学生更好地理解所读材料。
以下是一些常见的阅读策略：1. 预读：在阅读材料前，先浏览文章题目、段落标题、图片和图表等，以获得文章大意和关键信息。
2. 提问：通过提问来激发学生的好奇心和思考。
教师可以提出问题，或者鼓励学生自己提出问题。
学生回答问题时可以展开讨论，加深对文章的理解。
3. 分析：让学生对文章进行深入分析，包括语言、结构和主题等方面。
学生可以在阅读后，对文章进行归纳总结，概括文章主旨和主要观点。
4. 推理：让学生推断文章中未明确陈述的内容。
学生可以根据文章中的线索推断答案，从而加强他们的思维能力和分析能力。
5. 尝试：鼓励学生在阅读时尝试使用新的阅读策略，比如比较、解释、归纳和联想等。
通过这些尝试，学生可以逐步提高阅读的能力。
教学方法英语阅读教学需要采用有效的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：1. 推崇整体教学法：教师应该将教学对象阅读的整个过程视为一个整体，包括预测、预测根据猜测、预测的验证、确认以及理解等。
2. 鼓励自主学习：教师应鼓励学生独立思考，自主学习，从而加强学生的阅读能力。
例如，学生可以自己选择他们感兴趣的课外书籍进行阅读，并向全班分享他们的阅读体验。
3. 应用基于任务的教学法：这种教学法要求学生完成特定的阅读任务，例如回答问题、汇报文章主题、发表评论等。
通过这些任务，学生可以增强阅读技能和思考能力。
4. 强调交际性教学：语言的实际应用可以使学生更好地理解所读材料，教师可以通过教学与学生的互动和交流，帮助他们掌握语言和语篇。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
英语阅读理解教学策略
英语阅读理解教学策略一、提高词汇量词汇是阅读理解的基础，学生需要掌握一定数量的英语词汇，才能有效地进行阅读。
为了提高学生的词汇量，教师可以采取以下措施：1.教授记忆技巧：例如，通过构词法、联想记忆法等方式帮助学生记忆单词。
2.创设语境：让学生在具体的语境中理解词汇的含义和用法。
3.定期复习：帮助学生复习已学过的单词，加深记忆。
二、教授阅读技巧阅读技巧是提高阅读理解能力的关键。
教师需要教授学生如何快速找到主题句、如何理解作者的意图等技巧。
同时，教师还需要引导学生进行批判性思维，让他们在阅读过程中能够发现问题、分析问题和解决问题。
三、增强文化意识语言是文化的载体，文化背景知识对于阅读理解至关重要。
教师需要引导学生了解英语国家的文化背景，包括历史、地理、风俗习惯等，以帮助他们更好地理解阅读材料。
四、增加阅读实践只有通过大量的实践才能提高学生的阅读理解能力。
教师可以为学生提供各种类型的阅读材料，包括小说、科普文章、新闻报道等，并引导他们进行阅读和思考。
同时，教师还需要为学生创造良好的阅读环境，让他们能够有足够的时间和空间进行阅读。
五、互动与讨论阅读是一种互动的过程，学生需要与文本、教师和其他学生进行互动和讨论。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中分享自己的观点和理解。
这种互动和讨论可以帮助学生加深对阅读材料的理解，同时也可以提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。
六、反馈与评价教师需要及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的进步和不足之处。
教师可以为学生制定具体的评价标准，并让他们了解如何评估自己的阅读理解能力。
同时，教师还需要鼓励学生进行自我评价和反思，让他们能够自主地发现自己的问题并采取相应的措施加以改进。
七、利用技术辅助现代信息技术的发展为英语教学提供了更多的手段和工具。
教师可以利用各种技术手段辅助英语阅读理解教学，例如使用电子书、在线学习平台、语音识别软件等。
这些技术手段可以为学生提供更加丰富的学习资源和更加多样化的学习方式，同时也可以提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。
英语阅读教学的策略和方法探析
英语阅读教学的策略和方法探析一、阅读教学的目标设定在进行英语阅读教学之前，教师需要设定明确的目标。
这些目标应当与学生的实际水平相匹配，并符合教学大纲的要求。
目标设定可以包括：提高学生的阅读速度、提高理解能力、培养学生的阅读兴趣等。
二、提前预习和导入在进行具体的阅读教学之前，教师可以通过预习和导入两个步骤，帮助学生更好地理解文章的主题和背景知识。
预习可以包括：观看视频、听录音、查阅相关资料等。
导入可以包括：观看图片、提问、讨论等。
三、词汇教学在阅读教学中，词汇是非常重要的组成部分。
教师可以运用各种方法来教授词汇，比如：使用词汇卡片、进行单词匹配、运用联想法等。
教师还可以教授学生使用词典的技巧，以提高他们的自主学习能力。
四、阅读技巧培养1. 阅读目的明确：在进行阅读之前，学生应当明确阅读的目的是什么，是获取信息还是获得阅读乐趣。
不同的阅读目的需要采用不同的阅读策略。
2. 利用上下文猜词义：当学生遇到不理解的单词时，可以通过上下文的提示来猜测词义。
教师可以引导学生利用上下文信息进行推测，并通过练习来提高他们的猜词能力。
3. 速读训练：速读是提高阅读速度的有效方法。
教师可以使用计时器来让学生在规定时间内阅读一篇文章，并逐渐提高阅读速度的要求。
4. 理解问答：在阅读之后，教师可以提出一些与文章相关的问题，帮助学生检查自己对文章内容的理解程度。
教师还可以教授学生提问的技巧，以便他们更好地培养自主学习的能力。
五、多种教学材料的使用在进行英语阅读教学时，教师应该根据不同的阶段和目标选用不同的教学材料。
教师可以使用课本、报纸、杂志、故事书等，以便学生接触到不同类型的文章和不同领域的知识。
六、个性化教学每个学生的英语水平和学习方式都是不同的，教师需要根据学生的实际情况进行个性化的教学。
教师可以通过分组活动、小组讨论、一对一指导等方式，满足学生的不同需求。
七、评估和反馈在英语阅读教学中，教师应该通过不断地评估学生的学习成果，及时给予反馈。
英语阅读教学设计策略
英语阅读教学设计策略阅读是英语学习中重要的一部分，它不仅有助于提升语言技能，还能拓展知识面。
因此，有效的阅读教学设计策略对于学生的英语学习成果至关重要。
本文将介绍几种可行的英语阅读教学设计策略，帮助教师更好地指导学生。
一、前置知识激活在进行阅读教学之前，教师应该先激活学生的前置知识。
这可以通过提问、讲解相关背景知识或观看相关视频等方式实现。
激活前置知识有助于学生更好地理解文本，并且能够提高他们的阅读兴趣。
例如，如果要教授一篇关于动物保护的文章，教师可以先向学生提问有关动物生存环境变化的问题。
通过与学生的互动，激活他们的前置知识，为接下来的阅读做好准备。
二、词汇教学词汇是阅读理解的基础，因此，教师应当加强词汇教学。
在教学过程中，可以通过词汇卡片、单词列表和词汇拼图等方式，帮助学生记忆新的词汇。
同时，在阅读时，教师可以指导学生使用上下文来理解词汇的意思，或者教授一些词汇分析技巧。
例如，当学生遇到一个陌生的单词时，教师可以鼓励学生猜测其意思，并根据文本的相关信息来判断。
这样可以培养学生的词汇猜测能力，并提高他们独立阅读的能力。
三、主题识别在阅读教学中，学生需要能够识别出文本的主题。
教师可以引导学生通过阅读段落或关键句子，找到文本的主题。
这有助于学生更好地理解文章的核心内容，并且能够帮助他们提炼出文章的主旨。
例如，在教学一篇有关环保的文章时，教师可以指导学生通过阅读段落来确定文章的主题，比如“环保意识的重要性”或“环境问题的解决方案”。
四、阅读技巧训练除了理解文章的主题外，学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高他们的阅读能力。
教师可以教授学生如何使用标题、首句、结构词、关联词等来帮助他们理解文章的结构和逻辑。
此外，教师还可以指导学生如何进行快速阅读、扫读和精读等阅读技巧的应用。
例如，通过阅读一篇文章之前，教师可以教授学生如何快速浏览标题和首句，以获取文章的主要内容。
然后，再进行精读，以理解文章的详细内容和观点。
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英语阅读教学策略
近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。
英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。
而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
笔者作为一线教师，想就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。
1．高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。
现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。
英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。
这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。
因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。
材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。
我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。
而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。
通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大的增加了他们学习英语的兴趣。
课文教学与阅读教学是有区别的。
课文一般是一个主题一个篇章。
在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。
而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。
教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。
这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
2．抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。
从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。
教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。
在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。
阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。
对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的①。
在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。
初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。
可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
笔者认为，在阅读教学中，设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能是非常重要的，
如下表：
初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求，由于初中学生年龄较小，知识储备和学习习惯尚有欠缺，因此就需要教师在进行阅读教学时想方设法的去设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。
开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
3．阅读教学要坚持常抓不懈
3．1教师备课要充分，既要备教材也要备学生,课堂活动重“热身
（warming-up）”
3．1．1介绍与阅读内容有关的一些背景知识。
3．1．2简单介绍部分有碍文章理解的生词。
凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测。
3．1．3要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容。
3．1．4最好准备一两个有深度的问题，使学生读有所感，培养独立思考能力。
3．2阅读过程要让学生有明确的“目标（goal）”，带着任务进行阅读。
3．2．1要求学生快速阅读指定的内容，培养良好的阅读习惯；
3．2．2提问不同程度的学生回答提前设计好的问题，问题的设计要围绕中心思想（main idea），为不同层次的学生设计难易不同的问题；
3．2．3提出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who, how 等基本要素以及start, process, end总体过程脉络的信息，帮助他们在写作方面也有所积累；
3．2．4分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
3．3注重阅读教学的扩展——“表达（express）”
3．3．1鼓励学生用简单的语言表述他们对文章的见解，而不是复述课文。
不要总是纠正学生的语音、语法错误，鼓励学生尽可能流利的用英语说出自己的想法。
3．3．2在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况。
只要能猜到大意就行，对一些高频率出现的词汇可以对其用法作一些必要的分析并要求学生记忆。
3．3．3做相应的阅读理解练习。
3．3．4对一些较长的文章，可以帮助学生分析语篇结构和文体特征，围绕文章开展各种形式的口笔头活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、仿写、续写、改写等。
并要求学生积累文章中的优美词句，为他们的自由写作打下基础。
4．培养学生阅读方面的“自学（self-studying）”能力
阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此培养学生在阅读方面的自学能力就显得至关重要了。
4．1根据学生的不同的阅读兴趣指导他们选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣是千差万别的。
我们不可能满足学生的所有兴趣，而应该让学生
根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。
比如想要拓展知识的学生，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等；希望发展自己的思维能力的学生，可以告诉他们去选择专门的图书、材料；对于喜欢文学的学生，则应引导他们选择由浅入深的文学读物。
初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣，教师应适当的对学生的英语课外阅读进行指导，避免学生受到不良信息的毒害。
4．2鼓励学生持之以恒的进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。
从初一开始，教师就可以要求学生进行课外阅读。
学生每天至少读一篇文章，必须天天读。
平时学习任务重，可以少读点，假期多读点。
教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。
这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。
此外，通过大量的阅读，学生会对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感有利于他们的英语学习。
加拿大学者Ｆ•史密斯指出：“阅读的技巧实际上在于尽量少用眼睛。
当我们成为熟练的读者时，我们就学会了较多地依靠我们已经具有的知识、依靠我们的头脑而较少地依赖我们眼前纸上的印刷符号。
”（F.Smith,1878-82:9）②笔者认为，初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。
因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。
只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。
只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。