我心中的理想德育 人教版
我心中理想的德育
七、教给学生自我教育的方法
德育要注重学生良好行为习惯的养成。
教育就是习惯的养成：教学就是养成学生求知的习惯，德育
就是养成学生求善的习惯。……求善倾向不断地定型化，形 成特有的道德品质。 ——叶圣陶
让学生进行“道德长跑”是培养学生良好德性的另一个重要 途径。学生需要不断地自我警策，自己确定“座右铭”，写 日记等都是有效的方式。
六、重视心灵的沟通，意在课堂上和办公室里用两种声音说话的老师，最不满意 用那些自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人， 以教育者自居的老师。他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距 离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。 德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。对学生偶然的错误或闪失， 不要过分求全责备。在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓 励和表扬。 对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。 有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师 从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅 的。 ——《教学心理学》（盖杰、伯令纳） 加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。不能把品行问题和心 理问题混为一谈。
五、科学合理地设置循序渐进的德育目标
一般来说，道德教育大致可以分为三个层次：第一个层次是 必须的层次，这是在现阶段最基本的道德教育目标，它要求 学生遵守社会的基本公德，是道德的底线；第二个层次是弘 扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、人道主义、见义勇 为、尊老爱幼等为基本内容的德育目标；第三个层次是追求 的层次，这是以马克思主义世界观为基础，以共产主义理想 为目标的德育体系。这是德育的最高层次和境界，它不要求 每个学生都能达到。这三个层次是相互联系、由低到高的递 进关系。 日本某小学为培养小学生尊重别人的道德品质，在整个小学 阶段反复教育，但对各年级的要求不同。六个年级分别设立 了“相好、和睦、不造谣中伤、体谅、尊重人格、大家幸福” 六个主题，提出了具体实在的目标，非常值得我们学习借鉴。
我心中的理想德育
我心中的理想德育作者：朱永新来源：《教书育人·教师新概念》2009年第06期对比我们现在的德育状况，无论是从继承优秀传统的角度还是从面向未来发展的角度看，应该说是不太令人满意的。
为此，我热切地呼唤着我心中的理想的德育——第一，我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
讲德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。
人的德性必须在自然’的活动中形成，这是德性形成的第一个规律。
抽象的道德戒律光靠说教是，不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
如在以往的家庭中，一般都有两至三个子女，这些子女在良好的家庭教育氛围中，就会自觉地认识到自身的权利、义务和责任等，如吃苹果，几个小孩就会自觉地遵从优先法则，年龄大的要自觉少吃点，给年龄小的多吃一点。
又如做家务，每个人都会自觉地分工合作，使每个人的权利、责任、义务得到统一，这本身是一种自然而然的道德实践。
在这样自然的活动中，就可以让儿童学到许多道德规则许多的道德问题就已经解决了，无需父母反复说教。
但在当今社会，绝大多数家庭是独生子女。
这些子女相对来说就缺少了相互交流的机会。
近期，江苏某学校一位学生因屡次违反纪律被学校开除。
该学生便杀死了校长的儿子、女儿、侄女以及岳母4人。
这种悲剧的产生原因是多方面的，但是有一点可以肯定，这种学生没有一种和别人相互交往的基本品德，他不知道怎样去处理矛盾。
不知道怎样去面对挫折。
不知道怎样去处理冲突，这些基本的德性不是靠简单的说教就能奏效的。
在德育工作中。
我们一直热衷于搞道德教育课题，把道德教育文字化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱、很苍白无力的。
道德教育应该存在于活生生的生活中，也只有在与孩子们的交往中，德育才能收到良好的效果。
第二，我心中的理想德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话。
在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
德育课教案—我的中国梦
动
过
程
准
备
过
程
1.推选三位主持人，准备好自由发言材料，不过度讲究形式，注重随意开放活泼。
2．布置班会黑板。
3．同学们都要准备相关梦想的故事，并在小组交流讨论后发言。
4．老师准备“我的理想”材料，注意利用在中央电视台1套播出的《开学第一课》材料，如“我的结构，袁隆平院士、试飞英雄李中华、马云、李连杰、成龙等知名人士的故事，和当代优秀少年的故事。
1.袁隆平院士的故事2.马云创业的故事。
五、《我的梦中国梦》记录材料整理并展示1.简单介绍自己写下来的梦想。2.注意给予更多的同学以肯定。
六、班主任总结：
班
主
任
总
结
同学们，我们现在都有了自己的梦想，请您记住我们今天为梦想而奋斗的历程，从现在做起，从小的进步开始，去描绘出我们的人生精彩篇章。
教学反思
课堂气氛活跃，同学们表现积极、主动，能大胆畅谈自己的理想。树立信心，这节主题班会课，就是想提醒学生要有梦想。有了梦想，才有创新进取的人生，才有健康向上的美好心灵，有了理想和目标的孩子，他们的生活才会是阳光的，才会按照一种正确的观念来要求自己。
5．学生准备一张32开纸做记录，准备积累总结设计开学第一期板报。
实
施
过
程
一、老师准备“我的理想”材料，师：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”
二、畅谈理想1、学生自由讨论2、请部分代表同学发言，注意平时不爱出头的同学，多让他们发言，提升他们的自信心
三、老师小结：是的，我们有今天的梦想，也有长大后想做什么的理想，我们与祖国共成长，祖国的明天的强大也是我们的希望，所以我们的远大理想就是从现在开始去一步一步实现，也就是中国梦的高尚，是从现在开始的。理想也是人都应该有的，有了远大而美好的理想，我们的人生才有明确的方向，才有为之努力奋斗的坚定信念。
思想品德人教版七年级上册 第二单元 认识新自我 5.3自我新形象
------孔子
二、面对新期待
父母对我的新期待： 老师对我的新期待：
更懂事，学习自觉性更高
遵守纪律，努力学习，为国 家为社会多做贡献 和谐相处，互帮互助 互相关心，互相谅解
同学对我的新期待：
朋友对我的新期待：
我最想从事的职业是--------
它在目前社会中的作用是-------从事该职业必须具备的个人素质是---
第五课 自我新期待
第三框 自我新形象
活动一
请同学们谈谈自己 心目中的理想形象
一 、 我 心 中 的 理 想 形 象
你喜欢的明星是他们吗？
分组讨论: 1.你最喜欢的明星是谁？为什么? 2.你所喜欢的明星优点有哪些?
内在素质
外在形象
1、我心中的理想形象
（1）正确对待追星问题
P54
喜欢明星是很正常的心理现象,因 为明星往往有着美丽的外表、大方的举 止，其中一些人还具有高超的专业技能、 执着的工作热情和高尚的人格。
正确对待偶像崇拜 我们不应该盲目追星。不应该疯狂的
追星，更不应该让追星成为我们生活 的全部，而影响自己的学习和生活， 给家长和别人带来麻烦和痛苦。 其实我们身边也有我们的学习榜样。
“找一找”
1、你认为班上哪位同学值 得你学习？ 2、值得学习的地方是什么？ 请举一例子说明。
情感体验：
“想一想”
未来的我是怎样的？
三年后、六年后，你将在什么地方？ 在做什么？十年后，你会有什么样的业 绩、能力、和品质？
三、未来新规划
从现在做起，向着自己的理想前进吧。赶 快为自己制订一个详细的初中生活规划！
“写一写”
P57
未来3年，我应 该怎样度过？
工
我初中阶段的成长目标是： 学习目标是-------心理品质目标是---------思想品德修养的目标是-------要达到这些目标 我目前我的弱势是-------我现在的优势是---------我的具体实施步骤是 七年级要做到-------八年级要做到-------九年级要做到--------
【人教版】的理想教案
【人教版】理想教案一、教学目标：1. 让学生理解理想的含义，认识到理想对人的重要意义。
2. 培养学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的热情。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 理想的含义与作用2. 树立远大理想的重要性3. 如何在日常生活中培养和践行理想4. 理想与现实的关系及如何面对挫折5. 成功案例分享与讨论三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解理想的含义，认识到理想对人的重要意义；培养学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的热情。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理理想与现实的关系，培养学生面对挫折的勇气和信心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解理想的含义、作用以及树立远大理想的重要性。
2. 案例分析法：分享成功案例，引导学生从中汲取经验教训。
3. 讨论法：组织学生就如何实现理想展开讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行理想，提高自身素质。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考理想的含义，分享自己对理想的看法。
2. 讲解：讲解理想的含义、作用以及树立远大理想的重要性。
3. 案例分析：分享成功案例，引导学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：组织学生就如何实现理想展开讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
5. 总结与反思：让学生谈谈在实现理想过程中遇到的挫折和困难，以及如何克服。
6. 课后作业：布置一道关于如何实现自己理想的实践性作业，鼓励学生在日常生活中践行理想。
六、教学评价：1. 评价学生对理想的理解程度，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对成功案例的分析能力，通过案例分析报告或课堂讨论发言进行。
3. 评价学生对理想与现实关系的认识，通过课后作业、心得体会等方式进行。
4. 评价学生树立远大理想、践行理想的情况，通过观察学生在日常生活中的表现进行。
七、教学资源：1. 教材：人教版《思想品德》相关章节。
【人教版】的理想教案
【人教版】理想的主题教案一、教学目标1. 让学生了解理想的含义及其在人生中的重要性。
2. 培养学生树立正确的理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的热情。
3. 提高学生对人生价值的认识，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 理想的定义与类型2. 理想与现实的关系3. 树立正确的理想的重要性4. 如何实现理想5. 理想在人生中的作用三、教学重点1. 让学生理解理想的含义及其在人生中的重要性。
2. 培养学生树立正确的理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的热情。
四、教学难点1. 如何引导学生正确处理理想与现实的关系。
2. 如何让学生理解并实践为实现理想而努力奋斗的精神。
五、教学方法1. 讲授法：讲解理想的定义、类型、理想与现实的关系、树立正确的理想的重要性、如何实现理想以及理想在人生中的作用。
2. 案例分析法：分析成功人士是如何树立理想并为之奋斗的，以此激发学生的学习兴趣和动力。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的理想，并分享彼此的心得体会。
4. 实践活动法：引导学生结合自身实际情况，制定并践行为实现理想而努力奋斗的计划。
教案一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、讲解理想的定义与类型（10分钟）1. 讲解理想的定义：理想是人们对未来美好生活的追求和向往，是人生目标的体现。
2. 讲解理想的类型：职业理想、生活理想、社会理想等。
三、讲解理想与现实的关系（10分钟）1. 讲解理想与现实的对立：理想是完美的，现实是有缺陷的。
2. 讲解理想与现实的统一：理想来源于现实，又在实践中不断丰富和发展。
四、讲解树立正确的理想的重要性（10分钟）1. 正确的理想是人生前进的动力。
2. 正确的理想是人生价值观的体现。
3. 正确的理想是社会进步的推动力。
五、讲解如何实现理想（10分钟）1. 分析自身条件，确定符合自身实际的理想。
2. 制定切实可行的行动计划。
德育教案：理想立志
德育教案少年立志心游四海黄艳教材分析：每个人都有自己的理想。
只有树立理想的人，才能成就伟大的事业，从而成为一个对社会有用的人才。
学情分析：针对班级内部分同学没有一定的目标，不知道如何正确对待生活的现状，通过立志教育帮助他们树立一定的目标并能为之努力。
教学目的：通过畅谈理想，使每位同学树立起21世纪主人翁精神，为振兴中华而努力学习。
教学重点：通过各种形式表达自己心中的理想。
教学难点：在畅谈自己理想的基础上，树立正确的人生观，并且立下志向。
设计思路：明志向——说志向——立志向教学形式：问答比赛、化装表演、讨论、小品。
准备过程：（1）、召开班干会议，研究主题和操作步骤；（2）、定出演出内容、演出人员；（3）、排练、准备道具；（4）、设计、布置会场；（5）、彩排。
教学过程：1、了解名人立志的故事和警句。
主持甲：各位老师、各位同学，您们好！今天我们的晨会主题是：少年立志、心游四海。
理想是一个崇高的字眼，它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。
生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前。
这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。
主持乙：一个有远大理想和抱负的人，以为人生的意义就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱负的人在别人叹息、厌世、游荡玩乐的时候却挥汗耕耘。
中国有大量歌颂理想和立志的警句。
下面我们说一些名人名言，请同学们猜猜作者是谁。
猜对的同学会得到一份小小的奖品。
甲：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
（孔子）乙：志当存高远。
（诸葛亮）甲：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
（曹操）乙：青年应立志做大事，不可立志做大官。
（孙中山）甲：没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他有杰出成就。
（华罗庚）乙：有志者事竟成。
（范晔）甲：古今中外，有不少名人在青年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。
下面我们讲几则名人少年立志的故事，请大家猜猜主人是谁，猜中的同学同样得到一份奖品。
小学五年级作文《我心中的理想》800字(共10页PPT)
小学五年级作文《我心中的理 想》
妈妈 我把想法告诉了
，可是妈妈
说，美食家并不只是吃吃，玩
玩，看看而已，还要学会自己
做菜，讲究色香味以及营
养搭配，要品评和提升别人做出
的美食家
的。
关键词：想法,告诉,妈妈,可是,
妈妈,美食家,只是,玩玩,看看,而已, 还要,学会,自己,做菜,讲究,色香味, 以及,营养,搭配,品评,提升,别人, 做出,食物,看来,还是,大学,没有, 扎实,功底,成不了,美食家。
小学五年级作文《我心中的理 想》
不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环 境，那么就改变自己的心态。
再见
小学五年级作文
我心中的理想
800字
骏 中国有句古语说得好：“
马无腿难走路，人无理想难
进步。”这充分地表明了理想对一个 人的成长是多么的重要。我今年9岁
了，上小学三年级，自我有记
忆以来，心中曾萌发了无数的理想，
泡泡 它们像一个个五彩玟斓的
，
像一颗颗璀璨夺目的星星，飘进
我甜蜜温馨的睡梦里，融入我快乐欢 畅的童年生活中。
美食,文化,慢慢,研究,学习,小学, 一年级,接触,事物,起来,理想,变化, 首先,吸引,各位,科任,老师,语文课, 老师,声情并茂,讲解,一篇篇,课文, 一个个,动听,故事,一排排,拼音,一 串串,跳动,音符。
小学五年级作文《我心中的理 想》
数学课上，老师让我们做各
种算术小游戏，用彩色的
折纸剪出各种形状，带领我们
小学五年级作文《我心中的理 想》
我现在只能当个小吃货，对于美
食文化，再慢慢研究学习吧！
小学 上
一年级了，我接触的
人和事物多了起来，理想也有
我心中理想的德育
我心中理想的德育我心中理想的德育德育是整个教育的灵魂。
“德育”就其所包含的内容而言，显然不仅仅是指“道德教育”，它还包括人生观教育、思想政治教育、共产主义理想教育以及时事政治教育等内容，但“道德教育”无疑是德育中最基础和最核心的部分。
在多元化的社会里，面对多样的价值观和道德观，如何让学生学会判断、学会选择，成为目前学校德育工作所面临的一个难题。
因此学校德育教育的目标和德育教育的内容、方式等必须与时俱进。
理想的德育教育是一位德育实践工作者对学校德育的理想和不懈追求。
德育教育要着重培养学生的道德判断、价值判断能力和选择能力，促成学生的理性反思和主体性的养成，德育教育必须诉诸个体的理性自觉并把个体的理性自觉和道德提升建立在开阔的伦理资源之上，使交往、沟通、理解、内化、外化成为德育教育的基本方式。
古今中外的教育家都十分重视德育，都把德育臵于一个特殊的崇高地位。
德国著名的教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。
”爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明中指出：“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。
否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
”我国现代著名的教育家陶行知先生也曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以就有人提出“人格长城”来，号召大家要“建筑人格长城”。
只有这样，才能使学生自觉地创造真善美之人格。
”古今中外教育家对德育重要性的论述当然远远不止这些，但是我们仅从这三位教育家的论述中，就可以看出，他们把德育放到了一个至高无上的重要地位。
新中国成立以来，我国三代领导人都十分重视以德治国，以德育人。
人教版九年级思想品德 《我们的共同理想》教案
社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民 主、文明、和谐的社会主义现代化国家。富强、民主、文明、和谐分别代表了 经济、政治、文化、社会等方面的建设目标。
3、共同理想和最高理想的关系 学生结合图表分析，教师点拨：
1980年 1990年 2000年
21世纪中叶
最高理 想
第一步 第二步
1
情景探讨与启发引导 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、 导入新课 同学们，你们正值青春年少，我为你们感到骄傲和庆幸，因为拥有青春，
就拥有了梦想，拥有了美好的理想，的确，青春不能没有理想，每个人都拥有 自己的理想，但理想不仅仅属于个人，它更属于我们的民族、我们的社会和我 们的国家，这就是我们的共同理想——各族人民共同的追求。那么，生活在新 的时代，我们的共同理想应该是什么样的呢？今天，就让我们在愉快的学习中 走近我们的共同理想。
（二）同绘小康蓝图 活动二：抚今追昔，畅想小康 模块一：学生观察 P 113 老照片，对比新图片（课件展示），思考回答，
通过两组图片，反映出今天我们的吃、穿、住、行、用发生了什么样的变化？ 反映出我们的衣食住行用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历
史性跨越。
我们应如何评价这种变化？ 这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。 模块二：认识今天，着眼明天
见下页
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四、课堂练习与反馈 （课件展示）
二者关系
Байду номын сангаас
初级阶段共同理想
最高理想
实现
实现共产义
贫困 温饱
总体小康 全面小康 （2020年）
认识 怎么做
建设富强、民主、 文明、和谐的社
六年级下册人教版习作三《我的理想》课件
学生作品展示与点评
总结词：分享交流
详细描述：教师可以选择一些优秀的学生作品进行展示，并组织学生进行点评，让学生互相学习、共 同进步。同时，教师也可以对学生的作品进行有针对性的点评和指导，帮助学生进一步提高写作水平 。
05
总结与拓展
本次写作的总结
本次写作的主题为《我的理想》 ，通过写作，学生能够清晰地表
学生应该不断探索自己的理想 ，不断调整和修正，以实现自 己的梦想。
推荐阅读与学习资源
《理想的力量》
一本关于理想和追求梦想 的励志书籍，适合学生阅 读。
《名人传记》
通过阅读名人的传记，学 生可以了解他们如何树立 自己的理想，并为之奋斗 。
《心灵鸡汤》
一本充满正能量的书籍， 有助于培养学生的积极心 态和向上的精神。
学习如何条理清晰地阐述自己的理想 和追求。
学习如何运用生动的语言和细节描写 来丰富文章内容。
04
学生写作实践
写作任务布置
总结词：明确任务
详细描述：教师需要明确写作任务，要求学生以《我的理想》为题，写一篇记叙 文，描述自己的理想，并说明为什么会有这样的理想。
写作技巧提示
总结词：指导技巧
详细描述：教师可以提示学生运用记叙文的写作技巧，如通过具体的事例来展现自己的理想，以及适当运用描写手法来丰富 文章内容。
家职业的魅力。点评：文章逻辑严密，语言生动，能够激发读者的好奇
心和求知欲。
03
范文三解析
这篇文章通过描绘作者对教育事业的热爱和教师职业的责任感，表达了
作者成为一名教师的决心。点评：文章情感饱满，表达了作者对教育事
业的深厚感情，能够感染读者。
学习范文中的写作技巧
学习如何通过描绘个人兴趣和经历来 表达理想。
【人教版】的理想教案
【人教版】理想教案一、教学目标1. 让学生理解理想的含义，认识到理想对人生的重要性。
2. 培养学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的信念。
3. 提高学生表达能力，学会如何规划自己的人生道路。
二、教学内容1. 导入：讲解理想的定义，引导学生思考自己的理想。
2. 主体部分：a. 分析理想的重要性：讲解理想对个人成长、国家发展的意义。
b. 分享名人成功案例：介绍成功人士是如何树立理想并为之奋斗的。
c. 探讨如何树立适合自己的理想：引导学生结合自身实际情况，确立远大理想。
d. 规划人生道路：教授学生如何将理想转化为具体行动，制定实现理想的目标和计划。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解理想的含义，认识到理想对人生的重要性；培养学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力奋斗的信念。
2. 教学难点：如何引导学生结合自身实际情况，确立适合自己的理想；如何将理想转化为具体行动，制定实现理想的目标和计划。
四、教学方法1. 讲授法：讲解理想的定义、重要性以及如何树立理想。
2. 案例分析法：分享名人成功案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4. 实践操作法：指导学生制定个人成长计划，培养学生将理想付诸实践的能力。
五、教学准备1. 准备相关名人成功案例材料，以便在课堂上分享。
2. 设计好讨论话题，引导学生积极参与讨论。
3. 准备纸和笔，方便学生记录重要内容和制定个人成长计划。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对理想的思考。
2. 主体部分：a. 分析理想的重要性：讲解理想对个人成长、国家发展的意义。
b. 分享名人成功案例：介绍成功人士是如何树立理想并为之奋斗的。
c. 探讨如何树立适合自己的理想：引导学生结合自身实际情况，确立远大理想。
d. 规划人生道路：教授学生如何将理想转化为具体行动，制定实现理想的目标和计划。
3. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用于实际生活中。
德育教案：理想立志
德育教案理想立志一、教学目标：1. 让学生理解理想的含义和重要性。
2. 培养学生树立崇高的理想，激发他们的立志精神。
3. 引导学生通过实际行动去追求和实现自己的理想。
二、教学重点：1. 理想的含义和作用。
2. 如何树立崇高的理想。
3. 如何通过实际行动去追求和实现理想。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解理想的内在动力作用。
2. 如何激发学生立志追求理想的动力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如PPT、文章、视频等。
2. 学生准备自己的理想思考和立志计划。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入相关的故事、案例或问题，引发学生对理想的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：教师通过讲解，向学生阐述理想的含义、作用和重要性，引导学生理解理想对个人成长和发展的驱动作用。
3. 互动：教师组织学生进行小组讨论或分享，让学生表达自己的理想和立志计划，互相启发和鼓励。
4. 案例分析：教师提供一些成功人士立志追求理想并取得成就的案例，让学生分析他们的成功经验和启示。
5. 立志计划：教师引导学生制定自己的立志计划，明确自己的目标和步骤，鼓励学生付诸实际行动去追求和实现理想。
6. 总结：教师对学生的立志计划进行点评和指导，鼓励他们坚定信念，克服困难，不断努力实现自己的理想。
六、教学评估：1. 观察学生在讨论和分享环节的参与程度和表达能力的提升。
2. 评估学生在案例分析和立志计划环节的理解程度和应用能力。
3. 收集学生的立志计划，对学生的目标和计划进行评价和反馈。
七、教学延伸：1. 邀请一位成功人士或有理想追求的人士来学校进行讲座，分享他们的理想追求和成功经验。
2. 组织学生参观一些有理想追求的组织或机构，了解他们的使命和成就。
3. 开展一次以理想为主题的班会或主题活动，让学生进一步思考和表达自己的理想。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度和理解程度，是否能够真正启发和引导学生理解理想的含义和重要性。
我理想中的德育
我理想中的德育做了九年的班主任，不知碰到过多少问题学生。
其中03----04学年度所带班级的某某同学对我印象最深。
学生某某，自入中学以来让每位待客教师费了不少心。
他不好好学习，即说假话，又偷东西，而且与社会上的一些听雪学生结帮结伙，敲诈同班或低年级学生的钱物，称得上“屡教不改”.学校还曾给他处分，但没过几天，他照样我行我素。
初一就这样结束了。
初二，他分到我班，对此同学，我以前就听说过了，虽有时他的所作所为令人十分气愤，恼火，单我都能很好的控制住情绪。
我放弃活动，休息时间与他谈心，进行家访，帮他找问题，商量着又增氧解决问题等等。
我相信自己的工作没有白做，肯定会收到良好的效果。
事实恰恰相反，同班同学给我反映某某说的全部都是假话。
我又一度陷入沉思，真实“根深蒂固”。
一次偶然的机会，他终于向我道出了心里话，那次，是他真正转变的起点。
八月十五中秋节，其他同学喜笑颜开，因为他们的父母为他们送来了可口的饭菜，当然少不了月饼，而某某虽是通生，但他却是一脸惆怅，我知道，他的父亲脾气暴躁，经常对他拳脚相加：木心则重男轻女，从不给他好脸色。
看样子是与他父母吵嘴了。
晚自习下后，我将某某叫到房间，谈了很长时间，临走时我送他四块月饼。
他却硬推说不要，自己家里有，说时，泪滴已掉了下来。
我反而很高兴，因为他真的动情了。
他的内心之门刚刚被启开。
趁门缝刚开，我主动找他谈话，他承认自己的毛病很多，但偶尔也会有悔改之意，多次向该也改不了。
于是，我和他一起制定计划：“第一步，做到不拿别人东西，想吃啥就给老师说，把老师当做你的姐姐或朋友；第二步，不说谎有啥说啥，特别是做了错事时，要敢于承认错误；第三步………”可是正当他进步的时候，校外闲散人员胁迫他诈钱，他因此被当地派出所拘留……回到家，遭到父母的毒打，他心灰意冷，胆怯的来到学校，没想到做到教室的那一刻，热烈的掌声响彻整个教室。
他已泪流满面。
从那以后，他立下雄心大志，一定要改掉不良习惯，努力学习，提高成绩。
人教版高中班主任德育主题班会-我的中国梦主题班会材料
請聽歌曲 《中國夢》
“三八”節到來之際，劉洋接受了新華社記者專訪， 暢談自己心中的航太夢、中國夢……
姚明：“每 個人都有從 本行業出發 的中國夢， 我的中國夢 是體育可以 重新回歸到 教育，成為 教育的一個 重要組成部 分。”
每個中國人的夢想加在一起，就是中國夢的全部
內同20容此13。心年不”兩同 ，會的 共落人 性夢是下想中帷的國幕夢具人的體核內大心容代內有表容差寄，異願它，“包但中括“富人國夢” 強“、民中主國、夢文，明每、一環個保，中等國等人。共如同果努用力一句的話方概向”
人生重要的事情就是確定一個偉大的目標，並 決心實現它。
理想的實現只靠幹，不靠空談 。
我的夢想是：
。
今後我會：
。
結束語：
夢想很美，有夢就有未來，可實現自己的夢想卻 需要付出艱辛的努力。夢想永遠和眼淚和汗水在一 起，假如夢想和眼淚、汗水不在一起，就變成了空 想。俗話說：沒有做不到、只有想不到பைடு நூலகம்一個人要 想幸福、一個國家要興盛，我們就一定要有夢想， 每一個孩子的夢想聚集起來，就匯成了明天的中國 夢。
睛羡慕地說：“要是我也能像 大雁那樣飛起來就好了。”小 兒子也說：“要是能做一只會 飛的大雁該多好啊！”牧羊人 說：“我因為年紀大了才飛不 起來，你們還小，只要不斷努 力，將來就一定能飛起來，去
1903年12月17日萊特兄想然去弟飛的起在地來基方了。，”因…為…他他們們果發 蒂豪克第一次飛行現場 明了飛機。這兩個人就是
主題班會
同學們，夢想是人的翅膀，有了它， 人才能飛翔；夢想是最溫暖的光芒， 即使最黑暗的時候，它也能把前方的 路照亮。人們就是因為有了夢想，人 類才走向文明，也正是因為有了夢想， 社會才會飛速發展。今天我們就來談 一談關於夢想的問題。
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我心中的理想德育
谢玲玲
德育一直是中小学校的核心工作。
长期以来，对德育工作，我们不可谓不重视，但是实效如何呢？我们不得不面对太多的尴尬。
如何让德育真正走入学生的心里？许多教育工作者一直在思考着这样的问题，也在实践中摸索着有效的方法。
谢玲玲作为一位普通小学的校长，也有着她自己心中的理想德育。
有这样一个故事：一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。
驴子站起来时，感到身体轻松了许多。
驴子非常高兴，获得了经验。
后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。
可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
驴子为何死于非命？每一个人都能够看出来：很重要的一个原因是它机械地套用了经验，未能对经验进行改造和创新。
在德育工作中，我们也时常犯这样的错误，老是套用过去的方法、经验，结果就犯了驴子的错误。
一、理想德育什么样？
1.理想的德育应该是大众德育。
现代社会中，道德的核心是公平，公平是调节人与人关系最基本的准绳。
长期以来，我们把“利他”、“奉献”和“自我牺牲”等视为道德的核心。
我国道德教育应该重新确立两点认识：一是道德教育的重要目的就是引导和规范人们通过利他而合理利己；二是道德教育必须更多地贴近“大众道德”。
理想德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标。
即在每个阶段要让学生必须掌握什么样的道德规范和准则。
一般来说，道德教育大致可以分为三个层次：第一个层次应该是必须的层次，这是在阶段最低的基础道德教育目标，它要求学生遵守社会的基本公德，是道德的底线；第二个层次是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、人道主义、见义勇为、尊老爱幼等为基本内容的德育目标；第三个层次是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础，以共产主义理想为目标的德育体系，是德育的最高层次和境界。
这三个层次是相互联系、由低到高的递进关系。
我们的德育只有遵循科学的层次目标体系，才能使德育工作落到实处。
苏霍姆林斯基就非常注意从学生的实际出发来加强对学生的道德教育。
他所在的帕甫雷什学校在每年迎接新生入学时，一进大门的墙壁上，总是挂着这样的一幅大标语：“要爱你的妈妈！”当有人问他：你为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯基回答说：“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。
”
2.理想的德育应该是真实的德育。
为人诚信是我们教育所要追求的目标之一。
然而，在我们的教育中，叫人说谎的例子比比皆是。
上级来检查了，让学生说：“我们老师从没有让我们罚抄”、“我们每天的放学时间都是按时的”；为了升学率，让学生到医院开假证明……
一位孩子父亲刚去世，只留下他和他的母亲。
于是，在老师布置写作文“我的理想”时，他写道，我的理想是要变成一只小狗。
因为听妈妈说，鬼是怕狗的。
这段时间我和妈妈都很害怕，我变成小狗后，天天守在家门口，这样，妈妈就不用害怕了。
老师看了这篇短文后，打了叉叉，并写上“这叫什么理想？”难道一定要说自己当科学家、文学家才是理想吗？孩子这种真实的想法不值得肯定吗？他这种对母亲的关爱难道不是很难能可贵的吗？
3.理想的德育应该是有人性的德育。
人的精神生命应该包含理性生命和感性生命两部分，其中感性生命更关注的是“直观”、是“情绪”、“情感”、“意志”等活动。
只有当人的感性生命与理性生命得到和谐统一的发展，人性才能趋向完美。
可见，“整个心灵的和谐就是德行”，德育的任务便在于努力促进人的理性和感性的和谐发展。
可是，一些学校常简单地将德育处理为单向度的知识传播和灌输过程，认为只要教给了关于道德的知识，学生就会获得相应的道德认识，有了一定的道德认识，就能外显为一定的道德行为。
这样的德育在内容上明显重理性规范轻感性情感，学生的情感生命成长在这里无一席之地。
德育对人的发展来说，不是提出一些外在的规范目标，而是要能自觉地为学生的道德生命的发展，为学生的生命质量的提高提供一个“更加值得生活于其间”的世界，使学生在实践活动中，去获得有关认识，去显现现存状态的不足，激励学生不断反思现状，设计未来的价值理想，让学生在这种不断的“获得”、“反思”、“设计”性的活动中不断自我否定与自我生成，从而自我提升人格境界。
4.理想的德育应该是有理性的德育。
我们常听说一些学生为救人而牺牲的事情，在危险时刻救人，自然是崇高的，因为所救生命珍贵无价。
然而不可忽视的是，牺牲者的生命同样也是珍贵的和无价的。
因此，除去在极特殊生存情景之外，凡是毫无把握的救人行为，
在道德上一般是不应提倡的。
面对危险，中小学生该不该救人的问题，法律上已经明确了，今天似乎不需要再争论了，因为我们要优先保护未成年人的生命。
我们的道德教育不能仅仅为弘扬少年的崇高精神而支持和提倡这种悲剧性的英雄行为。
法律要保护儿童的生存权，可是一些学校的德育却是在崇高的名义下鼓励儿童主动放弃生命权。
在丝毫没有安全保障的条件下，公共舆论对儿童的见义勇为的行为大加褒扬，这不是教育观念的落后吗？多点生命的保护意识，就会少点“英雄出少年”的悲剧。
5.理想的德育应该是行动的德育。
德育只有唤起学生的自我思考，才能达到自我教育的目的，这才是成功的教育。
所以，应该变革那种“书里来，书里去”的德育模式，让学生更多地接触社会，用自己的双眼去观察社会，用自己的手脚去体验生活，用自己的头脑去思考问题，在行动中习得生存本领，在体验中感悟人生哲理。
一句话，就是变单纯的言语德育为行动德育。
6.理想的德育应该是生活德育。
我们的德育需要走进儿童的生活世界。
所谓生活德育，是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历、去感悟、去建构自己的价值理想，去提升自己的生命质量。
生活德育应追求一种“无痕”的教育，对学生的成长而言，只要他在真实地经历、感受和体验生活，那么这份经历、感受与体验本身就是一份难得的财富。
二、构建新德育体系
基于上面的思考，我从人、社会、自然和谐发展角度出发，把德育体系划分为“心理道德”、“经济道德”、“信息道德”、“科学道德”和“生态道德”五大模块。
1.心理道德。
所谓心理道德培养，意指培养学生个人心理素质以及学生个人的自我发展能力，侧重于学生个体内在素质的培养，是学生德育修养的重要一部分。
具体地讲，就是从知上培养学生的自我思考能力，从情上培养学生的上进心，从意上培养学生的自信心，从行上培养学生的自理能力。
2.经济道德。
在当前建设与发展市场经济体制的大环境下，在我国加入WTO后的新时期，德育的经济功能应是其最基本的功能之一，学校德育应加强德育与经济之间的联系。
经济道德教育，意指培养学生经济行为的价值取向，培养学生在市场经济环境下与他人交易的能力品德，是培养学生个人与社会交往之间的道德修养。
具体地讲，就是从知上培养学生与他人沟通的能力，从情上培养与他人合作的能力，从意上培养学生的诚信意识，从行上培养学生的市场交易能力。
3.信息道德。
信息道德教育是信息时代的必然产物，是传统德育在现代信息技术环境领域的延伸，是调节信息开发者、服务者、使用者之间相互关系的规范的总和。
信息道德教育，意指培养学生正确处理信息开发、传播、使用三者之间的关系，也是学生个人与社会之间交往的道德修养的培养。
具体地讲，就是从知上培养学生对信息分辨的能力，从情上培养学生与他人共享知识的意识和能力，从意上培养学生自觉抵制各种不健康内容的自制力，从行上培养学生与他人表达和交流信息的能力。
4.科学道德。
科学需要诚实，需要客观，科学道德是指科学的行为主体的道德意识，它约束科学家之间、科学共同体内部以及科学共同体与公众和社会之间的相互关系。
科学道德可分为以下两个层面：科学家的职业道德与介入了科学的社会其他人士的科学道德意识。
科学道德教育，意指培养学生科学素质，侧重于培养学生认识自然的能力。
具体地讲，就是从知上培养学生科学分析问题的能力，从情上培养学生热爱科学的意识，从意上培养学生对科学求实创新的态度，从行上培养学生探索科学的能力。
5.生态道德。
去年，我国部分地区遭受了突如其来的非典型肺炎的袭击。
在给经济、社会、人民生活造成了巨大损失的同时，也促使我们对社会发展和环境保护工作进行深刻的反思。
生态道德教育，是指培养学生尊重自然、爱护自然、保护生态的意识，是人与自然之间的道德修养的培养。
具体地讲，就是从知上培养学生观察事物的能力，从情上培养学生关爱动物的情感，从意上培养学生维护生态平衡的责任感，从行上培养学生保护生态的意识。