化学实验：给冷水加热
五年级下册科学课件给冷水加热教科版
《给冷水加热 》第二课时
给水加热至沸腾的实验
水
酒精灯
石棉网
铁架台
电子 温度计
烧杯
加热时，用外焰 加热，外焰的温度 最高。
给水加热至沸腾的实验记录单
第（ ）小组
0
1
7
8
9
10
时间（min）
温度（℃）
现象
实验结束，要把
实验仪器清洗干净，放回 原处。
课堂小结：
同学们，通过今天的学习你知道
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。 4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。 5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。 6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
什么是水沸腾了吗？现在你可以帮 爸爸妈妈烧开水了吗？但是烧水时， 要注意安全，防止烫伤。
课后作业： 回家后自己独立完成烧开水的事情，
等到爸爸妈妈下班回到家，把泡好的 茶端给他们。（要注意：防止开水烫 伤，注意用火和用电安全。）
欢迎指导 ，再见！
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。 2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
五年级下给冷水加热教科版
五年级下给冷水加热教科版
欢迎指导 ，再见！
五年级下给冷水加热教科版
五年级下给冷水加热教科版 五年级下给冷水加热教科版
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。 2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传ห้องสมุดไป่ตู้， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
五年级下册
《给冷水加热 》第二课时
给水加热至沸腾的实验
水
酒精灯
石棉网
铁架台
电子 温度计
烧杯
加热时，用外焰 加热，外焰的温度 最高。
给水加热至沸腾的实验记录单
第（ ）小组
0
1
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时间（min）
温度（℃）
现象
实验结束，要把
实验仪器清洗干净，放回 原处。
五年级下给冷水加热教科版
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
2024“给冷水加热”说课稿范文
2024“给冷水加热”说课稿范文《给冷水加热》是小学二年级上册第三单元的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解到冷水加热后会变热，并且掌握冷水加热的过程。
教学目标：1. 记住冷水加热后会变热的事实。
2. 理解冷水加热的过程，并且能够简单描述。
3. 培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解冷水加热后会变热的事实。
2. 培养学生观察和描述的能力。
教学难点：1. 培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学方法：1. 通过实例引入，激发学生的好奇心。
2. 观察和描述的学法，培养学生的观察和描述能力。
教学准备：1. 实验用具：一个玻璃杯、冷水和热水。
2. 实验台和相关实验化学品。
3. 多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入新课老师可以通过一个小实验引入新课。
将一杯冷却的水和一杯热水放到讲台上，让学生观察两杯水的不同。
然后，老师可以问学生冷水和热水有什么不同，为什么热水比冷水热。
通过引导学生的思考，让学生发现和明白冷水加热后会变热的事实。
二、探究新知，突破难点在学生已掌握冷水加热后会变热的事实的基础上，老师可以引导学生观察冷水加热的过程。
老师可以准备一个实验：将冷水倒入玻璃杯中，然后放到加热器上加热。
在加热的过程中，老师引导学生观察水的变化，例如水的温度变化、水蒸气的产生等。
三、帮助学生解决问题在实验过程中，老师可以提出一些问题引导学生思考，例如为什么水会变热？什么是蒸发？为什么加热后会产生水蒸气？通过引导学生的思考，帮助学生理解冷水加热的原理。
四、归纳总结在实验结束后，老师可以与学生一起总结所学内容，回答学生在实验过程中提出的问题。
引导学生理解冷水加热的过程，并简单描述这个过程。
五、作业布置布置一些与冷水加热相关的作业，例如写一篇观察冷水加热过程的实验报告，或者完成一些选择题和填空题。
六、板书设计板书设计应以简洁明了为原则，重点突出。
可以将关键词和相关图示整理在板书上，帮助学生复习和记忆。
这个说课稿范文以《给冷水加热》为例，按照上述模板进行编写，从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行了阐述。
五年级下册科学课件-2.2 给冷水加热｜教科版 (共8张PPT)
实验材料
冷水、试管、气球皮、橡皮筋、天平（砝码）、试 管夹、火柴、酒精灯 方法步骤 1.装（满）水的试管用气球皮蒙住并用橡皮筋扎紧。 2.擦干装满水的试管，称量试管重量并记录。 3.用酒精灯给试管加热一分钟左右。 4.再称量试管重量，并记录。
温馨提示： 1.装满水的试管称量前一定要将试 管的外部擦干。 2.及时填写记录单. 3.注意安全，不要烫手。
论
冷水加热后重量没有变轻。
实验二：冷水加热体积是否变大
实验材料： 冷水、一杯热水、气球皮、橡皮筋、试管 方法步骤： 1.装满水的试管用气球皮蒙住并用橡皮筋扎 紧，观察气球皮的状态，并记录。 2.把装满水的试管放入热水中观察气球皮的 状态，并记录。
温馨提示
1.试管一定要装满水。 2.及时填写记录单。 3.小心开水别烫伤。
结论：
冷水加热后体积变大。
为什么烧热水时不要加过满的水？
教科版科学最新五下2-2《给冷水加热》课件
2.给冷水加热
START
聚焦
你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗
不同
冷水 温度？
体积？
热水 质量？
探索一：观察冷热水之间的神奇变化
热水
1.在带试管夹的试管中
盖子夹
装入热水（染色）
2.用带夹子的盖，盖好， 平放
3.慢慢、稳稳的放入冷
热水
试管夹冷水
水的中间位置，拿走盖
子 预测：
注意观察：
再次称重。
注意： 为更精确称重，气球皮不要打湿哦~
冷 水
热 水
研讨二：实验发现
我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？
预测
冷水加热后质量（ ），体积（ ）。
质量
加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。 水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。
体积
加热前，气球皮（
），加热后，气球皮（
水的体积（变大/不变/变小）。
探索二：研究水在变热过程中的变化
1.怎样给这支试管里的水加热？
2.预测：加热后水哪些方面会发生
怎样的变化？
3.怎样观察加热后水的质量和体积
的变化？ 小组讨论，设计方案。
器材？
注意点？
观察点？
探索二：研究水在变热过程中的变化
温馨提示：
▲ 加热前，先称重并观察气球皮的状态。 ▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 ▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干，
的主要原因是（A ）。
A.冷水受热后体积变大 B.冷水受热后质量减小 C.冷水受热后质量和体积都发生了变化
课后习题
2. 相同体积的常温水和80℃热水相比较，
（ B ）。
A.两者一样重 B.常温水重 C.热水 重
下科学《给冷水加热》
教科版科学五年级下册《给冷水加热》教案一、创设情境1、教师出示一杯水槽：给冷水加热的办法很多，比如说：可以用火烤、晒太阳……现在我用这种办法。
[教师演示向水槽中倒入热水。
]2、教师：将这袋冷水放进去，它会变成热水吗？3、教师：在变热的过程中会发生什么变化？你的理由是什么？[教师板书学生的不同猜测。
]4、教师：大家有这么多不同的猜测，也说明了这么多的理由，那么到底会发生什么现象呢？让我们来做这个实验吧！[教师演示实验，学生观察。
]5、教师：大家刚才观察到这袋冷水放入热水，在变热的过程中有什么变化？[师生交流。
]二、提出问题1、教师：为什么冷水在加热的过程中会由沉变浮呢？[教师板书问题。
]2、教师：我们前面学习了关于物体在水中沉浮的原因与自身的重量和体积都有关。
那么我们这袋冷水在变热的过程中会由沉变浮，与重量、体积这些因素有关吗？[教师板书重量、体积。
]3、学生分组讨论。
4、学生小组汇报，教师归纳并记录。
5、教师：这么多的猜测怎么检验呢？让我们从重量开始研究吧！可以用什么方法来比较重量？6、学生小组讨论实验方法，并说明实验操作的注意事项。
[教师板书实验方法。
]7、学生分组领取材料实验。
8、教师：现在请大家来汇报冷水的重量、热水的重量，并说说对这些数据的想法。
9、教师：其它小组有没有不同的看法？[教师板书：冷水变成热水，重量不变。
]10、教师：现在我们知道冷水变成热水由沉到浮与重量无关，是体积变化了吗？是不是你们想象的变大了呢？可以用什么实验来研究呢？11、学生小组讨论，汇报。
12、教师：你们的方法都可以，可能实验的效果不太明显，看看我这儿的材料怎样，能不能帮到你们。
[教师出示装满冷水的试管用气球皮扎紧封口处，倒置试管证明中间没有空气。
]13、学生分组实验。
14、教师：请几位同学来说说你们有什么发现？这种现象说明了什么？[教师板书体积发生变化。
]15、教师：现在我们知道在冷水变成热水的过程中重量没有变化，体积变化了，体积变大了。
2教科版五年级科学下册《给冷水加热》课件
2021/2/4
11
测一测
实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
2021/2/4
12
2021/2/4
13
重量没有发生变化，表明水袋在上浮 和下沉的过程中，重量不是导致水袋 发生变化的原因，那是不是体积发生 变化呢？
然后，再测量体积发生有没有发生变 化
2021/2/4
4、热水会浮在冷水上面；
5、水受热以后；体积会增大，而 重量 不变。
2021/2/4
2/4
25
谢谢！
2021/2/4
19
结论
实验发现试管中的水的温度升 高了，在加热过程中质量没有 发生变化，所以热水袋浮在冷 水中与它的质量 没有关系。
2021/2/4
20
结论
试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升 了，所 以说水的体积变大 了，实 验说明水袋上浮与体它积的 变化有关。
2021/2/4
21
2021/2/4
9
物体在水中沉浮的因素：
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关
所以，密封水带在变热和变冷的 过程中，如果质量和体积都发生 了变化，那么它的沉浮都有可能 发生变化。
2021/2/4
10
所以，只要研究密封水带 在变热和变冷的过程中， 到底是重量和体积哪个发 生了变化，就知道为什么 发生变热过程中上浮，变 冷过程中下沉的现象了。
我们对热水上浮的原因又 怎么解释呢？
这是因为同体积的热水重量比冷水轻 同重量的热水体积比冷水体积大所以
热水放人冷水中上浮
2021/2/4
22
本课知识点：
1、水在变热的过程中，如果质量和体积都发生了 变化，那么它的沉浮都有可能发生变化。
五年科学下册《给冷水加热》教案
《给冷水加热》教案【教学目标】科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。
过程与方法：1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。
【教学重点】1.关注水在加热过程中的变化。
2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。
【教学难点】研究水受热上浮的原因。
【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。
【教学过程】一、谈话导入：1.要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？2.师生交流。
（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。
）二、给塑料袋里的冷水加热1.师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。
2.根据看到的现象尝试做出解释。
3.小组讨论，谁的解释更有说服力。
（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。
）4.全班交流。
5.物体在水中的沉浮和哪些因素有关？6.冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？7.再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。
（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。
）三、研究水受热上浮的原因1.师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。
2.研究水在变热过程中重量是否发生变化。
3.研究水在变热过程中体积是否发生变化。
4.分析整理。
水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？板书设计：给冷水加热水受热------体积会增大，而重量不变。
五年级级下册科学课件-2.2 给冷水加热_2教科版
察水在变热过程中重量是否发生变化。观察水在
变热过程中体积是否发生变化。
合作探究
验证实验（一）
实验名称 研究水在变热过程中重量是否发生变化 实验器材 天平、钩码、酒精灯、试管、试管夹、
天平、水、橡皮筋、气球
1.将试管装适量冷水，并密封称其质量， 实验步骤
做好记录。 2.将试管在酒精灯上加热2分钟。 3.再称其试管质量并读数，做好记录。
合作探究 冷水
热水
加热后 水在变热过程中，水的重量没有发生变化。
合作探究
验证实验（二）
实验名称 研究水在变热过程中体积是否发生变化 实验器材 剪刀、气球、橡皮筋、试管、水、烧
杯、试管架
在试管里装满水，剪一小块气球皮把试 实验步骤
管口蒙住，并用橡皮筋扎紧。把试管插 在热水杯里和冷水杯里，使水变热或变 冷，观察现象。
本课总结
水加热后，温度升高，体积变 大，而水的重量没有发生变化。
课堂训练
一、填空题 1.水在变热过程中（ 体积 ）发生了变化，（重量） 没有发生变化。 2.冷水袋中的冷水会慢慢变热，（ 体积）变大， （排开的水量 ）变大，它所受到的浮力就会增大。 3.把冷水袋放到热水里，密封水袋会慢慢地从 （热水底部浮到水面 ）。
板书设计
给 冷
给塑料袋里的冷水加热
水
加 热 研究水在变热过程中的变化
五年级下册
给冷水加热
导入新课
给冷水加热
冷
热
水
水
有哪些方法？水在变热的过程中会ห้องสมุดไป่ตู้生什么变化？
合作探究
给塑料袋里的冷水加热
实验名称 实验器材 实验步骤
给冷水加热 冷水、塑料袋、热水、水槽
用能密封的小塑料袋装一些冷水，然 后把它浸没在热水盆里。仔细观察冷 水袋的变化，根据现象做出解释。
《给冷水加热》课件
活动二
•1.将密封袋从热水槽中拿出。 •2.将密封袋放入冷水槽中。 •3.观察实验现象。
你发现了什么？
观察老师演示实验回答：
1、用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它放 入热水中，塑料袋里的水会热起来吗？ 会 2、还发现了什么现象？装水的塑料袋慢慢上浮了 3、把一小袋加热了的水，放入冷水中，是沉还是 浮？浮
• 2、将装有热水的水杯放进装有冷水的水槽里，水 槽里的水温（ ）
A 会升高 B 会降低 C 不变
• 3 、要将冷水变成热水我们可以（ ）
A 用火加热冷水 B 将冷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放进冰箱 C 用衣 服将冷水包起来 D 不停地搅拌冷水
• 三、明辨是非
• 1 、冷水和热水一眼就能分辨出来
（
）
• 2 、塑料袋里的水变热后，重量会变轻
（
）
• 3 、水在变热过程中体积发生了变化（
）
4 、我们很难用实验验证热水的上浮现象
（
）
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
你问我答
• 1 、水在变热的过程中重量（ 积 ( ) 放入冷水中会发生（
）体 ）现象
• 2 、把扎有气球皮的试管插入盛有热水的烧杯中
气球皮会（
）把试管插入冷水中时，气球
皮会（
）
• 二、择优录取
• 1 、将水杯里的水加热后它的体积 （ ）
A 会减少 B 会增加 C 不变 D 无法判断
4、还看到了什么现象？ 装水的塑料袋慢慢下沉了
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
活动三：
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其重量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
《给冷水加热作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《给冷水加热》作业设计方案第一课时一、设计目的：本次实验旨在通过加热过程中观察冷水的温度变化，探究加热对水温的影响，培养学生的观察和实验操作能力，加强学生对热力学知识的理解。
二、实验器材及材料：1. 实验室酒精灯或烧杯2. 温度计3. 水4. 烧杯5. 夹子三、实验步骤及注意事项：1. 将适量水倒入烧杯中，放置在实验台上。
2. 用酒精灯或烧杯进行加热，加热时间为5分钟。
3. 用温度计测量水的温度，记录下每30秒的温度变化。
4. 在实验过程中，注意安全，防止烧伤，保持实验台整洁。
四、实验数据及分析：通过实验，我们可以观察到水在加热过程中温度逐渐上升，直至达到一定温度后稳定下来。
我们可以将实验数据绘制成图表，分析加热对水温的影响规律。
五、拓展实验：1. 不同加热时间对水温的影响2. 不同加热器材对水温的影响3. 不同水量对水温的影响六、实验结论：通过本次实验，我们可以得出结论：加热可以使水温上升，热量会传递给水分子，使其动能增加，从而提高水的温度。
加热时间和加热器材的不同会对水温产生影响，需要深入研究。
七、实验总结：本次实验不仅加深了学生对热力学知识的理解，还培养了学生的实验操作能力和观察力，提高了他们的实践能力和科学素养。
希望学生能在今后的学习中多加实验实践，不断提高自身的科学素养和创新能力。
第二课时一、作业目的本次作业旨在让学生通过实验探究给冷水加热的过程中涉及的热力学知识，了解热量传递的原理，并培养学生的实验设计和数据分析能力。
二、实验材料1. 实验器材：烧杯、温度计、火柴、酒精灯等。
2. 实验原料：冷水、热水。
三、实验步骤1. 将冷水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度。
2. 在酒精灯上点燃火苗，将烧杯放在火苗上进行加热，用温度计监测水温的变化。
3. 记录每隔一段时间水的温度，并绘制温度随时间变化的曲线。
4. 分析实验数据，得出给冷水加热的规律。
四、实验内容1. 实验过程中需要注意安全，避免火灾和烫伤等意外事件发生。
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
教科版《给冷水加热》精品教学课件1 教科版《给冷水加热》精品教学课件1
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教科版《给冷水加热》精品教学课件1
我是水壶设计师： 设计一个加热后不会溢水的水壶
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
设计1
设计4
设计3
设计2 设计5
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
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教科版《给冷水加热》精品教学课件1
设置最高水位线
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
使用透明材质
教科版《给冷水加热》精品教学课件1 教科版《给冷水加热》精品教学课件1
教科版《给冷水加热》精品教学课件1 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
设计1：
常温
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
把试管装满水， 用气球皮封住试管 口，把装置放入热 水中。
观察气球皮的凸 凹情况有变化吗？
教科版《给冷水加热》精品教学课件1
给冷水加热后水的体积有变化吗？
五年级下册科学给冷水加热教科版
通过探究我们发现
水受热后重量不变， 体积会变大。
从水受热后重量不变，体积变 大我想到的
同样重量的冷水和热水，冷水 的体积＿小＿，热水的体积＿大＿
同样体积的冷水和热水，冷水 ＿重＿＿，热热体积膨胀吗？受冷体积 缩小吗？
第二单元 热
2.给冷水加热
我的预测
1、水在变热的过程中，如果重量 发生了变化，它的沉浮可能发生 变化。
2、水在变热过程中，如果体积大 小发生了变化，它的沉浮也可能 发生变化。
我的实验方案
测出冷水的重量。 加热冷水成热水。 测出热水的重量。 比较加热前后冷水和热水重量。
托盘天平的使用方法
1.先将托盘天平放置在水平的桌面上，
游码归零。
2.调节天平两端的螺母，直至指针对准
中央刻度线。
左托盘放称量物，右托盘放砝码。加减
砝码并移动标尺上的游码，直至指针再 次对准中央刻度线就行了。
实验安全须知
1.加热试管中水时，用试管夹在距管口 1／3处夹住试管。
2.使用酒精灯外焰给试管先均匀加热， 后集中加热。
《给冷水加热作业设计方案》
《给冷水加热》作业设计方案一、设计背景在平时生活中，我们经常会遇到需要加热水的情况，比如泡茶、洗澡等。
而加热水的过程中，我们需要思量如何高效地将冷水加热至适宜的温度。
因此，本次作业旨在让学生通过设计实验，探究不同加热方法对冷水加热的效率和速度的影响，培养学生的实践能力和科学思维。
二、设计目标1.了解不同加热方法的原理和特点；2.掌握实验设计和数据处理的方法；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；4.提高学生的团队合作和沟通能力。
三、设计内容1.实验材料：冷水、热水、火柴、电磁炉、酒精灯等；2.实验步骤：（1）将相同量的冷水分别放置在不同的容器中；（2）分别应用火柴、电磁炉和酒精灯三种不同的加热方法将冷水加热至相同的温度；（3）记录每种加热方法的加热时间和加热效率；（4）比照不同加热方法的效率和速度，并进行分析；3.实验要求：学生需认真观察实验过程，记录数据并撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
四、设计评判1.实验报告：包括实验数据、分析和结论，对不同加热方法的效率和速度进行客观比较；2.实验表现：观察仔细、数据准确、思维急迅、团队合作；3.实验讨论：学生之间进行讨论和交流，分享实验心得和经验。
五、设计延伸1.扩展实验：尝试其他加热方法，比如太阳能加热、微波加热等；2.实验应用：探讨不同加热方法在平时生活中的应用，如何选择最适合的加热方法；3.实验钻研：进一步钻研不同加热方法的原理和机制，探索更高效的加热方式。
六、设计总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解不同加热方法的特点和效率，还可以培养实践能力和科学思维。
希望学生能够在实验中发现问题、解决问题，并运用所学知识应用于实际生活中。
44.给冷水加热
取下试管夹方法规范得☆。
☆
管夹。
7. 按第三步的方法对加热后的试管称重，并 准确测量出热水质量，并与冷水质量进行
☆
进行热水、冷水的质量比较。
比较得☆。
得出实验结论 得出正确结论。
得出正确结，整理实验器材。
本次实验，一共得到 颗☆。（填数字） 1. 本次实验一共能得到 11 颗☆。 2. 将得到的☆涂上颜色。 3. 算出总共得到的☆的数量，记录在表里。
按常规要求整理实验器材得☆。
☆
【实验评价表】
操作步骤
要求
评分细则
得星
1. 利用天平或电子秤称出试管、气球皮、橡 选择正确的方法将试管中加满水，且无气
☆☆
筋的质量。
泡得☆，把气球皮在管口扎紧得☆。
2. 把整支试管完全浸没在冷水中，装满水不
能有气泡，在水中用气球皮把试管口蒙住后 准确测量质量得☆。
☆
扎紧。
给冷水加热， 并比较
器材轻拿轻放，保持天平或电子秤干净、 3. 将试管擦干，轻轻放入天平或电子秤上。
整洁得☆；准确测量出冷水的质量得☆。
4. 打开试管夹，把它从试管的底部自下而上 用试管夹正确夹试管和夹持位置正确得
夹持在距试管管口 1/3 的位置。
☆。
☆☆ ☆
5. 点燃酒精灯，给试管里的水加热几分钟， 移动酒精灯，用外焰给试管中的冷水加热
☆
观察、对比实验现象。
并发现实验现象得☆。
6. 用干抹布捏住试管上端，自上而下取下试
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测一测
•实验器材：天平（砝码）、试 管、试管夹、酒精灯、火柴、 橡皮筋、气球
实验步骤
•1.将试管装适量冷水，并密 封称其质量，读数并在水平 面画线做标记。
•2.将试管在酒精灯上加热1 分钟。
•3.再称其试管质量，读数。
•4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。
•5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。
1、用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它放 入热
水中，塑料袋里的水会热起来吗？
会
2、还发现了什么现象？
3、把一小袋加热了的水，放入冷水中，是沉还是 浮？
4、还看到了什么现象？
议一议
•水袋加热前后在冷水 中先沉后浮与什么原因 有关？
冷水袋在热水里下沉。 热水袋在冷水里上浮。
为什么？
知识回顾：
因为未加热前两个袋里的水的重 量和体积是一样的学到的沉浮原理，相同重 量的物体，体积大的容易浮，体积 小的容易沉。所以冷水袋放到热水 里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
目标检测：
一、填空
1、水受热以后（体积）会增大，而（ 重）量不变。
2、热水袋在冷水中（ ）。
给冷水加热
使一杯冷牛 奶（或冷水）变 热，我们有哪些 具体方法？
用火加热、放进热水中、用微 波炉加热、放在太阳下晒……
给塑料袋中 的冷水加热用什 么方法好呢？
将冷水袋放入热水中
一、给塑料袋里的冷 水加热 提示：注意观察
1.开始时冷水袋的沉浮？
2.这袋水之后的沉浮？
3.水热起来了吗？
再将这袋加热了的水 放在冷水里，它是沉 的还是浮的？
结论：水受热后体积变大了。
热水
冷水
结论
•试管放在酒精灯上加热，我 们看到水平面 上升了，所以 说水的体积 变大了，实验说 明水袋上浮与它的体积 变化 有关。
•我们对热水上浮的原因又怎 么解释呢？
•冷水变热后，重量不变， 体积变大，浮力也变大， 就浮起来了。
现在你能解释冷水袋放到热水里 会下沉，热水袋放到冷水里会上浮 的原因了吗？
小结：
观察内容 我的发现 我的解释
在天平上比 气 球 皮 的 变
轻重
化
重量没有什 气 球 皮 有 点
么变化
鼓起来
水受热以后体积会增大， 但重量不变。
•6.观察试管水平面的变化。
结论
•实验发现试管中的水的温度升 高了,在加热过程中质量没有发 生变化，所以热水袋浮在冷水 中与它的质量没有关系。
热水在冷水中上浮是什么 原因引起的呢？
体积是否发生变化？
怎样来验证呢？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？
体积是否发生变化？
怎样来验证呢？
在试管里装满冷水， 用气球皮封住，再放 到装有热水的烧杯里， 观察气球皮的变化， 再把试管放到装有冷 水的烧杯里，观察气 球皮的变化。
3、冷水袋在热水中（上浮），慢慢的浮起来。 下沉
二、判断 1、物体在水中的沉浮是可以改变的。（ ）
2、将蒙有气球皮的试管放入热水中，气√球皮会鼓
起来。（ ）
√
2、同样重量的50℃的热水和
10℃的冷水比较，（ A ）
A、热水的体积大 B、冷水体积大 C、体积一样大
分析：水 在加热时 重量不变、 体积增加。
物体在水中沉浮的因素:
物体沉浮与自身的质量和体 积都有关
提示： 1、水在变热的过程中，如果 质量发生了变化，它的沉浮也 可能发生变化。
2、水在变热的过程中，如果 体积大小发生了变化，它的沉 浮也可能发生变化。
热水在冷水中上浮是什么 原因引起的呢？
重量是否发生变化？
怎样来验证呢？
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 重量是否发生变化？ 怎样来验证呢？