临床技能训练中心的建设与管理探讨
附属医院临床模拟训练中心的建设与管理探讨
上划分为临床技能培训 区、 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核区、 示教 区四
个 部分 。 ３ ． ２ 中心组 织机 构及 人 力 资 源 配置 一是 组织 机
构 设置 。根据项 目实 施 和 医疗 管 理 的要 求 ， 立 足 于
和全 科 医师 的培 训与 考核 基地 。
疗法规、 医学伦 理 、 病 人 自我 保 护 意 识 、 医 患矛 盾 等 诸多 因 素 ， 使 学生 在 病 人 身 上 学 习 技 能操 作 将 越 来 越 困难 』 。 随之而 来 的将 是 更 加 理 性 化 、 人 性 化 的 医学 模 拟教 育 。医学 模拟 教育 或模 拟 医学作 为一种 新 的教学 手段 逐 渐得 到重 视 ， 其 是指 借 助 各 种 仿 真 模 型 和 现代化 、 智 能 型 的模 拟 技 术创 设 出模 拟 患 者
渐 得到重 视。本文就附属 医院临床模 拟训练中心的建 设内容及管理方 式进行初步探 讨 ， 以期 明确中心在适应 医学教 育 培养模 式的转 变、 提高医学教育质量、 弥补临床实践教学资源的不足等方面对ｌ 临床教育所起的作用。 关键词 附属医院 临床教学 模拟训练中心
医学 教育 是 医学 院校 及综 合性 大 学 医学 院的重
２ 临床 技能模 拟 训练 中心 的功 能
建 设 临床 技 能模 拟 训 练 中心 ， 不 仅 是 医 学 生 临 床实 践 的必要 手段 ， 也 是培 训 和提高 在职 医师 、 专 科
教育和医疗卫生改革 的不断深入 ， 对 医学生 临床技 能培养的要求也越来越高 ， 传统的临床技能教学模
基本 操作 模 型训 练 、 心肺复苏训练、 动 物 手 术训 练 、 临 床思 维训 练 、 临床 综 合 素 质 评估 体 系等 结 合 起 来 的一 种 培养 医学 生 临 床 实践 能力 的全 真 模 拟 场 所 。
临床技能中心建设
临床技能中心建设在现代医疗领域中，临床技能水平的提高直接决定了医疗服务的质量和效果。
然而，传统的医学教育模式无法满足现代医疗技术的快速发展和多元化需求。
因此，建设临床技能中心，成为提高医疗教育质量和创新能力的必由之路。
步骤一：确立临床技能中心的建设目标明确建设目标是临床技能中心建设的第一步。
临床技能中心的目标应该是提高医学教育的实践教学质量，提升医生的临床技能水平，为患者提供更加安全高效的医疗服务。
同时，还需要定期开展各种临床技能培训和考核，提高医生的综合素质和创新能力。
步骤二：建立临床技能中心的机构架构建立机构架构是临床技能中心建设的重要一环。
临床技能中心一般包括中心主任、主管、指导教师、临床技能培训师、模拟患者等职位。
建立良好的机构架构，明确各个职位的职责和权限，完善管理制度，是临床技能中心建设成功的前提。
步骤三：构建临床技能培训体系制定临床技能的培训体系是临床技能中心建设的核心。
临床技能培训体系应该根据医学教育水平、临床技能等级和患者需求等方面来制定，明确培训的必要性、培训的过程和实施方式、培训成果的评价等，充分发挥临床技能培训的教育和科研价值。
步骤四：开展多样化的实践教学活动开展多样化的实践教学活动是临床技能中心教学的关键。
临床技能中心可以通过模拟训练、基础技能训练、场景式训练等多种方式，提高学生的实践技能和解决问题能力，同时也可以帮助医生掌握最新的医疗技术和工具，更好地服务于患者。
步骤五：建立严格的考核评估机制建立严格的考核评估机制是确保临床技能中心建设质量的关键。
评估机制应包括考核人员的选择、考核区域的选择、考核的方式和工具、考核内容和标准等方面，保证考核的客观公正性和科学性。
这将帮助教学者实现目标的量化和比较，以进一步提高培训质量，降低医疗事故的风险。
作为医学教育的核心内容，临床技能培训的重要性不言而喻。
因此，建设临床技能中心，提高医生的实践技能和服务水平，不仅可以保障患者的健康和安全，同时也是提升医疗机构的核心竞争力的重要举措。
医学临床技能实验中心建设与管理的思考
１ 逐 步 提 高 实 验 教 学 师 资 队 伍 的 学 历 层 次 。 为 了 提 高 ．
实 验 教 学 师 资 队 伍 的学 历 层 次 ， 方 面 鼓 励 现 有 实 验 教 师 攻 一
充 分 利 用 实 验 教 学 资 源 ， 内 满 足 本 科 生 ， 属 医 院 低 年 资 对 附 医生 的技 能 培 训 ， 外 开 展 基 层 医 师 临 床 技 能 、 救 技 能 等 对 急 培训 ； 参 照 国 家《 业 医 师 考 核 规 范 》 立 健 全 实 验 教 学 考 并 执 建 核体 系 ， 为 深 圳 市 乃 至华 南 地 区有 重 要 影 响 的 临 床 技 能 培 成
病相关的知识（ 因 、 生理变 化、 行病学 特征 、 床表现 、 病 病 流 临 治 疗 临 床 原 则 、 康 教 育 等 ） 机 地 结 合 起 来 ， 过 模 拟 出 与 健 有 通 教 学 内容 相 关 的 各 种 特 殊 病 例 来 训 练 学 生 的 处 理 能 力 和 形 成学生初步的临床思维。 ３ 改 革 实 验 教 学 考 核体 系 ， 讨 临 床 综 合 能 力 多 站 考 试 ． 探
模 式 ［ ］ 国 际 通 行 的 ＯＳ Ｅ（ ｊ ｔ ｅ Ｓ ｒ ｃｕ ｅ ｌ ｉ ｌ ｛ 。 Ｃ Ｏｂｅ ｉ ｔ ｔｒｄ Ｃ ｉ ｃ ｃｖ ｕ ｎａ
心， 已成 为 摆 在 所 有 医 学 教 育 工 作 者 面 前 最 具 挑 战 性 的 课
题 。下 面 是 我 院 对 医 学 ｌ 技 能 实 验 中 心 建 设 的 规 划 和 Ｉ 缶床 设计 。
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ． 中 ６２８
［ 献标 识 码 ］ Ｂ 文
［ 章 编 号 ］ １０ —７ １ ２０ ）６０ １—２ 文 ０ ２１ ０ （０ ９ ０—１ ００ 式 ［ 。临 床模 拟训 练过 程 的 教 学 设 计 思 路 ： 模 拟 病 例 编 辑 ３ ］ 将
临床技能中心_管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了加强临床技能中心的管理，提高临床技能培训质量，保障医学生、临床医师及医护人员的临床技能水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国医师法》等法律法规，结合本中心实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于临床技能中心的所有工作人员、学员及教学设备。
第三条临床技能中心的管理工作应遵循以下原则：（一）坚持以人为本，以学员为中心，注重提高临床技能培训质量。
（二）坚持科学管理，规范操作，确保临床技能培训的系统性、连续性和有效性。
（三）坚持与时俱进，不断改进教学方法，提高培训效果。
（四）坚持安全第一，确保临床技能培训过程中的安全。
第二章组织机构与职责第四条临床技能中心设立主任一名，副主任若干名，负责中心全面工作。
第五条临床技能中心下设以下部门：（一）办公室：负责中心日常行政、后勤保障、档案管理等工作。
（二）教学部：负责临床技能培训计划的制定、组织实施、效果评估等工作。
（三）设备部：负责教学设备的采购、维护、更新等工作。
（四）考核部：负责学员临床技能考核的组织、实施、成绩评定等工作。
第六条各部门职责：（一）办公室：1. 负责制定和组织实施中心年度工作计划；2. 负责中心人事、财务、物资管理等工作；3. 负责中心内部文件的起草、发布、归档等工作；4. 负责中心对外联络、接待等工作。
（二）教学部：1. 负责制定临床技能培训计划，并组织实施；2. 负责教学资源的开发、整合、更新；3. 负责教学方法的改进和创新；4. 负责教学效果的评估和反馈。
（三）设备部：1. 负责教学设备的采购、验收、安装、调试、维护等工作；2. 负责教学设备的更新换代；3. 负责教学设备的合理配置和调度；4. 负责教学设备的报废和处置。
（四）考核部：1. 负责制定临床技能考核标准；2. 负责组织实施临床技能考核；3. 负责临床技能考核成绩的评定、公布和反馈；4. 负责考核资料的整理和归档。
第三章教学管理第七条临床技能培训课程设置：（一）基础技能培训：包括病史采集、体格检查、基本操作等；（二）专科技能培训：包括各专科的诊疗技术、手术操作等；（三）综合技能培训：包括急救技能、团队协作、沟通技巧等。
建设和发展临床医学技能训练中心的实践和探索
人 （Ｐ ， 初 步 应 用 应 用 于 临 床 教 学 和 技 能 考 核 ， 步 形 成 了 能 覆 ｓ ）并 初 盖 所 有 临床 基 本 技 能 教 学 培训 的较 完 整 体 系 。
发展 的趋势 ， 医学生的临床技能实验和实践教 学的重要性 也越来 越 突出［ １ 强医学 生的临床技能 、 ］ 。加 职业态度 、 为和职业道德及 基本 行 素质是全球 医学教 育标准的最低基本要求 ， 根本 目的就是使 学生 其
收稿 日期 ：０ ｌ０ 一 Ｏ ２ １＿ ｌ ２
●
医学信息 ２ １ 年 ３月第 ２ 卷第 ３期 Ｍｅｉａ Ｉｆｒ ａｉｎ Ｍ ． ０ １ Ｖ １２ ． ０ ０１ ４ ｄｃｌ ｎｏｍ ｔ ． ｏ ２ １ ． ０． ４ Ｎ ． ３
可以加强交流师生 间对教材管理方 面的意见 。高校教 材管理 的信息
医学院校应建立学校教 材建设委 员会 ， 并设立教材管理科作为 日常管理部 门。制定学校教材建设 规划 、 以及具体 的实施方案 ， 方案
加强教材建设 ， 建立和健 全严格 的教材编写 管理制度 ， 对各级 立项 教材 的编写进行规范化管理 ， 这样教材建设才 能多出” 精品” 还应当 。 抓好教材 编写与出版工作 ， 做好教材选订 、 预订 、 采购 、 发行工作 ， 让
与分析［． Ｊ新疆医科大学学报 ，０ ９ ３ （ ）２ ２ ２ ３ 】 ２ ０ ，２ ２ ：３ — ３ ． 【 吴鹏 ． ４ Ｊ 浅谈 高校教材管理 阴． 中国集体经济，０ ０ ７ ２ ：６ ６ ． ２ １ ，（ ）６ ～ ７
加强临床技能实训中心建设提高实践技能教学水平
素质协调发 展 ，注重 对学 生探索 精神 、科 学思 维 、实 践能
力 、创新能力 的培养 。一是 大力 宣传 教育 提高 师生重 视实 践教学 的意识 。改变 长期 以来 的重理 论教 学而轻 实训 教学 的观念 ，坚持理论 教学 与实训 教学并 重 的理念 。在实践 教 学活动 中充分 调动学 生 的积极性 、主动 性 ，根据 社会 要求 和人的发展需 要 ，有计 划 、有 组织地 把科 学知 识 、思 维方
让学生意识 到临床实训技 能是 一个 临床 医生在 诊疗 中必备
的现象 ，影 响了实训 教学 效果 。② 在教 师教 学业 绩 的评价 中，仅仅建立 了理 论教 学 、科 研 等 内容的 考核机 制 ，实训 教学基本未列入 其核 心工 作 中，在 上实 训教 学课 时酬金 大
大低于理论课 时酬金 ，其 结果 造成 指导 实训 教学 积极 性不 高 ，高年资 的教 师不 愿意 承担实 践技 能教 学 ，加上 开课 前 教师缺乏统一培 训 ，不 同的实 训指 导教 师操作 示 教技术 上
里动手作 习 ，体验和熟悉实训过程 、锻炼实践技能。
２ 解 决实训中心建设与管理 中存在 问题的措施
诊疗 系统 等各类 仪器设备 ，软硬件条件 都得到较 大 的改 善 ，
实训室组织 结构 也更趋 合理 。经 过 ２年多 的运行 ，学生 的
２ ． １ 转变思想 观念
树 立坚持传 授知识 、培养 能力 、提高
临 床 研 究
Ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
中 国 民 族 民 ｆ ａ ｌ 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｅ ｙ ・５ ５・
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：确保临床技能中心有足够的面积和合适的布局，包括模拟病房、手术室、急救室等各种临床环境。
同时，要配备先进的医疗器械设备，以模拟真实的临床环境。
2. 教学团队建设：组建专业的教学团队，包括医生、护士、技术人员等不同职业的专家，他们具备丰富的临床经验和教学能力。
教学团队应具备跨学科协作的能力，为学员提供全面的教学指导。
3. 教学内容制定：制定科学合理的教学内容，包括基本临床技能的培训、临床操作的模拟训练以及急救技能的熟练度训练等。
根据学员的不同需求，设置不同的培训课程，确保学员能够全面掌握临床技能。
4. 教学方法和评价：采用多种教学方法，如模拟实践、案例教学、小组讨论等，提高教学效果。
同时，建立完善的评价体系，对学员的学习情况进行定期评估，为他们提供有针对性的教学指导。
5. 资源共享：临床技能中心应与各相关临床科室和医疗机构建立合作关系，共享医疗资源和临床实践经验。
与此同时，积极与国内外其他临床技能中心进行合作交流，借鉴其他中心的优秀经验和做法。
6. 持续改进：建立健全的质量管理体系，定期开展教学效果评估和质量监控，并根据评估结果进行持续改进。
同时，临床技能中心要积极关注临床技能的最新发展，不断更新教学内容和方法，保持与时俱进。
通过以上几个方面的建设，临床技能中心能够为医学生和临床医师提供高质量的临床技能培训，提高他们的临床实践能力和医疗服务质量，从而更好地满足患者的需求。
临床技能实训中心建设及运行管理模式的探讨
点， 直接关系人才培养 的质 量。随着近年 高校招生 规模的不
断扩大 ， 参加临床实践 的学 生多、 者少 、 种数量 有限 以及 患 病
患者 自我 防护 意识 加强 不予配合等 因素 ， 学生动手 检查训 使
之 间脱节 的矛盾 ， 切实 提高 学生 的动手能 力 ， 强化实 践教学
的建设 目标 。
生临床技能的训 练培 养 ， 提高动 手能力 。根 据我 院现状 ， 建 立起具有一定规模 、 备先进 、 能齐全 的ｌ 技能实 训 中 设 功 临床
心极为必要。
才的重要标志就是对临床基 本技 能的掌握 和运用情 况如何 。 实践教学是教学计划 中重要 的教学环节 ， 通过实 践教学训 练 医学生的临床 思维 能力 ， 握 临床 实践 技 能 ， 掌 因而采 取多 种 措施加大和强化实践环节 的教学 ， 对培养合 格 的医学人才具
２ １ 机构设置 ．
将原分属 中医系、 中西 医结合 系、 针灸推拿
系、 护理 系的西医诊断 、 西医 内科 、 中医内科 、 中西 医外科 、 中
西 医妇科 、 推拿、 针灸 护理技术 、 美容等教学 实验室合并 医学 在校 内组建甘肃 中医学院临床技能实训 中心， 中心计划各 该
类用房 ２ ２间 ， 总面积约 １８ｏ ２ 拟设 实训 室 ｌ 个 。 ｏ ｍ ， ６ ２ １ １ 中医模 拟诊断技能实训 室（ ． ． １间） 配备模 型人 、 电脑 及诊疗软件 ， 脉象模拟诊断仪 、 舌象仪等仪器 。可开展脉 象、 舌象等模拟训练 ， 可模 拟患者就 诊过程 ， 过人机 对话 对学 通 生进行诊疗思维训练 。
目 我院用 于学 生实践 能力训 练的 临床见 习示教 室分 前 属各系教研室管理 ， 院系合 一后 ， 部分示 教 室又搬 至 附属 一 医院 ， 融于各病 区示 教室 。各 示教 室 的管理 体制 几经 变化 ， 管理分割 ， 自为阵 ， 各 使教学资 源不能充分 的利用起来 ， 到 做
临床技能实验教学中心的建设与管理
一
根据 学 校 临 床 教 学 的 情 况 ， 校 分 别 在 第 一 、 二 临 床 学 第 医 学 院建 立 两 个 临 床 技 能 实 验 中 心 ， 用 面 积 约 ４０ 使 ００平 方 米 。有 效 整 合 了 内科 学 、 科 学 、 产 科 学 、 科 学 、 学 影 外 妇 儿 医 像学 、 验诊断 学、 理学 、 醉学等多个单 学科实 验室， 实 护 麻 根 据 临 床 教 学 特点 和 临床 技 能 培 训 目标 ， 行 临 床 技 能 实 验 教 进 学 中心 的 房屋 改 造 和仪 器 设 备 配 置 ， 成 了包 括诊 断 学 实 验 建
教 学保 障 机 制 等措 施 开展 临床 技 能 实验 教 学 中心 建 设 与 管 理 ， 以 实验 中心 为平 台 ， 用 模 拟 人 和 标 准化 并 利 病人 ， 开展 教 学 内容 、 学方 法 手 段 和 考核 方式 的 改革 ， 成 了 内含 八 个 实验 教 学 模 块 四 个 实 验 教 学 体 系 ， 教 形 为 学 生搭 建 了一 个 系统 、 范 的 实验 教 学平 台 ， 学 生 的 临床 技 能得 到 了系统 训 练 ， 效 地 保 证 了临床 教 学 规 使 有・９ － ４ 中 国高 等 医 学 教育
２０ ０９年
第 ｌ ２期
熏
临床 技 能实 验教 学 中心 的建 设 与 管理
朴 杰 ， 赵 光， 曹德 品
（ 尔滨 医科 大 学 ， 龙 江 哈 尔滨 １０８ ） 哈 黑 ５０ １
［ 摘要 ］ 哈 尔滨医科 大学通过整合临床教 学资源、 开展 师资队伍 建设 、 采取现代化管理手段 、 建立健 全
临床技能实践教学中心(3篇)
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，临床医学人才的培养日益受到重视。
临床技能实践教学中心作为医学生实践能力培养的重要场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
本文将从临床技能实践教学中心的定义、功能、建设与发展等方面进行阐述，以期为我国临床医学教育提供有益的参考。
一、临床技能实践教学中心的定义临床技能实践教学中心（以下简称“实践中心”）是指依托医疗机构，以临床技能教学为核心，集实践教学、技能培训、学术交流、科研创新等功能于一体的综合性教育平台。
实践中心旨在通过模拟临床实际场景，培养医学生的临床操作技能、临床思维能力和团队协作能力，提高医学生的综合素质。
二、临床技能实践教学中心的功能1. 临床技能教学：实践中心为医学生提供模拟临床环境的操作平台，使学生能够在实际操作中掌握各项临床技能，如手术、穿刺、心电图等。
2. 技能培训：针对医学生和医务人员，实践中心开展各类技能培训，如急救技能、内镜操作等，提高医务人员的临床技能水平。
3. 学术交流：实践中心举办学术讲座、研讨会等活动，促进医学生与医务人员之间的学术交流，拓宽学术视野。
4. 科研创新：实践中心鼓励医学生和医务人员参与科研创新项目，培养学生的科研思维和创新能力。
5. 考核评价：实践中心对医学生的临床技能进行考核评价，为临床医学教育提供数据支持。
三、临床技能实践教学中心的建设1. 基础设施建设：实践中心应具备完善的硬件设施，如模拟病房、手术室、急诊室等，以满足临床技能教学的需求。
2. 模拟设备配置：实践中心应配备先进的模拟设备，如高级模拟人、内镜模拟器等，提高模拟临床的真实性和实用性。
3. 教学资源建设：实践中心应收集整理丰富的教学资源，如教学课件、操作视频等，为医学生提供全方位的教学支持。
4. 教学团队建设：实践中心应组建一支具有丰富临床经验和教学经验的教师团队，确保教学质量。
5. 信息化建设：实践中心应运用现代信息技术，实现教学资源、教学过程、教学评价的数字化管理。
临床能力培训中心建设方案
临床能力培训中心建设方案建设背景近年来，临床医疗事故和医疗纠纷越来越多，临床安全事件频频发生，这让人们对医疗安全的重视程度不断提高。
而医生的不断研究和培训，则是保障医疗安全的重要手段。
因此，建设一所临床能力培训中心，旨在提高医务人员的专业技能和管理水平，保障医疗质量和安全，更好的满足人民日益增长的健康需求。
建设目标- 提高医务人员的临床技能和管理水平- 提高医务人员的文化素质和综合素养- 培养高水平的医疗人才，满足人民对健康事业发展不断提高的需求。
建设内容建设硬件设施- 选址：选择一个便于交通，方便使用的地方作为培训中心建设地点；- 综合楼：用于培训讲解和交流，内设会议室、多功能教室、电子图书阅览室、专业实验室等相关功能；- 实训基地：提供各种实操操作环境和培训平台，包括模拟病房、虚拟手术室等；- 装备设施：培训所需的影像设备、实战工具设备、医用模型等。
实施培训课程- 为不同人群提供定制化的课程，如临床医生、医院管理人员、护理人员、康复治疗师等；- 具体课程包括：实践技能类培训、医学知识类培训、临床决策能力类培训、团队协作和管理类培训等；- 培训课程可以采用现场授课、远程授课、网络研究等多种方式，满足不同人员的需求。
建设保障- 筹备资金：对于建设初期，可以从政府扶持或其它渠道获得一些资金支持，也可以借助于社会资本的功能来筹备资金；- 招募优秀人才：中心导师、课程顾问等人才的引进和选拔；- 建立课程评估和质量保障体系。
总结临床能力培训中心的建设是为了提高医务人员的综合素质和全面能力，加强协作和管理，促进临床安全和医疗质量的提高。
作为一项重要的工程，它需要政府、医疗机构、培训机构、社会各方面的合作与支持，满足广大人民群众的日益增长的需求。
加强临床技能实训中心建设 全面提高医学生的实践能力
加强临床技能实训中心建设全面提高医学生的实践能力摘要】医学是一门实践性很强的学科，医学生的成长需要大量的实践训练机会，为改变目前我国医学生中普遍存在的临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校于2009年构建了临床技能实训中心。
本文根据当前临床技能实训中心建设与发展中存在的问题，提出加强现代化临床技能实训中心建设的重要性，以全面提高医学生的临床实践能力。
【关键词】医学生临床技能实践【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）32-0035-01医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学人才培养中的重要环节。
近年来随着高校扩招、学生数量增多及患者维权意识的增强，在医院开展临床实践教学受到了前所未有的挑战，导致当前我国医学生中普遍存在着临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校2010年建立了临床技能培训中心，综合运用模拟技术、虚拟技术、多媒体技术、计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，取得了良好效果。
但在发展中仍存在着问题，如何加强临床技能实训中心建设，全面提高医学生的实践能力是医学教育工作者值得思考和解决的问题。
1 加强临床技能实训中心建设1.1临床技能实训中心现状根据本校的实际情况，2010年6月学校将原来分属于内、外、妇、儿等教研室的各学科实验室进行优化整合，组建了临床技能实训中心，由临床医学系管理，各教研室具体负责。
目前有专职实训管理人员4名，实训室10间，其中内科学实训室3间，外科学实训室3间，妇科学实训室3间，儿科学实训室1间，面积约700平米。
临床技能实训中心的教学主要面向临床、护理、中医、针推、医学检验技术等专业的学生临床技能课，如诊断学、内科、外科、妇产科、儿科技能等课程的实训教学，利用教学模型、动物实验和计算机模拟临床场境教学等方式，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，基本满足了临床医学专业及其他相关小专业学生的临床基本技能训练的需求，取得了良好效果。
浅谈临床技能中心在高等医学院校中的建设与发展
浅谈临床技能中心在高等医学院校中的建设与发展作者：盛朋飞陈思羽杨琦琦李帅来源：《文存阅刊》2020年第17期摘要：临床培训是高等医学院校开展教学的重要形式。
在高等医学教育技术不断进步的背景下，临床技能中心的建设与发展在医学教育中的作用越来越重要。
为满足高等医学教育需要，培养更加优秀的医务人员，高等医学院校需要投入大量资金，积极运用先进技术推动临床技能中心的建设与发展。
基于此，本文探讨了高等医学院校临床技能中心的建设和发展趋势。
关键词：临床技能中心;高等医学院校;建设;发展二十一世纪临床医学教育课程体系和内容改革要求重视医学生临床综合技能的培养。
而在高等医学院校教育的持续发展的背景下，临床技能中心成为培养医学生实践临床操作技能综以及临床思维的重要平台。
临床技能中心给了医学生整合基本的医学和临床专业知识，提高临床实践能力的机会，因此，本文主要针对高等医学院校临床技能中心的建设与发展进行了探讨。
1.高等医学院校临床技能中心的建设1.1建立临床技能中心管理制度近些年来，随着我国高等医学院校管理水平的提升，很多院校已经在加大临床技能中心的建设力度。
如何有效利用标准化的管理方法管理临床技能中心，充分发挥其作用是摆在高等医学院校面前的首要问题。
为了提高临床技能中心管理水平需要建立和完善相应的规章制度，例如临床技能中心实验室管理制度，设备管理制度、安全管理制度等规则。
首先，本着“专管公用，对外开放”的原则建立学校实验室的集中管理责任制，逐步推行资源共享的开放型管理模式。
其次，由临床技能中心主任全面负责临床技能中心的建设与发展，临床技能中心下设：诊断实验室、内科实验室、外科实验室、儿科实验室、模拟手术室等，每个科室均由具有优秀管理能力和丰富教学经验的老师在临床技能中心主任的领导下进行管理。
最后，建立完善的岗位责任制以及实验室管理制度，明确实验室老师、实验室技术人员的工作职责。
结合临床技能中心的实际情况采取科学合理的安全环保措施，以提高临床技能中心管理水平。
临床实践培训中心建设方案
临床实践培训中心建设方案背景为了提高临床实践培训的质量和效果，我们决定建设一个临床实践培训中心。
这个中心将为医学院的学生和实医生提供一个实践培训的场所和资源。
目标- 提供高质量的临床实践培训，培养医学生的临床技能和专业能力- 促进临床实践培训的交流和合作，提高培训效果- 提供先进的医疗设施和技术，让学生接触到最新的临床实践环境建设内容实践培训设施我们将建设一座现代化的实践培训建筑，包括以下设施：1. 临床模拟实验室：提供模拟病人和医疗设备，让学生进行真实的临床操作和演练。
2. 诊断影像中心：提供先进的医学影像设备，让学生研究和分析各种临床图像。
3. 手术培训室：提供模拟手术环境和设备，让学生进行手术技能的训练和提高。
4. 实际临床科室：与医院合作，提供学生在真实临床环境下的实践机会。
培训资源为了支持临床实践培训，我们将提供以下资源：1. 临床案例数据库：收集和整理真实的临床案例，供学生研究和探讨。
2. 临床指导师资：邀请专业的临床指导师，提供学生个别指导和培训。
3. 学术交流活动：组织学术讲座和研讨会，让学生和临床专家进行交流和互动。
管理和运营中心的管理和运营将采取以下措施：1. 设立中心管理团队：负责中心的日常管理和运营。
2. 制定培训计划：根据学生需求和实践培训目标，制定详细的培训计划。
3. 定期评估和改进：定期评估培训效果，根据评估结果进行改进和优化。
预期效果通过建设临床实践培训中心，我们预期达到以下效果：1. 提高学生的临床技能和专业能力，培养出优秀的医学人才。
2. 加强学生之间和学生与临床专家之间的交流和合作。
3. 提升实践培训的效果和质量，满足医学院对学生培养的要求。
总结建设临床实践培训中心是提高临床教育质量的重要举措。
通过提供现代化的实践培训设施和资源，我们可以有效地培养出具有临床实践能力的医学人才。
该中心将成为学生们提升临床技能的重要平台，也将促进学生和临床专家之间的交流和合作，进一步提高教育质量。
麻醉学临床技能模拟训练中心建设的探索
能 力感 与 自信 心 、 育标 准 化 与规 范 化 等 方 面 均 显 示 出 巨 大 教 的 优势 与 潜 力 。 我 院麻 醉 学 临 床 技 能 模 拟 训 练 中 心 遵 循 现 代 医 学 模 拟 教 学 理 念 ， 高科 技 为 基 础 ， 以 以模 拟 临 床 实 际 情 况 为前 提 ， 以
一
坚 持 以 临 床操 作 能 力 、 床 思 维 能 力 和 合 作 沟 通 能 力 为 主 要 临 内涵 的 临 床实 践 能力 培 养 ， 持 突 出 医 学 教 育 特 点 和 医学 教 坚
、
பைடு நூலகம்
麻 醉 学 临床 技 能 模 拟 训 练 中 心 建 设 的 必 然 性
育 规 律 ， 重 理 论 与 实 际 的 紧 密 结 合 、 拟 训 练 与 床 旁 实 践 注 模
的 紧 密结 合 。
二 、 醉 学 ｌ 技 能 模 拟 训 练 中心 的建 设 麻 临床
随着 医 学 目的 由 “ 病 救 命 ” 生 物 医 学 模 式 转 变 为 以 治 的 减轻 病 人 痛 苦 ， 高 人 类健 康 水 平 的 生 物一 心 理一 社 会 医 学 提
模式 ， 学教 育 的 目标 也 随 之 由 传授 知 识 和 技 术 为 主 转 变 为 医
随着 现 代 医 学模 式 的转 变 以 及 医学 生 培 养 层 次 的 提 高 ，
麻 醉 学 科 教 育 已 向 实 用 型 、 能 型 过 渡 ， 生 一 方 面 需 要 掌 技 学 握 医 学基 本 理 论 知 识 ， 一 方 面 要 进 一 步 加 强 临 床 技 能 训 另
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用 、质控和管理 工作 ，探讨 开展 “ 医用耗材 分类编码 ”工作 ，中国医学装备协 会于２ １ 年６ ７ ０ ０ 月２ 日在北 京召开 了 “ 医
用耗材管理与分类编码 工作研 讨会” 。中国医学 装备协会常务副理事长 、卫生部规划财务 司原司长赵 自林 ，卫生 部规
划财务司刘殿奎副 司长 ，卫 生部 规划财务 司基建 装备处刘魁处长 ，卫生部规 划财务司李军博士 ，卫生部 国际交流 与合 作中心的李玲主任 ，医疗 器械 司注册 二处相关人 员，中国医学装备协会孟建 国、唐 日晶副秘书长 ，河南省卫生厅采 购
中心的蒋 洪河主任 ，上海 医疗 器械 行业协会童志熊副秘 书长等领导和专家 ７ ０余人出席 了会议 。会议 由中国医学装备 协会副理事长兼秘书长 白知 朋教授主 持。
会议上 中国医学装 备协 会唐 日晶副秘书长介绍 了医学 装备 及医学耗材分类编码情 况 ；河 南省卫生厅采购 中心 的蒋
提升 实验 教学水平 和 实验室 管理水 平 ， 渐成 为与 国 逐 际 医学 教育标准接轨 、满足社会 医疗 人才培养需求 、 具有广泛辐射力与影响 力的一流实验 中心 。
２ １ 临床 技 能训 练 中心 的基 本任 务 ．
（ ）实验 室包括 ：全面 负责 实践 教学的 组织实 ４ 施 、安排好 实践课 表 、做好课前 的一切准备 、研 究教 学内容和教学 方法 、做好 各类 实践教学档案 的归档工
加 强 临床 实践 教学 改革 ［】 医 学教 育探 索 ， Ｊ． ２ ０ ，（）９ １ ９ ２ ０ ９ ８８ ：７ － ７ ． 收稿 日期 ：２ １ — ３ ６ ０ ０ ０ ２
“ 医用耗材 管理 与分类编码工作研讨 会”在京召开
本 刊记者 蒋 肠肠
【 本刊讯】为了解医 疗机构医用耗 材的使用 和管理现状 ，以及医 用耗材技 术发展情况 ，加强医 用耗 材的购买 、使
２３２临床技能训练 中心社会医疗卫生技术培训管理。 ．．
临床技能 训练中心在承 担在校生 常规 的 临床 实践 教学 的同时 ，建设标准化 的现在临 床技能能 力考核体
［ 郭 劲 松 ， 东华 ， ． 床 技 能 模 拟 训 练 中 心 ２ ］ 张 等 临 的 建立 和 实践 探 索 ［】 中 国高 等 医 学 教 育 ， Ｊ． ２ ０ （０ ：７ ７ ． ０６ １）７ — ９ 【】 孟卫东 ， ３ 杜庆 锋 ， ． 等 临床技 能培训 中心 建设 实 践的总结［］山西医科大学学 报 ： Ｊ． 基础 医学教 育
学 检 查 、表 彰 优 秀教 师时 应 包 括 模 拟 医院 的 人 员。
２ 临床技能训练 中心 的管理
临 床技 能 训 练 中心 的 建立 ，有 助于 促 进改 变传
（ ）院 系 （ ）包括 ：制定 系属专 业学 生实践 ３ 部
统 的实验 室管理模式 ，全面实施 “ 资源 共享 ，专管共 能力的培养 目标 、在专业教学计 划上明确规定应开实
等的实验课程。基本技￣，ｌ 台包括物理诊断技能实 学生牢 固实践第一 的观点 ，训练学生踏 实 、刻苦 、严 ｒＪ ｉ 练平 ｌ 验室、实验诊断技能实验室、影像诊断技能实验室、护 肃 认真的科学态度 和作风 ，实事求是 的科学态度 ，以
理技能操作实验室 、穿刺技￣，ｌ ｒｌ ＇ 练室、外科基本技Ｉ Ｊ 及探索 、创新 、严 谨冶学的精神 。训练学生 良好 的职 ｉ Ｊ ￣］Ｉ ｌ
使学生懂得 临床实践的基本程序 ，掌握临床基本技能
到模拟实践 ，再 从模拟实践到 临床现实实践 ，又从 临
依托 这三大平 台开设 了三个 层面 的实验课程 ，即学 科 和 初 步 的 临 床 思 维 方 法 。体 会 医 学 实 践 过 程 是 从 理 论
床现 灾灾践 上升到理 论 的循 环过程 。 （ ）通 过临床 ３
翌 Ｉ育 ｉ 教 培 Ｊ
１ 临床技能训练中心的建 立
中医 备１月卷７ 床能练心建与 探～ 燕 国 装２年第第 技训中的设管 讨 飞等 学 ０７７ 期临 ０ 理 朱
床技 能训练 中心 系统 的实践训练 ，达到启迪 、巩 固 、 我校临床技 能训练 中心是 广东省实验教学 示范 中 验证和加深 临床课堂理论 知识 的学 习，并 为理论 联系 心 ，占地面积 １ ０ 多ｉ ００ ０ ＂ ，设备总值３ ０ 多万元 。中 临 床 ，应 用理 论 ，扩 大临 床 基础知 识 提供 坚 实的 基 ｉ ＂ １ ０ ０
技能训练 中心 系统的实践训练 ，强化学生临床智能 的 培养 ，使学 生 初步 获得 驾 驭临 床 实践 技能 的 能力 。 （ ）通过 临床技 能训练 中心 系统的 实践训练 ，培养 ４
临床基本技能训练平台主要承担物理诊断学实验 、
实验诊断学实验、影像诊断学实验 、护理诊断学实验、 外科手术学实验、动物外科学实验 、医学信息技术实验
应 的问题 。 赵 自林 常务副 理事 长归纳总结 了医用耗材分类 代码 编制的必要性和意义 ，重 点强调 了医用耗材分类代码 编制 工作 全 国统一性 ，权 威性 ，与国际接轨的 前瞻性 ；编码分类要科学 合理 ，要方便适 用、实用 ，兼顾生产 、流 通、应用 、医
院这几个 系统 的管理。指出在推广适用 问题上 ，要便于管理和使 其具 有积极性 ，同时应该具备行政命令 ；技 术问题应 由专家和企业共 同协作 、沟通解决 。
用 ”的新 型管理思路 。我校临床技能训 练 中心 以培 养 践教学的课程名称 ，学时数和技 能项 目、负责为模拟 适应２ 世纪 国际医学标 准与社会需 求 、具有较 强实践 医院 提供 实 验 带教 教 师 、研 究 实践 教 学新 体 系的建 １
能 力与创新精神 的研 究应用型医学人 才为 目标 ，不断 立 。
心包括临床基 本技 ｉＩ Ｈ｝ ￣Ｉ 练平 台、系统综合技 能实验平 础 。 （ ）通过 临床技 能训练 中心 系统 的实践 训练 ， ２ 台 、基于 问题 的研究探索平 台等 三个实验教学 平台 ， 基础实验、融合或综合性实验￣ Ｂ新性实验 。 Ｈｌ
１ １ ， 基 本技 能训 练平 台 ． 临床
教育培训ｌ ｌ
２ ３ １模拟医院临床基础科研管理 ．．
临床技 能训练 中心 不但承担在 校生临床 实践教学 的任 务 ，还 积极创造 条件 ，积极支 持临床基础 科学研
究 工 作 ，为 提 高 低 年 资 医 生 临 床 实 践 水 平 服 务 。
参考文献
［ 万学红 ， 静 ． １ 】 孙 现代 医学模拟教学Ｉ ． Ｍ】北京 ：北 京大学医学 出版社 ，０ ６ ２ ５ ２ ０ ：— ．
洪河主任 介绍了河 南省常用 医用耗材 分类编码工作情况 ；中国医学科学院阜外 医院心血管医院韩春雷 处长介绍 了阜外 医院高值耗材 与统一 高效的医用监管体 系 ；北 京大学第三医院许 峰处长介绍 了北京大 学第三医院骨科耗材 院内管理与
编码 ；卫生部 国际交流 与合作 中心的李玲 主任 介绍 了２ ０ 年 高值 耗材集 中采购的分 类情况 ；企业代表介 绍了企业生产 ０８
分 。研 究探索 平 台包括 消化 内镜 实验 室（ 含模 拟 、虚
拟 、门诊 内镜室） 、纤维支气管镜实验室（ 含模拟 、虚 学 计划 、枪查督促 各门课程实践 教学 的文件编写与制 拟 、门诊 内镜室） 、腹腔镜实验室（ 含模拟 、虚拟 、动 订 、督促检查各 系 （ ）各实验 室实践 教学计划 、听 部 物实验 及手术腔镜室）、重症监护技能实验室（ ｃ 虚 实践课 、实践课考试 与考查 、定期 分析研究实践教学 Ｎ［ ｕ 拟实验 室 、成人Ｉ Ｕ虚拟 实验 室 、产科 急症模拟实验 状 况 、定 期 汇 报 实 践 教 学 存 在 的 问 题 。 Ｃ 室 、麻 醉虚拟实验室 、ＡＣ Ｓ Ｌ 模拟实验室） 、显微外科 技能实验室 、肿瘤分子诊断实验室六大功能区域 。 （ ）教务处 包括 ：全面 关注 实践教 学 、修 订专 ２ 业教 学计划时注意倾 听模 拟医院 的意 见、组织实践教
版 ，２ １ ，２２ ：９ －１ ９ ０ ０ １ （）１６ ９ ．
系 ，为 国家 医师资格考试 的临床实践技 能考核提供 标
准 化 的 基地 。
总之 ，临床 技 能训 练 中心 的建 设 是 一 门 系统 的
工程 ，是培养 医学实用型人 才的重要环 节 ，中心有 效
［］ 熊梦 辉 ， ４ 朱飞燕 ． 临床技 ｕｌ 中心的建设与 实 ｓ ｌ ｋ 练
作。
． 临床 技能 训练 中心基 本任 务包 括 ： （ ）通过 临 ２ ３ 床 技 能 训 练 中心 的社 会 服 务 管理 １
６ ＺＨｏ ＮＧＧＵＯ ＹＩ ＵＥ ＺＨ｛ＡＮＧ醴Ｅ ０ Ｘ － Ｊ
中国医学装备２ １年７ ０ ０ 月第７ 卷第７ 期 临床技能训练 中心 的建设 与管理 探讨 朱飞燕等
学伦理学实验、综合查体实验、病历书写、儿科综合技 纲、实践 训练 内容、实践教材选用等 。 能、妇科综合技能及急救技能Ｂ Ｓ Ｌ 部分等的实验课程 。平 ２ ２ ２教学过程管理 ： ．． 台主要包括模拟门诊、儿科临床技能实验室、妇产科临 （ ）实践教 学前 准备 ，包括 ：教学 文件 准备 、 １ 物 质条件准备 、实践教学备课 、指导学生预 习。
采用的编码方式 。
卫生部规划财务司的刘殿奎 司长在会 上强调了医用耗材编码统一标 准的重要性 ，指 出，此项工 作面 临着与国际标 准接轨 、国家标准统一 、耗材种类繁 多、专业 性强等问题 同时表示 ，卫生部规划财 务司将给予大 力支持 ，建议在原
有标准的基础上进行修改完善 、符合专业要求 ，并且希 望管理机构 、医疗 机构和生产企业共 同协作 。 与会专家 、学者们指 出 ：应该 拓展思路 ，尽快逐 步实现 医用耗材 代码编制 的统一 ；制定编 码标准 ，要 与 国际接 轨 ，要有一定的前瞻性并且应该 规范名称 。专 家们 建议 ：各医疗机构和 招标 采购按 照原则进行 拓展 ，进行操 作 ，按照 大的类别 ，将重点放在可实施性 、可操作性上 。同时还 提出 ：医院编码实施跟 企业编码实施之 间的区别与统一如 何对