公共体育课程建设

江西蓝天学院公共体育课程建设
学生体质不仅关系个人的健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质，关系到人才培养的质量。

体育是每个学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的有效途径。

公共体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课；是学校课程体系的重要组成部分；是高校体育工作的中心环节。

是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是全面实施素质教育，全面提高高等教育质量，促进学生全面发展的重要途径。

近年来，随着高等教育事业蓬勃发展，素质教育全面推进，高校体育工作得到高度重视，我校在公共体育课程建设方面取得明显成效。

学生主体地位逐步确立，体育课教学内容逐步优化，体育课程管理逐步规范，体育场馆设施条件显著改善，体育科研水平也不断提高。

其基本情况如下：
一、公共体育课程建设的总体要求
一）我校公共体育课程建设围绕本校人才培养的中心任务和办学目标，以育人为根本，以体魄与人格并重的学校体育观为指导，加大公共体育教学改革力度，不断丰富体育课程内容，优化体育课程结构和评价体系标准，引导广大学生通过公共体育课程的学习，提高运动能力，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，营造热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好校园氛围。

二）开齐开足上好体育课，一、二年级必须开设体育课，其中，本科总课时要达到144学时、专科专科则不少于72学时。

学校任何部门和个人不得以任何理由削减或挤占体育课时。

根据体育课程的实际情况，充分考虑体育运动安全要求，针对体育课程的实践性、户外性特点，保证适宜的运动负荷，体育课专门用于提高身体素质练习的时间一般不少于30%。

三）体育教学是实现高校公共体育课程目标的主要和最为有效的途径，我校校体育教学与课外活动的开展仅仅围绕“生活体育”、“快乐体育”、“就业体育”的主题开展。

在保证开齐开足体育必修课的同时，努力拓展体育选修课程开设的空间。

体育教学中强化分层次教学、特长教学和兴趣教学，注重因材施教，突出能力培养，强化实用性和终身性。

要处理好学生主体与教师主导、学生的兴趣爱好与身体素质全面发展的关系，确立多元培养目标，按需设计多种培养规格，建立多途径培养模式，引导学生自主选择上课内容、自主选择上课时间、自主选择上课教师，营造生动、活泼的教学氛围。

要根据学生的身心特点选择体育教材。

促使学生通过体育课程的学习，掌握2项以上运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，有效增强体质、增进健康。

我厅将每两年组织一次全省高校优秀体育课展示活动。

二、公共体育课程建设的现状
一）公共体育课教师队伍建设
根据开设体育课、开展课外体育活动和课余训练的实际需要，按不高于300：1的在校生师比重重新核定体育教师编制，配齐配强体育教师，外聘教师不得超过专任教师总数的10%，新聘体育教师原则上应具有硕士以上学位。

同时，积极适应形势变化需要，引进高水平教练员、裁判员到我校任教。

采取多种措施、通
过多种形式，培养和培训在岗体育教师，努力提高他们的学历层次和专业素质。

要建立有效机制，促使体育教师提高科研水平、积极投身课改。

要加强师德师风教育，提高体育教师的职业素养，发挥体育的育人作用。

二）课程设置
体育课程的设置着眼于发展、注重于实际。

从我校实际出发，体育课程设置为：体育选项课、体育选修课、体育保健课、运动训练课、单项运动项目培训班等。

三）课程管理
公共体育课程管理，既是公共体育课程建设的重要内容，也是提高公共体育课程建设效益的重要保证。

结合本校实际，我校建立了健全的体育课堂教学、学生体育成绩评定、课外体育活动、学生体质健康测试、教育教学档案等方面的管理制度。

建立健全了有利于体育场馆设施器材发挥最大效益的使用和管理的体制机制，建立体育场馆设施器材的管理系统，逐步实现体育课程管理的规范化、科学化和信息化，建立各类教学文件、教师和学生考核资料等档案，确保公共体育课程教学工作的有序开展、管理质量和效益的不断提高。

四）积极开展面向全体学生的课外体育活动
课外体育活动是高校公共体育课程内容的延伸和重要组成部分。

我校把课外体育活动、运动队的专项训练、《国家学生体质健康标准》测试纳入体育课程之中。

并与有关职能部门密切配合，充分发挥社团组织作用，创办多种形式的体育俱乐部，将体育课与课外体育活动有机结合，开展内容丰富、形式多样的课外体育活动，确保每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼。

同时，每年召开春、秋季运动会，集中展示公共体育课程建设的成果。

认真执行《国家学生体质健康标准》，不折不扣地开展学生体质测试工作，促进学生体质健康水平不断提高。

为活跃校园体育文化、培养学生体育兴趣与爱好，每年举办一次校园体育文化活动节。

三、我校公共体育课程建设的特色与不足
一）特色
我校在公共体育建设过程中，经过长期的改革与探索，形成了适合学校实际、满足学生需要的特色：1、分项选项学习。

此法不但充分发挥了了教师的专业特长，使教学资源合理配置，还调动了学生学习的积极性。

2、职业体育教育。

结合职业教育所需，我校公共体育教学内容设置除了常规的教学内容外，还增设了如拓展训练，小球项目（网球、羽毛球、乒乓球）等，使体育成为日后学生工作中交流的工具。

3、单项体育运动培训班。

结合学校的场馆设施及教师资源，学生对某些单项运动进一步学习的需求。

体育馆常年开设健美操、瑜伽、散打、跆拳道、网球、羽毛球等培训班。

4、休闲项目的开展。

为丰富学生的课余生活，使学生掌握生活中休闲项目的技巧，我校配置教师进行指导，实行有偿收费，开展了如轮滑，台球等休闲项目的教学。

5、利用体育现代化教学技术设备，提高体育教学的质量。

公共体育课是一门十分复杂的课程，目前体育大纲中规定的教学项目就有几十种。

由于体育项目众多以及很多体育项目的技术和战术既复杂又抽象，教师不可能对所有体育项目都能正确示范。

随着电子影像技术尤其是计算
机多媒体技术的不断发展，为体育教学带来许多便利，提高学生的学习效果，起到了教师示范所不能起到的作用。

二）不足
1、我校是一所应用型本科院校，特别是理工科专业在教学过程中非常注重实践环节，且实践课程过多，每项实践课程每个学期都有长达一个月实践的实训，所以，实训严重冲击了体育教学的正常秩序。

2、场地建设滞后。

我校原有场地建设是按一般高校场地的配置建设，而对于开展职业体育教育所需的场地设施建设滞后，如现在的拓展训练训练基地还比较小，很多项目因为缺乏器材不能开展。

所以，在有限的资源条件下，教学的模式和方法还在进一步探讨之中。

3、师资建设过程中的矛盾。

学校在对新应聘的教师，必须具有研究生以上学历，而且要求有高的运动技术。

但目前大多数毕业研究生中，理论水平较高，儿运动技术水平则相对较差，真正既有高学历又有高技术的人才太少。

学校的这个要求在一定程度上阻碍了我校体育教师队伍的建设。

作为公共必修课之一的公共体育课，是每一个学生必须修学的课程。

加强公共体育课程建设，是高校全面贯彻教育方针、深化教育教学改革、推进教育创新和素质教育的必然要求，是高校提高人才培养质量、实现办学目标的需要，也是塑造每个学生强健体魄、和谐心灵的需要。

我校本着对国家和民族未来高度负责的态度，切实加强公共体育课程建设，促使每个学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。