Book1 Unit4 earthquake 教学反思

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Unit4Earthquakes教学反思 -完整版教学设计

四、教学改进措施
教学环节要更紧凑些，问题设置在难度和梯度上需更加有层次，学生的活动节奏的把握要更细致。指导学生学会严谨思维和正确推理的阅读法
⑴培养学生阅读时良好的思维习惯，通过典型的范文引导学生阅读和理解文章；运用
启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性；运用阅读材料的广泛性和教学手段的多样化培养学生的阅读兴趣。
二、反思教学过程
整节课的教学设计应该是合理有序的，重点突出，难点的突破也方法得当，整个过程流畅。学生的参与率高，思维活跃，教师的设问合理，追问恰当，主体与主导作用体现充分。
但问题设置的数量上略多了个，故在时间的把控上没有很到位，最后的课堂巩固环节略显匆忙。
三、反思教学效果
本节课我基本上能够结合所教学生的实际，在以话题为主线索的新课标理念指导下，注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，通过加入汶川地震的信息，贴近生活，紧跟时事热点话题，充分体现出语言的实用性。在教学过程中我能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。我以问题为线索，采用“任务驱动”的方法，以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，着力培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验成功和快乐。在这一过程中，通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼，学生由“被动”地学转变为“主动”地学，形成了积极的学习态度，促进了学生语言实际运用能力的提高。
教学反思
课题：Unit4 Earthquakes A Night the Earth Didn’t sleep
科目：英语Leabharlann 教学对象：高一学生课时：1课时
提供者：汪桂兰
单位：浙江省淳安中学

高中英语_Book 1 unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 EarthquakePeriod 1 Warming Up &ReadingA Night the Earth Didn’t Sleep教学目标：1. 语言知识目标：使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。

学习掌握与地震相关的词汇，shake, well, rise, smelly, pond, pipe, burst等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

2. 语言技能目标：阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

3.情感态度与文化意识目标：学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。

Pre-readingShow students two pictures about Tangshan and ask them to tellthe differences .Fast readingRead the passage and decide where this passage is taken from ____A．Medical book B. newspaperC. A magazine bookD. a science bookskimmingFind out the topic sentence of each paragraph. (The topic sentence states the main idea of the paragraph , usually at the beginning)Read the text again and find out the topic sentence of each paragraph and then divide the whole text into three parts according to the time.Paragraph 1Paragraph 2Paragraph 3Paragraph 4Careful readingPart1 before the earthquakeDescribe the signs of the earthquakePart2 during the earthquake Para 2&31.What suffered damage in the earthquake?A.human livesB.constructions （建筑物) (houses, roads, hospitals, factories, buildings and so on）C.animal livesD.All of the aboveRead and find the related information .one-third One-third of the nation ____it.15 seconds In 15 seconds the city __________two-thirds Two-thirds ____or were______.400,000 400,000 people were_____________75% 75% of its factories were _____90% 90% of its homes __________Two Two dams and most bridges _____What can you learn from the numbers?Part3 after the earthquakeIn order to creat a vivid(生动的） image of the damage the writer uses rhetoric devices(修辞手法),such as exaggeration(夸张) and simile(比喻).My blood freeze. exaggeration(夸张)The girl is like a flower. simile(比喻)Answer the following questions according to paragraph 4: 1.All hope was not lost.2.What did the army do?3.What did the workers do?4.What does the sentence “Slowly, the city began to breathe again”mean?A.People who were trapped came to lifeB.The trees turned green.C.The animals began to breathe.D.The city returned to normal gradually.Further understandingWhy does the writer use “A night the earth didn’t sleep” as the title?In pairs, suggest another title for the text.DiscussionWhat shall we do if an earthqua happensespecially when we are having a class?学情分析学习的对象是处于城乡结合部的高一学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。

Unit4Earthquakes教学反思

教学反思齐洪敏第一，首先是引入部分更为直观和突出主题, 课文的导入部分,通过播放从美国科幻影片<<The day after tomorrow>>中节选的一段刺激而惊险的Tornado attacked Los Angeles.片段,自然过渡到natural disasters, 通过多媒体展现flood, fire, tidal waves. drought, volcanic eruption等一系列图象,继而引出earthquake的话题.教学重点突出. 避免了拖泥带水第二，在阅读完唐山大地震后,要求学生们根据课文内容完成练习.由原来的个人独立完成和做完后找个别学生从头到尾读出答案的传统型的做法,改为让学生以pair work 形式去完成cloze.更突出了新教材的合作性学习的理念.新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神, 改变过去学生被动学习的局面.要求学生课前必须自学课文中出现的生词,并能基本默写出来,(一般教学大多要求学生在老师教完之后才听写)并且熟练掌握课文内容.上网查找有关自然灾害特别是地震方面有关的信息.我感觉采用提前预习的方法,对于学生适应高中阶段突然扩大的庞大的生词量是有一定的帮助.自己感觉比较满意的是最后的discussion部分,对发言学生的选派方式的设计能让各个不同层次的学生都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会. Discussion是以group work的形式完成,让学生从课本表格列举的事物中找出What five essential things would you putin your earthquake bag? 每组挑选发言的代表要求他们以(play a finger-guessing game--- Paper-scissors-stone ) 猜拳的形式选出,可以避免每次由学生指定的专人垄断小组发言权的可能性.并且有助于活跃课堂气氛.感觉不太满意的地方是设计的小组讨论拓展性不够, 初衷并不是打算选Imagine your home begins to shake and you must leave it right away. You have time to take only one thing. What will you take?为话题,本来打算选些对学生有情感教育方面的话题来讨论如:What should we do to help the survivors? 但担心这个话题比较严肃,在公开课上对活跃气氛不利, 另外还构想过以What should you do if the earthquake happens?之类的话题,这个要在学生有一定避震知识的基础上讨论应该拓展性更强一些.在课堂教学的过程中我发现学生表现比较紧张和拘谨，课堂气氛不够热烈，学生的相互探讨和合作学习并未达到预期的效果。

【校级公开课】必修一unit4 earthquakes教学设计及反思

必修一unit4 earthquakes教学设计及反思Important teaching points:1.Get the students to know basic knowledge about natural disasters.2.Get the students to learn about Tangshan Earthquake.3.Get the students to learn different reading skill.Difficult teaching points:Develop the students’ reading ability.Teaching methods:1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learning3.DiscussionTeaching aids:The multimedia and other normal teaching toolsTeaching aimsKnowledge aims:1.Get the students to learn the following useful new words and expressions in the passage: shake, rise, crack, smelly, pipe, burst, injure pond, ruin, destroy, disaster, lie in ruins, be trapped under sth, a number of, bury, steam, canal2.Get the students to know basic knowledge about natural disasters. Ability aims:1.Develop the students reading ability and let them learn differentreading skills.2.Train the students’ ability to collect useful information from the Internet by themselves.Emotional aims:1.Get the students know damage earthquakes bring about and the ways to reduce losses of earthquakes.2.Get the students to know how to protect oneself and help others in earthquakes.3.Get the students to be aware of terrible disasters, meanwhile get them to face it, treat it in a proper way, and never get discouraged.Teaching procedures：Step one: GreetingT: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!T: Sit down, please.Step two: lead-inT: Boys and girls, today we will come to study a new unit. First of all, I’d like you to answer a question: have you experienced any natural disasters?Ss: Yes. We always experience typhoon.T: Typhoon is common to you. Look at the pictures. Can you name all the disasters?Ss: fire, typhoon, snow slide, volcano, mudflow, sandstorm, flood and earthquake.Step Three: Warming upT: Now, look at the picture. Do you know what the two cities are?Ss: Tangshan and San Francisco.T: Yes, the two cities are famous for the big earthquake happening in history. Have you ever experienced an earthquake? (Yes/No)T: OK, it doesn’t matter whether you have the experience or not. Let’s come back to the picture. Now you have the chance to imagine there has been an earthquake; describe to your partner what the cities were like after the earthquake.Ss: All the buildings fell down, many people were injured or even died, the earth was shaking, the trees fell down, and the water ran away, many children lost their home, the cars were trapped in ruins, the bridge was destroyed and the city was in the dark.T: Yes, very good. Le t’s watch the short video about the earthquake. The first one explains the reason why earthquake happened, and the second one is telling us the real situation when the earthquake happened. You can learn more information about the earthquake.Step Four: Pre-readingT: We can see from the video that once the earthquake happens, it will cause a great damage. In fact, we can do something to reduce the losscaused by the earthquake. Usually, some signs before an earthquake can help us protect ourselves from the earthquake. Well, do you know what the signs are before the earthquake? And what should we do when the earthquake happens?Ss: There are bright lights in the sky. The well has deep cracks in it, and pigs and cows are too nervous to eat. Fish jump out of the pond, and mice run mildly out of the fields.Ss: We should keep calm, and try our best to open the door in order that we can escape out of the house once we have the chance. If we can’t run out of the house, we should hide in the corner of the room.Step Five: ReadingT: Now, let’s come to the text. Look at the title “A night the earth didn’t sleep”. Can you guess what the text is talked about according to the title?Ss: This is a narration about the earthquake happening in Tangshan.T: Read the text now. Find the topic sentence of each paragraph andtry to get the general idea of the passage, and at the same time, think about the question: In what order the text is written?Ss:Ss: The text is written in a time order. The text tells us something that happened before the earthquake, during the earthquake and after the earthquake.Step Six: HomeworkT: Time is up. After class, read the text again and search more information about the earthquake. Class is over. Goodbye, students! Ss: Goodbye, teacher!课后反思：本堂课总的来说还不错，我运用了大量的图片及有关地震的短片，通过看图片和短片让学生对地震有一个直观的了解。

人教版高中英语必修一 Unit 4 earthquakes 完整学案+教学反思(共4课时)含答案

Book I Unit 4 EarthquakesPeriod 1 Reading内容简析本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材必修1第四单元的Pre-reading、Reading、Comprehension 部分。

本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”、“美国旧金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知识”、“在地震或突遇的灾难中如何自救、救人”等。

本节课是单元的阅读课，教材以“地球的一个不眠之夜”为题，叙述1976年7月28日凌晨发生的唐山大地震。

教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧，形成有效地学习方法和阅读策略，同时掌握如何叙述过去的事情，为下一步的写作教学做好准备。

目标聚焦一、知识目标1、学习并初步掌握课文中关于地震方面的词汇；学习分析课文中的长难句，初步感知课文中出现的本单元要学的语法现象。

2、能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救。

二、技能目标1、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。

2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力。

三、策略目标1、通过图片和标题预测文章内容；运用skimming和scanning阅读策略迅速获取信息，并能够精读文章获取信息和分析信息。

2、能利用上下文猜测生词词义。

四、情感态度目标1、学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神。

2、在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。

方法运用1、整体教学法2、导、读、练的教学模式学习流程Before class (课前自主学习，合作探究)1. Try to remember the new words as quickly as possible.（温馨提示：说一千，道一万，记住单词是关键！）1)Read and recite the new words and phrases from earthquake to reporter.（方法引导：按音标以及读音规则正确读、背单词和短语。

高中英语_Unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思

必修一第四单元学情分析经过将近两年的高中学习，学生已经大体感受到了高中英语学习的特点——话题广泛，词汇量大，句式结构复杂，大多注重能力培养。

本单元以Earthquakes为话题，旨在通过单元教学，使学生了解震前、震中、震后的一系列现象及有关地震的知识。

让学生学会自救及保护解救别人，从而做到珍惜生命。

我们学校生源差，学生英语基础较弱，英语学习的兴趣不是很浓厚，对英语语言本身的态度一般都不是很喜欢，学习英语的动机不明确，对学好英语的信心不足，对英语学习的努力程度不够，对英语学习的态度不够端正，英语学习投入的时间和精力较少。

所以，在学习本单元时，还要重视基础知识的落实，从基本的字词句入手，让学生梳理积累掌握。

在上本堂课之前，设计好预习学案，设置好能发挥好学生的主观能动性并且具体好操作的问题，要留给学生充足的做题时间，让学生有效完成。

字词句是建好大厦的基础，所以一定不能忽略这一部分内容。

基础固然重要，但能力更加不能忽视。

我发现学生的能力比较差，在阅读、表达与交流方面有很大的欠缺，所以要重视学生能力的培养。

在落实基础知识之余，要花大力气提升学生的阅读与表达能力。

总体来说，本堂课要“以学生为本”，从各个方面提升学生的英语学习能力。

必修一第四单元效果分析本堂课基本完成了教学目标，梳理积累了基础知识，强调了重点词汇句式结构，深入学习了文章内容，学生加深了对地震知识的认识与了解。

导入部分设计的电影视频起到了很好的效果，学生非常感兴趣，看得非常认真。

本堂课把重点放在了文章内容的理解上，结合内容，进行了针对性训练，学生学得非常专注，效果较好。

特别是电影视频部分，学生非常感兴趣，本堂课展示了震前，震中及震后的一系列现象，明确了重点.理解课文时，因为学生对课文理解不是很熟练，所以进行的较慢，耽误了后面的时间，因此课文复述在课上没有时间进行，只能作为课下作业来处理。

这说明我的课前预设做的还不够好。

以后的教学中，还要进一步加强学情的了解。

Earthquake教学反思

汕头市第二中学教学反思学科英语年级高一教师陈文銮课题Unit4：Earthquake教学反思第一，首先是引入部分更为直观和突出主题, 课文的导入部分,通过播放从美国科幻影片<<The day after tomorrow>>中节选的一段刺激而惊险的Tornado attacked Los Angeles.片段,自然过渡到natural disasters, 通过多媒体展现flood, fire, tidal waves. drought, volcanic eruption等一系列图象,继而引出earthquake的话题.教学重点突出. 避免了拖泥带水第二，在阅读完唐山大地震后,要求学生们根据课文内容完成练习.由原来的个人独立完成和做完后找个别学生从头到尾读出答案的传统型的做法,改为让学生以pair work 形式去完成cloze.更突出了新教材的合作性学习的理念.新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神, 改变过去学生被动学习的局面.要求学生课前必须自学课文中出现的生词,并能基本默写出来,(一般教学大多要求学生在老师教完之后才听写)并且熟练掌握课文内容.上网查找有关自然灾害特别是地震方面有关的信息.我感觉采用提前预习的方法,对于学生适应高中阶段突然扩大的庞大的生词量是有一定的帮助.自己感觉比较满意的是最后的discussion部分,对发言学生的选派方式的设计能让各个不同层次的学生都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会. Discussion是以group work的形式完成,让学生从课本表格列举的事物中找出What five essential things would you put in your earthquake bag? 每组挑选发言的代表要求他们以(play a finger-guessing game---Paper-scissors-stone ) 猜拳的形式选出,可以避免每次由学生指定的专人垄断小组发言权的可能性.并且有助于活跃课堂气氛.感觉不太满意的地方是设计的小组讨论拓展性不够,一点上今后在平时的教学过程中，我应该想办法激发学生的学习兴趣，调到学生的学习积极性，鼓励学生多说，实现课堂教学效率的最大化。

Unit_4_Earthquake_教学设计

高一英语必修一unit4教案、教学设计与反思教学课题SEFC Book I, Unit 4 Earthquake,The first period , A Night the Earth Didn’t Sleep (高一英语上册第四单元第一课时)类型Reading阅读课课时40分钟授课地点341、339班教室教学设计理论依据英语教学是一种交际活动教学，教学过程是交际活动的过程。

要从组织活动入手，不断进行语言实践，使英语课堂逐渐交际化，这样能有效地培养学生运用英语交际的能力，从而提高学生整体的英语水平。

新课标提出：“外语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。

结合新课程标准的要求和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

教材分析本课主要介绍了1976年唐山大地震，各项语言活动也都是围绕地震展开。

作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。

学情分析这个年龄段的学生刚从初三转入高一，还不能掌握英语阅读的技巧，因此在教学的过程中注意引导学生运用略读，跳读等阅读技巧，形成初步的阅读策略。

有些同学基础薄弱，运用英语进行交际的能力较差；有些同学则主动学习的动力不够；还有些同学学习比较认真，好胜心强，渴望得到其他人的认可，很在乎别人对他们的看法；部分学生基础较好，会主动配合老师，愿意开口讲。

学生们都极其需要老师对他们的正确引导和鼓励。

因此，设置他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们融入到课堂活动中来。

教学重点1、如何利用略读、查读等阅读技巧。

2、归纳出本文的中心思想，提高英语的综合运用能力。

教学难点1、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

2、怎样以阅读的教学为依托，全面训练学生阅读能力。

3、归纳出本文的中心思想，提高英语的综合运用能力。

教学目标1、知识目标：⑴理解文章的大意，并能划分段落及文章结构。

高中英语_高一必修一Unit4Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思

⾼中英语_⾼⼀必修⼀Unit4Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思Book 1 Unit4 EarthquakesReading: A Night The Earth Didn’t Sleep Knowledge aims:1. Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage.2. Know basic knowledge about earthquakes.Ability aims:Develop the students’ ability and let them learn different reading skills. Get the students collect the information from the internet by themselves. Emotional aims:Get the students to be aware of the terrible disasters, meanwhile get them to face it, treat it in a proper way, and never get discouraged. Teaching emphasis and difficulties1.Students master the new words,phrases and useful expressions.2. Train the students’ reading ability to understand the content of thetext detail.3.Develop the students’ reading ability.Step 1 Leading-inWatch a vedio about natural disaster.Design purpose: Attract students’ attention to the class and arouse their interest in think about what’s it like traveling or studying abroad and prepare students for reading.Step2 Fast readingTask 1 Divide the passage into three parts and match the main idea of each part.Part 1 Para.(s)____ A. Damage caused by the earthquakePart2 Para.(s)_____ B. Rescue after the earthquakePart 3 Para.(s)_____ C. Signs before the earthquake (Design purpose: Train students’ ability of skimming for main idea and for important detail information in the text.)Part 2 Careful readingTask 1 Read Para. 1 and fill in the blanks.Water _______and ______ again and again.in the village wells The well walls had deep_________ in them.A _______ gas came out of the cracks.The chickens and the pigs were _____ nervous ___ eat.in the farmyards Mice ran ___ ___ the the fields looking for places to _______.Fish _______ out of their bowls and ponds.Some people saw ________________in the sky.in the sky The _______of _______ could be heard even when no planes .in the city The water______ in some buildings cracked and________.Task 2 Read Para.2 , do the following task and share the answers in pairs.1.A:How far away can people feel the earthquake?B:More than ___________ kilometers away.2.A: How large was the crack cutting across houses, roads and canals?B:______ kilometers long and ______ meters wide.3.A:How long did the earthquake last?B:_____ seconds.4.A:How many families were killed?B:_____________ families were killed.5.A:How many people were killed or injured?B:More than _______ .Task3 Read Para 3 and fill in the chart.Task 4 Read Para 4 and fill in the mind-map.(Design purpose: Help students understand the text better. Cultivate students’ awareness of cooperation and cross-cultural communication.)Task 5 Group workSuppose he\she is ill._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________Suppose he\she failed the exam.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Task6 Group workSuppose an earthquake strikes, what should we do or what shouldn't we do?(Design purpose: Encourage students to speak out opinions of their own and cultivate students ability of speaking. Useful phrases and sentences are provided to lower the difficulty level to ease students’nervousness and fear of speaking in public.) HomeworkSuppose you are volunteers in the Tangshan earthquake rescue team,write what you did,saw and heard .(Design purpose: Help students understand the text better and accumulate their vocabulary of relative topic for their further study.)⾼⼀英语必修⼀Unit 4 EarthquakesReading: A Night The Earth Didn’t Sleep学情分析⾼中⼀年级的学⽣已经在初中阶段的英语学中,已经积累了⼀定的词汇基础,并掌握了⼀些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能⼒。

高中英语_高一必修一Unit 4 Earthquakes教学设计学情分析教材分析课后反思

Book 1 Unit4 EarthquakesReading: A Night The Earth Didn’t Sleep Knowledge aims:1. Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage.2. Know basic knowledge about earthquakes.Ability aims:Develop the students’ ability and let them learn different reading skills. Get the students collect the information from the internet by themselves. Emotional aims:Get the students to be aware of the terrible disasters, meanwhile get them to face it, treat it in a proper way, and never get discouraged. Teaching emphasis and difficulties1.Students master the new words,phrases and useful expressions.2. Train the students’ reading ability to understand the content of thetext detail.3.Develop the students’ reading ability.Step 1 Leading-inWatch a vedio about natural disaster.Design purpose: Attract students’ attention to the class and arouse their interest in think about what’s it like traveling or studying abroad and prepare students for reading.Step2 Fast readingTask 1 Divide the passage into three parts and match the main idea of each part.Part 1 Para.(s)____ A. Damage caused by the earthquakePart2 Para.(s)_____ B. Rescue after the earthquakePart 3 Para.(s)_____ C. Signs before the earthquake (Design purpose: Train students’ ability of skimming for main idea and for important detail information in the text.)Part 2 Careful readingTask 1 Read Para. 1 and fill in the blanks.Water _______and ______ again and again.in the village wells The well walls had deep_________ in them.A _______ gas came out of the cracks.The chickens and the pigs were _____ nervous ___ eat.in the farmyards Mice ran ___ ___ the the fields looking for places to _______.Fish _______ out of their bowls and ponds.Some people saw ________________in the sky.in the sky The _______of _______ could be heard even when no planes .in the city The water______ in some buildings cracked and________.Task 2 Read Para.2 , do the following task and share the answers in pairs.1.A:How far away can people feel the earthquake?B:More than ___________ kilometers away.2.A: How large was the crack cutting across houses, roads and canals?B:______ kilometers long and ______ meters wide.3.A:How long did the earthquake last?B:_____ seconds.4.A:How many families were killed?B:_____________ families were killed.5.A:How many people were killed or injured?B:More than _______ .Task3 Read Para 3 and fill in the chart.Task 4 Read Para 4 and fill in the mind-map.(Design purpose: Help students understand the text better. Cultivate students’ awareness of cooperation and cross-cultural communication.)Task 5 Group workSuppose he\she is ill._______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _________________________Suppose he\she failed the exam._______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ __________________________________________________Task6 Group workSuppose an earthquake strikes, what should we do or what shouldn't we do?(Design purpose: Encourage students to speak out opinions of their own and cultivate students ability of speaking. Useful phrases and sentences are provided to lower the difficulty level to ease students’nervousness and fear of speaking in public.)HomeworkSuppose you are volunteers in the Tangshan earthquake rescue team,write what you did,saw and heard .(Design purpose: Help students understand the text better and accumulate their vocabulary of relative topic for their further study.)高一英语必修一Unit 4 EarthquakesReading: A Night The Earth Didn’t Sleep学情分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。

高中英语_Unit 4 Earthquakes Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析高一学生，初步具备获取信息处理信息的能力，能够分析文本，对记叙文比较熟悉，但是口语表达能力欠缺，词汇理解难度略大，深入挖掘文本能力也有所欠缺。

本节课预设主要困难：某些词汇不易理解；不熟悉mind map的建构；不能用英语流利地交流个人想法。

解决措施：课前给予一定的引导，培训启发构建mind map的大致思路，同时发挥好组长的作用，老师也在合作交流时充分给予学习有困难的学生关注。

鼓励他们敢于开口，树立信心。

效果分析本节课课堂中我精心的创设学校第二届科技节“小小科普家讲座”情境，学生以“自主，合作，探究”为学习方式贯穿整个课堂。

通过听,说,读多渠道的方式理解和表达英语的同时,最终提高了学生的语言能力,进而提升其思维品质和学习能力.同时我在全英教学中潜移默化地影响了学生的情感态度价值观:如何在自然灾害中正确自救以及正确面对挫折和困难.最终实现了英语学科核心素养在英语课堂中的真实落地.教材分析本节位于人教版高中英语Book1 Unit4 Earthquakes的阅读课。

本文体裁是记叙文，以时间顺序描述唐山地震。

包括唐山地震发生前的奇特的自然现象，唐山地震发生中对唐山的破坏和损失，以及唐山地震发生后的救援和恢复。

因此在高中英语人与自然（自然灾害及防范）这个大单元主题教学中占有比较重要的地位。

当堂检测Fill in the blanks using proper words and phrases in the text: The elder sister and the younger brother were all kept under a big cement board. The ____ team told the mother they could only save one of her children, which made her _____. She kept ____ over and over again____ saving both of them. The rescuers had no choice saying that both of them would have no____ without ___ ______ quickly. ___ ___ ___, the mother chose to save the younger brother making the sister ____ sad.课后反思本节位于人教版高中英语Book1 Unit4 Earthquakes的阅读课。

Unit 4 Earthquakes

Unit 4 Earthquakes
Unit4Earthquakes教学反思
高一英语组
该内容是在高一（10）班讲授，该课主要是围绕地震这个话题，与学生共同学习唐山大地震。

此次教学活动总的来说，基本上完成了教学任务，达到了我的预想，但是此次课也存在很多的问题。

以下是我就此次课的一些感想。

首先，就课堂整个的氛围来说，学生积极配合，课堂气氛比较好，学生自己能积极主动的思考配合我的课内计划。

其次，此次课采用先听再读的讲解课文的顺序，与最传统的方法有一定的区别，但是我认为这次的课还是达到了我预想的听和读的目的。

虽然这是一次新的尝试，之前也犹豫过，但是通过此次课后其他老师给予的鼓励，我开始意识到，只要是我们认为有理由的合理的教学方式，我们就可以尝试，所以，以后我也将会多在课堂内的模式上作一些能与课堂目标相符合的新的尝试，使英语课更加有趣生动，让学生真正愿意去学。

但是这次课，更多的是还存在很多问题。

第一，由于经验不足，对课堂用语的把握还不是很好，经常出现口令下达不标准的情况，以前自己并不太在意，有时候没有表达清楚就用中文再解释。

此次课让我意识到了课堂用语的重要性；第二，讲课的语速有些慢，让学生容易分神，而且导致很多辅音结尾的单词读的太明显，容易误导学生模仿从而也跟着形成错误的读法；第三，对教材的重难点的把握还不成熟，让学生理解的时间少，对语言点的教学还不是很到位。

这些我想都还需要我在以后的教学活动中去锻炼自己，提高自己。

人教版必修-Unit4“Earthquakes”教学案例与反思

2062018年41期总第429期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS人教版必修一Unit 4 “Earthquakes”教学案例与反思文/张菲一、教学背景学校：上饶中学老师：张菲，学生：高一(21)班教学时间：2017年10月22日，上午8：00-8:40 教材：人教版必修一第四单元课型：阅读课。

二、教学内容1.重点单词：earthquake, appear, bowl, pond, crack…2)了解文章大意。

2.练习阅读技能，高效阅读。

3.教学目标。

(语言知识和语言技能)：(1)学生能够掌握新单词并掌握学习词汇的策略。

(2)学生可以通过使用预测，略读和扫读等阅读技巧获得主要文章的主要信息。

(学习策略和文化意识)(3)学生能够建立自己的团队合作精神，与搭档一起学习英语。

(4)学生能够了解地震带来的损害以及了解减少地震损失的方法。

(5)学生能够了解有关自然灾害的常识。

(6)学生能够学会如何以适当的方式应对自然灾害，并永远不会气馁。

(7)学生能够知道如何保护自己并在地震中帮助他人。

(个人目标)(8)老师可以很好地管理班级并适当地控制时间。

(9)教师可以获得学生的信任，激发学生的兴趣。

4.教学重点。

(1)学生可以掌握中心思想，通过如略读，扫读和预测等各种阅读技巧获得详细信息。

(2)学生可以学习地震前的一些信号标志，地震中的损坏和地震后的恢复相关知识。

5.教学难点。

(1)学生可以掌握新单词和新短语。

(2)学生可以将段落划分为某些结构，并获得每个部分的主要思想，并很好地理解文本。

6.教具：电脑，粉笔，黑板，PPT。

7.教学方法：任务型教学法，交际法，情境法，视听教学法。

8.教学过程和时间分配：Stage1导入(2分钟)。

(这个阶段旨在激发学生的兴趣，让学生为阅读主题做好准备)老师：早上好，同学们，想玩猜谜游戏吗？有一个情绪化的人称为自然先生，当他快乐时，我们的环境是美丽的。

天空是蓝色的，水很干净等。

高一英语unit4教学反思总结：Earthquakes

高一英语unit4 教学反思总结：Earthquakes
学习英语不只是为了增长自己的见识，还应为了增加自己的能力，小编
准备了高一英语unit4 教学反思总结，具体请看以下内容。

通过本课教学，我有如下几点反思：
1、以学生为中心搜集、整理教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。

本来在阅读的环节，是老师先提问题，学生来回答问题。

可我觉得为什幺
不让学生自己来设计问题呢?这可以锻炼他们自己抓取文章关键信息的能力。

学生表现不错，通过skimming，大多数同学都能找到至少三个有效问题，达
到了我的预期目标。

2、把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。

在进行第五步骤Imaginary work 的时候，我打算给他们一个展示的机会啊!
但是地震的话题都是比较严肃，又难组构语言，于是我设计了一个较简单的
讨论主题(What to take when earthquakes happen?)由他们以小组形式进行讨论，叫他们有话可讲，同时也给他们一个机会，叫他们生生之间进行互动，
反馈。

这幺多小组，这幺多不同的选择，我从中精心挑选了4 组，每组自定
发言人(speaker)。

展示过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃
有余。

精彩之处，不时换来同学们的热烈掌声，我想这掌声对他们参与者来
说更是珍贵了，他们更在乎同学的评价。

高中英语必修一第四单元教学反思

高中英语必修一第四单元教学反思节课是人教版高中英语必修一第四单元。

本单元的中心话题是“地震”。

通过本节课的学习，我在教学方面有如下几点反思：1.以学生为中心收集、整理、设计、反馈教学内容。

让学生在学习中体验成功和快乐。

2.把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。

3.导入部分通过几个设问唤起学生的求知欲。

让学生进入思维状态，从而进入课文学习，导入简洁自然，直奔主题。

4.第二部分分析文章结构，将课文划分了部分，使课文结构一目了然。

将每部分重点内容及关键词写在黑板上便于学生复述课文。

这是这节课的点睛之笔。

5.第三部分用了重点词汇填空，再次熟悉文章内容并讲解重点词汇。

摒弃了传统阅读教学中设问回答的方式。

而采取一种关键词连句进而复述课文独特方法。

在引导学生思维并熟悉课文短语的过程中了解全文，从点到面到章。

使学生在学习中建立了较为完整的知识体系。

与此同时掌握生词及短语在文中使用。

6.讨论部分讨论话题内容：“如果发生地震，你将拿什么？”激发学生的热情，便于学生尽情发挥。

7.本节课充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，使学生能积极主动地配合教师完成教学任务。

体现了新课程所倡导的“以学生为主体”的教学思想。

8.在结尾部分让学生有感情地朗读一首为地震中死去的孩子们所作的诗“孩子，快抓住妈妈的手”催人泪下。

同时讲几个在地震中发生的感人至深的故事。

使学生深受教育。

适时地对学生进行思想教育，让学生在深处危险之时学会冷静并积极乐观地去面对，不要轻易放弃任何一点生的希望。

同时要学会在地震中自救并努力帮助别人。

在授课过程中，也有一些遗憾。

比如由于时间紧，内容多所以课堂节奏有点快。

幸亏学生对本节课做了充分地预习。

课堂小测，由于时间不足，没有做完。

总之，教无定法。

在教学的漫漫长路中，只有不停地探索，不断地学习，比较反思，才能领悟教学的真谛、在今后的教学中，要不断地提高自身驾驭课堂的能力。