(教案与教学反思)19.《父爱之舟》
部编版五年级语文上册《(教案与教学反思)19.《父爱之舟》》
部编版五年级语文上册《(教案与教学反思)19.《父爱之
舟》》
教学目标：
1.了解“舟”在文学作品中的象征意义。
2.感悟父爱的伟大和深厚。
3.通过朗读文本，提高学生的口语表达能力。
教学重点：
1.理解课文中“舟”象征意义。
2.感受父爱的深刻内涵。
教学难点：
1.理解课文中“舟”象征意义。
2.理解课文中父爱的内涵。
教学方法：讲述法、朗读法、问答法、小组讨论法。
教学过程：
一、导入新课
教师通过图片、视频等方式引导学生展开探究，让学生先猜测一下“父爱之舟”中的“舟”是什么意思。
引导学生朗读课文，然后让学生讨论一下课文中的父亲与孩子的关系。
二、讲授新课
通过解释，让学生了解“舟”的象征意义。
教师让学生仔细品读课文，引导学生感受父爱的深厚，让学生理解父亲为什么要和儿子一起划船，以及父亲在划船过程中所传达的爱。
三、巩固新知
教师让学生分小组朗读课文，并要求每个小组选出一个代表进行演讲，介绍自己组的感受和体会。
让学生完成练习册上的练习，检验学生是否掌握了本课的重点难点知识。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生们了解了“舟”在文学作品中的象征意义，感受到了父爱的伟大和深厚，同时也提高了自己的口语表达能力。
教学反思：
本节课采用了多种教学方法，如讲述法、朗读法、问答法和小组讨论法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
课堂上，学生们表现积极，思维活跃，踊跃发言，互相交流，取得了良好的教学效果。
第19课《父爱之舟》人教部编版五年级上册语文教案
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》中所表达的父爱概念。父爱是深沉而伟大的情感，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体描述，来看父爱在实际生活中的体现，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达父爱的手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、例句讲解等方式帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“父爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现父爱的美好，分析如何在生活中传递和感受父爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《父爱之舟》的主题思想，体会作者对父爱的表达。
-通过分析课文内容，让学生理解作者如何通过小舟这一载体，表达对父亲的敬爱之情。
-引导学生关注并学习作者使用的形容词、动词等，如“深沉的”、“背负着”等，从而深入感受父爱的伟大。
（2）掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《父爱之舟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过父爱的温暖和力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深刻内涵。
在实践活动方面，虽然学生们在写作练习中尝试运用了课文中的描写手法，但作品的质量参差不齐。我认为，在实践活动的设计上，可以更加细化指导，针对不同水平的学生给予有针对性的建议，以提高他们的写作能力。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的深沉和伟大。
文章以“父爱之舟”为线索，把抽象的父爱具体化，生动形象，让人感受深刻。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱之情，以及感悟作者的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入体会。
同时，学生对于父爱的理解可能存在局限性，需要通过教学活动帮助他们拓宽视野，深化对父爱的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学习作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会父爱之情；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：感悟作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法；深入体会父爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，深入体会课文情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对父爱的认识和感悟。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观理解。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生感受课文情感。
3.教学素材：收集有关父爱的图片、故事等素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗五年级上册语文《父爱之舟》教学设计及教学反思教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
第一课时教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
（出示课件2）同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
（出示课件3）1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3.交流汇报：（出示课件4）（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流（出示课件5）（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗教学目标1.品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。
2.关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
3.理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节描写的方法表达父母之爱。
教学重难点关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
教学过程一、以象破题，整体回顾师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心里，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
那么，在当代著名画家吴冠中的世界里，舟又代表着什么呢？_二、对题设问，觅舟悟舟1.找出有关“舟”的场景。
默读课文，将你认为最能体现父爱的句子画上波浪线。
圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。
2.从“舟”中寻爱。
解读句子，说出爱藏在何处？（1）“有一次……父亲心疼极了……换房子。
”教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这段话汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎样的画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说（）。
教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。
让我们带着这份心疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。
（2）“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
”教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联想，将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻……；他补完棉被，立刻……；他……，立刻……”。
_三、造境润心，燃情读写1.思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫茫水上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、寄托”的意思。
）2.出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。
3.教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。
有父爱相伴，吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
五年级上册语文教学设计与反思19父爱之舟(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《父爱之舟》一、教学目标1.了解课文《父爱之舟》的主要内容，体会父爱的伟大和无私。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.通过课文学习，培养学生珍惜亲情，感恩父母的情感。
二、教学内容1.课文《父爱之舟》的阅读与理解。
2.生字词的学习与掌握。
3.课文的情感教育。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中的情感线索，感悟亲情的伟大。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示一幅父爱主题的图片，引导学生思考父爱的伟大。
然后板书课题《父爱之舟》，让学生齐读课题。
2.阅读理解（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，深入理解课文中父爱的表现。
3.学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读。
4.情感教育（1）教师引导学生感悟课文中父爱的伟大。
（2）学生分享自己的亲情故事，感悟亲情的伟大。
5.课堂小结六、板书设计《父爱之舟》爱舟——父爱伟大——无私七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于亲情的短文，感悟亲情的伟大。
八、课后反思一、情感教育的目标1. 通过课文《父爱之舟》的阅读，引导学生理解和感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
2. 激发学生对家庭和亲情的珍视，强化他们的家庭观念和责任感。
3. 提高学生的情感表达能力，鼓励他们勇于分享自己的亲情故事。
二、情感教育的教学内容1. 分析课文中的情感线索，如父亲默默付出、无私关爱儿子的细节描述，使学生能够从中感受到父爱的伟大。
2. 通过课文中的情感描写，引导学生理解父爱在日常生活中的体现，如父亲的关怀、鼓励和支持。
3. 引导学生思考亲情对自己的成长和生活的影响，以及如何回报父母的养育之恩。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇叙事散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次离别，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，容易引起学生的共鸣。
课文共分为三个自然段。
第一段作者回忆了童年时与父亲的一次离别，描述了父亲腌制咸菜、为自己做万花筒等细节，展现了父爱的细腻和无私。
第二段作者回顾了离开父亲后的成长历程，虽然生活艰辛，但每当想起父亲的关爱，就有勇气面对困难。
第三段作者表达了对父亲的感激之情，以及对父亲的思念和渴望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但对于这篇课文中所表现出的深沉父爱，可能还需要引导和启发。
此外，学生对于散文的阅读和理解还不够成熟，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大和深沉，学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示父爱相关的图片，引导学生谈论自己对父爱的理解，从而引入新课。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，感受父爱的伟大。
3.合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
4.说课稿展示：选取部分学生进行说课稿展示，分享自己对课文的理解和感悟。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》说课稿含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这是一篇感人至深的文章，通过讲述一个父亲为了儿子能够顺利上学，不惜付出一切代价的故事，展现了父爱的伟大和无私。
课文通过细腻的描写和真挚的情感，深深打动了读者的心灵。
在教材中，这篇课文被安排在第五单元，这个单元的主题是“父爱如山”。
通过学习这篇课文，学生可以更深入地理解父爱的伟大和无私，感受到父亲对子女的深厚感情。
同时，这篇课文也很好地体现了语文学科的工具性和人文性，通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于父爱这个主题并不陌生，但在理解和感受上可能还存在一些不足。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，通过情感体验和理性思考，更好地理解父爱的伟大和无私。
同时，五年级的学生处于青春期前期，他们的情感丰富，容易受到感动。
通过学习这篇课文，可以激发他们的情感，培养他们的同情心和感恩之心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏和分析课文的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：深刻体会父爱的伟大和无私，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：深刻理解父爱的伟大和无私，感受课文的情感，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，采用问题驱动和情感体验的教学方法。
通过提问和讨论，引导学生深入文本，理解父爱的伟大和无私。
同时，通过情感体验，让学生感受到课文的情感，激发他们的同情心和感恩之心。
此外，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，来增强学生的情感体验，帮助他们更好地理解课文。
【名师教案】五年级上册第19课《父爱之舟》教学设计、教学反思(两篇)
【名师教案】五年级上册第19课《父爱之舟》教学设计、教学反思（两篇）第19课父爱之舟教学设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者通过回忆童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱的伟大，学会感恩，以及运用课文中的语言表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也开始懂得关心他人，对父母的爱有了一定的认识。
但部分学生可能对课文中的情感表达还不够敏感，需要通过教师的引导和启发，帮助他们深入理解课文，感悟父爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，学会感恩，懂得关心父母。
3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学会感恩，懂得关心父母。
2.教学难点：感悟父爱的伟大，运用课文中的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩之心。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受课文的情境。
随后，引导学生分享他们对父爱的理解和感受。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
4. 巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们运用课文中的语言表达自己对父爱的理解和感受。
《父爱之舟》教学设计及反思
《父爱之舟》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“茧、栈”等13个生字，会写“蚕、考”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会父爱的深沉。
3.学习作者通过具体事例表达情感的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会父爱，学习方法。
2.教学难点：学习表达方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示父亲和孩子的图片，引出课题。
（2）提问学生对父爱的理解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析文中体现父爱的事例，体会深沉的父爱。
（3）学习作者的表达方法。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己和父亲之间的难忘故事。
（2）引导学生用文字表达对父亲的爱。
5.书写指导
（1）观察“蚕、考”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对父爱有了初步的感受，但在学习表达方法时，可以结合具体语句详细讲解。
拓展环节部分学生可能写作思路不够清晰，需要给予指导。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的《感受父爱》作文课教案，欢迎大家分享。
教学要点：1、感受身边深沉的父爱2、写出自己身边真正的父亲教学过程：一、导入：“父亲”这个刚性的称呼，带给我们更多的是坚强。
我们说母爱如水，那么父爱又何尝不是一座山呢？父亲是一座巍峨的山，父亲是一本难懂的书，父亲是一片宽阔的海，今天就让我们一起去感受父亲这份伟大的爱吧。
二、仿照例句说父爱１、父爱如一坛陈年的老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，滋润心田。
２、如果我是一朵花，父亲则是培育花的土壤；（父亲则是花上的刺，有了刺的痛与爱，儿女才能灿烂芬芳。
）如果我是一艘船，父亲则是引导我航向的舵；如果我是一个高飞的风筝，父亲则是那紧紧相牵的绳。
三、品读感受父爱如山题记：如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我茁壮的成长；如果我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；如果我能站起来，那么他一定是站在父亲的肩头。
亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。
虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。
博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。
亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。
历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。
我已经不记得上面的话是谁说的，只记得在那个寒冷的冬夜，将这张泛黄的纸压在了属于自己的书桌玻璃下。
也许我不曾细细去品味当中的含义，要不是这期的文字秀围绕着亲情或许我已经忘记了这张名为《亲情》的文章。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教学设计及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个儿子对父亲深深的思念和感激之情，展现了父爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在让学生感受父爱的伟大，懂得珍惜亲情，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已有一定的发展，他们对于亲情、友情等主题已有一定的认识。
但针对父爱这一主题，部分学生可能由于年龄和生活经验的限制，对父爱的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，感受父爱的伟大，体会亲情的可贵。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，感受父爱的伟大，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，激发对父爱的感激之情。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意。
2.理解课文中描绘的父爱之情，感受亲情的可贵。
3.运用课文中的语言、情感，进行拓展练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生身临其境，感受父爱。
2.情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，培养阅读兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于教学巩固环节。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的相关图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
教师总结：父爱如山，今天我们一起来感受一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
阅读完毕，教师简要介绍课文内容，引导学生关注课文中描绘的父爱之情。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第1篇】【教材解析】《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。
表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。
教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。
【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.创设情境。
课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。
上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
《父爱之舟》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《父爱之舟》教学反思一、成功之处1. 情境导入法。
以一段关于父爱的视频或音乐导入新课，营造出温馨的情感氛围，让学生快速进入学习状态。
2. 问题引导法。
提出一系列问题，如“文中哪些场景让你感受到了父爱？”“作者是如何通过细节描写表达情感的？”等，引导学生深入思考课文内容，理解文章主旨。
3. 读写结合法。
在教学过程中，引导学生进行小练笔，让学生回忆自己与父亲之间的难忘瞬间，运用细节描写表达自己对父亲的感情。
二、不足之处1. 对学生的情感引导还可以更加深入。
虽然学生在学习过程中感受到了父爱的伟大，但在情感的深度挖掘上还不够。
可以通过更多的拓展资料和案例，让学生更加深刻地体会到父爱的无私与坚韧。
2. 教学时间安排不够合理。
在分析课文细节描写的环节花费了较多时间，导致后面的小练笔和课堂总结时间较为紧张。
在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
3. 对学生的个体差异关注不够。
在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对学习能力较弱的学生关注不足。
应该在教学中设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求。
三、改进措施1. 加强情感引导，深化学生的情感体验。
收集更多关于父爱的故事、诗歌等拓展资料，在课堂上与学生分享，引导学生进一步感受父爱的伟大。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达自己的感恩之情。
2. 精心设计教学环节，合理安排教学时间。
在备课过程中，要更加准确地把握教学重点和难点，合理分配教学时间。
对于重点内容，可以适当增加教学时间，确保学生能够深入理解；对于非重点内容，可以简洁处理，提高教学效率。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
了解学生的学习情况和能力水平，根据学生的个体差异设计不同层次的教学任务和问题。
对于学习能力较强的学生，可以提出更高要求的问题，鼓励他们进行拓展性学习；对于学习能力较弱的学生，要给予更多的指导和帮助，让他们逐步提高学习能力。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者通过回忆儿时与父亲的一些生活片段，展示了父亲对自己的深沉爱意，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。
课文语言朴实，情感真挚，充满诗意，很容易引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但课文中的一些词语和句子含义深刻，需要教师引导和解读。
同时，学生对父爱有一定的认知，但可能缺乏深入的思考和体会。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受父爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过课文内容进行拓展思考。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，懂得珍惜父母的爱；培养学生的感恩情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子；学会通过课文内容进行拓展思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验父母的关爱，培养感恩情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生独立思考，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.课文音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。
3.相关资料：收集一些关于父爱的故事或文章，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课题《父爱之舟》，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。
教师适时出示课文中的重点词语和句子，引导学生关注。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
第19课《父爱之舟》教案
此外，今天的实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们在讨论父爱在日常生活中的体现时，能够结合自己的实际经历，分享了许多感人的故事。这让我认识到，引导学生关注家庭亲情，培养他们的感恩情怀是非常重要的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《父爱之舟》的情感体验：通过阅读、讨论和分享，使学生深入体会作者对父爱的描绘，感受父爱的伟大和细腻。
-课文语言表达技巧：学习并运用课文中的修辞手法、描写方法，提高学生的写作能力。
-家庭亲情主题的理解：让学生从课文中提炼出家庭亲情的重要性，培养关爱家人、感恩父母的价值观。
1.理论介绍：首先，我们要了解《父爱之舟》这篇课文的基本内容。课文通过作者与父亲的生活片段，展现了父爱的深沉与无私。这种情感是每个人成长过程中不可或缺的部分，它影响我们的性格形成和价值观念。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体事例。这些事例展示了父爱在作者生活中的体现，以及如何给予作者力量和支持。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《父爱之舟》课文所传达的父爱的深沉与细腻，学习了如何通过具体事例和语言表达技巧来展现这种情感。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对父爱的理解和感悟。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的情感体验，并在生活中更加珍惜和感恩父爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.阅读课文，理解《父爱之舟》的故事情节，感受父爱的伟大。
2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇，如“舟”、“依偎”等。
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19.父爱之舟
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。
能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。
2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。
（二）过程与方法目标
1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
二、教学重点
体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
三、教学准备：ppt
四、教学课时：
五、教学过程：
第一课时
（一）板书课题，导入新课：
同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）读了课题后，你有什么疑问你呢？（学生自由质疑）
（二）初读课文，整体感知：
（1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。
（2）出示课文生字词，检查预习情况。
PPT出示。
（3）用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？
生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。
（4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？
A、父亲给我买枇杷；
B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。
C、父亲给我买热豆腐脑。
D、父亲给我制作玩具——万花筒。
E、大雨大雪天，父亲背着我上学。
F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。
G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。
（5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？——————时间顺序。
（三）合作自学
1.同桌轮读课文，解决质疑词语。
2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。
3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
4.全班交流，提出问题，留待进一步理解
（四）学习生字，抄写词语
1.重点指导书写“兼”“掀”
2.抄写词语
（五）当堂训练
.仿写句子：
父爱如山，沉默无语；
父爱____________________
第二课时
一、精读感悟，入情入境
1．生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)
2．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段。
（1）出示：课文第三自然段
①语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？
借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，晚上睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。
②节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？从中你感受到了什么呢？
父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换房子。
从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。
③指导朗读，读中悟情。
（配乐）
（2）出示：第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段）
①为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？
这样东西给我的童年带来了极大的幸福。
②从中你感受到了什么？
表现了父亲对我深深地爱。
③指导朗读，读中悟情（配乐）
（3）出示：第五自然段
①抓住父亲的一系列动作描写？——扎紧、穿、撩起、扎。
②想一想，在这大学大雨天，父亲背着“我”上学，我心里会怎么想呢？——自由交流。
③指导朗读，读中悟情。
（配乐）
（4）出示：这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发脾气地哭、打
架地哭都不一样，时人生道路中品尝到的新滋味了。
PPT出示
①这种“新滋味”指的是什么？————心酸的滋味。
②为什么说这是“我”人生道路中品尝到的新滋味了？
因为“我”为父爱而感动，为父亲的艰辛感到难过。
③指导朗读，读中悟情。
（配乐）
（5）出示：我从船舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线但这个船舱里背影也就分外明显，永难磨灭了！
①这个船舱里的“背影”是什么？————
父亲抽空在船舱弯腰低头为我缝补棉被。
②说说为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？”
作者更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。
③你的记忆中父亲的背影又什么样子呢？
生自由交流。
二、回顾课文，感悟亲情：
此时，你对课题《父爱之舟》一定有了更加深刻的了解。
让我们再次齐读课题。
（1）说一说，作者为什么把父爱之舟作为文章的题目？
揭示了全文的主旨，以小舟比父爱很贴切，在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的艰难，达到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。
（2）本文的线索什么？——姑爹那只小船。
（3）本文几次提到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？
四次提到，是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。
这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。
（4）本文为什么要以梦境的形式回忆往事？
以梦境的形式更便于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
（5）学完这篇文章，你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？你是否想到了自己的父亲？你有什么话想对他说吗？生自由交流。
三、总结全文，领悟主旨
总而言之，《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。
就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。
平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
四、课后作业
1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。
2.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。
《父爱之舟》教学反思
《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。
一、紧扣课题，诱发思维。
题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。
二、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。
而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
三、注重以人为本，以读为本，尊重"阅读是学生的个性化行为":大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生热爱父亲的思想感情。
四、课文记叙的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文，体味情感带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了吴冠中原文中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。