使用计算器计算

使用计算器计算

——一步计算（1）

教学目标：

1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乖、除等基本运算。

2、能够使用计算器对计算结果进行验算。

教学重点：

1、会使有简单计算器进行较大数的加、减、乖、除基本运算。

2、会用计算器对计算结果进行验算。

教学准备：多媒体课件、学生自备计算器

教学过程：

一、情景引入：

出示计算器，问学生它可以用来干什么？

[创设问题情境，让学生明白今天学习的是会使用计算器计算。从而使学生注意力集中。]

二、探究：

1、媒体出示（题1）：问怎样使用计算器计算2587+9604？

①学生读题，理解题意。

②学生思考2587+9604在计算器上按键的顺序。

③学生反馈：学生说按键的顺序，教师写在黑板上。

8 7

0 4

=

⑤黑板上出示题目，学生操练。

14596+37625=

8848+7653=

7248+50879=

2、媒体出示（题2）：问怎样使用计算器计算80738-31927？

①学生读题，理解题意。

②学生思考80738-31927在计算器上按键的顺序。

③学生反馈：学生在书本P51上把按健的顺序写出来。

④利用多媒体上的计算器让学生进行演示。

⑤黑板上出示题目，学生操练。

4758-3169=

8726-4698=

32768-18893=

3、小结

在加、减法中只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。

4、多媒体出示（题四）：

①让学生读题，理解题意，并列出算式。

②思考并写出30240÷36计算器上按键的顺序。（一生在黑板上写出）

③让学生在自己的计算器上进行计算30240÷36

[通过学习利用计算器来解决实际生活中的问题，使学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。

三、巩固练习

出示8×4728= 657×87= 69×148=

1427×18= 156×243= 237×41=

22638÷98= 7448÷76= 17216÷32=

32768-4698= 14596+50879= 4759-3169=

[在学生学会必要的知识后，及时让学生解决实际问题，既起到了巩固知识、应用知识的作用，又有利于学生体会数学的价值，提高学习数学的热情。]

四、总结：

师：今天，你有哪些收获？

在计算器上按键时要注意什么？

[引导学生回顾总结本节课重点]

使用计算器计算

——一步计算（2）

教学目标：

1、继续学习能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乖、除等基本四则运

算和含有同一级运算的混合运算。

2、能够使用计算器对计算结果进行验算。

教学重点：

在计算器上学会使用同一级运算的混合运算。

教学准备：多媒体课件、让学生自备计算器

教学过程：

一、复习

1、出示题目要求：用竖式计算，并用计算器检验。

请学生读要求，说说怎么做。

2、做如下题：

651×72= 321×44= 63×463= 763÷28= 369÷58= 964÷48=

3、交流反馈

二、学习利用计算器进行同一级运算的混合运算。

一）情景引入

媒体出示：上海体育场的画面，提出问题，上海体育场在足球联赛中

第一轮接待了33086名观众，第二轮接待了29867名观众，第三轮接

待了30421名观众，前3轮上海体育场共接待了多少名观众？

[创设情境，引起学生学习的兴趣。]

二）探究；

1、上海体育场共接待了多少名观众？怎么列式？

生：33086+29867+30421=

4、思考33086+29867+30421在计算器上按键顺序。

5、在书本P53上写出自己预想的在计算器上按键的顺序。

6、组织交流

师板：

3 6

+

2 8 6 7

+

3 1

7

8、让学生进行观察按键顺序，并总结。

学：只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。

三、巩固练习同一级运算的混合运算。

1、出示题的要求，并让学生读懂题意。（先用递等式计算，再用计算器

检验）

2、做如下题：

3746+12893+986

89721-34796-43215

56347-7265+18073

7421+83694-37862

76×38×29 97146÷42÷257 14688÷1224×307 728×54÷504 [要求学生先用递等式进行计算，再用计算器进行验算。一方面对含有同一级运算的混合运算进行一个复习，另一方面，使学生进一步熟练计算器的操作。]

二、课后小结：

师：今天，你有什么收获？

[引导学生回顾总结本节课的重点。]

使用计算器计算

——小探究

教学目标：

1、使用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。

教学难点：教会学生学会观察，并总结出一些数学规律。

教学准备：学生自备计算器、教学用的一个计算器

教学过程：

一、 引入

1、计算器上的数字是如何安排的？

生：最上面是7、8、9

中间是 4、5、6

下面是 1、2、

3 板：

2、从计算器的数字键1开始，沿B 逆时针方向，每三个键构成一个数，把它们相加，看一看结果如何？

A ：学生将算式和结果 记录在纸上

B ：交流反馈，生列式并说结果

师板：123+369+987+741=2220

3、师问：从计算器的数字键1开始，沿顺时针（A ）方向每三个键构成一个数，把它们相加，看一看结果如何？

A ：学生将算式和结果 记录在纸上

B ：交流反馈，生列式并说结果

师板：147+789+963+321=2220

二、 探究：

1、同学们你们从这二个算式中，发现了什么小秘密？

生：和一样。

师：真棒，请同学们思考其中的理由。

2、学生独自思考（对有些学生提示他们注意每一数位上个数字的和）

3、交流：

生1：从A 始：百位上的和：1+7+9+3=20

十位上的和：4+8+6+2=20

个位上的和：7+9+3+1=20

从B 始：百位上的和：1+3+9+7=20

十位上的和：2+6+8+4=20