探究酸雨对种子萌发的影响
“探究”酸雨对生物的影响实验报告单-何武
“探究”实验报告单
名称探究“酸雨对生物的影响”年级七下学科生物学编号03 类型探究编写何武提交时间
实验内容
材料用具培养皿或罐头瓶、食醋（或醋酸）、烧杯、试剂瓶、PH试纸和比色卡（或PH计）、玻璃棒、注射器的等。
方法步骤提出
问题
酸雨对生物有影响吗？
作出
假设
酸雨对生物的生长有影响
制定
计划
按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。
教师指导学生边观察、边思考、边总结。
实
施
计
划
酸雨的形成图
主要方法和步骤
1.配置“酸雨”：将食醋和清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用PH试纸或PH计测量溶
液的PH，直到配制出pH值为3和5的两种“酸雨”溶液。
2.将配置好的溶液分别装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和PH值，
放在阴凉处备用。
3.选择植物种子，根据季节选择恰当的种子作为实验材料。
一些种子萌发的最适温度见下表：
一些种子萌发的最适温度值（单位：°C）
小麦棉水稻玉米大豆黄瓜
25 27-36 30 35 24-29 31-37
4.每组准备6个直径10CM的培养皿，在培养皿内铺2-4层滤纸或纱布，加入适量的自来水，是滤
纸或纱布湿润。
[2020中考生物]初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验课件
![[2020中考生物]初中生物实验突破(通用版)：模拟酸雨对生物的影响的实验课件](https://img.taocdn.com/s3/m/24ec4fdbbe1e650e53ea998c.png)
对照组B
实验结果
1．A组加入酸雨的绿豆种子没有萌发. 2．B组加蒸馏水的种子全部发芽了.
实验问题探究
1．了解酸雨含有什么成分,说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有 什么差别. 提示：酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、 硫酸和硝酸,模拟酸雨的成分是水和醋酸. 2．酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 提示：酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧 化物在大气中与水结合而成的,酸雨可以随大气流动而漂移,因 此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的,酸雨甚至可以造 成跨地域、跨国界的危害.
材料用具
醋；蒸馏水、量筒、绿豆、玻璃皿
实验步骤
1．准备2个培养皿,向2个培养皿中分别放入绿豆种子（30粒左右）； 2．分别标记A、B.培养皿A滴加清水和白醋,使其成为模拟酸雨；
Hale Waihona Puke A组B组A组
3．培养皿B滴加等量的蒸馏水,设置对照实验. 4．每天定时分别向A和B中滴加等量酸雨和蒸馏水,几天后观察现象.
再见
B组
A 组种子
B组种子
注意事项
1．设计实验时要设计对照实验,A组作为实验组,B组为对照组.两组 种子要在完全相同的环境中培养. 2．试验时选取颗粒饱满的种子作为实验对象；各组实验选用种子 的数量要相等且不能太少.
实验记录
组别
萌发的种子数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
实验组A
实验知能提升
1．温室效应和土地荒漠化是当今人类面临的严重环境问题.为
了减少环境污染,你认为今后世界能源发展的方向是（ ）A
A．多种能源的开发利用和高效清洁能源新技术的应用 B．用氢能源和电能源取代其他能源 C．把固体燃料转化为其他能源 D．用原子核能源取代其他能源
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发1、七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验知识，同学们认真学习哦。
探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响实验步骤：1）用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。
2）取5个相同的培养皿，并标号，在培养皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨湿润吸水纸。
3）选取生长状况相同的青菜种子500颗，每个培养皿中放入100颗。
4）一段时间后，观察种子萌发的数量探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响其余试验：调查自己的环境保护意识、讨论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学习时间、膝跳反射、脊髓的.结构（标本）、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、讨论尿液的形成（除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用）、讨论人体能量的供给、探究运动对心率的影响、调查食品安全、观察小肠结构上面对探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验内容的讲解知识，希望同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的更好哦。
2、七年级生物实验教学工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。
什么样的计划才是有效的呢？以下是我精心整理的七年级生物实验教学工作计划，希望对大家有所帮助。
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的`分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。
所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
《探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响》教学设计
《探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响》教学设计一、设计思路：生物实验设计的思路是根据学生身心发展的特点和发展规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，同时考虑到具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，通过本次探究活动让学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
探究的设计依据《生物学课程标准》力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
二、实验分析：1.内容分析：本次探究是苏科版生物八年级下册第9单元第26章第1节《人口增长对生态环境的影响》中“探究某种环境污染对生物的影响”，我们选择模拟不同浓度酸雨对植物种子萌发的影响，即“探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响”。
2.学情分析：八年级学生已经有了一定的生物学基础和探究基础，但学生动手能力和实验技能有所欠缺，于是，通过此次实验“趁热打铁”进一步提高他们的思维能力和动手操作能力。
3.教学条件分析：我校实验室配有电子白板所需的实验器材，实验所用食用白醋、小麦种子可统一购买。
三、教学重难点：1.教学重点：设计实验的探究方案。
突破方法：学生在七年级已经学了科学探究的基本原则，但运用还存在问题，学生在讨论实验方案时，教师应及时引导，让学生理解控制变量法和设置对照实验的重要性。
2.教学难点：实施实验方案，分析实验结果。
突破方法：由于八年级学生还没有学习化学，没有基本的化学实验操作常识，配制不同浓度的溶液对学生来说较困难。
因此，教师先向学生简要介绍酸碱度（pH）和酸雨知识，由教师带领基础较好的同学事先配制好不同浓度的酸性溶液，但不标明浓度，让学生使用pH试纸测定pH值，这样既降低了实验难度也减少了实验误差。
对于学生的一些不同结果，教师并没有做简单的否定，而是让同学们分组讨论，回顾各自实验的做法并查找原因。
教师适时加以引导，学生基本能反思出自己小组实验失败的原因。
四、实验目标：1.举例说出酸雨可能对生物体产生的影响。
酸雨对种子发芽率影响实验报告[优质PPT]
![酸雨对种子发芽率影响实验报告[优质PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/b631ef47b84ae45c3b358c4b.png)
——探究实验报告 初二一班高旭
设计实验（1）材料用具
（1）黄豆种子； （2）两个碟子（编号
A 对照清水组、B实 验酸雨组）； （3）清水； （4） ph≈4的模拟酸 雨（由食醋和水勾 兑。
设计实验（2）具体步骤
1、往A、B盘里各加入100粒黄豆种子； 2、用150ml清水和模拟酸雨分别浸泡a组和b组
第
酸雨
出的芽也相对 一
较短；
组
对照组的种子 次 对照
发芽的多，发
组Leabharlann 出的芽也相对较长。
第 酸雨
右表为具体数 二 组
据：
次 对照
组
第 酸雨
种子总 数
100个
100个
100个
100个
100个
发芽 数 6个
91个
5个
90个
8个
发芽率 6%
91% 5%
90% 8%
畅想网络
Imagination Network
10个小时左右； 3、将水沥干，盖上纸巾（完全裹住种子）； 4、将试验装置放在阳光充足、温暖的地方， 保
持纸巾湿润（用同种溶液湿润）； 5、2-3天后，观察现象并记录数据。
进行实验（1）
1、放入种子
2、浸泡
进行实验（2）
4、成果
3、裹住种 子，放到阳 台
实验结果
实验现象：
组别
酸雨组的种子 发芽的少，发
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酸雨对种子萌发有哪些影响
酸雨对种子萌发有哪些影响
酸雨对水生生物有很大危害，它使许多河湖水质酸化，导致许多对酸敏感的水生生物种群灭绝。
那么大家知道酸雨对种子萌发有哪些影响吗?接下来请大家来寻找答案吧。
酸雨对种子萌发有哪些影响?实验分为两组，第一组是探究酸雨对种子发芽率的影响，准备绿豆200粒，将其分成两组各100粒，分别放入培养皿中，将这两组分别放在培养皿里，每天将标号为1的一组浇清水，将标号为2的一组每天浇pH为4的酸性液体，每天在相同时间观察。
实验结果为：酸雨抑制种子萌发,导致农作物严重减产，造成经济损失。
酸雨对森林的影响在很大程度上是通过对土壤的物理化学性质的恶化作用造成的。
在酸雨的作用下，土壤中的营养元素钾、钠、钙、镁会释放出来，并随着雨水被淋溶掉。
所以长期的酸雨会使土壤中大量的营养元素被淋失，造成土壤中营养元素的严重不足，从而使土壤变得贫瘠。
此外，酸雨能使土壤中的铝从稳定态中释放出来，使活性铝的增加而有机络合态铝减少。
土壤中活性铝的增加能严重地抑制林木的生长。
酸雨可抑制某些土壤微生物的繁殖，降低酶活性，土壤中的固氮菌、细菌和放线菌均会明显受到酸雨的抑制。
酸雨还可使
森林的病虫害明显增加。
另外，酸雨对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害，酸雨可使儿童免疫功能下降，慢性咽炎、支气管哮喘发病率增加，同时可使老人眼部、呼吸道患病率增加。
酸雨对种子发芽率影响实验报告
持纸巾湿润（用同种溶液湿润）； 5、2-3天后，观察现象并记录数据。
a
4
进行实验（1）
1、放入种子
2、浸泡
a
5
进行实验（2）
4、成果
3、裹住种 子，放到阳 台
a
6
实验结果
实验现象：
组别
酸雨组的种子
酸雨对种子发芽率的影响
——探究实 验报告
一班 高旭
初二
a
1
a
2
设计实验（1）材料用具
（1）黄豆种子； （2）两个碟子（编号
A 对照清水组、B实 验酸雨组）； （3）清水； （4） ph≈4的模拟酸 雨（由食醋和水勾 兑。
பைடு நூலகம்
a
3
设计实验（2）具体步骤
1、往A、B盘里各加入100粒黄豆种子； 2、用150ml清水和模拟酸雨分别浸泡a组和b组
发芽的少，发 第 酸雨
出的芽也相对 较短；
一
组
对照组的种子 次 对照
发芽的多，发
组
出的芽也相对
较长。
第 酸雨
右表为具体数 二 组
据：
次 对照
组
第 酸雨
种子总 数
100个
100个
100个
100个
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发芽 数 6个
91个
5个
90个
8个
发芽率
6%
91%
5%
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8%
7
a
8
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020酸雨对生物的影响初二七班赵子婷 37号实验材料：用食醋和清水配制成pH为4的模拟酸雨、清水若干用清水浸泡过的绿豆种子、纸杯两个（1）实验假设：模拟酸雨对绿豆种子的发芽有影响（2）实验过程：1.将两个纸杯编号A和B，在AB纸杯中各播下20个绿豆种子2.每天向A纸杯内幼芽喷洒清水，向B纸杯内幼苗喷洒模拟酸雨（其他条件相同）3.观察A、B纸杯内绿豆种子的发芽情况并做记录（3）观察和记录——幼苗发芽情况表/ A纸杯内幼芽B纸杯内幼芽第一天体积胀大，种皮胀破无变化第二天胚根突破种皮，发育成幼根有两三个绿豆种皮胀破第三天全部发出了嫩芽，正常生长如图二左边，一些种皮胀破，一些发育幼根，一些无变化。
图一（左A右B）图二（左B右A）（4）分析结果：B纸杯中的绿豆受模拟酸雨的影响，被酸雨抑制了生长，发芽速度明显比A杯绿豆慢，发芽率为25%；A纸杯中的绿豆种子用清水喷洒，未受到模拟酸雨的影响，发芽速度正常，发芽率为100%（5）得出结论：模拟酸雨对绿豆种子的发芽有影响。
（6）心得体会：从实验中我们体会到了酸雨对生物有极大的危害，它还可以引起水源酸化，影响引用，威胁我们的健康。
“保护环境，人人有责”。
为减少酸雨对生态环境的破坏，我们应该多植树，且多种植一些能对吸收形成酸雨的气体的植物；工厂的气体必须经过处理，不许直接排放等等。
（7）家长点评：观察仔细，做实验的时候非常认真细致。
探究酸雨对种子萌发的影响活动设计
“探究酸雨对种子萌发的影响”的活动设计一、学习主题：探究酸雨对种子萌发的影响。
二、学习目标1、知识目标：（1）探究不同PH的酸雨对种子萌发的影响。
（2）学会通过调节不同PH值的溶液模拟酸雨。
2、能力目标：（1）掌握设置对照实验的基本方法。
（2）掌握分析、处理数据的方法，培养解决实际问题的能力。
3、情感态度目标：（1）增强学生对环境污染的危害的感性认识。
（2）培养学生科学对待数据，实事求是的实验态度。
（3）增强学生的合作意识。
三、学情分析因为学生没有基础化学知识，配制PH梯度很近的盐酸溶液难度较大（PH 试纸颜色不容易辨清），而且盐酸溶液腐蚀性较大，所以我们改成取材分布的醋酸代替。
将学生分成4人每小组，每天上午观察，给种子补充水分并记录生长情况。
防止夜晚气温较低，我们可以将种子放入恒温箱20℃过夜（注意早晨要及时拿出浇水）。
引导学生分析实验的异常现象，如在做预实验时，我们发现PH4溶液里的一粒种子芽长得很长，分析可能因种子自身条件不同，萌发长度和数目也不同，所以最终每种溶液培养40粒种子，最后萌发情况（萌发率和长度）求平均值，从而得出更准确的结果。
四、探究任务通过这一实验的教学活动,培养学生从实际出发,实事求是,不断追求真理的科学精神;通过学生的主动研究获取知识并体验科学探索的过程;进一步引导学生学习方式的转变,使学生能够对自己发现的问题进行初步的探究活动,根据实际情况修正探究计划,完整表达研究结果。
在自主学习和研究过程中获得丰富的体验。
同时培养学生的合作精神,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,进而培养学生的创新精神和实践能力。
建议生还可以举一反三，用类似的方法从其他方面探究种子萌发的影响因素，如：温度、水分、阳光、土壤等。
五、教学资源实验器具和材料：培养皿、烧杯、棉花、小滴瓶、PH试纸、醋酸、蒸馏水、清水、标签、绿豆种子若干（大小、饱满程度相同）六、活动过程表样种子的萌发情况记录表（绿豆种子）注意：观察5天记录出芽的数量和长度，填到表格内，最后求平均出芽率和长度，并分析结果。
酸雨对种子萌发的影响
调查问卷：酸雨对环境的影响首先感谢您，愿意配合我的问卷调查，请如实填写：在你认为的选项上打√。
（可多选）1.你听说过酸雨吗？（）A.听说过（）B.没听说过2.你认为苏州地区会下酸雨吗？（）A.从未下过（）B.偶尔下过（）C. 经常下酸雨3.酸雨的PH值是指？（）A.我不懂什么PH值（）B. PH<7 （）C. PH<5.6 4.你认为酸雨的原因是（）A. 不知道（）B. 工厂排放的污水（）C. 煤炭、石油燃烧产生的气体5.哪种气体与酸雨的形成有密切关系（）A.二氧化硫（）B.二氧化碳（）C. 不知道6.酸雨的危害有哪几项（）A.腐蚀桥梁、建筑物（）B.破坏土壤性质（）C. 导致鱼虾死亡（）D.导致人畜大量死亡（）E.破坏植被（）F.破坏臭氧层《酸雨对种子萌发的影响》实验工具：量筒和量杯吴艳萍的对比实验：醋酸（酸雨）和清水（自来水）种子萌发种子萌发酸雨（醋酸）使种子萌发受阻，同时能见到种子已经开始霉变酸雨（醋酸）使种子萌发受阻黄雅婷：这次实验，我的一粒也没有发芽，应该是水放的太少了，通过这次实验，我知道了酸雨的危害性。
李浪：这次试验中我把握了试验中每一个细节，最后试验成功了，实验可以解开一切疑问，只要细心实验，心中谜团就能解开。
吴艳萍：这经过这次的学习，让我了解到，把一个实验做成功不简单。
在老师的指导下，在小组长的带领下，我们细心的实验，努力做好每个细节：3：1，分别是水3，醋1，每天去加水和醋，由于我们的努力，细心，最终试验成功。
张朱：通过今年的这次研究性学习，我感到非常有趣。
我们这次研究性学习的题目是《酸雨对我们的影响》，由于没有酸雨，我们就用醋酸溶液来代替酸雨，用两个烧杯，相同的泥土，相同的种子，一个杯子加醋酸溶液，另一个杯子加水，当然，每次加的都一样。
实验结果：在酸雨中的没有发芽，在水中的发芽了，事实表明酸雨能使种子不能萌发。
今年的研究性学习比去年更有意思。
杨帆：这这次种子发芽的实验虽然我没做好，但是这也锻炼了我们课外实践和活动思考的能力，很有意义。
“模拟探究酸雨对种子萌发的影响”的教学过程与反思
第35卷第10期2019 年中学生物学Middle School BiologyVol.35 No.102019文件编号：1003-7586(2019)10- 0038-03“模拟探究酸雨对种子萌发的影响”的教学过程与反思康丽君(桓台县城南学校山东淄博256400)摘要探索更接近真实酸雨的模拟探究方法,发现受酸雨影响较明显的实验材料，引导学生进行多 角度探究，培养学生自主进行探究实验的能力。
关键词模拟酸雨种子萌发中图分类号Q-331 文献标志码B1教材分析本节的内容是初中生物学十个一级主题之三 “生物与环境”中的重要组成部分，主要以酸雨为 例，说明环境污染对生物的不良影响。
本节内容不 是生物学的核心知识，所以教材以模拟探究“酸雨 对生物的影响”这一活动为中心，引导学生探讨环 境污染对生物的影响。
考虑到初二的学生已经有 了一定的探宄经验，教材将这个探宄活动设计为具 有较大开放性的全过程探宄，但对实验方案设计给 予了充分地提示。
学生根据提示，可以比较顺利的 设计实验。
2教学目标设计并完成酸雨对生物影响的探宄实验，在实 验中进一步了解探宄实验的原则；通过探宄观察，初 步形成严谨、实事求是的科学态度，并认识到酸雨的 危害，增强环境保护意识。
其中，设计并完成酸雨对生物影响的探究实验，充分认识环境污染对生物的危害是本节的教学难点 和重点。
3教学过程3.1设境导入，引发思考通过观看一个简短的视频，学生了解到酸雨形 成的原因、我国酸雨的现状以及酸雨的危害等。
教 师引导学生思考：能否用实验来模拟探究一下酸雨 对生物的影响？3.2讨论交流，确定主题学生积极思考，提出很多探宄课题，如模拟探究 酸雨对种子萌发的影响，模拟探宄酸雨对幼苗生长 的影响，模拟探宄酸雨对金鱼呼吸频率的影响……教师对于学生们提出的课题给予肯定和鼓励。
但鉴于实验室和实验材料等条件，师生最终确定探宄课题“模拟探究酸雨对种子萌发的影响”。
3.3分析交流，制定探究方案教师引导思考：实验变量是什么？如何模拟酸雨？如何设置变量？用什么实验材料？学生能想到用清水和模拟酸雨作变量设置对照，模拟酸雨则根据课本提示的方法即用食醋和清水来配置酸雨。
《探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响》教学设计
《探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响》教学设计一、设计思路：生物实验设计的思路是根据学生身心发展的特点和发展规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，同时考虑到具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，通过本次探究活动让学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
探究的设计依据《生物学课程标准》力求改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
二、实验分析：1.内容分析：本次探究是苏科版生物八年级下册第9单元第26章第1节《人口增长对生态环境的影响》中“探究某种环境污染对生物的影响”，我们选择模拟不同浓度酸雨对植物种子萌发的影响，即“探究‘酸雨’对小麦种子萌发的影响”。
2.学情分析：八年级学生已经有了一定的生物学基础和探究基础，但学生动手能力和实验技能有所欠缺，于是，通过此次实验“趁热打铁”进一步提高他们的思维能力和动手操作能力。
3.教学条件分析：我校实验室配有电子白板所需的实验器材，实验所用食用白醋、小麦种子可统一购买。
三、教学重难点：1.教学重点：设计实验的探究方案。
突破方法：学生在七年级已经学了科学探究的基本原则，但运用还存在问题，学生在讨论实验方案时，教师应及时引导，让学生理解控制变量法和设置对照实验的重要性。
2.教学难点：实施实验方案，分析实验结果。
突破方法：由于八年级学生还没有学习化学，没有基本的化学实验操作常识，配制不同浓度的溶液对学生来说较困难。
因此，教师先向学生简要介绍酸碱度（pH）和酸雨知识，由教师带领基础较好的同学事先配制好不同浓度的酸性溶液，但不标明浓度，让学生使用pH试纸测定pH值，这样既降低了实验难度也减少了实验误差。
对于学生的一些不同结果，教师并没有做简单的否定，而是让同学们分组讨论，回顾各自实验的做法并查找原因。
教师适时加以引导，学生基本能反思出自己小组实验失败的原因。
四、实验目标：1.举例说出酸雨可能对生物体产生的影响。
《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》说课课件
（四）成果展示 得出结论
（四）成果展示 得出结论
得出结论 分析结果
计算在不同 的pH的“酸 雨”下绿豆种 子的发芽率。
（五）反思改进 课后拓展
课后探究
1.如果本组的实验结果与其他小组不同，那应该怎 么处理？ 2.如果将绿豆种子换成其他种子如玉米种子，黄豆 种子、小白菜苗等来观察，是否也会得出类似的结 果？ 3.模拟酸雨和真实酸雨有什么区别？ 4.我们生活中可以采取什么样的行动去减缓酸雨的 形成？
过程与方法
1.设计并完成 酸雨对绿豆种 子萌发影响的 探究实验。
2.培养学生探 究能力，小组 合作能力及表 达交流能力。
情感态度 与价值观
1.通过探究酸 雨对绿豆种子 萌发的影响， 认识酸雨的危 害，增强环保 意识。
2.通过探究观 察，培养学生 严谨、实事求 是的科学态度。
四、教学重难点
重点
能合理设计探究方案
敬请指正，谢谢!
20ml 2号
20ml 3号
20ml 4号
（三）准备材料 完成初探
2 挑选大小相似且饱满的种子 3 标记培养皿，以防错乱（至少3组） 4 设计实验组（1、2、3号）和对照组（4号） 5 “下雨”：实验组下“酸雨”，对照组下“清水雨” 6 记录观察，分析现象，得结论
设计意图： “探”将理论转化成实践，用实践解决疑惑。
设计意图：“学”通过导学案的引导，锻炼学生的设 计探究实验的能力，从而突破重点。
（二）小组合作 制作方案
思考
1.探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响时，该如何避免其他 实验因素（如光、温度等）影响实验结果的准确性？ 2.如何设置实验组和对照组？ 3.如何避免因突发原因造成的实验结果的不准确？ 4.这个实验具有持续性，那如何记录实验现象和实验结果？
有关探究酸雨对种子萌发的影响实验的改进和思考
龙源期刊网 有关探究酸雨对种子萌发的影响实验的改进和思考作者：张晗来源：《读与写·上旬刊》2019年第03期中图分类号：G633.91;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）07-0254-01“模拟探究酸雨对种子萌发的影响实验”是来自苏科版八年级上册第二十六章第一节课人口增长对生态系统的影响。
这个实验目的是让学生获得生物与环境相互影响的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
初步学会生物学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
进而热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
而在以往的实验教学活动中，由于耗时长，趣味性不强，常常是老师布置实验，学生却没有实践和反馈。
而课本中的实验本身存在很多不足之处，如：一、生物样本少，仅局限于小麦种子萌发的研究，想对“酸雨影响植物生长发育”下定论过于草率;二、角度单一，只是从宏观上进行了粗浅研究，知其然而不知其所以然;三、此实验在课本设计中偏重知识的感受和验证缺乏趣味性和探究性，学生的参与度也不高。
为了提高农村学生对该实验的实验兴趣，我特此对该实验做了改进，目的是让全班52位同学都参与到这个实验中，并且在交流与表达环节中都有话说，真正还课堂给学生。
我做了如下改进：改进一、增加实验样本;绿豆种子、吊兰、绿萝。
其中小麦为单子叶植物;绿豆为双子叶植物;吊兰有强大的根系，用来观察酸雨对植物根系的影响是最好的材料;绿萝的叶子又绿又厚，用来观察酸雨对植物叶片的影响也是比较好的材料。
改进二：将酸雨的浓度再细化，分别用PH=3，PH=5，PH=7的酸雨分别影响萌发的单子叶植物，双子叶植物、吊兰根系与绿萝叶片，从多维考量，实验更具说服力;改进三：课堂分组探究，第一组的同学以小麦种子为探究对象，第二组的同学以绿豆种子为探究对象;第三组的同学以吊兰为研究对象;第四组以绿萝为探究对象，让每一位学生都参与实验的设计，提高实验趣味性。
酸雨对种子萌发的影响
改变、 萌发 生 理 进 程 等 皆 关 乎植 物 后 期生 育 状 况 ， 物 量 丰寡 、 群 动 可 知 ， 雨对 绿 豆种 子 萌 发 有 一 定 的 抑 制 作 用 。 生 种 酸 ． 态乃 至竞 争 格 局 的 走 向 。 ｏｌ Ｂ ｓ ｙ和 Ｐｒ ｅ ａｋ等模 拟 研 究 了不 同 强 度 的 酸 雨 ２２ 模 拟 酸雨 对 绿 豆 种 子 发 芽 指 数 和 活 力 指 数 灼影 响
发芽指数
３９ ． ４８ ．
活力指数
８９ ．７ １ ．８ ２４
１ 材 料 与 方 法
１１ 供 试 材 料 ．
对 照
６９ ．
１ ．５ ７２
由表 １可知 ， 随着 ｐ 值 得 增 加 绿 豆 种 子 发 芽 指 数 和 活 力 指 数 均 Ｈ 本 试 验 选用 晋 绿 ２号 绿 豆 种 子 ． 验 器 材 为 恒 温 培 养 箱 ， 杯 ， 实 烧 滤 逐 渐 增 大 。Ｈ＝ ． 的发 芽 指 数 与 对 照 组 相 比低 了 ３０ ｐ ５５与 对 ｐ ５０时 ．、Ｈ＝ ． 纸 ， 养皿等。 培 照 组 相 比低 了 ２１ Ｈ ５０的种 子 活 力 指 数 比 ｐ ５ ．． ＝ ． ｐ Ｈ＝ ． 低 了 ３５ ． ５的 ．１ 而 １ ． 试 验 方 法 ２ 比对 照组 低 了 ８２ 。 结 合 前 面 的 种 子发 芽 率 可 知 ， 雨可 以 降低 绿 豆 ．８ 酸 挑选均匀、 饱满 的绿 豆 和 苦 养 种 子 ， 于 ３ 置 ％的高 锰 酸 钾 溶 液 消 毒 种 子 的活 性 ． 种 子 的 发 芽 率 减 少 。 使 １ 钟 ， 消 毒 后 的然 后 用 自来 水 冲洗 数 次 ， 洗 去 表 面 残 留 的 高 锰 Ｏ分 将 以 酸钾 溶 液 ， 后 用 滤 纸将 水 吸干 。根 据 需 要 分 别 对 两 类 种 子 进 行 不 同 ３ 结 论 然
酸雨对种子萌发的影响报告
酸雨对种子萌发的影响报告
酸雨是指大气中含有酸性物质，降水的pH值低于7的一种降
水现象。
酸雨对种子萌发有着一定的影响，下面是对酸雨对种子萌发的影响的报告：
一、酸雨对种子萌发速度的影响
酸雨中含有的酸性物质可以改变土壤的酸碱度，抑制种子萌发。
酸性环境对种子起到一定的抑制作用，使种子需要更长的时间才能完成萌发过程。
二、酸雨对种子萌发率的影响
酸雨对土壤中的营养物质有溶解作用，可能会导致土壤中的养分流失或浓度下降，从而影响种子的营养供给。
这样会导致种子缺乏营养物质，从而影响种子的萌发率。
三、酸雨对种子发芽率的影响
酸雨中的酸性物质可以直接对种子表面造成腐蚀，影响种子的发芽。
酸性物质对种子表面的化学性质有影响，可能破坏种子的种皮，导致种子无法正常发芽。
四、酸雨对种子幼苗生长的影响
酸雨对土壤的酸碱度和养分含量都会产生一定的影响，这影响了种子萌发后幼苗的正常生长。
酸雨使土壤酸化，导致土壤中的养分释放速度减缓，使幼苗无法获得足够的营养，从而影响幼苗的生长发育。
综上所述，酸雨对种子萌发有一定的影响，包括萌发速度、萌
发率、发芽率以及幼苗的生长。
因此，应该加强对酸雨的监测和控制，保护种子的正常萌发和植物的健康生长。
同时，也需要采取措施保护土壤和水资源的健康，减少酸雨对生态环境的破坏。