部编三年级下册语文《小真的长头发》教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计(教案)
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（教案）教学目标：1、认读并学会文中的生字新词。
2、借助读物中图画阅读，初步掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。
3、学生能基于自己的理解，正确、流利有感情地朗读部分语段。
4、学生能在阅读中积累相关词句，根据故事内容大胆想象，用”要是……就能……”组织语言讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
教学重难点：1、借助读物中图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
2、学生能够将生活与想象相结合，组织语言，进行想象力训练。
教学准备：多媒体课件教学过程：（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
）一、游戏激趣，寻找想象起源1、看看，我们今天要一起来看的绘本故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）。
2、我们故事的主人公小真在哪里？谁上来指指？3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
这么长的头发带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了二、探讨交流，品味想象的奇特有趣1、（出示图文）猜一猜图中的三个小姑娘，哪个才是小真呢？为什么？为什么头发短就是小真呢？小朋友，我们在读图画书的时候，就应该把图片信息和文字信息结合起来思考。
2、（出示图文）找找班上的妹妹头，长头发。
采访长头发：自己拥有一头能扎辫子的长头发，你是怎样的心情呢？采访妹妹头：你的好朋友都有美丽的长头发，此时你的心情怎么样？你是怎么想的？3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（读对话：自豪与不服气）小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？4、（出示图片）做一做这个动作，生表演。
这时，你会说什么？5、同学们，小真的头发真的长长了吗？那是哪里来的呀？想象中的头发，究竟有多长呢？喳大眼睛看仔细（出示第四页图文）引导学生看图。
边读边看边交流。
6、（出示第五页图片）引导学生看图，边读边看边交流。
部编版三年级下册《小真的长头发》精品教案
结果性评价方法选择
测试成绩
通过定期的测试和考试，评估学生对知识点的掌 握情况和解题能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，评估他们对学习内容 的理解和应用能力。
学习报告
要求学生提交学习报告，以总结他们的学习成果 和反思自己的学习过程。
个性化评价标准制定
尊重差异
根据学生的个性特点和 学习风格，制定个性化 的评价标准，以全面评 估他们的学习成果。
游戏化学习体验设计
游戏设计
结合文本内容，设计有趣的游戏环节，如“长头发接力赛”、 “小真发型设计大赛”等，让学生在游戏中学习和感受文本。
竞赛元素
引入竞赛元素，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高他们的 学习积极性和参与度。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强 他们的学习动力和自信心。
词汇运用
设计多种练习活动，如选词填空、造句等，让学生在实践中运用新学 词汇。
句子结构分析及写作技巧
句子成分分析
01
通过例句讲解句子的主语、谓语、宾语等成分，帮助学生理解Leabharlann 句子结构。句型转换
02
指导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句等句型的转换方法，提
高句子表达的多样性。
写作技巧指导
03
教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动形
2
《爱丽丝漫游奇境记》
这是一部充满奇幻色彩的经典童话，讲述 了一个小女孩在梦境中的种种奇妙遭遇， 可以引导学生感受童话的魅力和趣味。
3
《小巫婆求仙记》
这是一部关于友谊和成长的童话故事，讲 述了一个小巫婆和她的好朋友一起经历种 种冒险和挑战的故事，可以引导学生体会 友谊的珍贵和成长的意义。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
部编版统编版三年级语文下册《小真的长头发》教学设计
《小真的长头发》教学设计一、教学目标：1.认识“栅”等8个生字，会认“栅栏”等词，会写“套、悠”等字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。
二、教学重难点：能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。
三、课前准备：1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前预习。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程：（一）导入新课，揭示课题，教师板书课题，学生读课题1.引用美国科学家爱因斯坦的一句话“想象比知识更重要”切入本课。
2.教师板书课题。
3.个别学生根据自己的想象读课题。
要求：在想象中，小真的长头发有多长，就把课题中的“长”字读多长的音。
（二）教师声情并茂地讲《小真的长头发》（设计理念：旨在通过教师声情并茂地讲故事，让学生也听得入了神，为课文学习营造好氛围。
）（三）检查预习，夯实基础1.检查生词。
辫子鱼饵栅栏冰激凌紫菜卷套住绷紧晾干揉一揉荡来荡去遗憾多棒难受悠闲羡慕露天2.借助图片认识“栅栏”并夯实“栅栏”的读法分别看“木条做成的栅栏图”、“竹条做成的栅栏图”、“铁条做成的栅栏图”，让三个学生说出图片中物体的名字“栅栏”。
教师对“栅栏”做出精准解释。
（设计理念：在看图中既认识栅栏，也夯实栅栏的读法。
）（四）写好生字“套”、“悠”1.学生认真观察“套”、“悠”，分享书写要点。
2.教师范写。
3.学生练习写这两个字。
4.教师指导学生自评自己的书写。
（五）整体感知，理解课文内容，感受长头发的神奇功能1.默读课文，根据课文内容，说说小真的长头发的功能。
小真的长头发能（）小真的长头发能（）小真的长头发能（）小真的长头发能（）2.把上面的四句话连起来，说说小真的长头发能做什么。
预设：小真的长头发不仅能钓鱼，还能套牛；不仅能卷在身上当被子盖，还能晾衣服。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
2024年《小真的长头发》三年级教案
2024年《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文三年级下册教材第五单元《小真的长头发》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型和语法结构，培养想象力与表达能力。
章节内容：1. 阅读课文《小真的长头发》。
2. 学习生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。
3. 学习句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？二、教学目标1. 理解课文内容，体会小真的奇思妙想。
2. 掌握生字词，学会运用新学的词语造句。
3. 培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小真的奇思妙想，学会运用新学的词语。
2. 教学重点：掌握生字词，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长发公主的图片，引发学生对长头发的兴趣，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解小真的长头发奇妙之处。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并在黑板上进行板书。
4. 例句讲解：分析课文中小真的奇思妙想，讲解相关句子，让学生理解并学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用新学的词语造句，培养他们的表达能力。
6. 课堂讨论：引导学生分享自己想象中的长头发奇妙作用，激发学生的想象力。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。
3. 句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的生字词，写一段关于小真的长头发的奇思妙想。
小真的长头发非常奇妙。
她可以用头发做绳子，跳绳玩耍；还可以把头发当作秋千，荡来荡去；甚至用头发编织成美丽的发饰，让自己变得更漂亮。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
部编版三年级下册《小真的长头发》 优秀教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（优质课教案）教学目标：1、认识8个生字，正确读写“栅栏、揉洗”等词语。
2、能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
3、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学重点：能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，感受小真大胆、神奇的想象。
教学难点：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
教学准备：PPT、卡片、画笔。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小游戏：给每个学生发一张印有笑脸的图片，请他们给图片中的人物补充一个自己喜欢的发型，并说明理由。
2、你们的想象力可真丰富，同一个人配上不同的发型，就会变得不一样哟！3、揭题：今天，我们要学习的课文就与“头发”有关。
（板书课题）下面，就让我们一起走进课文，去学习这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、请大家打开课本P60页，看看课文的插图，说说你看到了什么？2、刚才我们认识了故事中的主人公------小真，还知道了她有一条很长很长的辫子居然会钓鱼，真是神奇呀！那故事里还有哪些有趣的情节呢？请同学们按照大屏幕上的要求，自己读一读课文吧！（ppt出示学习提示）3、检查生字词掌握情况。
三、走进故事，感受神奇1、默读课文，思考：小真的长头发能做些什么？在文中找出相关语句。
2、选择自己喜欢的句子读给同桌听。
（自由练读）3、集体交流。
（ppt 随机出示）①钓鱼引导想象：你们钓过鱼吗？你是怎样钓的？小真是怎么钓的？（抓动词“垂、挂”，体会小真的头发钓鱼又长又结实）②套牛引导想象：牧场上的牛儿一直都在走动，要想把它套住可不是一件容易事呢！小真是怎样做到的呢？（让学生边用语言描述，边做动作，抓象声词“嗖”、动词“甩、拉”，体会小真甩头发的力度大）③当被子引导想象：露天睡觉时，盖着紫菜卷一样的长头发被子会是什么样的感受呢？（抓“松松软软”、“卷”感受头发的柔软）④晾衣服引导想象：小真一边用长头发晾衣服，一边看书，会是怎样的情景呢？（抓“所有”、“一次”，体会小真的头发的确实长）4、小结（ppt出示）：小真的想象力真丰富！她的长头发可以（钓鱼），可以（套牛），可以（当被子），还可以（晾衣服）。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教(部编版)
今天的学习，我们了解了《小真的长头发》的故事情节、修辞手法和主题思想。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发挥想象力和创造力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《小真的长头发》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“如果你有小真的长头发，你会用它来做什么？”
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、夸张等手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小真的长头发》这个故事的基本情节。这是一个关于小女孩小真和她的奇思妙想的故事。它展示了孩子们的想象力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。分析小真的长头发如何带给她不同的经历，以及这些经历给我们的启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、夸张等修辞手法和友谊、互助等主题思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，通过提问方式导入新课，学生们对故事产生了浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。然而，在理论介绍环节，我发现部分学生对比喻、夸张等修辞手法理解不够透彻，这让我意识到需要更直观、生动的教学手段来帮助他们。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，充分发挥了他们的想象力和创造力。但我也注意到，部分学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在今后的教学中还需加强对这一方面的训练。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》教案-人教(部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小真的长头发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的头发可以长得非常长，会有怎样的奇妙经历呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小真长头发的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和修辞手法。课文讲述了小真拥有一头能做很多神奇事情的长头发，夸张和比喻的修辞手法使得故事更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的例子。比如，小真的头发可以变成秋千，帮助小朋友玩耍，这是如何通过夸张手法来表现的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长头发相关的实际问题，如长头发会给生活带来哪些便利和困扰。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生可以尝试运用夸张和比喻的修辞手法，创作一个关于长头发的趣味故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小真的长头发》的故事情节，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中尝试运用所学的修辞手法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，我认为在今后的教学中，要更加注重因材施教，关注每个学生的成长。针对不同学生的特点和需求，设计富有针对性的教学活动，提高他们的语文素养。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
2023年部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计第【1】篇〗课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。
喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。
（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。
3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。
4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。
（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。
我们在听的时候捕捉重要信息。
师范读第九段，回答开始问题。
怎么做的呢？垂下去。
最后的结果是把鱼——钓上来。
我们学语文就是把重要的信息抓住。
原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。
（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。
（生练习读文）指名学生读。
师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。
重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。
师评价：他把表情还写在脸上。
师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。
我们一起“嗖”的一下甩出去。
“拉呀拉的”很有画面感。
“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。
他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。
我们一起试一试。
齐读第10段。
师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计教学内容：新人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教学目标：1.理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2.根据故事内容能够大胆想象，会用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重和倾听他人的意见Q3.通过“边看边读边猜想”的方法放飞学生的想象力，激发创造潜能。
教学重点：理解课文内容，能根据故事内容进行大胆的想象。
教学难点：会用通顺的语句讲述自己的想法并创编故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.多媒体出示绘本故事《我爸爸》，学生听故事谈感受。
教师引导这个故事的作者通过想象把一切变美好Q4.今天，我们要来认识一个爱想象的小女孩，她的名字叫小真。
（出示图片）这个小女孩长得有什么奇特？5.我们要学习的课文就是《小真的长头发》（板书课题）师：现在让我们走进课文，走进小真的奇思妙想中吧！二、情境教学，解读课文（一）品读对话，分析人物心理。
1.出示课件，观察图中的三个小女孩，哪一个是小真？为什么？2•当你的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会如何想？3.大家来看看小真是如何想的，她可能会说什么呢？（出示课件）4.出示课件“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”到底有多长呢？（二）边读边想象，交流感悟。
1.小真的长头发可以做哪些有意思的事情呢？（课件出示图片）①钓鱼②拉牛③当被子④晾晒衣服5.小真的长头发能做这么多有趣的事，你觉得小真的长头发还能做什么事呢？（学生自由想象，小组讨论）6.读课文，思考小真是怎样把想法说清楚，说明白的。
（1）引导学生用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果。
（2）学会使用恰当的动词。
（体会动词“垂”“拉”的妙用）（3）学生体会把后来发生什么事也写出会让故事更具体。
4•尝试写话，集体交流。
（三）长头发带来的不便1.同学们的想象很丰富，可是这么长的头发，就没有麻烦的地方吗？2.小真又是怎么想的，怎么说的呢？（出示图片，讲述）3.洗头和梳头的问题解决了，可是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？你们有什么办法解决这个问题呢？（学生回答）4.你们的想法都很棒！小真也想到了一个好办法，那就是把头发烫起来。
2023年部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
三年级统编版语文《小真的长头发》教案
三年级统编版语文《小真的长头发》教案一、教学目标1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个字，正确读写“麻烦、悠闲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小真想象的奇妙。
3.能根据故事内容展开想象，说说小真的长头发还能做什么。
4.培养学生的想象力和创造力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，感受想象的奇妙。
展开想象，说说小真的长头发的其他用途。
2.教学难点体会想象的合理性和丰富性。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法。
四、教学过程1.导入新课展示一些长发的图片，引发学生对长头发的兴趣。
谈话导入：同学们，你们见过长头发吗？今天，我们要认识一个有着神奇长头发的小女孩——小真。
她的长头发到底有多神奇呢？让我们一起走进课文《小真的长头发》去看一看吧。
板书课题：小真的长头发。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读课文，思考：课文主要讲了什么？学生交流汇报，教师总结：课文主要讲述了小真向好朋友们介绍自己长头发的神奇用途的故事。
3.精读课文，感受奇妙学习小真描述长头发的段落。
指名读小真描述长头发的段落，说说小真的长头发有多长。
引导学生理解“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”等描写，感受小真长头发的惊人长度。
学习小真想象长头发的用途。
默读小真想象长头发用途的段落，找出小真的长头发都能做什么。
体会“能钓鱼、能当套牛索、能当被子、能当晾衣绳”等奇妙的用途，感受小真丰富的想象力。
学习小真与好朋友的对话。
读一读小真与好朋友的对话，说说她们之间的互动有什么特点。
理解小真在对话中的自信和幽默，感受故事的趣味性。
4.体会想象，拓展思维引导学生思考：小真的想象有什么特点？学生交流讨论，教师总结小真的想象大胆、奇特、富有创意，同时又具有一定的合理性。
鼓励学生发挥想象，说说小真的长头发还能做什么。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇.doc
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇教学目标知识与水平1．会认8个生字，会写12个生字。
能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，协助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，能够看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“麻、冰、棒”时，能够结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，能够通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，能够使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。
(2)对要求会写的字实行书写指导。
书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。
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部编三年级下册语文《小真的长头发》教
学设计
小真的长头发
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导栅和多音字卷。
学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。
3．抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体
会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、竞猜谜语，激趣导入
1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？
【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元想象主题。
】
2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）
3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）卷为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?
(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
】
3.指导写字
(1)出示生字,认读组词。
(2)指导书写
棒：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽
第二课时
一、朗读课文，学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火
车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）
3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心
情怎样？（板书：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着
什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）
5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？
6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读
7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）
8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完
故事相信你一定能找到答案。
【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成
为学习主人的快乐。
】
二、研读故事，理解想象
1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）
2.喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
3.交流。
（随机出示）
①钓鱼
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看
出来的？再读。
②拉牛
○老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。
一个嗖字
让你看到了什么样的画面？
○可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？
【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。
这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
让学生在实践
中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。
】
③当被子
（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次） 4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。
有
时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能
这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想
到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上嗖像
紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。
7.交流、评价。
【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
课堂
上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。
】
8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。
可是
这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松
地解决了。
哪些描述让你觉得有意思?
9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？
10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望
四、了解作者，拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）
2.最后，老师要送大家一首诗。
自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。
3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计:
小真的长头发
嗖钓鱼
像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神
暄腾腾当被子羡慕
当晾衣绳
想得说得。