氧气的性质和用途说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第一节《氧气的性质和用途》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）
1，教材的地位及作用
第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《氧气的性质和用途》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是氧气的物理性质、化学性质、用途以及化合反应，在此之前，我们学习了空气的成分、构成物质的微粒，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习制取氧气、燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）
（1）、知识与技能（要求）
1）了解氧气的性质，知道它的用途，了解化合反应的定义，并能判断化合反应（以及）2）能描述碳粉、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象。

（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

（以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
1）教学重点：了解氧气的性质，知道它的用途，了解化合反应的定义，并能判断化合反应。

2）教学难点：能描述碳粉、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象。

4，（第四）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。

（第二个方面）
二、教法分析、学法分析
本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。

关于学法，学是中心，会学才是目的。

所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。

（第三个方面）
三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节）
1，创设情景，引入新知识
课的开始，我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。

这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。

大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。

（接着第二个环节）
2，实验探究，（讲解新课）探究新知识
化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本69页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。

实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出氧气的物理性质、化学性质，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解氧气的物理性质、化学性质及化合反应。

（第三个环节）
3，联系生活，扩展新知识
在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。

比如，太空行走、炼钢、气割气焊都是怎么利用我们学习的氧气的。

（第四环节）
4，交流收获，优化新知识
通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。

（第五环节）
5，课堂练习，巩固新知识
课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。

因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。

（最后一个环节）6，课程总结以及作业布置
我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。

课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。

所以我将给他们布置适当的课后作业。

（第四个方面）
四、板书设计
对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。

（展示自己的板书设计）
氧气的性质和用途
-218℃时变成淡蓝色的固体
二、化学性质
1、能使带火星的木条复燃（检验氧气）
2、硫淡黄色固体、硫磺、S
1）空气：看到淡蓝色火焰，放热，产生有刺激性气味的气体
2）氧气：看到蓝紫色火焰，放热，产生有刺激性气味的气体
点燃
硫+ 氧气
S O2SO2
3、木炭
1）空气：发红光，无烟无焰，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体
2）氧气：燃烧更旺，发出白光，放热，也能产生能使澄清石灰水变浑浊的气体
点燃
木炭+ 氧气
C O2 CO2
4、铁
铁在氧气中：剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热，生成熔融状固体
点燃
铁+ 氧气四氧化三铁
Fe O2Fe3O4
三、化合反应
1、定义：由两种或者两种以上物质生成另一种物质的反应
2、表达式：A + B + C →D
四、氧化反应
1、定义：物质与氧发生的反应
剧烈氧化
2、分类：
缓慢氧化
五、教学反思
当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。

谢谢各位老师，我的说课到此为止。