《月迹》ppt教学课件部编版小学语文1
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五年级上册《月迹》PPT优秀课件部编版
巧记生字
加一加
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
过几天圆了，过几天又亏了；
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
形象的表现了月的柔美、优雅。
“嫉”字此处不要少一撇。
女+常=嫦 月亮小小的、又多，表现了月的美好和作者满足的心理。
（ ）忌
女+我=娥
痒痒的
骨朵
女+疾=嫉 女+ 户=妒 过几天圆了，过几天又亏了；
我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。
运用拟人手法，生动形象的写出了月亮的调皮可爱。
lèi 劳累
（ ）赘
lèi 劳累
一轮圆月衬着无边无际的天空，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；
lèi 劳累
但再也不是那么一个满满的圆了。满院 通过写月光的颜色，月光的无处不在，表现了作者兴奋的心情。
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总
想人打教破 部沙编锅版问小到学底语，文所五以年对级孩子来说子，他的们白总是光“不，觉是满足玉”的玉。的，银银的，灯光也
巧记生字
换一换
娥 - 女+ 虫 = 蛾 妒 - 女+ 扌 = 护
巧记生字
多音字
累
léi 累赘 lèi 劳累
课文讲解
解 读 题 目
月迹
月亮的印迹、 踪迹。
课文讲解
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
孩子们在中秋 月夜寻找月迹。
统编五年级上册《月迹》PPT课件
明月出天山，苍茫云海间。 ——李白
明月松间照，清泉石上流。 ——王维
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄
作业设计 必做： 1.将课文有感情地读给同学听。 2.完成《补充习题》一、二、三
选做： 1.搜集和“月”有关的诗词，并把它摘抄下来。 2.收看纪录片《文学的故乡》第一集:贾平凹
么地方去了？用笔圈画出来。
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂、院中、河边 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么时间、什么
地点、什么人物、一件什么事情？ 2.边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到什
么地方去了？用笔圈画出来。（完成《练》72页 第三题）
静态描写 恬静柔美
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
“迹”是指足迹、印迹。 “月迹”就是指月亮的足迹、印迹。
走近作者
贾平凹，当代作家,陕西人民出版社文艺 编辑、《长安》文学月刊编辑，主要作品有 《废都》《秦腔》《丑石》《静虚村记》 《贾平凹散文自选集》等。先后获得首届全 国优秀短篇小说奖，第七届茅盾文学奖，施 耐庵文学奖。他的散文闪烁着哲理的火花,常 常融社会人生的独特观察、个人内心的情绪 变化、偶然感悟的哲理等于文中。
组长组织组员分工合作，准备在全班展示。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件
24 月 迹
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
词语对对碰
近义词
新鲜—新奇
满足—知足
果然—果真
踪迹—踪影
羡慕—艳羡
嫉妒—妒忌
无边无际—一望无际
反义词
盈—亏
疏—密
嫉妒—羡慕
粗糙—精致
清清晰晰—模模糊糊
妙解课文
默读课文，思考：文中写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、水边、沙滩上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
词语对对碰
近义词
新鲜—新奇
满足—知足
果然—果真
踪迹—踪影
羡慕—艳羡
嫉妒—妒忌
无边无际—一望无际
反义词
盈—亏
疏—密
嫉妒—羡慕
粗糙—精致
清清晰晰—模模糊糊
妙解课文
默读课文，思考：文中写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、水边、沙滩上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用 这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,用简洁 精练的语句写下来 。
美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是……
提示：教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中……
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
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《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
《月迹》ppt上课用部编版小学语文1
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
它是属于我们的，我们每 个人的．
月亮“是属于我们的，每个人的”，这 句话应如何理解？
生活中美好的东西是属于每个人的, 只要我们努力去寻找,就能找到我们所需 要的美好的事物.
选取你最喜欢、最欣赏的句子：
我们都看着那杯酒，果真里边就 浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的 非常生动，真切的写出了这 时月亮轻盈的特点。
《天狗》 ；长篇小说 《浮 躁》、《废都》；散文集 《月迹》、《心迹》、
《爱的踪迹》等。
倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jídù 踪迹 zōng 酥酥 sū
1、文章写的是什么时间、什么 地点、什么人的什么事情？
《月迹》精美课件1
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事 的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进 来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān （ 沙滩 ）
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān （ 沙滩 ）
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共19张PPT)
是一个白道儿，再是半圆，慢慢地
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词， “玉玉的”，“银
写出月亮上升的动态变化， 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法，描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
海上生， 天涯共此时。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方，感受到美的地方画出来，反复读一读，品一品， 悟一悟，感受作者细腻的感受和动人的描写，写下你的体会。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了
月亮，款款地悄没声儿地溜进来出 拟人： 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化，让人感受到月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思！人文主题：四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素：初步体会课文 中的静态描写和动态描写；
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词， “玉玉的”，“银
写出月亮上升的动态变化， 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法，描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
海上生， 天涯共此时。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方，感受到美的地方画出来，反复读一读，品一品， 悟一悟，感受作者细腻的感受和动人的描写，写下你的体会。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了
月亮，款款地悄没声儿地溜进来出 拟人： 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化，让人感受到月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思！人文主题：四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素：初步体会课文 中的静态描写和动态描写；
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
《月迹》PPT课件完美部编版小学语文1
初读课文
• 读词语
léi
累累
niǎo
cháng é jí dù
袅袅 嫦娥 嫉妒
léi 果实累累
累 lěi 累计
lèi 劳累
cí
瓷盆
初读课文
结合课前预习，说说文章写了什么时间、什么 地点、关于什么人的一件什么事？请用一句话简要 的概括课文主要内容。
文章写了中秋夜，奶奶、我和弟妹盼月、赏月、 寻月、议月的事。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
24.月迹
统编版 ·五年级上册
教学目标 1.会认8个生字。 2.有感情地朗读课文，明白“月迹”是什么，都出现在哪里。 3.体会作者细腻的感受和动人的描写，感受贾平凹笔下月夜 的美。 4.体会孩子们纯真的童心，感受奇特而美好、简单而快乐的 童趣。第一课时Fra bibliotek课时目标
1.学会本课的8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受月夜 的美好。 3.体会作者细腻的感受和动人的描写。
面面相觑（qù） 果实累累（léi léi）
二、填空。 本文选自 散文集《月迹》 ，作者是 贾平凹。
《月迹》PPT课件完美部编版小学语文 1
《月迹》PPT课件完美部编版小学语文 1
课时作业
三、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。 例句：月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。 月亮是 一束冬日里的暖阳 , 让寒风中的人们倍感温暖 。 月亮是 一曲思乡的歌谣 , 使远在他乡的游子获得心灵的慰藉 。
【部编本】五年级上册《月迹》完美课件
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
课文讲解
院中月
衬出月光 的朦胧美。
我们都跑了出来，它果然就在院子里， 但再也不是那么一个满满的圆了。满院 子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂 花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
课文讲解
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透 露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那 么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心 里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子 来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满 足 ，在寻月的过程中， 孩子们沐浴在皎洁的 月光下，既欣赏到美 丽的月色，又表达了 纯真的愿望——美好 的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子 们追求美的过程。
课文讲解 奶奶有着什么样的形象?在文中起什么作用?
写出月光 的颜色美。
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
课文讲解
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
五年级上册语文课件-23月迹人教（部 编版） (共27张PPT)
课文讲解
解 读 题 目
人教部编版语文《月迹》课件PPT1
圆便满盈了。 这里写出月亮形状的变化:“ 白道儿 ——
半圆 —— 满盈 ”。其中从“长了腿”
可以分析出作者运用了 拟人 的修辞手法将月
亮不断升高的过程写得很生动。
(2)噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩。
这句话写出作者的独特感受,流露的情感是( C )。
A.失望、难过
B.悔恨、悲观
C.兴奋、惊喜
3.优秀的诗文 作 品 清 新 自然 ， 不 落 言 筌， 用 朴 实 的 语言 、 平 常 的 事物 创 造 出 似 浅而 实 深 的 意 境， 使 读 者 在 平淡 的 语 句 中 体味 作 者 的 深 意。 4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。 5语言在他们 手里 被 赋 予 新 的生 命 ， 而 不 仅仅 是 将 它 修 修补 补 ， 使 之 有力 一 点 ， 用 法多 样 一 些 而 已 . 6.他们审慎的 态 度 和 巧 妙的 手 法 使 语 言具 备 了 不 寻 常的 气 势 7.经过大家的 运 用 和 驾 驭， 语 言 的 价 值大 为 提 高 8.真正的大家 并 不 着 意 去创 造 新 词 ， 而是 想 方 设 法 使自 己 所 用 的 词语 丰 富 起 来 ，使 其 含 义 和 用法 更 加 深 刻 ，更 有 分 量 9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
课后练部分
1.用“/”画去括号内不正确的读音。
果实累. 累(léi l/ěi) 袅. 袅(niǎo l/iǎo) 嫦. (c/áng cháng)娥. (é w/ǒ) 嫉. (j/ī jí)妒. (h/ù dù) 瓷. 器(cí c/ì)
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共103张PPT)
本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月 亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童 敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。
发现美 美到处都有，世界并不缺少美，缺少 的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景 物，但是作者却发现了它不一样的美，让我们都做 一个生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！
拓展积累
描写月亮的词语： 玉玉的 满满的 银银的 白光光的 月光如水、月色如银、月明风清、 月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、 表示时间短暂的词语： 倏忽间 一瞬间 一刹那 一下子 一会儿 一晃儿 一霎那 一转眼
描写月亮的句子： 1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声 儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。 2.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了， 便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
眼中 眼瞳寻月 哪个人眼瞳里都有
沙滩 沙滩议月 月亮白光光的，在天空上
心情
期待 失望
惊奇 满足
盼月亮
自读课文1、2自然段，想一想，我们 盼月亮，月亮最先出现在什么地方？
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思？ 在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩， 他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打 破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的， 什么都让他们“觉得不满足”。
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
部编版五年级语文上《月迹》完美课件ppt1
倏忽:形容行动急速。 造句：人生短暂，恰如白驹过隙，倏忽即逝。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。 造句：嫉妒是把双刃剑，伤害了别人也伤害了自己。
多音字
（lèi) 劳累
累 （léi) 累累
闷
（lěi) 积累
（mèn) 纳闷 （mēn) 闷气
再读课文，想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 孩子们在中秋月夜寻找月迹。
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满
却透露了大家都觉得满足了的意思，这是
足 ，在寻月的过程中， 孩子们沐浴在皎洁的
为什么？
月光下，既欣赏到美 丽的月色，又表达了
纯真的愿望——美好
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都
的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子
是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 们追求美的过程。
新知探究
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中 月、眼中月……
仔细默读课文，看看不同的地方的 月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿
形象地表现了月
地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
形象地 写出了
的柔美、优雅。 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 月亮冉
院中月
我们都跑了出来，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个满满的圆了。满院子
衬出月光 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有 的朦胧美。 这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗
的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没
写出月光 的颜色美。
有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，那 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。 造句：嫉妒是把双刃剑，伤害了别人也伤害了自己。
多音字
（lèi) 劳累
累 （léi) 累累
闷
（lěi) 积累
（mèn) 纳闷 （mēn) 闷气
再读课文，想一想文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ 孩子们在中秋月夜寻找月迹。
满足——孩子们在寻 月的过程中得到了满
却透露了大家都觉得满足了的意思，这是
足 ，在寻月的过程中， 孩子们沐浴在皎洁的
为什么？
月光下，既欣赏到美 丽的月色，又表达了
纯真的愿望——美好
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都
的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子
是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 们追求美的过程。
新知探究
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、水中 月、眼中月……
仔细默读课文，看看不同的地方的 月亮有什么不同的特点，作者的心 情又分别有什么变化。
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿
形象地表现了月
地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
形象地 写出了
的柔美、优雅。 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 月亮冉
院中月
我们都跑了出来，它果然就在院子里，
但再也不是那么一个满满的圆了。满院子
衬出月光 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有 的朦胧美。 这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗
的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没
写出月光 的颜色美。
有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都面面相觑了，倏忽间，那 儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添 了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎 我们已在月里了，那月桂分明就 是我们身后的这一棵了。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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第三部分（24） “我们”在沙滩寻找月亮， 并发表感慨。
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
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月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
似乎已经到了月亮里的体验，很美妙。
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到了院外，孩子们并没有停 下寻找的脚步，月亮无处不在。 又在河里，在孩子们的眼睛里找 到了月亮。我和弟弟妹妹明白了 “月亮是每个人的” 。
24 月 迹
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
走近作者
贾平凹 1952年生于陕西省丹凤县
一农民家庭。从西北大学毕业 后曾在陕西人民出版社担任过 编辑，后调到西安文联从事专 业创作。著有小说集 《商州 散记》、《天狗》； 长篇小 说《浮躁》、《废都》；散文 集《月迹》、《心迹》、《爱 的踪迹》等。
无
迹
到河里寻月： 镜中月 院中月
处
水中月 眼中月
不
第三部分：沙滩寻月，发表感慨
在
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《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1 《月迹》ppt教学课件部编版小学语文 1
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
因人胜过自己而产生的忌 恨心理 。
指很快地，忽而间。
课文围绕月迹主要写了什么事情？
本文记述了一家的几个孩童中秋夜 追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和 到处映现出月亮的景象。
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课文共分为几部分？
第一部分（1～2）中秋夜晚，“我们”盼望 月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议 月、到河中寻月的过程。
镜中月： “溜、长了腿的、爬”等词运用
了拟人手法，生动形象地写出了月亮 的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔 美、优雅。
“渐渐地、慢慢儿”等词句，形 象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈 再消失的形态变化美。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
我会读
niǎo cháng é jí dù cí
袅袅 嫦 娥 嫉妒 瓷花盆儿
多音字 qiāo（悄悄）
悄 qiǎo（悄然）
lèi（劳累） 累 léi （累赘）
lěi（积累）
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【面面相觑】 【倏忽】 【袅袅】 【嫉妒】
指烟雾缭绕升腾，也形容 细长柔软的东西随风摆动。
你看我，我看你，不知道 如何是好。
眼中月： “我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见
了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。”
在孩子眼中，处处都有月亮。 生活中不缺少美，而缺少发现美的眼 睛，只要你愿意去发现，美无处不在。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
水中月： “河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。” 让“我们”感觉水中月亮是那么地温柔， 映衬得小河美美的。
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孩子们在哪儿寻到了月迹呢？
镜中月 院中月 水中月 眼中月
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正像奶奶说的那样：它是属于我 们的，每个人的。我们又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天 空上。我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的了。
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月 第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来
亮
月 第二部分：到院子里观月议月，
院中月： “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出
月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们
似乎已经到了月亮里的体验，很美妙。
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到了院外，孩子们并没有停 下寻找的脚步，月亮无处不在。 又在河里，在孩子们的眼睛里找 到了月亮。我和弟弟妹妹明白了 “月亮是每个人的” 。
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走近作者
贾平凹 1952年生于陕西省丹凤县
一农民家庭。从西北大学毕业 后曾在陕西人民出版社担任过 编辑，后调到西安文联从事专 业创作。著有小说集 《商州 散记》、《天狗》； 长篇小 说《浮躁》、《废都》；散文 集《月迹》、《心迹》、《爱 的踪迹》等。
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到河里寻月： 镜中月 院中月
处
水中月 眼中月
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
因人胜过自己而产生的忌 恨心理 。
指很快地，忽而间。
课文围绕月迹主要写了什么事情？
本文记述了一家的几个孩童中秋夜 追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和 到处映现出月亮的景象。
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课文共分为几部分？
第一部分（1～2）中秋夜晚，“我们”盼望 月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议 月、到河中寻月的过程。
镜中月： “溜、长了腿的、爬”等词运用
了拟人手法，生动形象地写出了月亮 的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔 美、优雅。
“渐渐地、慢慢儿”等词句，形 象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈 再消失的形态变化美。
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课文哪些地方让你感受到了月亮有趣？
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袅袅 嫦 娥 嫉妒 瓷花盆儿
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试着把词语和意思连起来！
【面面相觑】 【倏忽】 【袅袅】 【嫉妒】
指烟雾缭绕升腾，也形容 细长柔软的东西随风摆动。
你看我，我看你，不知道 如何是好。