《辛德勒的名单》教学设计
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8、完整欣赏视频《辛德勒的名单》配犹太人纪念辛德勒的片段。
9、欣赏《眺望你的路》
（1）介绍电影《放牛班的春天》
（2）欣赏音乐《眺望你的路》
设问：A音乐的情绪如何？
B音乐带给你怎样的感受？
（3）介绍作者：
布鲁诺、古莱：法国
三、课堂延伸：
1、介绍旋律：旋律也称为“曲调”。即将高低不同的乐音，按照一定的节奏进行有序的组织。旋律的进行大致有：平行、上行、下行、波浪式进行
二、新课教学
1、欣赏《辛德勒的名单》
（1）介绍电影《辛德勒的名单》
（2）欣赏音乐《辛德勒的名单》主题曲
设问：A音乐的情绪如何？什么乐器的演奏给你留下深刻的印象？
（让学生仔细聆听找出主奏乐器提琴）
2、师：小提琴是如何拉出这哭泣的旋律的？
你能模仿小提琴的声音来哼出这代表性的旋律吗？
（根据小提琴的特色特点，哼唱出学生听到的《辛德勒的名单》的主旋律，同时学生通过自己对听到的音乐进行模唱，加深对主题音乐的印象）
《辛德勒的名单》
约翰、威廉姆斯：美国作曲家。
旋律：旋律也称为“曲调”
旋律的进行大致有：平行、上行、下行、波浪式进行
六、教学反思：
《辛德勒的名单》。大家都说影视音乐属于综合性的一个课程，不是太能突显音乐主体性，而且情感的东西不好挖掘。但是我还是毅然选择了这个题目，就是想通过这次来挑战一下自己。对于以前喜欢上一些热闹、活跃课程的我来说，能否沉下心来上一些有思想有深度的课呢？能否将内容再挖深一些，即突显音乐的主体性又能把握情感的脉络，真正做到触及学生的心灵。我通过复习《长江之歌》让学生觉得非常熟悉，很自然的过渡到影视音乐中来。通过对音乐的聆听和找出主奏乐器如何对故事的表达，让学生已基本掌握了《辛德勒的名单》
2、学生通过对平行、上行、下行、波浪式进行的不同旋律的聆听和哼唱体验感受不同的情感体现。
(加深学生对不同进行式的旋律进行体验同时也为以后的音乐聆听及创作埋下伏笔)
四、课堂小结：
今天我们感受到了影视音乐对于电影来说起到了无比重要的作用，希望同学们能对影视音乐感兴趣，并热爱这类音乐。下课！
师生再见
五、板书设来自百度文库：
课题
《辛德勒的名单》教学设计
碧莲镇中学黄苏丽
备课时间
3月20日
上课时间
3月22日
课型
综合课
课时1
教
学
目
标
1、认知目标：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，聆听《眺望你的路》《伴随着你》，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
2、情感目标：激发学生对影视音乐感兴趣，并乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。
主题音乐，再让学生通过模唱和划旋律线，更加深学生对主题音乐的把握。但是困惑的是觉得自己的新型创意不够。希望老师们多多指教！谢谢！
3、学生找出旋律的特点：旋律波浪式的进行
4、学生边划旋律线边演唱《辛德勒的名单》主题旋律
5、完成实践与创造第二题
6、介绍作者：
约翰、威廉姆斯：美国作曲家。
7、介绍美国电影《辛德勒的名单》：该片真实地描述了德国工厂主辛德勒在第二次世界大战期间，冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的故事。此片曾获奥斯卡最佳影片、最佳配乐等多项奖。
（学生演唱，指导学生演唱不够之处）师及时范唱
2、引导学生用铿锵有力的声音，有感情地演唱《长江之歌》
师：《长江之歌》是电影《话说长江》的主题曲，
师：你知道什么叫影视音乐吗？
生：。。。。电影里的音乐。。。。
3、影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌和插曲。
4、出示课题《辛德勒的名单》
3、能力发展目标：学生能够感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其它姊妹艺术的认识。
教学重点
学生欣赏主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用
教学难点
激发学生对影视音乐感兴趣，并乐于参与演唱和欣赏活动。
教学用具
钢琴、音响、多媒体。
教学内容及教学组织
一、组织教学
师生问好
导入：
1、复习歌曲《长江之歌》
9、欣赏《眺望你的路》
（1）介绍电影《放牛班的春天》
（2）欣赏音乐《眺望你的路》
设问：A音乐的情绪如何？
B音乐带给你怎样的感受？
（3）介绍作者：
布鲁诺、古莱：法国
三、课堂延伸：
1、介绍旋律：旋律也称为“曲调”。即将高低不同的乐音，按照一定的节奏进行有序的组织。旋律的进行大致有：平行、上行、下行、波浪式进行
二、新课教学
1、欣赏《辛德勒的名单》
（1）介绍电影《辛德勒的名单》
（2）欣赏音乐《辛德勒的名单》主题曲
设问：A音乐的情绪如何？什么乐器的演奏给你留下深刻的印象？
（让学生仔细聆听找出主奏乐器提琴）
2、师：小提琴是如何拉出这哭泣的旋律的？
你能模仿小提琴的声音来哼出这代表性的旋律吗？
（根据小提琴的特色特点，哼唱出学生听到的《辛德勒的名单》的主旋律，同时学生通过自己对听到的音乐进行模唱，加深对主题音乐的印象）
《辛德勒的名单》
约翰、威廉姆斯：美国作曲家。
旋律：旋律也称为“曲调”
旋律的进行大致有：平行、上行、下行、波浪式进行
六、教学反思：
《辛德勒的名单》。大家都说影视音乐属于综合性的一个课程，不是太能突显音乐主体性，而且情感的东西不好挖掘。但是我还是毅然选择了这个题目，就是想通过这次来挑战一下自己。对于以前喜欢上一些热闹、活跃课程的我来说，能否沉下心来上一些有思想有深度的课呢？能否将内容再挖深一些，即突显音乐的主体性又能把握情感的脉络，真正做到触及学生的心灵。我通过复习《长江之歌》让学生觉得非常熟悉，很自然的过渡到影视音乐中来。通过对音乐的聆听和找出主奏乐器如何对故事的表达，让学生已基本掌握了《辛德勒的名单》
2、学生通过对平行、上行、下行、波浪式进行的不同旋律的聆听和哼唱体验感受不同的情感体现。
(加深学生对不同进行式的旋律进行体验同时也为以后的音乐聆听及创作埋下伏笔)
四、课堂小结：
今天我们感受到了影视音乐对于电影来说起到了无比重要的作用，希望同学们能对影视音乐感兴趣，并热爱这类音乐。下课！
师生再见
五、板书设来自百度文库：
课题
《辛德勒的名单》教学设计
碧莲镇中学黄苏丽
备课时间
3月20日
上课时间
3月22日
课型
综合课
课时1
教
学
目
标
1、认知目标：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，聆听《眺望你的路》《伴随着你》，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
2、情感目标：激发学生对影视音乐感兴趣，并乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。
主题音乐，再让学生通过模唱和划旋律线，更加深学生对主题音乐的把握。但是困惑的是觉得自己的新型创意不够。希望老师们多多指教！谢谢！
3、学生找出旋律的特点：旋律波浪式的进行
4、学生边划旋律线边演唱《辛德勒的名单》主题旋律
5、完成实践与创造第二题
6、介绍作者：
约翰、威廉姆斯：美国作曲家。
7、介绍美国电影《辛德勒的名单》：该片真实地描述了德国工厂主辛德勒在第二次世界大战期间，冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的故事。此片曾获奥斯卡最佳影片、最佳配乐等多项奖。
（学生演唱，指导学生演唱不够之处）师及时范唱
2、引导学生用铿锵有力的声音，有感情地演唱《长江之歌》
师：《长江之歌》是电影《话说长江》的主题曲，
师：你知道什么叫影视音乐吗？
生：。。。。电影里的音乐。。。。
3、影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌和插曲。
4、出示课题《辛德勒的名单》
3、能力发展目标：学生能够感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其它姊妹艺术的认识。
教学重点
学生欣赏主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用
教学难点
激发学生对影视音乐感兴趣，并乐于参与演唱和欣赏活动。
教学用具
钢琴、音响、多媒体。
教学内容及教学组织
一、组织教学
师生问好
导入：
1、复习歌曲《长江之歌》