幼儿发展情况观察记录表
幼儿园班级幼儿观察记录表(1)
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：所在班级：中（8）班
观察者：所在班级：中（7）班
观察者：所在班级：中（7）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：所在班级：中（8）班
创设一个交流的环境
1.教师应对表现好的幼儿多多鼓励，在幼儿心中树立榜样。
比如，敏敏小朋友
措施真棒，懂得帮助他人。
通过正强化，增加幼儿好的表现的行为。
与2. 还要注意家园配合，扩大幼儿的交往空间。
多鼓励家长闲暇时多带孩子到公
实效园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊，让孩子不断适应新环境，多与他人交往。
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：X X X所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表
观察者：XXX 所在班级：中（9）班
班级幼儿发展观察记录表观察者：XXX 所在班级：中（9）班。
幼儿园3-6岁儿童发展指南观察记录
幼儿园3-6岁儿童发展指南观察记录《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验，教师要为幼儿创造自由探索的环境，我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中得到发展。
观察时间：x月x日观察对象：幼儿园成员观察地点：户外沙池区观察教师：xxx户外活动时间，孩子们来到沙池，他们开始选择工具玩起来，有的用铲子、有的用桶子、有的挖洞、有的堆高，孩子们依旧三三两两的进行玩耍，于是我们开始了一场有趣的探索。
沙池寻宝xx小朋友找到一个网筛，把沙子倒入网筛上，很快细细的沙子就流出来，大一点的石头就留在网筛里。
xx把网筛里的石头收集到了一起，在里面挑选好看的“宝石”，看，xx挑选的多认真啊！做冰淇淋这一次，xx用网筛收集细细的沙子，这可是他的重要“材料”科科在做什么呢，我们一起去看看吧！细细的沙子被放到铁盘里，用铁盘倒入搅拌机，用木棒搅拌均匀。
细沙加入一点点水，搅拌均匀后，被运送到一个搅拌杯里，看着工序还有点复杂。
xx去收拾沙子，xx找到一个蓝色的小勺子，有模有样的在搅拌杯的口处盛取细沙，放入蓝色的小桶，一杯美味的“冰淇淋”就做好了。
“卖冰淇淋喽，谁来买冰淇淋。
”xx和xx大声喊到。
吆喝声成功吸引到了xx小朋友的注意，xx赶紧给xx一杯美味的“冰淇淋”。
行为分析：1、幼儿在玩沙的过程中，通过自己的尝试和探索，可以感受沙土的性质，让沙子从手中流过，可以给幼儿带来特别的感官刺激。
2、在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，比如湿沙，干沙，颗粒粗细不同的沙子等。
玩沙给予幼儿极大的满足感和成就感。
3、幼儿有一定的生活经验，见到过家人使用网筛，会使用网筛，通过比较知道网筛留下的石头比较大，流出来的沙子比较小。
支持策略:1、给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质材料的特性和物体的结构特点。
幼儿园孩子的成长与发展观察记录
幼儿园孩子的成长与发展观察记录幼儿园孩子的成长与发展观察记录观察日期：XXXX年XX月XX日观察地点：XXX幼儿园观察对象：小王（化名）观察年龄：4岁观察时间：上午10:00 - 下午2:00观察目的：本次观察旨在了解小王在幼儿园的成长与发展情况，从多个方面观察小王在学习、社交、情绪管理等方面的表现，以期对幼儿园孩子的成长规律进行探索和分析。
观察记录：1.学习表现小王在幼儿园的学习表现相当积极。
在上午课堂上，老师给学生们出了一个拼图游戏，他迅速找到正确的片段，并耐心将拼图组合完整。
在画画课上，小王用五颜六色的颜料画出了一个精美的画作，展现出了良好的创造力和艺术天赋。
2.社交技能小王在班级中表现出较强的社交能力。
他和同学们相处融洽，能够与他们一起合作完成各种任务。
在午餐时间，小王主动和其他同学一起分享自己的饭菜，并且乐于帮助他人。
他与班级里的朋友们建立了良好的友谊，和大家一起相互支持、学习进步。
3.情绪管理小王在情绪管理方面取得了显著进步。
在早晨的离别时刻，他和家长分离时没有出现过于焦虑或担忧的情绪。
在与同学们争抢玩具时，他能够较好地控制自己的情绪，主动与同学们进行沟通协商。
通过老师的引导和培养，小王学会了更好地应对挫折和压力。
4.身体发展小王的身体发展良好，他身体健康、灵活活泼。
在体育课上，他能积极参与各种体育活动，如跑步、跳绳和接力赛。
他在操场上奔跑自如，动作协调。
在绘本故事时间，小王积极参与肢体表演，展现出较强的运动能力和体魄。
对幼儿园孩子的成长与发展的观点和理解：从观察中我发现，幼儿园是一个对孩子成长与发展起着重要作用的地方。
在这里，孩子们通过学习和社交活动，获得了全方位的成长和发展。
幼儿园为孩子提供了丰富多样的学习机会。
通过拼图、画画等课程，孩子们培养了观察、逻辑推理和创造力等能力。
在这个过程中，他们能够锻炼思维能力，提高自信心，并逐渐发展出独立思考和解决问题的能力。
幼儿园是孩子们建立社交关系和培养情商的重要场所。
幼儿园发展观察记录表
及
辅导
情况
1、与家长沟通联系，教育引导幼儿自己的事情自己做。
2、经常鼓励幼儿,经常给他赞许、肯定的目光,给予更多自信。
3、通过图片、故事的形式教育引导幼儿自己的事情自己做才是好宝宝.
幼儿发展观察记录表
班级
小班
幼儿姓名
郭某某
性别
男
年龄
6
观察
时间
2016.10。9
观察
地点
本班活动室
观察者
杨老师
观
察
实
录
郭某某是个可爱、聪明，但有点内向的孩子，但是因为深受家长的溺爱，他总是不爱动手做事情，不爱自己吃饭、不爱画画,总是等着老师喂他、牵着他的手画.
情
况
分
析
现在的独生子女生活在衣来伸手、饭来张口的环境中,什么事都是家长包办代替,久而久之,就滋生、助长了孩子的惰性，变得什么事都不想做、不会做.
小一班幼儿一周表现记录表
小一班幼儿一周表现记录表个别幼儿发展观察记录小一班姓名性别时间地点行为表现***小朋友是个聪明，活泼开朗的好孩子，今天一直闷闷不乐，不和其他小朋友多交流，我打听了一下情况，原来他在和小朋友一起观察盆景时被阳阳冤枉说他摘下了花，他很生气，坐在位置上哭了好一会儿。
教育过程当小朋友告诉我这件事时，我先去“现场”观察了个究竟，发现原来是花自己凋谢的，于是我赶紧找了一些花为何会凋谢的一些资料通过谈话活动说给小朋友听，并说明花不是**摘的，并鼓励**向他道歉，并找**单独谈话，让他感到老师对她的关心，希望她以后遇到什么困难能主动提出来，可以找好朋友也可以找老师谈话，在本次的谈话活动中发现大家对花、和其他一些植物很有兴趣，***小朋友也不再闷闷不乐了。
效果**向她道歉后他开心的笑了，小声的说没关系，总算阴沉的脸开始晴朗起来了，还问了我好多有关花为什么会凋谢的问题，只是还没有等我细细和他说就迫不及待的去玩耍了，看来他还是很有探索的欲望的，只是耐心还不够，以后在他自主探究的时候也要注意培养他的耐心。
记录人个别幼儿发展观察记录小一班姓名性别时间地点行为表现他是很会提问的小朋友，可就是注意力容易分散，今天我们去种植园观察青菜的成长，韩羽轩小朋友显然对青菜的成长很感兴趣，一到种植地他就对青菜开始研究起来，也提出了很多问题，但没等问题解决他开始关注起青菜旁边的萝卜了，还大着嗓子说：“这个萝卜下面有小萝卜吗？”弄的大家的注意力都给他吸引过去了。
教育过程以前在组织活动中也经常会出现这样的情况，但为了把打消他的积极性，我总是把他提出的问题拿出来大家探讨一下，但这样的办法，非但没有改变他注意力不集中的问题，反而使他更大胆，不管别人在干什么，讨论什么，只要他对什么感兴趣他就会打断别人，今天我没有随着他的提问去让孩子研究萝卜，我先把孩子的注意力吸引到青菜着来“大家快看你觉得青菜的小芽长的像什么呀？”听到我的提问，孩子们又开始关注青菜了，然后我问他：“***你觉得像什么呢？”他的注意力也转移过来了。
幼儿个体发展评价观察记录表
阅读
品德与社会
自我系统
自我认识
自信心
独立性
坚持性
好胜心
情绪情感
表达与控制情绪
爱周围人
爱集体
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
品德与社会性
文明行为
礼貌
诚实
合作
遵守规则
交往行为
与教师交往
与小朋友交往
与客人交往
解决冲突
习惯与自助能力
生活习惯
入厕
进餐
穿衣
幼儿个体发展评价观察记录表
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
达到的等级标准
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
健康与动作
大肌肉动作
走
跑
跳
平衡
拍球
小肌肉动作
画
剪
折
穿珠
认知与语言
感知能力
空间知觉
时间知觉
形状知觉
观察力
思维能力
分类
想像
数概念
守恒
知识经验
季节
动物
植物
社会角色
音乐
美工
语言能力
词汇
讲述
回答问题
个人卫生
环境卫生
学习习惯
学习兴趣
注意力
任务意识
自我保护
躲避危险
安全意识
备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注
幼儿发展观察记录表观察对象
幼儿发展观察记录表观察对象观察对象：幼儿发展观察记录表观察日期：2022年10月15日观察者姓名：李老师观察地点：XX幼儿园观察时间：上午9:00-10:00观察目的：本次观察旨在记录幼儿的发展情况，包括身体发展、认知能力、语言表达、社交行为等方面的观察，以便更好地了解幼儿的成长过程，并为其提供适当的教育和支持。
观察内容：1. 身体发展观察：- 幼儿的身高、体重、体型等身体特征；- 幼儿的协调能力，如行走、跑跳、抓握等；- 幼儿的精细动作，如拼图、叠积木等。
2. 认知能力观察：- 幼儿对周围环境的观察和注意力集中情况；- 幼儿的观察力和记忆力；- 幼儿的问题解决能力和创造力。
3. 语言表达观察：- 幼儿的语言理解能力，包括听懂简单指令和故事情节等；- 幼儿的语言表达能力，包括词汇量、语法运用和表达清晰度等。
4. 社交行为观察：- 幼儿与他人的互动情况，包括与同伴的合作、分享和争执等；- 幼儿的情绪表达和自我控制能力；- 幼儿的自我独立性和适应能力。
观察记录：1. 身体发展观察记录：- 幼儿的身高为90厘米，体重为15公斤，体型偏瘦；- 幼儿的协调能力良好，能够稳定地行走、跑跳和抓握物品；- 幼儿在拼图和叠积木方面表现出较强的精细动作能力。
2. 认知能力观察记录：- 幼儿对周围环境表现出浓厚的兴趣，能够专注地观察和注意细节；- 幼儿能够较好地记忆和理解简单的故事情节和指令；- 幼儿在解决问题和创造性思维方面展现出积极性和灵便性。
3. 语言表达观察记录：- 幼儿能够听懂简单的指令和故事情节，并能用简单的语言表达自己的需求； - 幼儿的词汇量逐渐增加，能够正确使用一些基本的词汇和语法结构；- 幼儿的语言表达清晰度较好，能够流利地表达自己的意思。
4. 社交行为观察记录：- 幼儿与同伴之间能够良好地合作和分享玩具，展现出友善的互动；- 幼儿在情绪表达和自我控制方面有待提高，偶尔浮现情绪激动或者沮丧的情况；- 幼儿在适应新环境和独立完成任务方面需要更多的引导和支持。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：活动场所名称一、观察背景简要介绍观察的目的和背景，例如是为了了解幼儿在特定活动中的表现，或者是为了评估其发展状况等二、观察内容1、身体发展大动作：观察幼儿在奔跑、跳跃、攀爬等方面的能力和协调性。
描述具体的行为表现，如幼儿能够轻松地跨越一定高度的障碍物，但在奔跑时速度较慢且容易失去平衡精细动作：注意幼儿在使用工具（如画笔、剪刀）、扣扣子、系鞋带等方面的表现。
举例说明，比如幼儿能够握住画笔进行简单的涂鸦，但在使用剪刀时还不太熟练，需要更多的练习2、语言发展表达能力：倾听幼儿的说话，观察其能否清晰地表达自己的需求、想法和感受。
例如，幼儿在想要玩具时会说“我想要那个红色的小汽车”，但在描述一件复杂的事情时会有些混乱词汇量：留意幼儿所使用的词汇丰富程度。
如幼儿能够正确使用常见的形容词和动词，但对于一些抽象的词汇还不太理解3、认知发展注意力：观察幼儿在进行某项活动时的专注时间和注意力集中程度。
比如在听故事时，幼儿能够专注听 5 分钟左右，但在玩拼图时很快就会被其他事物吸引解决问题的能力：当幼儿遇到困难时，观察其如何尝试解决。
举例，幼儿在搭建积木时，积木倒塌了，他会重新尝试不同的搭建方法4、社会情感发展与同伴的互动：观察幼儿在与其他小朋友一起玩耍时的表现，是否能够分享、合作和轮流。
例如，幼儿在玩游戏时愿意和小伙伴分享玩具，但在排队等待时会有些不耐烦情绪表达：注意幼儿在不同情境下的情绪反应，如高兴、生气、伤心等，以及他们如何表达这些情绪。
比如幼儿在得不到想要的东西时会大哭，但经过安抚能够较快地平静下来三、观察分析1、身体发展方面幼儿的大动作发展处于具体阶段，需要进一步加强平衡能力的训练，可以通过更多的户外活动，如荡秋千、走平衡木等方式来提高。
精细动作的发展还有待提高，建议在日常生活中提供更多机会让幼儿练习，如自己穿衣、系扣子等。
2、语言发展方面幼儿能够用简单的语句表达自己的需求，但在表达复杂想法时还存在困难，这可能与他的词汇量和语言组织能力有关。
幼儿个体发展评价观察记录表
注意力
任务意识
自我保护
躲避危险
安全意识
备
注
此表及各班幼儿发展评价等级标准摘自白爱宝承担的北京市教育科学“八五”规划“幼儿发展评价研究”重点课题结题后形成的《幼儿发展评价手册》一书。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
自我系统
自我认识
自信心
独立性
坚持性
好胜心
情绪情感
表达与控制情绪
爱周围人
爱集体
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
品德与社会性
文明行为
礼貌
诚实
合作
遵守规则
交往行为
与教师交往
与小朋友交往
与客人交往
解决冲突
习惯与自助能力
生活习惯
入厕
进餐
穿衣
个人卫生
环境卫生
学习习惯
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项 目
达到的等级标准
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
健康与动作
大肌肉动作
走
跑
跳
平衡
拍球
小肌肉动作
画
剪
折
穿珠
认知与语言
感知能力
空间知觉
时间知觉
形状知觉
观察力
思维能力
分类
想物
社会角色
音乐
美工
责任督学幼儿园发展情况观察记录表(表八)
15.对生活中美的事物表现出浓厚兴趣，愿意参与美术、音乐、故事表演等艺术欣赏活动。
0.8
16.能用一定方式与技能表达自己的情感、想象与创意。
1
小计
2.8
5-6
交往
合作
17.适应集体生活，愿与同伴友好相处，共同活动，分享玩具，有事能与同伴商师，关心爱护同伴与残疾人。
1
小计
2
合计
总平均分值
等级
B
附件
责任督学幼儿园发展情况观察记录表（表八）
学校：XX幼儿园
观察
人数
30
观察人
观察
日期
指标
观察内容
A（分数）
(1.0)
B（分数）
(0.8)
C（分数）
(0.6)
D（分数）
(0.3)
分值
5-1
身体
素质
1.喜欢参加体育运动，动作协调，平衡性好。
0.8
2.身体健康，幼儿常见病、传染病率低，幼儿肥胖人数少，幼儿出勤率高。
5-3
自我
意识
8.能认识自我，主动表达自己的意愿，对自己有信心。
1
9.能适当调整自己的需求和行为，自主安排活动或休息，自主选择活动内容与形式。
0.8
10.在遇到困难时能寻求帮助，或用恰当方式排解自己的消极情绪。
0.8
11.自己的事情愿意自己做，尝试不依赖他人整理和保管好自己的衣物和玩具等。
0.6
小计
0.8
3.生长发育符合规定标准。
0.8
小计
2.4
5-2
行为
习惯
4.餐饮、盥洗、入厕、用眼、睡眠等生活习惯良好。
1
5.对学习有兴趣，喜欢观察，能认真倾听、注意力集中。
幼儿园班级幼儿观察记录表 (2)
观察
描述
这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时 XXX就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白。’我又提醒了他。之后，我又问了个问题， XXX依然叫到；老师，我明白，我明白。
5.学习习惯、学习能力；
√
6.其它。
观察
描述
在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中， XXX和季可乐扮演得比较好， XXX当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。
观察
分析
我要求家长回家后跟幼儿交流，让幼儿形成来幼儿园不是玩而是学习知 识的思想，同时，我在课堂上老是叫他回答问题，并且他回答出就有奖励，比如: 糖、饼干。慢慢让他对学习有兴趣。
措施
与
实效
通过一段时间的磨练，XXX已慢慢有了上课学习的意识，并且慢慢改 变原来的散漫，无所谓的态度，能认真听课，对课堂老师讲述的东西也较感兴趣。
幼儿个体发展评价观察记录表
注意力
任务意识
自我保护
躲避危险
安全意识
备
注
此表及各班幼儿发展评价等级标准摘自白爱宝承担的北京市教育科学“八五”规划“幼儿发展评价研究”重点课题结题后形成的《幼儿发展评价手册》一书。
自我系统
自我认识
自信心
独立性
坚持性
好胜心
情绪情感
表达与控制情绪
爱周围人
爱集体
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
一
二
三
上
中
下
上பைடு நூலகம்
中
下
上
中
下
品德与社会性
文明行为
礼貌
诚实
合作
遵守规则
交往行为
与教师交往
与小朋友交往
与客人交往
解决冲突
习惯与自助能力
生活习惯
入厕
进餐
穿衣
个人卫生
环境卫生
学习习惯
幼儿发展评价观察记录表
幼儿姓名：班级：观察者：
领域
项目
达到的等级标准
一
二
三
上
中
下
上
中
下
上
中
下
健康与动作
大肌肉动作
走
跑
跳
平衡
拍球
小肌肉动作
画
剪
折
穿珠
认知与语言
感知能力
空间知觉
时间知觉
形状知觉
观察力
思维能力
分类
想像
数概念
守恒
知识经验
季节
动物
植物
社会角色
音乐
美工
幼儿园幼儿发展情况观察记录表
幼儿园幼儿发展情况观察记录表
日期：XXXX年XX月XX
男
观察目的：
观察小明在集体活动中的表现和社交能力
观察记录：
1. 活动参与度：
在集体活动中表现积极，能够主动参与并完成任务。例如，在绘画活动中，他不仅能够完成自己的作品，还主动帮助其他小朋友完成他们的作品。
2. 社交能力：
在与同伴交往中表现出友善、合作的态度。他愿意分享自己的玩具和食物，也能够很好地与其他小朋友进行沟通。例如，在游戏活动中，他会主动邀请其他小朋友加入他的小组，并能够很好地协调小组内的分歧。
3. 情绪管理：
能够很好地管理自己的情绪，遇到困难或挫折时能够冷静应对，不会轻易发脾气或哭闹。例如，在户外活动中，他不小心摔倒了，但是他并没有哭泣，而是自己站了起来，拍拍灰尘后继续参与活动。
4. 语言表达能力：
语言表达能力较强，能够清晰地表达自己的想法和感受。例如，在故事讲述活动中，他能够用自己的语言生动地讲述一个故事，赢得其他小朋友的掌声。
5. 创造力：
小明在活动中表现出一定的创造力，能够用不同的方式来解决问题。例如，在手工制作活动中，他制作了一个小船，其制作方法和造型独特，得到了老师和同伴的赞扬。
幼儿发展观察记录表(体能)
大班阶段是孩子生长发育和身体各项技能发展的关键时期。根据《纲要》孩子的走、跑、跳、钻、爬等能力以及身体的协调能力，增强幼儿的体质，培养幼儿活泼开朗的性格，增强幼儿体质，促进幼儿身心全面健康的发展。
措施
措施一:每周定期开展不少于两节的体能课
措施二：每天不少于2小时的活动时间
2019-2020学年第二学期
幼儿发展观察记录表二
时间
2020.6.15
观察
对象
体能
袁韬翔
班级
大二班
目的
发展孩子的攀爬录
每周三上午9:30-10:00这个时间段是孩子最期待最盼望的时刻，此时段的课间活动是“木质攀爬架”。这个班级是我从小班带到大班的，带了三年，对于孩子的体格体能发展甚是欣慰。例如袁韬翔是个爱哭鼻子的小个子到现在在攀爬架上的健步如飞，摸爬滚打是一个质的飞跃。
幼儿发展观察记录表1
况
分
析
活动结束后，我和孩子们对本次游戏进行了分享与交流，大家发现：每个孩子都专注与自己的区域游戏，不会进行区域与区域间的交流，没了人际间的交往活动，整个游戏自然如死水一般无法生动起来，孩子们也无法体验到游戏的真谛和快乐。所以，创设各个游戏间的交流情境和机会，是角色游戏的重点，让孩子在游戏交往中将游戏盘活，才能真正做到“玩中学”，孩子的能力才会得到发展。
措
施及Leabharlann 辅导情况
1.日常生活中让家长带孩子多观察医院、超市、小吃店的工作人员在没有客人的情况下，他们有什么职责，需要做什么？
2.和孩子一起讨论：幼儿园里除了绘画活动，平时我们还开展了哪些活动，这些活动我们可以利用我们游戏的几个区域怎么进行？
幼儿园幼儿发展观察记录表
班级
中二班
幼儿姓名
性别
女
年龄
5
观察
时间
2018年3月2日
观察
地点
中二班
观察者
观
察
实
录
游戏开始了，卓柠和刘佳玥、林成杭三人当幼儿园老师。卓柠向我要了磁性板后，就集中了小朋友跟着她做律动《拍手点头》，接着卓柠就命令刘佳玥和林成杭去搬桌子、取油画棒、纸张说：“小朋友们，我们开始画画吧！”她取了一张纸在磁性板上画了起来。刘佳玥见了，也取一张纸贴在磁性板上画，接着林成杭也画，这下出现了三位老师一起在黑板上画画，而小朋友们在下面说话、玩耍。一会儿，三位“老师”画完了，卓柠说：“小朋友，你们开始画了吧！”于是，几位小朋友就埋头画画了。同时，其它的几个区域的孩子在自己的区里，百无聊赖的玩着、聊天，见到我说：“老师，都没客人来！”、“老师，我太无聊了！”“老师，我要做什么？”……。
大班上发展观察记录簿表
分析
范熙睿在班上是属于运动能力比较差的孩子，有时候走路都不太稳。当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
采取
措施
及效果
1、作为老师我们要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
采取
措施
及效果
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
4、通过经常让幼儿讲述故事，我们班幼儿的表达能力有了明显的提高。
幼儿发展观察记录表
观察对象
贾沁倚
蒋雯如
记录人
余君
记录时间
2012-9-21
幼儿
行为
描述
区域游戏一开始，贾沁倚进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！我的美发技术好高的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次你帮我做的像新娘一样的发型，”蒋雯如要求到，贾沁倚马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带。
采取
措施
及效果
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
3、通过家园配合，孩子的午睡习惯渐渐有所改变。
幼儿发展观察记录表
观察对象
刘宝强
记录人
樊杨
记录时间
2012-9-25
幼儿
行为
描述
在数学活动“5的组合”时，孩子们还是很认真的跟着老师一点一点的学习的，忽然教室的一角传来了一阵窃窃私语和笑声，于是我们一下子都停了下来，大家一起看着刘宝强，但是似乎他很投入自己的谈话，根本没有在意到我们的变化，过了好一段的时间，渐渐的安静了下来。