高中美术课件：《形的视觉印象》
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《形的视觉印象》.ppt
视觉印象中的形
一、完整细致的形 二、简略的形 三、强化处理的形
完整细致的形
简略的形
• 画家作品中的形象 与现实中有何不同？ 他的绘画观是怎样 的？
强化处理的形
• 作品中的事物和 现实生活中的一 样吗？
达利 永恒的记忆
都是手，比较一下两者有 什么区别？
物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征
第二课 形的视觉印象
据 说 能 看 到 九 张 脸 的 人 智 商 有 一 百 八
平面视觉感受
立面 视觉 感受
想一想？
• 同样是在平面的二维 空间展开的绘画 ，为
什么给你不一样的感 受呢？
• 在自然里的一切形体都可以归纳成球体、 立方体、圆柱体。在这种单纯的基础上学 习绘画，人们才能画出一切想画的东西
• 了解绘画中物象外轮廓的封闭性特征与正 负形的图底关系
• 养成关注生活中“形”的绘画意识
图形、底相互依存、相互结合
• 赏析“思考与交 流”中拳头组成 “惊叹号”的作 品，结合对“形” 的实践体验解读 作品，并谈谈自 己的不同见解。
如何把握“形”？
• 比值等于1∶0.618时 我们能感受到物象具 有视觉上的和谐之美 的黄金比例。
中国画中的“丈山尺树、寸 马分人”和“立七坐五蹲三”、 “三停五眼”等均是对绘画比例
关系的经验总结。
• 卡通画中 人物形象 的比例就 更夸张了， 任何比例 均成为同的时代 有着不同的认识和看法，不同意图的绘画 表现需要不同的比例尺度，绘画中的比例 没有一成不变的规则。比例是画家用以观 察的方法，而不是约束绘画表现的尺度。
总结
• 理解绘画中对“形”的不同表现与绘画主 题之间的关系
第一课《行的视觉印象》
关于外形的几点说明：
• 1 复杂的外形我们可以用基本的形（如： 长方形、圆等）和比例去进行理解与观 察 • 2通过对基本的形和比例的非常规应用， 我们还可对物象进行变形与夸张，来表 达自己的内心感受 • 3 形象具有方向性
构图的基本形式
• 1
• 横向式构图：容易让人联想到安闲、祥和、宁静、稳定的感觉。 2 斜线式构图：斜线给人运动、不安定的感觉，因此斜线式构图，能使画面产生 动感，其动感的程度与角度有关，角度愈大，其运动的感觉越强。但角度不能大 于45度，否则使其产生下倾感。无规则和长线会使画面活跃，产生力量感。斜线 式构图常用于表现运动、流动、倾泻、动荡、失衡、紧张、一泻千里等场面。 3 均衡式构图：构图均衡饱满，不会产生一头重一头轻的现象 4 金字塔式构图；（也称三角形构图）由于金字塔像一座山，因此这种构图方式 给人一种稳定、雄伟与持久的感觉，常用于表现人物的高大与自然的雄伟。 5 V字形构图：给人一种不稳定、危险及神秘的感觉 6 S形构图：具有流动感，较直线更富有节奏和韵律感。
• • • •
横向式构图
斜向式构图
均衡式
思考与交流
• 1试着画出本课13页中几幅作品构图的 基本框架
小结：
通过欣赏，对比了解了一个图形一般有图案 部分及衬托图案部分的两个形。属于图案的部分 一般称为“图”，也叫“正形”，而衬托图案的 部分称为“底”，也就是“负形”主体与背景相 连的边缘称为主体的“外形”。 正形与负形在一 定条件下可以转化，有时图底衬托图形，有时他 们互为衬托，有机结合。（如：太极八卦图）
第一课
行的视觉印象
一 教学目标：
• 1.掌握绘画中“形”的封闭性特征和正 负形的关系，加深对绘画中“形”的认 识
• 2．掌握物像的基本形体和结构比例关系
第二课形的视觉印象(第二课时)讲义
半
身
带
手
素
描
宋 星
绘画
第一单元 第二课 形的视觉印象
绘画
学 生 作 业
第一单元 第二课 形的视觉印象
大胆的变形
将客观有机的形解构
为几何化的外形组合，这
是现代派绘画常用的变形
方式。大胆的变形可以帮
助画家摆脱具体物象的干
扰，更好地专注于点、线、
面、色等绘画基本元素的 镜
研究。
前 女
子
油 画
（ 西 班 牙 ） 毕 加 索
第一单元 第二课 形的视觉印象
两幅作品中画家都有意识地把 长城的形状处理成上小下大的三角 形，这种仰视的感觉使得长城看起 来更加雄伟壮观。
绘画
苍 山 如 海 ， 残 阳 如 血 油 画 张 祖 英
绘画
第一单元 第二课 形的视觉印象
欣赏与练习
怎么这么胖？怎么这么长？画家故意夸张人体结构的比 例关系，让人很容易联想到快节奏的现代生活给人造成的窒 息、压抑感。由此可见，比例的适当变化可以强化某种情绪 的表达。尝试用变形手法画出一个自己熟悉的人物，注意利 用夸张的比例处理来突出人物的性格特点。
人
人
绘画
第一单元 第二课 形的视觉印象
小练习
学 生 作
业
找一盆花写生，方法不 限，注意表现形象的动感。
学生作业
绘画
第一单元 第二课 形的视觉印象
形的梳理和表达
“删繁就简三秋树，标新立异二月 花”。客观物象总是依据自身的规律来 呈现，而我们又有自己的表达愿望，因 此很多时候客观物象在我们脑海中最初 的视觉印象是纷繁复杂的，有待我们的 加工、选取及梳理。
广 州 美 术 学 院 学 生 素 描 作 品
高中美术第二课 形的视觉印象 课件
• 辅助线 • 比例 • 基本形
三、形的封闭性特征
抢答游戏：你看到了什么？
正 形
负
负图案的部分及衬托图案 的部分,有图案的部分 称“图”或“正形”， 而衬托图案的部分称为 “底”或“负形”。
正、负形在画面中相 互依存，互为依托；它们 有机结合在一起会传达更 多的含义。
龟兔共舞 种族主义 金 钱 交 易
你将采 用哪些 基本形？
你会对 比例有 怎样的 设计？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
课题研究：四人一组，进行讨论交流填写好相 关内容，并根据自己的感觉完成一幅作品的意 向图。
课题：绘画创作《我的房间》
参考范画 作品特点
《阿尔勒卧 室》凡.高
有什么 样的景 物？
创作设想
你想设 计一个 什么场 景？
表现的 线条景 物有什 么样特 点？
你想用 什么样 特点的 线条？
绘画采 用哪些 基本形？
湘版《绘画》第一单元
第二课
一、绘画中的“形”是如何获得的？
细致的观察可以得到深刻的视觉 印象，呈现出完整而细致的形象。
画家也会在较短的时间 内快速捕捉瞬间的视觉印 象，形象具有简略概括的 特点，似乎在即兴中完成。
二、抓形训练……
快速画出罐子的外形轮廓。
抓形三件宝
大家试试看……
用基本形的方法画出同一物象 在不同角度下的形状。
让我们来看看奇特的正 负形是怎样做出来的?
图形素材
提示：正负形 共用轮廓线。
让我们来看看奇特 的正负形是怎样做出来的?
图形素材
提示：正负形 共用轮廓线。
画面中形的不 同表现是情绪表达 的需要。
《第二课 形的视觉印象课件》高中美术湘美版绘画13959.ppt
本世纪最初的十年间，形成的第一个高潮。他们将 绘画中的色彩看作是感情直接表达的形式和符号。
❖ ‘准确并非真实’，这是马蒂斯的绘画观。马 蒂斯的绘画十分强调观察，但他画中的形却 极其简洁，这是一种在深入观察的基础上， 经过过滤提纯的记忆。
平面视觉感受
立面 视觉 感受
想一想？
❖ 同样是在平面的二维 空间展开的绘画 ，为
什么给你不一样的感 受呢？
❖ 它们都是以平面空间为依托的。而我们看到的写实 绘画中立体的三维空间效果是艺术家利用物体的结 构、透视原理及明暗表现营造出来的立体错觉，在 触觉上仍然是平面的，虽然它们巧妙地欺骗了我们 的眼睛，然而这种视错觉却使我们获得了丰富的心 理与情感体验。通过对形的不同处理能让我们更为 直接地表达自己的意图，例如教材中的《永恒的记 忆》、《舞蹈》和《基督的长袍》等作品。
第二课 形的视 觉印象
❖ 从我们通常忽视的情景中，画家却敏锐地感 受到了美。这种美包括自然形本身的造型美， 纹理美以及这些形在相互交错中的节律美。 当他将感受到的美的视觉印象用绘画的方式 表达出来时，一张绘画作品就产生了。
艺术家应当怎样观察世界？
❖ 观看一切事物都应当像第一次看见它们那样， 他应当善于终身用婴儿的眼光来看世界，因 为丧失这种视觉能力，就意味着画家失去一 切新颖的，亦即富有个性的表现力。
舞蹈（法国)马蒂斯
《舞蹈》创作于1909-1910年，马蒂斯在创作 时，把模特儿带到地中海岸边，他认为这件 作品跟地中海给他的喜悦情绪紧密相连，画 中背景的蓝色，寓意着仲夏八月南方蔚蓝的 天空，一大片绿色让人想起翠的绿地，人物 的朱砂色则象征着地中海人健康的棕色身体。 在这幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某 种粗犷而原始的强大节奏所控制，他们手拉 着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂 的舞动着。
❖ ‘准确并非真实’，这是马蒂斯的绘画观。马 蒂斯的绘画十分强调观察，但他画中的形却 极其简洁，这是一种在深入观察的基础上， 经过过滤提纯的记忆。
平面视觉感受
立面 视觉 感受
想一想？
❖ 同样是在平面的二维 空间展开的绘画 ，为
什么给你不一样的感 受呢？
❖ 它们都是以平面空间为依托的。而我们看到的写实 绘画中立体的三维空间效果是艺术家利用物体的结 构、透视原理及明暗表现营造出来的立体错觉，在 触觉上仍然是平面的，虽然它们巧妙地欺骗了我们 的眼睛，然而这种视错觉却使我们获得了丰富的心 理与情感体验。通过对形的不同处理能让我们更为 直接地表达自己的意图，例如教材中的《永恒的记 忆》、《舞蹈》和《基督的长袍》等作品。
第二课 形的视 觉印象
❖ 从我们通常忽视的情景中，画家却敏锐地感 受到了美。这种美包括自然形本身的造型美， 纹理美以及这些形在相互交错中的节律美。 当他将感受到的美的视觉印象用绘画的方式 表达出来时，一张绘画作品就产生了。
艺术家应当怎样观察世界？
❖ 观看一切事物都应当像第一次看见它们那样， 他应当善于终身用婴儿的眼光来看世界，因 为丧失这种视觉能力，就意味着画家失去一 切新颖的，亦即富有个性的表现力。
舞蹈（法国)马蒂斯
《舞蹈》创作于1909-1910年，马蒂斯在创作 时，把模特儿带到地中海岸边，他认为这件 作品跟地中海给他的喜悦情绪紧密相连，画 中背景的蓝色，寓意着仲夏八月南方蔚蓝的 天空，一大片绿色让人想起翠的绿地，人物 的朱砂色则象征着地中海人健康的棕色身体。 在这幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某 种粗犷而原始的强大节奏所控制，他们手拉 着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂 的舞动着。
1.2形的视觉印象 课件
。能 个
呵用 游
呵你 戏
，的 ，
颇眼 不
真的是正襟危坐吗？ 《教皇英诺森十世》
委拉斯贵兹（西班牙）
静物也有动势 静物不是静，静是相对的。静物也存在着动势，形是具有方向性的。
3·梳理你的印象
一个画家在写生前往往会用双手搭成一个框架，去 观察对象。
《窗外的黄昏》 安东尼·洛佩斯（西班牙）
选取自己认为最美好的物象作为主要描绘的对象，使画面具有远、中、近的空间层次，同 时要注意色彩中亮、灰、暗层次的把握。自然物象的美主要体现在形象、色彩、肌理上， 三者居其一就可以入画，如果同时统一在一个画面中，那就更加美不胜收了。
敦煌佛教人物手姿
学生作业
绘画的表现都是在二维空间中展开的，平面的形都是有边缘的，我们把它称为 形或轮廓。
视觉印象跟我们的审美情趣有关，这种美包括自然形本身的造型美、纹理美以 及节律美。
2·物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征
图形和底的关系
《少女肖像》 维米尔 （荷兰）
省略细节，我们能更直观的看到图形和底。图形和底中，底是人们一般容易
忽视的地方，其实它的布局、形状也是十分重要的。图形和底在画面中相互 依存。
结构比例的关系
女子》 毕加索（西班牙）
画家将客观的形化解为几何形，这是现代派绘画常用的变形方式，它使我们摆脱 具体物象的干扰，而更专注于对绘画基本元素。如点、线、面、色的研究。
形具有方向性
有 睛许
———
些 用图
难 笔中
度 。 你 不 信 ？ 那 就 睁 大 眼 睛 试 试 看 。
将 帅 哥 左 手 与 爱 犬 之 间 的 绳 索 “ 看 ”
， 不 许 用 牙 签 之 类 ， 连 手 指 都 不 能 用
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均衡是画面左右视觉重量基本平衡而稳定。
•
均衡式构图
放射式构图：辽阔的场面
放射性构图：突出主体物
下面图片分别是什么样的构图形式
风景画中的 取景
选取自己认为最美好的物象作为主要描绘的对象，使画面具有远、 中、近的空间层次，同时要注意色彩中亮、灰、暗层次的把握。自 然物象的美主要体现在形象、色彩、肌理上。三者居其一就可入画， 如能同时统一在一个画面中，那就美不胜收了。
常见的构图形式有： 1、放射性构图。 2、均衡式构图。 3、留白对比式构图。 4、倒斜三角形构图。
• 比值等于1∶0.618 时我们能感受到物象 具有视觉上的和谐之 美的黄金比例。
中国画中的“丈山尺树、寸 马分人”和“立七坐五蹲三”、 “三停五眼”等均是对绘画比例 关系的经验总结。
• 卡通画中 人物形象 的比例就 更夸张了， 任何比例 均成为可 能。
• 可见对于绘画中的比例问题，不同的时代 有着不同的认识和看法，不同意图的绘画 表现需要不同的比例尺度，绘画中的比例 没有一成不变的规则。比例是画家用以观 察的方法，而不是约束绘画表现的尺度。
视觉语言在电影中的应用
1 绘画中“形” 的封闭性特 征和正负形 的关系；
2 物像的基本 形体和结构 及其比例关 系
3 绘画中的构 图。
一、客观物象的轮廓在平面上呈现出外形
• 形包括三种方式，即简略的形、完整细致 的形及强化处理的形。
都是手，一只是经过细心描绘的手，另 一只则是画家脑海中经过强化处理的印象 比较一下两者有什么区别？
• 在观察不同种手的图片，我们在勾画手的 轮廓中发现，绘画的表现都是在二维的空 间中展开的，平面的形都是有边缘的，我 们把它称为外形或外轮廓。外形的起伏变 化和物象的内在结构具有必然的联系也就 是轮廓线，和画家情感的表达。
二、物象的一切形体都可以归纳成球体、 立方体、圆柱体。在这种单纯的基础上学 习绘画，人们才能画出一切想画的东西
第二课 形的视觉印象
平面视觉感受
立面 视觉 感受
想一想？
• 同样是在平面的二维 空间展开的绘画 ，为 什么给你不一样的感 受呢？
• 它们都是以平面空间为依托的。而我们看到的写 实绘画中立体的三维空间效果是艺术家利用物体 的结构、透视原理及明暗表现营造出来的立体错 觉，在触觉上仍然是平面的，虽然它们巧妙地欺 骗了我们的眼睛，然而这种视错觉却使我们获得 了丰富的心理与情感体验。通过对形的不同处理 能让我们更为直接地表达自己的意图，例如教材 中的《永恒的记忆》、《舞蹈》和《基督的长袍》 等作品。