《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教案
《青铜葵花》教案教案编写：XXX学校教师：XXX一、教案背景《青铜葵花》是中国战国时期出土的一件珍贵文物，以其独特的艺术价值和历史意义而闻名于世。
通过学习《青铜葵花》，可以增进学生对于中国古代文化的了解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学目标1. 通过学习《青铜葵花》，培养学生对中国古代文物的兴趣，增加对古代文化的认识。
2. 帮助学生了解青铜艺术的起源和发展，认识青铜葵花的艺术特点。
3. 通过对《青铜葵花》的赏析和解读，让学生学会欣赏艺术作品，并培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 引导学生进行创作，设计青铜葵花的独特造型，培养学生的艺术创造能力和表现力。
三、教学内容与流程1. 导入（10分钟）- 展示《青铜葵花》图片，激发学生对于青铜艺术的好奇心和兴趣。
- 引导学生回答问题：“你知道青铜是什么材料制成的？在古代有什么用途？”2. 学习（30分钟）- 讲解青铜葵花的历史背景和艺术特点，介绍它的起源与文化含义。
- 分析葵花造型的艺术特点，包括线条流畅、造型雅致等，并请学生进行观察和描述。
- 引导学生欣赏与比较不同时期的青铜葵花，分析其异同之处。
3. 探究（30分钟）- 引导学生围绕着葵花的造型进行思考，并鼓励他们自由发挥、提出自己的想法。
- 分组讨论设计葵花的不同造型，学生可以参照青铜葵花的基本形态，同时融入自己的创意。
- 鼓励学生阐述设计的原因和意图。
4. 自主创作（40分钟）- 学生根据小组讨论的结果，进行葵花造型的设计与创作。
- 提供必要的美术材料，如铅笔、彩色纸等，让学生能够将自己的设计想法呈现出来。
- 教师巡视指导，鼓励学生充分发挥创造力，展示个人特色。
5. 展示与评价（10分钟）- 学生展示自己的作品，并进行交流讨论。
- 教师进行作品评价，包括造型的美感、创意的独特性等方面。
- 鼓励学生对自己和同学的作品进行评价和反思，提出进一步的改进意见。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《青铜葵花》有了更深入的了解，并通过设计创作进一步培养了学生的艺术审美能力。
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》阅读教学设计
《青铜葵花》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《青铜葵花》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和思辨能力。
二、教学内容《青铜葵花》是中国古代伟大的长篇小说，此次教学将重点关注以下内容：1. 故事背景和情节：学生了解小说的作者、出版时间和写作背景，把握故事的主要情节。
2. 人物形象和性格：分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 文学风格和主题：理解小说的文学风格和主题思想，进一步深化对整篇小说的理解。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或视频展示青铜葵花的形象，引起学生对小说的兴趣。
2. 简要介绍《青铜葵花》的作者和背景，激发学生的阅读欲望。
步骤二：阅读理解1. 教师带领全班齐读课文，学生跟读，师生一起理解课文的基本内容。
2. 分组活动：将学生分为小组，每个小组负责分析课文中一个重要情节，并展示给其他小组。
3. 全班讨论：根据小组展示的情节分析，全班共同探讨课文的主要故事情节，确保每个学生都对故事有全面的理解。
步骤三：人物形象和性格分析1. 分组活动：将学生继续以小组为单位分析小说中的主要人物形象和性格特点，并用课文中的语句为支撑进行解读。
2. 小组展示：每个小组负责展示一个人物的形象和性格，其他小组可以提出补充和建议。
3. 全班总结：通过小组讨论和展示的内容，全班共同总结出每个人物的形象和性格特点。
步骤四：文学风格和主题分析1. 教师指导学生分析小说的文学风格，比如描写手法、叙事结构等方面，着重引导学生注意作者的写作技巧和风格特点。
2. 学生针对小说的主题思想进行讨论，阐述自己的观点，并用具体的情节和细节进行支撑。
3. 教师点评和总结：教师对学生的讨论进行点评，帮助学生进一步理解小说的文学风格和主题，并对学生的表现给予评价和鼓励。
步骤五：写作训练1. 学生根据自己对《青铜葵花》的理解和感悟，进行写作训练，可以是书评、读后感等形式。
2. 学生互相交流和分享自己的写作成果，为彼此提供评论和建议。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计《青铜葵花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要内容和情节，掌握小说的主题和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在阅读小说的过程中，感受到人性的美好和生命的意义，提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小说的主题和艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等。
2. 教学难点：如何引导学生理解小说中所表达的人性的美好和生命的意义，以及如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本知识和鉴赏方法，帮助学生理解小说的内涵和艺术特色。
2. 阅读法：指导学生阅读小说，通过阅读感受小说的情节和人物形象，体会小说的主题和艺术特色。
3. 分析法：分析小说的人物形象、情节结构、语言风格等方面，帮助学生深入理解小说的内涵和艺术特色。
4. 讨论法：组织学生讨论小说的主题、人物形象、情节结构等方面，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 欣赏法：欣赏小说的电影、电视剧等艺术形式，帮助学生感受小说的魅力和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《青铜葵花》的电影片段，让学生在观看电影片段的过程中，感受到小说的魅力和文化内涵。
提问学生：你们看过《青铜葵花》这部小说吗？你们对这部小说有什么了解和感受？2. 讲授新课讲解小说的基本知识，包括小说的定义、分类、特点等方面。
讲解小说的鉴赏方法，包括阅读、分析、欣赏等方面。
以《青铜葵花》为例，讲解小说的主要内容和情节，以及小说的主题和艺术特色。
3. 课堂练习让学生阅读《青铜葵花》的第一章，感受小说的情节和人物形象。
让学生分析《青铜葵花》第一章中的人物形象，如青铜、葵花等，深入理解小说的内涵和艺术特色。
让学生欣赏《青铜葵花》的电影片段，感受小说的魅力和文化内涵。
4. 课堂讨论组织学生讨论《青铜葵花》的主题，如人性的美好、生命的意义等，培养学生的思维能力和创新能力。
青铜葵花整本阅读教学设计
青铜葵花整本阅读教学设计【青铜葵花整本阅读教学设计】封面设计：封面呈现一朵精美的青铜葵花，葵花的花瓣上刻满了文字，字体华丽而精致，背景是一片朴实的书架，上面摆放着各种书籍，彰显阅读的重要性。
引言：在现代社会，信息爆炸的时代，培养学生对阅读的兴趣和能力成为教育的重要任务。
本教学设计以《青铜葵花》为主题，通过整本阅读的方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
第一部分：《青铜葵花》概述《青铜葵花》是中国著名作家某某创作的长篇小说，描绘了一个普通农村青年的成长历程和对家乡的眷念。
小说以细腻的笔触和独特的叙述方式赢得了广大读者的喜爱。
第二部分：整本阅读教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 锻炼学生的思辨和分析能力，提高批判性思维；3. 增进学生对中国传统文化和家乡情感的了解；4. 提升学生的写作能力，培养优秀的语言表达能力。
第三部分：整本阅读教学步骤1. 导入阶段：通过图片、音频等多媒体资源引起学生的兴趣，介绍《青铜葵花》的背景和作者信息；2. 阅读阶段：分段进行整本阅读，每段后进行小组或全班讨论，引导学生深入思考文本中的情节、人物形象和主题；3. 理解阶段：分角色扮演、小组讨论等形式帮助学生深入理解小说的故事情节和内涵；4. 写作训练阶段：提供具体写作任务，鼓励学生运用自己的理解和思考，写出对小说的感悟和评论；5. 评价反馈阶段：对学生的阅读理解和写作作品进行评价，通过多种形式展示学生的成果。
第四部分：教学资源与评估1. 教学资源：包括《青铜葵花》纸质书籍、多媒体资源、PPT课件等；2. 评估方式：包括学生参与度、小组讨论效果、写作作品等进行综合评估。
结语：通过整本阅读教学设计，我们旨在提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力，让他们能够通过阅读感受到文学的魅力，进而培养他们的语言表达和写作能力。
希望同学们通过阅读《青铜葵花》，能够更加热爱阅读、热爱生活，也能够发现自己在阅读中的成长和进步。
《青铜葵花》整本书阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。
2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。
3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。
5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。
6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。
2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。
八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。
3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
青铜葵花阅读教学设计
葵花：纯真可爱，聪明懂事
父亲：勤劳朴实，爱女心切
母亲：温柔体贴，关爱备至
主题思想探讨
青铜葵花的主题： 探讨苦难与美，生 命与成长
青铜葵花的教学目 标：培养学生的审 美意识，引导学生 深入理解主题思想
青铜葵花的教学重 点：引导学生分析 人物形象，理解主 题思想
青铜葵花的教学难 点：如何引导学生 理解苦难与美，生 命与成长的关系
能力目标
培养学生的阅读理解能力
提高学生的语言表达能力
增强学生的批判性思维能 力
提升学生的自主学习和合 作学习能力
情感目标
体会青铜葵花坚韧不拔的精 神品质
感受青铜葵花的亲情和友情
培养学生对大自然的热爱和 敬畏之情
引导学生树立正确的人生观 和价值观
XXX
PART THREE
教学内容
青铜葵花简介
青铜葵花是著名作家曹文轩创 作的一部长篇小说
学生参与度与 表现
课堂氛围与节 奏的把握
XXX
PART SIX
教学评价
学生参与度评价
课堂互动情况：学生是否积极参与 课堂讨论和回答问题
课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学 生是否感到愉悦和舒适
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组合作效果：学生是否能够有效 地进行小组合作，共同完成任务
学生反馈：学生对课堂的评价和反 馈，是否认为课堂内容有趣、有用
兴趣
及时反馈学生 学习情况，调
整教学策略
关注学生个体 差异，因材施
教
学生反馈评价
学生参与度： 评价教学过程 中的学生参与
情况
课堂氛围：评 价课堂氛围是 否积极、活跃
知识掌握程度： 评价学生对青 铜葵花相关知 识的掌握程度
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计
教学目标
通过《青铜葵花》的教学设计，学生能够：
了解青铜葵花的历史和文化背景
分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力
教学准备
为了有效地进行《青铜葵花》的教学设计，教师需要准备以下材料：
青铜葵花的资料和介绍
青铜葵花的图片和实物
相关的艺术史和文化背景资料
教学步骤
步骤一：了解青铜葵花的历史和文化背景
教师向学生介绍青铜葵花的历史和文化背景，让学生对青铜器文化有一个整体的了解。
步骤二：分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
教师带领学生分析青铜葵花的艺术特点和造型结构，引导学生理解青铜器的艺术语言和表现手法。
步骤三：欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
教师引导学生欣赏和解读青铜葵花的艺术价值，让学生理解作品所蕴含的文化内涵和审美意义。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对青铜葵花历史和文化背景的了解程度
学生对青铜葵花艺术特点和造型结构的分析能力
学生对青铜葵花艺术价值的欣赏和解读能力
学生在艺术鉴赏和创作中的表现和展示
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参观青铜器展览和文化活动，深入了解青铜器的发展和演变 引导学生进行青铜器的创作和设计，培养学生的艺术创造力。
青铜葵花 阅读教学设计
青铜葵花阅读教学设计【导语】本教学设计以"青铜葵花"为阅读材料，着重培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，通过多种教学方法引导学生全面理解文章主旨和情感内涵，提升学生的思辨能力和表达能力。
【教学目标】1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力；2.通过阅读文学作品，培养学生的情感体验和情感表达能力；3.引导学生关注社会文化，提高学生的综合素养。
【教学重点】1.学生能够准确理解和表达文章的主题和情感内涵；2.学生能够运用适当的阅读策略来解读文学作品；3.学生能够运用所学知识和技巧来分析社会文化背景。
【教学难点】1.学生能够深入理解和分析文章中的隐喻和象征意义；2.学生能够通过阅读文学作品来思考社会文化的意义和价值。
【教学过程】一、导入：采用情境导入的方式，激发学生的阅读兴趣教师可以通过展示一幅青铜艺术品的图片，询问学生对于青铜艺术和文化的了解，然后引出本课的阅读材料——《青铜葵花》。
二、阅读理解：培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力1. 教师以适当的语速朗读文章，并引导学生跟读；2. 教师提问，引导学生思考并回答问题，如：- 通过文章的描写，你能揣摩出青铜葵花的特点和情感内涵吗？- 文章中的葵花以及葵花铜像具有什么象征意义？- 你对于文章中"葵"字的描述有什么感受和联想？- 你认为作者通过这篇文章想要传达的主题是什么？三、情感体验：培养学生的情感体验和情感表达能力1. 学生根据对文章的理解，借助图片、诗歌或音乐等媒介，表达对青铜葵花的情感体验；2. 学生互相分享自己的情感体验，引导学生理解多样化的情感表达。
四、课外拓展：培养学生的综合素养和社会文化意识1. 学生研究和学习其他著名的青铜器鉴赏，了解青铜器在中国历史和文化中的地位；2. 学生以小组形式进行讨论，探究青铜葵花的文化背景和艺术特点；3. 学生总结和展示对青铜艺术的认识和理解，进行展览或文化交流活动。
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。
这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题1.看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？生：（读内容提要）三、看目录，假想故事情节导语:除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计一、背景介绍《青铜葵花》教学设计是一种历史文化教学设计，旨在通过学习和欣赏青铜葵花的艺术品，帮助学生了解中国古代青铜文化的独特魅力，培养他们的审美能力和文化素养。
这个教学设计通过教授青铜葵花的历史背景和艺术特点，让学生深入了解青铜文化的起源和发展，通过观察和分析青铜葵花的艺术品，让学生欣赏和感受青铜文化的艺术魅力。
通过参与《青铜葵花》教学设计，学生可以培养对古代文化的兴趣和理解能力，提高审美能力和文化素养。
这个教学设计不仅能够帮助学生学习历史知识和艺术技能，还能够培养他们的观察力和欣赏能力。
二、读后感内容阅读《青铜葵花》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
古代青铜文化的独特魅力：《青铜葵花》教学设计通过学习和欣赏青铜葵花的艺术品，展示了古代青铜文化的独特魅力。
青铜文化是中国古代文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的艺术内涵。
通过学习和欣赏青铜葵花，学生可以深入了解青铜文化的起源和发展，感受青铜文化的艺术魅力和独特之处。
古代青铜文化的独特魅力不仅在于学习和欣赏，更在于学生对青铜文化的关注和思考。
审美能力和文化素养的培养：《青铜葵花》教学设计通过学习和欣赏青铜葵花的艺术品，培养学生的审美能力和文化素养。
审美能力是学生对美的感知和欣赏能力，它需要学生具备对艺术作品的分析和评价能力，能够理解作品的艺术特点和内涵。
文化素养是学生对文化的理解和认同能力，它需要学生具备对青铜文化的了解和欣赏能力，能够感受文化的独特魅力和价值。
通过学习和欣赏青铜葵花，学生可以培养审美能力和文化素养，提高对艺术作品的理解和欣赏能力。
审美能力和文化素养的培养不仅在于学习和欣赏，更在于学生的艺术修养和文化认同。
三、个人感悟和启示通过阅读《青铜葵花》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：历史文化的传承：通过《青铜葵花》教学设计，我认识到历史文化的传承是非常重要的。
青铜葵花作为古代艺术品，承载着丰富的历史和文化内涵。
青铜葵花整本阅读教学设计
Part Three
教学内容
青铜葵花的故事背景
故事发生的时间和地点
故事的主题和情节梗概
添加标题
添加标题
主人公青铜和葵花的家庭背景
添加标题
添加标题
故事所反映的社会现实和人文精神
人物形象分析
青铜：坚韧不拔，勇敢善良 葵花：纯真可爱，懂事孝顺 父亲：勤劳朴实，爱女心切 母亲：温柔体贴，关爱家人
能够分析出青铜 葵花的艺术特色 和语言特点
能够理解作者在 青铜葵花中表达 的情感和价值观
能够运用阅读技巧， 提高阅读能力和文 学鉴赏水平
培养学生对文学作品的鉴赏能力
理解作品的主题思想和情感表达
感受作品的文化内涵和人文精神
添加标题
添加标题
分析作品的文学手法和艺术特色
添加标题
添加标题
培养学生的审美意识和审美能力
反思能力：学生是 否能够及时总结学 习经验，发现自己 的不足并加以改进
改进措施：教师如 何针对学生的不足 提供有效的指导和 帮助
教学效果评估：通过 作业完成和反思能力 来评估教学效果，为 后续教学提供参考
感谢观看
汇报人：XXX
小组合作和探究能力
学生在小组合作中能够积极参与讨论，发表自己的观点和意见。 学生在探究过程中能够主动思考，提出有价值的问题和解决方案。 学生在小组合作中能够学会倾听和尊重他人的观点，促进团队的合作与交流。 通过小组合作和探究，学生能够提高自己的学习能力和综合素质。
作业完成和反思能力
作业完成情况：学 生是否按时完成作 业，作业质量如何
主题思想：通过青铜葵花的故 事，展现了人类面对困境时的
勇气和坚韧
价值观念：强调了爱、友谊、 忠诚等价值观念在人生中的重
《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格5篇[修改版]
![《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/24a2e5dc5901020206409c65.png)
第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格《青铜葵花》阅读课教案------人物形象【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
3、让学生从人物形象上来深层次了解小说。
【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。
2. 在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良勇敢聪明执着……）善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。
为了妹妹，放弃了多年的上学梦。
勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。
聪明：给葵花做冰项链。
执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。
……3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。
懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀……第二篇：青铜葵花人物性格特点青铜葵花人物性格特点青铜：孝顺，懂事，乖巧，聪明绝顶，善良，一个让人摸不透心里的哑巴，自尊心强，有责任感，会保护妹妹葵花。
葵花：善良，孝顺，懂事，乖巧，聪明，灵巧，丧失了爸爸，乐于助人，秀气，与青铜在一起同甘共苦，一个惹人喜爱的女孩。
嘎鱼：家里养鸭，有钱，顽皮，淘气，前面与青铜葵花作对，喜欢捉弄葵花，爱搞恶作剧。
后来，又回心转意，帮助葵花躲藏，给青铜葵花送饭，善良。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材六年级上册第二单元的《青铜葵花》。
该课文是作家曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了主人公青铜和葵花的故事。
通过阅读，学生可以了解到青铜和葵花之间的深厚感情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2. 能够运用阅读理解技巧，分析课文中的修辞手法和写作特点；三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；难点：分析课文中的修辞手法和写作特点，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文插图，引导学生观察并描述图片中的情景，引起学生对课文的兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物感情；3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子和段落，帮助学生深入理解课文；4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和口头表达能力；5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力；6. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇读后感，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》；2. 人物形象：青铜、葵花；3. 故事情节：相遇、相处、分离、重逢。
七、作业设计（1）青铜和葵花是如何相遇的？（2）他们在相处过程中遇到了哪些困难？（3）葵花为何离开青铜？（4）青铜是如何找到葵花的？答案：（1）青铜和葵花是在河边的芦花丛中相遇的。
（2）他们在相处过程中遇到了生活上的困境，如食物短缺、住所简陋等。
（3）葵花离开青铜是因为她的父亲找到了她，并将她带回了城市。
（4）青铜是通过葵花留下的信找到了她，并将她接回家。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。
《青铜葵花》阅读教学设计
04
教学过程
导入新课
故事导入：讲述青 铜葵花的故事，引 起学生的兴趣和好 奇心
图片导入：展示青 铜葵花的图片，让 学生直观感受作品 的美感和艺术价值
音乐导入：播放与 青铜葵花相关的音 乐，引导学生进入 教学情境
课堂总结与作业布置
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识 预习要求：提出下节课的预习要求和重点 学习建议：给出学习方法和建议，促进学生自主学习
05
教学评价
学生参与度评价
课堂互动情况：学生是否积极参与课堂讨论和回答问题 小组合作效果：学生是否能够有效地进行小组合作，共同完成任务 课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学生是否感到愉悦和轻松 学生反馈：学生对课堂的评价和反馈，是否认为课堂内容有趣且具有挑战性
脉络
分析人物形象， 理解人物性格
特点
深入探究小说 主题，理解作
者意图
结合个人生活 经验，反思小 说主题的现实
意义Βιβλιοθήκη 析人物形象了解青铜和葵花的性格特点
分析他们在故事中的表现和作 用
探讨作者通过他们表达的主题 和思想
对比其他人物形象，加深对故 事的理解
掌握小说语言特点
理解小说中人物语言的含义和作用 掌握小说中叙述语言的风格和特点 体会小说中语言运用的精妙之处，提高语言鉴赏能力 通过分析小说中的语言，深入理解小说的主题和思想内涵
课堂氛围评价
课堂氛围：是否积极活跃，学生参与度高 教师引导：教师是否能够引导学生思考，激发学习兴趣 教学效果：教学目标是否达成，学生是否能够理解和掌握知识 课堂互动：师生互动是否频繁，学生之间是否能够合作交流
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案一、教学内容1. 第一至第三章：介绍主人公青铜和葵花的家庭背景，描绘他们的生活环境。
2. 第四至第六章：讲述青铜和葵花之间的友谊，以及他们在生活中所面临的困难。
3. 第七至第九章：描述青铜和葵花在艰难环境下的成长，以及他们如何互相帮助、互相支持。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的审美能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，学会关爱他人，面对困难时保持乐观、勇敢的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说中的人物性格和情感变化，体会作者想要表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握小说的主要情节，培养学生的阅读能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《青铜葵花》小说、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 初读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事背景和人物关系。
3. 精读：教师带领学生共同阅读第四至第九章，分析人物性格，理解故事主题。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似困难时，会如何应对。
5. 例题讲解：分析小说中的一段描写，讲解如何从文字中体会人物情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他章节中的人物情感变化。
六、板书设计1. 主要人物：青铜、葵花2. 情节发展：家庭背景→友谊→成长3. 主题：关爱他人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合自身经历，谈谈你对《青铜葵花》中人物性格和故事主题的理解。
2. 答案要求：观点明确，语言流畅，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对小说的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《细米》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。
青铜葵花教学设计
走进《青铜葵花》——六(1)班读书交流会【学习目标】1、通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的苦难与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】一、激情导入一本好书，是一方风景，那里的世界新奇广阔；一本好书，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
《青铜葵花》就是这样一本好书。
今天让我们一起走进《青铜葵花》，把美好的记忆重新拾起，细读慢品，相信会有更多的收获。
二、走进作品，了解主要内容1、白板出示以下段落，学生回顾填空：7岁城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。
爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心灵。
2、屏显小说目录，整体把握主要章节。
【小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。
咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。
★目录第一章小木船 1第二章葵花田20第三章老槐树42第四章芦花鞋61第五章金茅草87第六章冰项链115第七章三月蝗148第八章纸灯笼186第九章大草垛220美丽的痛苦（代后记）243三、品味作品，感受“苦难”1、激趣品苦【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
】【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗任选一个章节，简要地说说。
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《青铜葵花》阅读指导课教学设计
响水中心小学潘竹玲
教学目标：
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
学情分析：
?
兴趣是最好的老师，通过调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。
课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。
调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。
每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。
教学重点：
激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
教学难点：
感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：
一、课前聊天，亲近学生
1、同学们，最近在读什么书最大的感受是什么
…
2、最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
二、走进文本，亲近人物。
1、导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么
生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种能力！
2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息
（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢
（2）看封面插图走进故事发生地——大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）
师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：
！
老师问：你觉得大麦地是个什么样的地方说来听听。
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗一起读读。
（3）读封面字知人物：
①青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么
②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么（学生交流）
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
#
师：听到这儿，同学们，你又有什么感受（学生交流）
师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）
（4）再看封底，你知道了什么
①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
②明确主题：
出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩三、走进文本，了解文本
,
1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容
出示“内容提要”：
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难，将苦难写到达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
2、阅读“内容提要”，可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。
下面就请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么
四、走近文本，亲近文学。
1、导语：除了内容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗
—
幻灯出示：目录
第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
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第八章纸灯笼
第九章大草垛
3、看了目录，你们还有什么想说的或者有什么疑问
五、走进文本，亲近阅读
读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。
1、读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。
”
接下来，可能会发生什么事情说说你的想法。
2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。
·
青铜为什么要说谎
3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。
”
面对爸爸暴怒的责罚，青铜可能会怎么做为什么
4、读至此篇章末。
这一段里，最让你难忘的是哪一个细节
这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，因为……。
”的句式。
苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，你还感受到什么（关爱、善良、坚韧）
六、走近文学，亲近生活
1、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。
葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。
可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。
葵花会离开大麦地吗青铜的一家会让葵花走吗葵花自己会选择走吗说说你的看法。
]
2、激兴趣：
也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
想知道本书的结局和书中的其它故事吗是去书店买回来好好读一读这本书！
附板书：深沉的至爱
曹文轩——《青铜葵花》深刻的苦难魅力的痛苦
极致的美。