自制教具,构筑高效语文课堂
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都会起到一定的作用。
（作者单位江苏省连云港市岗埠中心小学）
（本栏责任编辑石红英）
以在阅读报纸过程中掌握知识，锻炼学生归纳整理信息的能
万方数据
２０１５年第１１期积南磐＠参
自制教具,构筑高效语文课堂
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 赵翠华 江苏省连云港市岗埠中心小学 教育艺术 Education Art 2015(11)
引用本文格式：赵翠华 自制教具,构筑高效语文课堂[期刊论文]-教育艺术 2015(11)
三、自制教具，提高学生学习效率
一些废旧材料，并利用画笔、布艺制造出漂亮美观的外形， 吸引学生注意力。根据教课内容制造出来的教具会更有针对
性．带来的帮助也更大：
一、自制教具。增强学生学习兴趣 小学教育阶段，孩子年龄较小，普遍缺乏学习主动 性，这就需要教师做好正确的引导，将孩子的注意力吸引过 来。知识是抽象的，有时也是枯燥的，但如果将它附着“色 彩”，就会让学生喜欢，并乐于接受？自制教具能够吸引学 生注意力，提高学习兴趣。要想制作出好的教具，首先需要 对课本知识进行了解，围绕教学内容制作教具。针对年龄较 小的低年级学生，其教具制作可由教师或家长帮助完成。 例如，在学习《秋姑娘的信》这篇文章时，教师可以让学生 每人制作一封“秋姑娘的信”，让学生将能够表现秋天的物 品黏贴在上面，贴的东西最多、最准确、最美观的，将被选 为教具，在同学们面前展示＝这个教具制作起来很简单，可 以将秋天的黄叶、成熟的稻穗、黄橙橙的玉米粒、盛开的菊 花等黏贴在板子上。同时，根据自己的喜好，摆出好看的造 型，教具制作就完成了。学生在寻找制作材料、动手制作教 具的过程中，会无意识地了解秋天的特色，掌握这些农作物 的成熟时期，感受到秋天的魅力。如果教师只是依据文章内 容来讲解“秋天“，就会显得非常枯燥。小学生有活泼好动 的天性，死板的知识并不能引起他们的学习兴趣，通过教具 的制作，不仅让他们体会动手的快乐过程，也会达到掌握知 识的理想效果。 二、自制教具，提高学生实践创新能力 教具的制作过程是充满乐趣的，同时也是动手实践与 学习的好机会：尤其是在语文教学中，往往缺乏这种动手实 践的环节。所以，针对小学生年龄小、爱玩的特性，教师应 尽量安排学生参与教具动手制作。教具的制作与使用，改变 了传统的学习方式，会让学生在轻松、活泼的气氛中完成自 主学习。教具看似简单，其实是需要设计、反复实验以及灵 活动手制作而成的，这是开发学生潜力的过程，也是锻炼学 生耐心与毅力的过程。当然，也要认识到教具制作的真正用 途，切不可“喧宾夺主”，夸大了动手制作的意义，忽视了 传授课本知识的目的。例如，在学习《养成读报的好习惯》 这一篇文章时，可以事先安排学生制作剪报，将报纸上关于
很多教师认为制作教具很浪费时间，又看似与教学质量无
关，其实并非这样。人们常说“磨刀不误砍柴工…‘工欲善
其事，必先利其器”，教学工具的制作对提高学生学习效率 有着十分重要的作用。课本中的每一篇文章的内容与思想都 不同，所涉及的事物也千差万别，学生并不能完全认识与了 解，这都需要借助教具。 例如，在小学语文阶段，书中有大量祖国山河、各地 特色美景的描述，如西湖、拉萨的天空、九寨沟、黄果树瀑 布、雾凇，等等。大多数学生没有去过这些地方，只是通过 课本中的语言来想象当地的美景，显得枯燥、乏味。此时， 我们就应该利用教具将这些美景真实地呈现在他们眼前，用 最直观的方式，即用眼观看，再联系文章内容，才能真正理 解每一句话的意思。如“九寨沟”，教师可以从网上搜集图 片和相关故事，将其打印出来，或者制做成幻灯片，其实这 都是教具的体现形式：色彩鲜艳的图片会让学生兴奋，将文 字中的描述转为能够用眼睛观察到的事物，从而大大提高了 学习效率。若是只凭借语言讲述，也许学生需要通过很长时 间理解和消化，但借助图片只需要几分钟就可以掌握了，可 见效率之高：教具的运用也非常受学生喜爱，他们更享受接 受知识的过程，每当我们借助教具在讲台上讲解时，都会完 全吸引学生的注意力。若是让他们也参与制作教具，所带来 的课堂学习氛围会更好： 总之，制作并使用教具对小学语文教育是非常有帮助 的。它在协助教师完成教学任务的同时，也会让学生享受和 受益。根据学生年龄段以及教学内容的不同，我们要制定好 相应的制作教具计划，让学生也参与其中，这对调动学生学 习兴趣、锻炼学生动手能力、理解课文内容、巩固所学知识
某一方面的消息全部剪下来，黏贴在一起，方便查阅，也可
教具能够将所学的知识具体地呈现出来。在小学语文 教学中，若是我们只凭借语言来对书本知识进行描绘，学生 就只能凭借自己的想象理解，这样既耽误时间，又不能取得 良好的效果。若是将所要讲的东西制作出来，真实、直观地 呈现在学生面前，不仅方便学生理解，也能够让学生牢记：
自制教具，构筑高效语文课堂
◎赵翠华
自制教具可以让知识具体化、形象化，会更加方便学 生理解与接受：同时，这又是一个创造性的过程，可以发展
学生动手、动脑能力，培养创造性思维：自制教具可以选取
力。教学其实是教给学生一种正确、有效的学习方法，使他
们能在今后的很长时间乃至一生都受用。制作剪报这种教
具，不仅是让学生会读报纸、剪报纸，更重要的是教给他们 这种搜集信息与知识的方法，简单说是将这种思维教授给他 们，在以后搜集作文素材、积累好词好句过程中都会用到。
（作者单位江苏省连云港市岗埠中心小学）
（本栏责任编辑石红英）
以在阅读报纸过程中掌握知识，锻炼学生归纳整理信息的能
万方数据
２０１５年第１１期积南磐＠参
自制教具,构筑高效语文课堂
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 赵翠华 江苏省连云港市岗埠中心小学 教育艺术 Education Art 2015(11)
引用本文格式：赵翠华 自制教具,构筑高效语文课堂[期刊论文]-教育艺术 2015(11)
三、自制教具，提高学生学习效率
一些废旧材料，并利用画笔、布艺制造出漂亮美观的外形， 吸引学生注意力。根据教课内容制造出来的教具会更有针对
性．带来的帮助也更大：
一、自制教具。增强学生学习兴趣 小学教育阶段，孩子年龄较小，普遍缺乏学习主动 性，这就需要教师做好正确的引导，将孩子的注意力吸引过 来。知识是抽象的，有时也是枯燥的，但如果将它附着“色 彩”，就会让学生喜欢，并乐于接受？自制教具能够吸引学 生注意力，提高学习兴趣。要想制作出好的教具，首先需要 对课本知识进行了解，围绕教学内容制作教具。针对年龄较 小的低年级学生，其教具制作可由教师或家长帮助完成。 例如，在学习《秋姑娘的信》这篇文章时，教师可以让学生 每人制作一封“秋姑娘的信”，让学生将能够表现秋天的物 品黏贴在上面，贴的东西最多、最准确、最美观的，将被选 为教具，在同学们面前展示＝这个教具制作起来很简单，可 以将秋天的黄叶、成熟的稻穗、黄橙橙的玉米粒、盛开的菊 花等黏贴在板子上。同时，根据自己的喜好，摆出好看的造 型，教具制作就完成了。学生在寻找制作材料、动手制作教 具的过程中，会无意识地了解秋天的特色，掌握这些农作物 的成熟时期，感受到秋天的魅力。如果教师只是依据文章内 容来讲解“秋天“，就会显得非常枯燥。小学生有活泼好动 的天性，死板的知识并不能引起他们的学习兴趣，通过教具 的制作，不仅让他们体会动手的快乐过程，也会达到掌握知 识的理想效果。 二、自制教具，提高学生实践创新能力 教具的制作过程是充满乐趣的，同时也是动手实践与 学习的好机会：尤其是在语文教学中，往往缺乏这种动手实 践的环节。所以，针对小学生年龄小、爱玩的特性，教师应 尽量安排学生参与教具动手制作。教具的制作与使用，改变 了传统的学习方式，会让学生在轻松、活泼的气氛中完成自 主学习。教具看似简单，其实是需要设计、反复实验以及灵 活动手制作而成的，这是开发学生潜力的过程，也是锻炼学 生耐心与毅力的过程。当然，也要认识到教具制作的真正用 途，切不可“喧宾夺主”，夸大了动手制作的意义，忽视了 传授课本知识的目的。例如，在学习《养成读报的好习惯》 这一篇文章时，可以事先安排学生制作剪报，将报纸上关于
很多教师认为制作教具很浪费时间，又看似与教学质量无
关，其实并非这样。人们常说“磨刀不误砍柴工…‘工欲善
其事，必先利其器”，教学工具的制作对提高学生学习效率 有着十分重要的作用。课本中的每一篇文章的内容与思想都 不同，所涉及的事物也千差万别，学生并不能完全认识与了 解，这都需要借助教具。 例如，在小学语文阶段，书中有大量祖国山河、各地 特色美景的描述，如西湖、拉萨的天空、九寨沟、黄果树瀑 布、雾凇，等等。大多数学生没有去过这些地方，只是通过 课本中的语言来想象当地的美景，显得枯燥、乏味。此时， 我们就应该利用教具将这些美景真实地呈现在他们眼前，用 最直观的方式，即用眼观看，再联系文章内容，才能真正理 解每一句话的意思。如“九寨沟”，教师可以从网上搜集图 片和相关故事，将其打印出来，或者制做成幻灯片，其实这 都是教具的体现形式：色彩鲜艳的图片会让学生兴奋，将文 字中的描述转为能够用眼睛观察到的事物，从而大大提高了 学习效率。若是只凭借语言讲述，也许学生需要通过很长时 间理解和消化，但借助图片只需要几分钟就可以掌握了，可 见效率之高：教具的运用也非常受学生喜爱，他们更享受接 受知识的过程，每当我们借助教具在讲台上讲解时，都会完 全吸引学生的注意力。若是让他们也参与制作教具，所带来 的课堂学习氛围会更好： 总之，制作并使用教具对小学语文教育是非常有帮助 的。它在协助教师完成教学任务的同时，也会让学生享受和 受益。根据学生年龄段以及教学内容的不同，我们要制定好 相应的制作教具计划，让学生也参与其中，这对调动学生学 习兴趣、锻炼学生动手能力、理解课文内容、巩固所学知识
某一方面的消息全部剪下来，黏贴在一起，方便查阅，也可
教具能够将所学的知识具体地呈现出来。在小学语文 教学中，若是我们只凭借语言来对书本知识进行描绘，学生 就只能凭借自己的想象理解，这样既耽误时间，又不能取得 良好的效果。若是将所要讲的东西制作出来，真实、直观地 呈现在学生面前，不仅方便学生理解，也能够让学生牢记：
自制教具，构筑高效语文课堂
◎赵翠华
自制教具可以让知识具体化、形象化，会更加方便学 生理解与接受：同时，这又是一个创造性的过程，可以发展
学生动手、动脑能力，培养创造性思维：自制教具可以选取
力。教学其实是教给学生一种正确、有效的学习方法，使他
们能在今后的很长时间乃至一生都受用。制作剪报这种教
具，不仅是让学生会读报纸、剪报纸，更重要的是教给他们 这种搜集信息与知识的方法，简单说是将这种思维教授给他 们，在以后搜集作文素材、积累好词好句过程中都会用到。